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1、 语文教师个人教学反思语文教师个人教学反思篇1 书本从开头的第一页，慢慢的变成了现在的最终一页了，在这个过程中，可能也是辛酸的，开头是一种迷茫的状态，不了解孩子们，只是一味的上着自己的课。在这学期里，。总结了一下我的语文教学，或许是得到了很多吧！ 首先在语文教学中，我发觉了，不管自己用什么方式上课，首先必需要的是了解学生，在了解学生的根底上去教学，会让你事半功倍！不要去企图孩子会给你什么，首先你要给孩子什么！在明白这些的时候去上课，应当比在进了教室上自己的课要好的多，其次要学会在学生中找出他们的特征，比方我们班级的周海宝，他上课的时候，思想比拟活泼，你在上课的同时要多让他发表自己的想法，这样他
2、跟你的协作会更好一些，而对于像沈同杰，千万要给他足够的自信，范红雨要多夸奖，我们班级每个学生都有不同的特征，在了解了他们的特征之后，现在上课根本上属于顺当状态，不会在上课的时候被他们气的没有话说了。 最终，在教学句子的时候，必需想方法让他们懂得怎么样去看图给孩子一个明确的上课方式，刚开头上课的时候，我上课的模式始终在变，孩子们抓不到我讲的目标，。现在我讲课根本分为几大块，固定的模式，孩子比拟简单承受学问，所以现在一节课相对来说比拟轻松！ 我现在上课不是很成熟，这也仅是不成熟的意见，记录我的教师道路！ 语文教师个人教学反思篇2 上学期已经完毕，依据上学期的教材特点，还算圆满地完成了上学期的教育教
3、学任务，并且不断培育和提高学生分析和解决问题的力量。静心思考，上学期在教育教学工作中有胜利之处，也存在着许多缺乏之处，为了仔细总结阅历，吸取教训，进一步提高教育教学质量，为以后的工作打下根底。现将上学期的语文教学反思如下： 一、胜利之处。 1、依据新的教育教学理念，在平常教学中，做到了仔细备课，专心设计教案，准时批改作业，落实三维目标，依据班中的实际状况，进展分析每个学生的根本素养和承受学问力量的状况，不断尝试新的教学方法。 2、在教学中加强学生思维的培育，重视进展学生智力，注意培育学生的观看、思维、表达力量。结合“口语交际”和“习作”教学，培育学生的口头表达力量，激发学生的想象力量和制造力。
4、 3、对课前的预习工作也很重视，不断教给学生预习课文的方法，让学生慢慢养成课前预习的好习惯。 4、尽量做到面批作业，重视学生的书写，准时表扬书写干净的同学，并在全班沟通，稍有进步的，准时写上鼓舞性的语言或鼓舞性的标记，常常要求学生在规定的时间内完成规定的内容，培育按时完成作业的好习惯。 5、加强家校联系，加强与家长间的准时沟通，把每位同学家的电话号码都记载下来，以便和家长联系，把学生在校的状况准时反映给家长，共同搞好学生的学习。家里没有电话的学生，把写好自己电话号码的条子，让学生带回家，以便家长和教师联系。告知教师学生在家的表现。 二、缺乏之处。 1、全班有三分之二的学生比拟努力学习，能按要求
5、完成学习任务。三分之一的同学生学习处于被动状态，学习不专心，理解力量差、记忆力差，大多家长忙于在外打工，顾及不了孩子的学习生活，需和家长连续做思想沟通。 2、媒体教育手段的运用有待加强，在今后的教学中要坚持连续学习新课程的教育教学理念，提高自己的业务素养。 总之，在今后的教学工作中，要充分调动起学生学习的积极性、主动性，激发学生学习语文的兴趣。使自己的教学力量更上一个台阶！ 语文教师个人教学反思篇3 闲暇时和同事们谈天，总能听到这样的话语：语文难教。确实，我也深有同感。回想自己的课堂教学，有时的确乏味，教师讲解多，学生只是承受，没有真正参加到课堂中，学生们毫无激情。面对学生一双双纯真、探求的眼
