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1、 语文个人教学计划范文（通用5篇） 一、班级状况分析： 本班共有学生48人，其中男生26人，女生22人。根本上的学生有良好的语文课堂习惯，仔细听讲，积极发言，按时完成作业，宠爱阅读等习惯，学习目的性明确。20%左右的学生特殊宠爱阅读，书写端正美丽，兴趣爱好广泛；但也有少局部学生学习目的不够明确，存在得过且过，屡屡作业拖拉的现象。因此，本学期的重点任务在于全面提高这局部学生的语文素养。 二、语文教材分析 本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大局部。 教材连续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观
2、看与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由35篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思索练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在局部课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮忙了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。 每个语文园地由5个栏目组成。
3、其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展现台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展现台”安排在进展综合性学习的第三组和第七组，为学生沟通展现综合性学习的成果供应舞台。 本册要求熟悉200字，会写200字。要求熟悉的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一是要求熟悉的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写
4、”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中消失的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求熟悉的字组成的词语，略读课文中消失的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。 三、教材的主要特点 （一）加强目标意识，全面、精确地落实语文教学目标 课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的根本理念，并从这个根本理念动身，从“学问与力量”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。 （二）加强整合，围绕专题组织教材 本册教材连续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度
5、定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。 依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，留意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照顾，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。 （三）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习 本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进展自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文
6、中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思索练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进展自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发觉”“展现台”“宽带网”等表达自主、合作、探究学习的栏目。 四年级上册的“我的发觉”，在“发觉”的范围上有所扩展，安排了4个关于读写方法和习惯方面的发觉，分别是：读文章时要想象画面，边读边想提出问题，查字典并联系上下文理解词语，仔细、细致地观看才能表达清晰。“我的发觉”栏目的呈现方式也发生了变化，由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。这两个孩子，可以理解为学生自己和他的一
7、个学习伙伴。教材中，他们的对话一般只是提起某个话题，开了个头，为同学们沟通某一方面的发觉留有较大的余地。 （四）加强开放性，亲密语文学习与生活实际的联系 语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应当把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际严密联系起来。主要表现：一是留意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推举了格林童话和爱的教育，引导学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样
