语文三年级下册课文教案.doc

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1、 语文三年级下册课文教案 教学目标 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得绝技是练出来的，要练有用的绝技的道理。 3、培育独立阅读力量。 教学重点 理解课文内容，体会童年生活的欢乐。 教学难点 感受童真童趣，刻苦求知的愿望。 教具预备 字词卡片 导学过程 二次备课 预习提纲 能较娴熟地朗读课文，解决不理解的词语。 读一读课文，想一想几个孩子都比了哪些绝技，你最佩服谁的绝技。 一、谈话导入课题 1、师：你们都喜爱看动画片吗? 喜爱谁啊?他有什么本事呀? 生：我喜爱，他有 2、师：同学们，这些都是他们的绝技。接下来我们开头上课吧。 3、师板书课题：绝技，齐读 4、提问：什么叫绝技? 是一个

2、人怎样的本事呢?能详细说说吗? (师小结：绝技是一个人很难练成的，了不起的本事。) 二、初读课文，读准字音 过渡语：课文中有一群小孩子也有自己的绝技。想不想去看看?那就赶快翻开课文64页，自由读读课文，留意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。现在开头吧。 1、学生自由读。 2、读准以下字音： 憋气腮帮子蔫蔫铲馅 攥饺子攥得快为难撇到 下巴颏咧开艳羡握拳 生自读指名读齐读 三、再读课文，了解课文大意 1、请同学们再来读读课文，这回你可以快速地读了。边读边想：课文讲了一件什么事? (三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝技的故事。) 2、这些小朋友几次比绝技啊? 3、第一次三个小朋友分别表演了什么绝

3、技啊?其次次呢? 4、用上“为难”和“艳羡”这两个词来说一说。 (第一次比绝技，三胖表演憋气，二福表演武术，小柱子没有绝技，很为难;其次次，小柱子表演了口算，大家都很艳羡。) 三、学习课文1-5自然段 1、第一次，小柱子为什么会这么为难呢?请同学们自由读一读课文的15自然段，找一找小柱子表演的绝技。 2、找找三胖、二福的绝技，读一读，理解。 四、学习6-11自然段 1、小柱子蔫蔫地回家了，发生了什么呢?请同学们自由读611自然段，完成填空： 小柱子刚回到家，观察奶奶正在包饺子，只见奶奶()，他特别佩服，就问奶奶()，奶奶告知他()，小柱子说起刚刚比绝技的事，问奶奶()，奶奶说()。 2、听了奶

4、奶的话，小柱子明白了()。于是， 3、读12自然段。 五、学习13-17自然段 1、其次次比绝技时，小柱子却得到了小伙伴的艳羡，这是为什么呢?小伙伴们为什么艳羡小柱子呢?找一找写小柱子绝技的句子，指导朗读，读出小柱子的自信。 2 、还能从什么地方看出小柱子绝技的“绝”? (脱口而出、完全正确) 3、不就是口算吗?你们会吗?我来考考大家2乘以3?(等于6)真厉害!难一点的吧。恩，18乘以21?算不出来了吧?99乘以76就更难了，可小柱子却能脱口而出，而且精确无误，这就是小柱子的绝技。 4、小柱子这么难的绝技是怎样练成的呢? 小提示： 早晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子( )。 夜深人静，只

5、有星星在眨着眼睛时，小柱子( )。 每当别的小朋友在玩耍玩耍时，小柱子( )。 小柱子还想起在大树下的为难，他告知自己，只要( )，就( )。 当他练绝技，遇到困难时，小柱子就( )。 5、正是这份努力与坚持，小柱子才练成了令人艳羡的绝技，谁来夸夸小柱子。加上动作试一试。 六、小结本课 同学们，小柱子由于自己的.努力，一扫第一次的为难，练成了人人艳羡的绝技。虽然绝技有的是先天就有的，但更多的是通过后天的努力才具有的本事。因此要想具有与众不同的绝技就肯定要刻苦训练，坚持不懈。只要我们肯努力，肯坚持，信任每个人都能练成自己的绝技。 语文三年级下册课文教案2 教学目标 1、会认9个生字，会写14个生