6、睛，我不能不思索自己的课堂：应赐予学生一个什么样的课堂，才能让他们乐学，充分展现自己呢？经过在教学中的不断摸索与实践，我觉得高年级语文教学应赐予学生一个布满活力的课堂，让课堂活起来。 一、教师展现自己布满激情的一面 教育心理学上说，人的感情有迁移功能，特殊是对小学生更为剧烈。教师的情感会引起他们的共鸣，当你朝气蓬勃地走入课堂，学生也会精神兴奋；当你无精打采地讲授课程，学生也会心不在焉，三心二意。因此教师要时刻保持乐观的态度和饱满的精神，对每个学生倾注满腔的爱，让学生对你有感情，喜爱你所教的课程，愿意学你所教的内容；让学生感受你的激情和饱满的精神，使他们布满信念，朝气蓬勃，积极向上地学习。课堂需
7、要激情，作为教师，肯定要用自己的热忱去感染学生，打动学生，用激情去点燃学生的心灵圣火。总之，教师就应热忱洋溢地扮演好自己的各种角色，在自己的教学舞台上精彩地完成任务。 二、课堂上要注意“激趣”，敬重“需要” 在课堂教学范围里我尝试着把教学情境的创设放在首位。在教学中，尽量利用多媒体帮助教学，把图像、音乐、朗读等多种信息有机地结合起来，交互传递。形象生动的动画、妙趣横生的插图、动听悦耳的”音乐，能为学生再现教材供应的情境，制造一种富有感染力的教学气氛，调动学生的视听感官系统，增加学生学习语文的情感和兴趣，促进学生领悟课文的思想情感内涵。激趣，极大地调动了学生的主动性和积极性。 如在教学鹿和狼的故
8、事这篇课文时，我首先出示了一张得意的梅花鹿的图片，学生看到后一下兴奋起来，看着学生满脸的喜悦，我就说：“看得出你们很喜爱这只鹿，而且很想拥有并爱护它。”学生们异口同声说：“是。”然后我又出示了一张凶狠的狼的图片，学生们的神情一下变了，于是我就说：“看得出你们很厌烦这只狼，很想毁灭它吧。”学生很干脆地答复道：“是。”接着我说：“在我们的意识中，鹿是和善，得意的化身，所以我们很想爱护它。狼是凶狠的，所以我们要毁灭它。那么我们的想法究竟对不对呢？今日这篇课文将会告知我们答案。” 三、大胆质疑，让学生在质疑中充分展现自己 许多时候，我们的语文教学课堂以讲为主，这样课堂气氛很沉闷，扼杀了学生的学习热忱。
9、相反，假如我们把学生作为公平的一员，让他们参加课堂教学，给他们自由表达的权利，这样就大大地解放了学生的共性，并激发其潜能，使学生的主观能动性和制造性得到充分的发挥。学生也因此变得富有朝气、布满自信。那么，如何积极引导学生质疑，是我们每个教师应当关怀和讨论的问题。我在教学只有一个地球这课时，尽管文中明确提出“人类不能希望，在破坏了地球以后再移居到别的星球上去”，然而受科幻作品的影响，不少同学提出诸如“月球家园”、“火星之家”、“空际旅馆”等梦想中的人类将来家园。这是学生思维活泼的表现，也说明学生开头敢于质疑。 因此，把“只有一个地球”的结论强加给学生，明显是不明智甚至是愚蠢的。怎么办？我想到了“
10、辩论”。果真，在我有意的引导下，学生起初的互不服气、声嘶力竭转为相互质问、据理力争。“我们要信任科学。终有一天，我们可以在月球上建起人造仿地球庄园！”“人类有多少，而月球有多大”“火星之家在建成之前，唯恐人类已经因大自然的报复而所剩无几了！” “或许我们可以发觉在遥远的外太空，还有一个地球存在，但是，有多少光年我们要在茫茫宇宙中漂移多久，那里是否已经有了仆人”学生的思辨力量得到展现与成长，而同时，“只有一个地球”、“必需爱护地球”的观念也随之深入人心。总之，在语文教学中，只有想方设法让课堂布满活力，这样才能让学生成为课堂的仆人，才能让学生乐学，才能摆脱“死气沉沉”语文课堂。我想，这也是我们教师
11、的共同心声。 语文教师个人教学反思篇4 作为一名要强、上进的语文教师，打造胜利的语文教学应当是她努力追求的目标，我也不例外。多年的一线教学生涯，让我拥有了数不清的教学惊喜和圆满，回忆每一个鲜活的教学场景，反思每一个细心设计的教学环节，让我很自然地为“参与优秀教学科研成果参赛作品”拟下“力求完善，打造胜利教学“的题目。在实践打造胜利教学的过程中，让我一次次感悟到胜利教学的灵魂所在力求完善。现在，我将以文字为载体，再次回忆一下我的教学历程，对自己教学中呈现的一个个胜利和惊喜做一下深入反思。 一、备课环节力求完善 在备课时我不仅仅凭借教科书，而且借助网络这一平台，查找相关资料，仔细观摩网络上的优秀课