8、的语文实践活动。这样的编排，充分表达了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的严密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。 四、教学措施及建议 上述四个方面的特点，是教材各个局部的共同特点。由于每个局部的教学内容和要求不同，在编排上还有些不同的特点。 （一）识字、写字教材与教学 四年级上册的识字都是随课文安排。无论是精读课文还是略读课文，都安排了要求熟悉的字。学生通过前三年的学习，已经具有肯定的独立识字力量，而且课文中的生字都有注音，所以完成认字的任务主要靠学生自学自查，教师可在学生自学自查的根底上作适当检查，并对少数不简单读准或简单混淆的字作适当指导。
9、所附选读课文中的生字均未注音，为的是引导学生运用已有的独立识字力量，在阅读中遇到不熟悉的字，自己查字典解决。 要求写的字只在精读课文中安排。进展精读课文的教学，要把写字的任务妥当地安排在教学过程中，在课内学生要有比拟沉着的写字时间，不要把写字的作业都留到课外。教师要对不简单写好的笔画、构造以及简单写错的笔顺作详细指导，使学生把字写端正，写美观。对于精读课文中消失的由已经会写的字构成的新词，也可让学生找一找，抄一抄，不断丰富词语的积存，还可采纳听写词语等方式，检查学生对字词把握的状况。 四年级上册，仍旧单独编写钢笔字和毛笔字教材，要凭借这些教材，加强对学生写钢笔字和毛笔字的指导。 （二）阅读教材
10、与教学 四年级上册的阅读教材，除安排识字和写字任务外，还注意以下五个方面的引导：练习朗读和默读；理解内容，体会感情；领悟表达的方法；积存语言；向课外扩展延长。 语文个人教学规划范文（通用5篇）2 一、指导思想 以科学教育观为指导，以学校教学工作规划和语文教研组的详细要求为行动指南，做好自己的本职工作。注意积存，夯实根底，拓展思维，提升学生的语文素养和力量，扎实、稳步地推动高一语文新课程的实施。 二、学情分析 一学情： 1、本学期本人带高一（1、一（2、一（3班，三个班学生学习根底相对较好，学习自觉性较强。 2、有少数学生对语文学习的兴趣欠佳，对语文的重视程度不够，方法不当，阅读面狭窄，阅读量少
11、，未形成良好的学习习惯。 二针对性策略： 1、语文教学以根底为主，稳扎稳打，适当拓展，不宜贪多求快。 2、严密联系生活实际，适量地补充传统文化教学内容，注意迁移和拓展。 3、有针对性地进展语文学习方法的指导和标准答题训练。 4、激发学生学习语文的兴趣，努力培育学生学习语文的各种良好习惯。鼓舞学生大量阅读、积存，勤于写作。 三、教情分析 一教情： 本人参与工作时间短，教学阅历缺乏，教学根本功不是很扎实。 二针对性策略： 1、积极虚心向老教师求教，多参与听、评课活动，融入集体备课，精诚团结，提高自己。 2、努力整合教材，力争驾驭教材，做到胸有成竹，游刃有余。 四、教学目标 1、以提高语文教学的效率
12、和质量、提升学生的学习成绩为根本目标。 2、提高学生的语文素养，使学生具有较高的阅读力量、写作力量和口语交际力量。 3、加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育，提高文化品位，使学生具有较强的语文应用力量和肯定的审美力量、探究力量，为终身学习和共性进展奠定根底。 4、引导学生把握学习语文的根本方法，养成自学语文的习惯； 五、教学内容 1、完成语文根底模块上册的教学内容。 2、传统文化导学：弟子规、百家姓等。 3、学校、语文教研组布置的其他教学任务。 六、详细措施 1、“文以载道”，把教学与育人结合起来，通过详细的文本熏陶学生，陶冶他们的情操。 2、学习新课标，钻研新教材，探究新教法，提高备课质量
13、，表达学问和力量要求，充分发挥教师的共性和优势，提升学生的语文素养。系统地讲解相关根底学问，并通过相关训练加以落实。 3、加强对学生语文学习习惯的培育，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。强化语文学问的积存，催促学生多摘抄、多写、多练笔并检查落实。 4、以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面的教学工作。作文教学：本学期主要训练记叙文，形成系列，穿插在单元教学中进展。 5、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和力量，拓展学生语文学习空间，增加课外阅读量，丰富学生的学问面。 语文个人教学规划范文（通用5篇）3 一、指导思想。 全面提高学生语文素养，不断提高学生正确理解和运
14、用祖国语言文字的力量。注意语感的积存、感悟、熏陶和培育，使学生养成良好的语文讨论性学习习惯。应加强文言文阅读教学，夯实“双根底”，加强写作指导，注意培育学生的审美情趣、思维品质和文化品位，进展其共性，形成健全的人格，努力开发有活力的语文新课程。 二、学术状况分析。 这学期，我还有两个班，一年级三班和四班。大局部学生学习目标明确，自制力强，能按要求学习，根本完成教师布置的学习任务，仔细做作业。但课堂气氛不够活泼，仍有少数学生学习缺乏主动性。固然，这和班主任的指导思想有关。高一上学期相当一局部学生的语文学习还处于被动状态。期末考试，两个班、两个年级的平均分都在两分以上，高分学生稍显缺乏，主要是语文
15、根底学问把握不好，课外迁移不够。他们的读写力量需要加强。 三、教学目标。 力求明显提高合格率、优良率和改善率。要努力拓宽语文学问，扎扎实实深化语文根底，培育学生良好的语文学习习惯，要求每一个学生都要写好钢笔字；写好谈论文可以全面提高学生的文学鉴赏力量。 四、教材分析 必选1 1、阅读观赏：古代名篇诗文、中外小说、科普科幻作品。四个单元分别是人物与环境、感受与共鸣、提问与解决问题、启迪与想象。 2、表达和沟通。 训练一般谈论文的写作。安排的题目是：学会选择论证的角度。选择和使用论据，学习论证，在争论中学习表达。 3、口头沟通：争论。 4、梳理与探究：交际中的语言运用，文学作品的共性化解读，语文学