6、字。能正确读写“燕子”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春天的思想感情。 4、学习细致地观看和一些表达方法，积存好词佳句。 教学重点 抓住重点词、句、段，体会燕子的得意和生气勃勃的春天的风光。 教学难点 理解最终一句话的意思。 教学预备 1、搜集燕子的资料，了解燕子的生活状况。 2、观看身边春天的景物。 3、搜集春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和好词佳句 教学过程 (第1课时) 一、直接揭题，联想激情。 1、揭题，指导书写“燕”。 2、看到课题，你想起什么?(形状、习性、描写燕子的诗或词，

7、如“黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春”等。) 是呀，春天燕子，每每看到燕子我们都会不由自主地想起春天，而每每想起春天我们也常情不自禁地想起燕子。燕子是春的使者，刚刚我们在这些赞美春天的诗词当中找到了它们动人的身影。今日，让我们再跟随一位闻名的作家郑振铎先生一起去看一看这些春天里最最得意的精灵燕子。 二、初读课文，了解大意。 1、正确、流利地朗读课文，自学生字，划出词语。 2、指导朗读难句： a)微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝。 b)在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中拂过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转瞬飞到了那边的柳树下边。 3、指名分节朗读课文。

8、4、通过刚刚的几次朗读，你知道了些什么? 三、品读第一自然段。 1、指名多人读，评议。在评议中体会燕子羽此文转自斐、斐课件、园FFKJ毛、翅膀和尾巴的特点，感受燕子形状的得意。 2、比拟，体会品尝用词的精妙。 课件出示： (1)一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机智的小燕子。 (2)羽毛、翅膀、尾巴凑成了燕子。 3、再次有感情地朗读。 4、指导背诵。 四、生字教学 1、出示带生字的词语。 2、指导生字书写。重点指导：偶倦演 五、课外作业 1、找一找，有“燕”字的词和诗句。 教学过程(第2课时) 一、复习引入 1、沟通搜集查找的资料。 2、引背第一自然段。 二、

9、品读其次自然段 1、自由读课文，说说读了以后有什么感觉。 网 2、沟通，相机指导朗读。 重点引导读好两个长句子： 1)微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝。 体会句子描绘的细致。 2)青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光荣夺目的春天。 想象并结合春景图，引导学生体会颜色的美和春天生气勃勃的景象。 最终一句，抓住“赶”字体会小燕子的活泼得意。 3、引导背诵。 三、品读第三、第四自然段。 (一)第三自然段 师：一个“赶”字把燕子的活泼得意刻画得惟妙惟肖，在这一段课文中，也有这样的几个词写得特殊精彩。请赶快读一读，找一找。 1、朗读课文，圈重点词体会燕子飞行的轻快。 2、沟

10、通品尝好词(你为什么认为这几个词写得特殊精彩?)，在品尝中，感悟观看的细致，用词的精妙。 (二)第四自然段 师：停留时的燕子又给人怎样的感觉呢? 1、指名读。 2、解决泡泡里的问题：为什么用五线谱来打比方?出示五线谱并联系课文插图让学生进展比拟，体会比方的恰当、生动和奇妙。 (三)想象情景，练习背诵。 (四)假如你是燕子，你会怎样赞美春天呢? 1、练习全文背诵。 小结从近到远的观看挨次。 按重点词背诵。 2、作业 摘录文中好词佳句。 以春天来到我身边为题，也可自拟，写一首诗或一段话。 读读其它写春的诗文。 板书设计 第一课时 羽毛 翅膀燕子 尾巴 其次课时 燕子 为美景添生气 飞行动作轻快 停

11、留姿态奇妙 语文三年级下册课文教案3 教学目标： 1、了解我国宏大的医学家和药学家李时珍编写出本草纲目，为人类做出奉献的事情，从而学习他不畏艰险，勇于实践的精神。 2、在理解课文内容的根底上，学习归并自然段内容给课文分段的方法。 3、学会本课生字新词，能仿照书上的句子用“不但.还“造句。 4、朗读课文。 教学重点： 归并自然段给课文分段。 教学难点： 学习归并自然段给课文分段的方法。 教学过程： 一、导语激趣 同学们，当你得病吃药治好了病的时候，你知道吗?很多药方是记载在本草纲目这本巨蓍上。这本书是谁写的?他用多长时间写成的?他是一个怎样的?让我们一起来听听李时珍这篇课文。 二、自学(略)。