12、例、优秀视频，注意借鉴他们的教学方法，但不会照搬，我会依据自己学生的实际状况，编写出适合自己学生的教学设计。如在教学沁园春长沙时，在借鉴名师名家的教学过程的同时，我结合自己学生的实际状况：学习根底差，缺乏耐性，课上留意力不集等现状，我细心设计导入，努力用美丽的语言感染学生，同时截取了一段恰同学少年“电视剧片段让学生观赏，鲜活的人物情节及环境，激发了学生的学习兴趣，结果课堂效应超出我的预期，惊喜之程度让我至今记忆犹新，正所谓“良好的开端是胜利的一般”。是的，联系学生已有阅历，立足于学生力量的进展，就可在最短的时间制造出最高的价值来。 二、细心打造每个教学细节 教学细节如同一颗颗灿烂的明珠，正是这
13、一颗颗明珠串成了一个教学过程。教学细节也是课堂教学理念的集中表达，它是为课堂教学目标的有效落实、学生力量的培育与进展效劳的，正是如此，在实际教学中，我有意识地去关注打造每一个教学细节，以新课程的教学理念指导自己的课堂教育行为，并不断完善。 如教学荆轲刺秦王课时，我特意打造了朗读和赏析人物这两个环节。朗读环节让学生从身份、大事本身角度去揣摩朗读语气，还以小组形式采纳分角色朗读竞赛法，让学生读出感情甚至读出感悟进而认知文中人物，以此到达把握文章、正确理解文章的目的。在探究人物形象的过程中，着重选取了三个画面：樊哙会面、易水诀别、秦廷行刺来品析。结果课堂呈现出不常有的喧闹气氛。有些学生的毛遂自荐更让
14、我刮目相看，教学目标不仅达成，还激发学生的集体荣誉感。在赏析人物环节的打造上，注意让学生从语言、动作、服饰、神态、场景等角度分析人物形象，还特意组织学生表演了课本剧，致使教学能紧紧围绕教学目标，也更好地发挥了学生的共性。教学中的惊喜让我又一次体会到作为一名教师的甘甜。 三、教学环节注意学生的独立、合作学习 课程改革要求课堂教学要表达已学定教，因人施教，要增加课堂教学的敏捷度，要把课堂还给学生。为此，我在实际教学中注意学生的自主性学习，但不是放任自流；注意学生的合作性学习，但也不无视独立思索，只所以注意学生的自主性学习，而不放任自流，是由于教师如不能准时发挥主导作用，课堂就会变成一盘散沙，适时的
15、地引导学生，才能真正成为学生学习道路的引航人。而合作学习则是课堂教学中学生才智火花的碰撞，是点缀课堂教学的一种方法，能让课堂焕发诞生命的活力。 如在教学故都的秋一文时，在学生自主学习文本后，我适时引导学生：你从文中读出了什么？为何说：“可是啊，北国的秋，却特殊来得清，来得静，来得悲凉”呢？执教祝愿时，我向学生提出了一个问题：为什么有人说祥林嫂是个没有春天的女人？请留意这一问题，读完文本后，你是否同意这一观点？请说明理由。通过问题设计，可以让学生指导读什么，这样才不至于让自主学习流于形式。在执教荆轲刺秦王一课时，在探究人物形象之后，让学生思索：这样一个有勇有谋的荆轲，行刺结果为什么会失败？通过问题探讨，不仅使学生积极参加到教学中来，还培育了学生的合作精神和协作精神，但这一环节最关键的是时间的把握和学生的主动参加。只有把握好这两个方面，教师才能真正了解自主、合作学习的含义，而不是把语文课堂变成华而不实的泡沫课堂。 以上只是我的一点浅薄见解。固然，影响打造胜利课堂的因素还许多，如：教师的亲和力、准时阳光的评价语、真诚的鼓舞等也是提升教师人格魅力，打造胜利课堂不行或缺的因素。今后我会在教学实践中不断地总结反思，以弥补自己教学中缺乏，同时也会会始终朝着打造胜利课堂这个方向努力，使语文课堂这一育人的舞台布满生气和活力。