16、习的自我评价。 5、名著简介：红楼梦 高老头。 必修2 1、阅读和观赏：中外戏剧，宋元歌词，古代传记和社会科学论文。 2、表达与沟通：主要训练谈论文的写作。安排的题目有：横向争论、纵向争论、辩证分析。 3、口头沟通：辩论。 4、梳理与探究：规律与国学，走近文学大师与电影文化。 5、名著导读：莎士比亚戏剧、朱光潜谈美。 动词（verb的缩写）详细实施 1、狠抓背诵和根底训练，注意课内外结合，立足训练提高，为高考、为实践、为笔记。 重发挥学生在学习中的主体作用。 2、仔细抓好课前三分钟活动，实现资源共享。 3、狠抓背诵默写，实行在规定时间内人人过关的方法，务求背诵默写无缺漏。 4、狠抓课堂纪律，提
17、高上课质量。 5、努力钻研教材和专业学问，仔细备课，讲求上课质量，务求不虚掷课内时间。 6、注意语基的训练与指导，重视语法学问的讲授，提高学生的语文层次。 7、注意课外学问的讲座，合理运用“梳理探究”与“名著导读”，激发学生的语文学习兴趣，鼓舞学生把触角伸向课外。 8、注意对学生学习习惯的培育，指导学生做好学问积存。 9、抓好书写训练和写作训练，努力提高学生的写作水平。 10、努力开展语文活动，全面推动语文教学改革。 语文个人教学规划范文（通用5篇）4 为了圆满完成新学期的教学任务，使日常的教学工作能得以有条不紊地进展，从而真正提高全体学生的语素养。同时也为迎接明年的毕业考试打下坚实的根底。现
18、结合所任班级的实际状况和语教材的内容，制定出本学期的语教学规划。 本学期的教学目标 通过本学期的教学，使学生把握语教材的根底学问和根本技能，能理解内容，体会所要表达的思想和感情。初步学会记叙写作。引导学生渐渐更新学习方式，逐步提高学习兴趣和学习效率。力争使全体学生通过一学期的努力学习，在各自原有的根底上都有较大幅度的提高，从而真正提高学生的语水平和语素养。 学生状况分析 我所担当的六年级班的学生，原有的语根底参差不齐，凹凸不一。因此新学期中，应一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作力量的提高；留意培育学生对事物的奇怪心和剧烈的探究兴趣；让学生观看四周事物，亲身体验，有所感受，有所发觉；使学生
19、有剧烈的参加意识和合作精神，整体提高全体学生的语素养。 教材分析 针对本学期语程的内容，加强叙事性作品和诗歌的阅读，引导学生养成默读的习惯。授过程中，重点讲解分析讲读的内容，而自读则由学生通过自读理解的内容。本学期的写作训练以写人记事的记叙写作为主，两周写一篇大作，每周一篇小作，并坚持每周写三篇日记。通过强化训练，使得学生要在40分钟之内完成400字左右的习作。 教学措施 1、始终用素养教育理论和语程标准的要求，指导日常的教学工作，并且留意结合教学实际状况，使理论和实践融合为一体。 2、在教学过程中，面对全体学生，依据学生的不同的学习状况，适当地有针对性地分层次制定详细的教学目标，杜绝以往简洁
20、的“一刀切”的做法。 3、上前仔细钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，细心设计好每一堂的教案。 4、授过程中，依照设计好的教案，敏捷多样地实行各种教学方法和多媒体电教设备，在堂上营造一种轻松的教学气氛，从而提高学生的学习兴趣，增加堂教学效果。彻底转变了传统的“满堂灌”的做法，始终以学生为学习主体，引导学生转变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。 5、后留意有针对性地对学生进展集体辅导和个别辅导帮忙学生准时复习好所学的新学问。 6、仔细、准时地批改学生的作业和作，并组织好单元测试。 7、平常注意向别的教师学习，积极参与各种教研活动，以此丰富个人的教学阅历。 新学期中
21、，定当更进一步，力求圆满完成教学任务，取得更大的成绩。 语文个人教学规划范文（通用5篇）5 一、教学设想 1、立足教材，以“本“为本。 针对我校学生的实际状况，我们特别重视利用教材，根据教材的体例，有步骤有规划地提高学生的力量。 课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生争论为主，运用所学方法自主解读文本。 2、努力创设语文学习气氛，尽可能地拓宽学生的视野，提高读写力量。 要求学生坚持写周记，利用周记进展练笔、积存材料。依据学生的兴趣
22、、爱好，精选例文，仔细研读揣摩，利用文中材料进展仿写，然后对比原文，比拟优劣，找出差距。注意作文实战训练，仔细选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。 3、多样化教学，让学生活起来 要摆脱以前枯燥的教学模式，放弃满堂灌，让学生从被动承受变为主动参加、主动学习，让学生能在语文课上欢乐学习，所以我在分层教学的同时，引入了启发式教学和多媒体教学，创设轻松、自由你、公平的课堂气氛、试图让学生在竞争与欢乐中把握学问形成力量。但有时我却高估了我的学生，启发式教学并没有实现她的太多价值。 二、详细教育教学工作 1、备课。 仔细钻研教材，全面把握其教学目标、教学要
23、求、教学步骤、教学方法以及教材中的重难点、易混易错点、可考点与必考点；广泛涉猎有关的教学辅导资料，以期扩大内容、丰富学问、旁征博引、博观约取；在深入讨论教材、熟识教情和了解学情的根底上，细心编写教案和学案。 2、上课。 上课时注意学生主动性的发挥，发散学生的思维，注意综合力量的培育，有意识的培育学生的思维的严谨性及规律性，在教学中提高学生的思维素养，保证每一节课的质量。 3、辅导。 在课外辅导方面，自己能坚持做到不迟到、不早退、不旷课，在给学生解难答疑时急躁细致、循循诱导、清楚透彻，使学生在承受新学问的同时，不断地对以往的学问进展复习稳固。 4、作业。 仔细准时批改作业，留意听取学生的意见，准时了解学生的学习状况，并有目的的对学生进展辅导。 5、听课。 坚持听课，留意发觉和学习组里教师的教学阅历，努力探究适合自己的教学模式。 6、学习。 注意教育理论的学习，并留意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。