12、三、读议课文 1、 默读第1自然段，思索;李时珍为什么立下了行医的志愿? 小议理解;“世代行医”、“救死扶伤”。 自由读，议;这一段主要讲了什么? (李时珍立下行医的志愿。) 2、 指名读第三自然段，思索;李时珍怎样得到父亲的同意开头行医的? 争论：(用读句了， 抓词语，谈体会的方法) 理解“ 鄙视 “、“疑难病症”、“对症良方”。 点拔：从李时珍能想出对症良方，你看出了什么? (看出他治病的本事已经不小了。) 轻声读，议;这一段主要讲了什么? (李时珍偷学本事，22岁开头行医。) 3、 自由读其次自然段，说说“完善“一词你怎样理解? 争论：李时珍为什么要重新编写一部比拟完善的药物书? 投影;

13、 从“他想，病人吃错了药，那多危急啊，” 你看出了什么? (看出李时珍到处为病人着想，医德高尚。) 议;这段讲了什么? (李时珍决心重新编写药物书。) 4、 指名读第4自然段，其余人边听边画 在采药中，李时珍遇到哪些困难?用“_” 画出，他怎样做的?用“”画出。 读句子，体会意思; 投影;(1)他不怕山高路远，不怕寒冷酷暑，走遍了产药材的名山。 (意思是：他不怕环境艰险，不怕气候恶劣，勇于吃苦。) (2)很多药物他都亲口品尝，推断药性和药效。 (意思是：他敢于实践，不顾个人安危，医德高尚。) 口头填空，并说说这些数字说明白什么? 李时珍走了( )里路，访问了( )个医生、老农、渔民和猎人，向他

14、们学到很多书本上没有的学问。 (说明他做了大量的调查讨论，学到了学问，积存了阅历，为写书做了充分的预备。) 有感情地朗读，说说这段的主要内容。 (为写书，李时珍亲自采药，访问百姓。) 5、 自学第5自然段，填空：(投影) 他整整花了( )年， 最终编写出了一部闻名的药物书本草纲目。 这部书有( )字，记载了( )种药物，是一部宏大的著作。 议： 这些数字说明白什么? (说明编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比拟完善。) 齐读，说说主要内容; (李时珍终写出了本草纲目。) 四、指名分段 为什么说本草纲目是一部宏大的著作?你鄙视他什么? (这本书一百多万字，一千_百种药物，流传世界。)

15、五、指导分段 1、回忆各自然段意，思索：哪几个自然内容跟编写本草纲目有关系? (三、四、五自然段) 2、点拔;这几段讲的都是编书的事，分别讲了著书的缘由、预备、结果，因此可以把他们归并在一起，成为一段，这就是我们今日要学习的归并自然段内容分段的方法。 3、争论：全文可分为几段?理由是什么? (第一段：(1); 其次段： (2); 第三段：(35) 4、小结;用归并自然段内容的方法给课文分段，要先读懂课文，概括出每个自然段 的意思，再把讲同一个意思的几个自然归并起来就可以了，假如一个自然讲的是 一个意思，可以单独分为一段。 六、有感情地朗读课文 板书设计： 李时珍 1、立志行医 一、立志行医 2

16、、偷偷学医 二、偷学本事 3、决心编书 4、采药访问 三、编写药书 5、写本草纲目 课堂练习 1 、组词 较( )珍( )编( )猎( )纲( ) 效( )诊( )遍( )错( )刚( ) xing ( ) zai ( ) lei ( ) 行 载 累 hang( ) zai ( ) lei ( ) 2 仿写句子 例：李时珍不但在治病的时候留意积存阅历，还亲自到各地去采药。 (1)赵明不但喜爱打乒乓球，还( )。 (2)不但.不. 语文三年级下册课文教案4 教学目标： 学问目标 能正确、流利、有感情地朗读课文。通过读、评、悟，体会赶海的乐趣。 力量目标 培育同学有感情朗读课文的力量和阅读想象力量

17、。 情感目标 从读中感受“俺”童年赶海的乐趣，激发同学喜爱大海、喜爱生活的思想感情。 教学重点： 有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、直接导入：同学们，今日俺们连续来学习11课赶海。 过渡：在预习课文，有不少同学对俺说：教师，俺从没见过大海，俺多想去看看啊。今日，教师就满意大家这一要求，带你们去看看海，好不好? 2、播放课件，同时配上歌曲大海啊家乡。同学观赏。 3、生谈感受。(大海真美。真壮丽等) 过渡：同学们都有一双能够发觉美的眼睛。是啊，大海真美啊。今日俺们就在这么美的海边来赶海。 二、初步感受赶海的“趣” 1、回忆课文，想想赶海给你留下什么样的印象

18、? 2、指名沟通。教师相机板书;趣 3、同学自由朗读课文，边读边想：“俺”在海边做了哪几件好玩的事? 4、生边读边考虑问题。教师巡察。 5、读后沟通，教师相机板书：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾 过渡：通过初读课文，俺们知道了课文写了小追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。在这四件事中，你觉得哪件事最好玩?好玩在哪?选一件你最感兴趣的事，再读一读，边读边想。读慢一些，给自身留下足够的想象空间。然后再把你想到的、觉得好玩的地方讲给你的同桌听。 6、同学读、想、说。教师巡察。 三、精读感悟 1、师：教师发觉大家刚刚读得都特别仔细。现在看谁想第一个给大家读他喜爱的句子。 2、指名沟通汇报。(按同学

19、汇报的挨次来讲) A “海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的。俺兴奋极了，飞跑着追逐远去的浪花。” 师：你为什么喜爱它?看到这得意的浪花，心情怎样?怎样才能把这种兴奋的心情读出来呢? 生练读。 指名读，齐读。 B “俺在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被俺抓住了!” 师：为什么把“摸呀摸呀”读得这么慢呢?(不好摸，摸得仔细，摸得认真) 抓住一只小海星，心情怎样?哪个字最能表示快乐的心情?怎么读呢? 指名读，相机评价，齐读。 C、“哎，那边一个小伙伴正低着头查找着什么。俺走过去想看个毕竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜呢。突然，小伙伴“哎哟”一声

20、叫起来，原来是螃蟹的大螯抓住了他的手。” (1)、师：谁情愿当个小演员，给这段文字配上动作?教师告知你呀，要想演好，先得把课文读好。意思读明白了，才能演得更精彩。大家先自身把这一段读一读，揣测揣测该这样来演。呆会儿俺要找三个小演员，一个小，一个小伙伴，还有一个不甘束手就擒的螃蟹。 (2)、同学自读自悟，教师巡察。 (3)、指名上台扮演。 (4)、教师扮演记者采访三个小演员，相机指导有感情地朗读课文。 过渡：同学每，努着嘴儿的小伙伴，四处逃跑的螃蟹，以及那“哎哟”一声痛叫，都让俺们感受到了捉螃蟹的好玩，你能通过朗读让全部人感到其中的乐趣吗? (5)、指名读，教师相机指导。齐读。 D、“咦，怎么俺

21、的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗俺呢!它摇摆着两条长须，活象戏台上的一员武将，俺轻轻伸出手去，只一捏，这武将就成了俺的俘虏，再也神气不起来了。” (1)、师：这段文中有两个语气次，你发觉了吗?它们分别表达了什么样的心情呢?(奇怪、恍然大悟) (2)、琢磨文章中词语、句子的意思，把隐蔽在里面的情感体会出来，再通过朗读表达出来，这就叫读书。谁能把你体会到的情感读出来? (3)、指名读，相机指导评价。 (4)、师：究竟是一只什么样的大虾呢?俺们一起来看看。(出示大虾图片)看，这只大虾摇摆着两条长须，威猛吗?把它比做什么? (5)、但它再神气，也逃不出俺的手掌心，瞧，(引读)俺轻轻(伸过

22、手去)，只(一捏)，这武将就(成了俺的俘虏)，再也(神气不起来了)。读到这里，同学们的手里和心里肯定也痒痒的，让俺们伸出手来，一边读一边来捏大虾吧。 (6)、生边读边做动作。 3、师：俺们可别光临着自身玩，看看沙滩上其他人在干什么? (1)、生读相关句子。 (2)、还有些人在干什么呢? 过渡：刚刚俺们同小一起摸海星、捏大虾、捉螃蟹，感受了其中了乐趣。那么，让俺们一起把体会到的乐趣用最悦耳的读书声表达出来吧。 4、生齐读第三自然段。 四、学习第四自然段 1、赶海的趣事真是太多了，俺们怎么说也说不完，但是欢乐的时间总是短暂的，不知不觉太阳已经偏西了，赶海的人们三三两两地离去，这时，大海又是一番怎样

23、的情境呢? 2、同学自由朗读课文第四自然段。 3、(出示夕阳下的大海画面)假设这时你就站在大海边，吹着凉快的海风，看着夕阳覆盖的海面，你想说什么? 4、指名说，指名读，齐读。 五、学习开头和结尾 1、同学自由朗读课文第一自然段和最终一自然段。看有什么发觉。 2、指名汇报。 3、师总结：开头和结尾内容相近，相互照顾，这种写法叫首尾照应。这样写的好处是能把对大海深深的思念和浓浓的爱更加突出地表示出来。同学们以后在写作文时假设也能用上这种写法，肯定会使你的文章更加完善。 六、总结全文 1、心情小结。 今日，俺们跟着童年时代的，一起到海边赶了海，追逐了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大虾，还观赏了漂亮的

24、海景，真是谁来帮教师想了词来形容一下此时的心情。 2、指名汇报。 3、(出示大海啊家乡歌词，同时配上音乐)这是最爱唱的歌大海啊家乡，会唱的可以跟着一起唱，不会唱的，俺们可以在音乐声中，把俺们对大海的喜爱和憧憬，用最美的声音读出来。 4、生唱歌、读歌词。 七、作业自助餐 1、有感情地朗读课文。 2、唱一唱和大海有关的歌曲。 3、读一读跟大海有关的美文。 4、画一画心中的大海。 5、写一写学完本课后的感受。 (依据自身的喜好任选一至两项，课后完成) 语文三年级下册课文教案5 第三课时 口语交际 1、审题 (1)谈话提醒争论话题。 (2)指名读本次口语交际要求，教师引导学生进一步明确本次口语交际要求

25、。 A、假如有什么不开心的事情，不要闷在心里，通过“小苦恼热线”倾诉一下，以此来释放心理压力，同时承受别人的帮忙。 B、学会倾听别人的倾诉，学会在别人不开心的时候赐予准时的适当的帮忙。 2、指导 (1)角色安排：主持人教师 (2)小苦恼某位同学。 (3)热心听众其余同学。 指导内容： a、教师要指导“小苦恼”清晰地表达自己内心的苦恼。 b、教师也要指导热心听众如何设法帮忙“小苦恼”，并指导学生标准口语。 c、教师做主持人为同学作示范，从而明确该如何做好主持人。 3、练习 (1)学生分成若干小组，每小组设一个“小苦恼热线”，分别为“小苦恼热线1、2、3、4等”，在每小组中大家各抒已见，尽情诉，出

26、谋划策，互帮互助，互评互补。 (2)各组选择较为典型的话题与全班同学沟通，上台的主持人，小苦恼及本组热心听众应尽量做到口语表达清晰、流利、有条理等。 4、反应。 (1)引导学生对口语内容进展点评。 (2)鼓舞“小苦恼们”依据大家供应的方法尝试着做一做，尽快消退苦恼。 第四课时 教学第五题(学写毛笔字) 1、明确本次学写的部首：方框儿、三框儿。 2、指导 (1)出示范字方框儿。 方框儿由哪几笔构成?方框儿形体有什么特点? (2)分析“国”字。 写里边的有什么要求? (3)出示范字“三框儿”。 “方框儿”和“三框儿”有什么区分? (4)小结：“国”与“区”外框方正。 3、练习 (1)教师范写。 (2)学生练习，反应，发觉问题再指导。 (3)学生再次临摹，教师巡察，帮忙有困难的学生。 语文三年级下册课文教案