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1、 课文植物妈妈有办法教学设计7篇植物妈妈有方法课文原文 篇一 孩子假如已经长大， 就得告辞妈妈，四海为家。 牛马有脚，鸟有翅膀， 植物要旅行靠的什么方法？ 蒲公英妈妈预备了降落伞， 把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过， 孩子们就乘着风纷纷动身。 苍耳妈妈有个好方法， 她给孩子穿上带刺的铠甲。 只要挂住动物的皮毛， 孩子们就能去田野、山洼。 豌豆妈妈更有方法， 她让豆荚晒在太阳底下， 啪的一声，豆荚炸开， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 植物妈妈的方法许多许多， 不信你就认真观看。 那里有许很多多的学问， 马虎的小朋友却得不到它。 教学重、难点： 篇二 1、认读15个生字，会写8个生字。 2、在
2、朗读中了解植物妈妈传播种子的方法。 小学二年级语文植物妈妈有方法原文 篇三 孩子假如已经长大， 就得告辞妈妈，四海为家。 牛马有脚，鸟有翅膀， 植物旅行又用什么方法？ 蒲公英妈妈预备了降落伞， 把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过， 孩子们就乘着风纷纷动身。 苍耳妈妈有个好方法， 她给孩子穿上带刺的铠甲。 只要挂住动物的皮毛， 孩子们就能去田野、山洼。 豌豆妈妈更有方法， 她让豆荚晒在太阳底下， 啪的一声，豆荚炸开， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 植物妈妈的方法许多许多， 不信你就认真观看。 那里有许很多多的学问， 马虎的小朋友却得不到它。 教材简介： 篇四 这篇课文以拟人的手法，诗歌的形式，
3、传授了植物传播种子的学问，同时也说明白孩子长大了应当离开妈妈独立生活的道理。 二年级语文植物妈妈有方法原文及教案 篇五 植物妈妈有方法是二年级上册语文第一单元的一首关于自然学问的诗歌。本单元的主题是“大自然的隐秘”，本课运用拟人手法亲切的表达了大自然妈妈的奇异。本篇诗歌很适合低年级儿童阅读，也易于激发他们的阅读兴趣和观看探究大自然的。部编版教科书的特点就是人文主题和语文要素双线组织，在让学生把握本课的生字词之外，感受大自然的奇异积存一些科学常识也是本课我要关注的重点。无时无刻的拓展学生的学问面，激发他们阅读的兴趣，只有在书中才能看到更过阔的世界。我在这节课教学后有以下几点收获与感悟： 一、激发
4、学生的探究学习兴趣 在本课教学中，我遵循二年级学生的年龄特点，从激发学生的探究兴趣入手，初读课文孩子可能不太明白这篇课文讲的是什么，通过谈话的方式层层递进，引导学生梳理课文主线。上课初我以：“你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子吗？”从而吸引学生，让学生进入情境。这样学生有了疑问，就有了探究学习的兴趣。 二、演示、朗读感悟诗歌内容 现在的孩子很少去地里干活，刚开头备课的时候觉得大多数孩子对蒲公英、苍耳、豌豆比拟生疏，但现在正好是秋季，这几种植物比拟简单采集到，因此在教学诗歌的其次、三、四小节的内容时，我依据实际状况采纳了通过演示、朗读的方法来感悟诗歌的内容，让学生真实地感受到才能有
5、深刻的体会和感悟。同时更加激发了学生对大自然的奇怪，第五小节中“马虎的小朋友却得不到它”点名了培育了学生细心观看的力量。 学习第一小节之前，我让学生抓住课文里的关键词“四海为家、旅行”让学生理解植物播种生殖的重要性和特别性，结合自身经受引导学生积存好词好句。同学们，你们都去哪旅游，能跟我说说吗？四海为家就是世界上任何一个地方都可以当自己的家。教师就有个漂亮的幻想，想要去世界各地旅行，四海为家。低年级孩子有自己想要明确表达自己情感的冲动，但往往语言组织不是很顺当。这时候教师就要组织引导学生积存，在学生说不出来的时候基于示范，让学生仿照，渐渐就能产生迁移从而举一反三。 诗歌其次小节用拟人的方法介绍
6、了蒲公英，使学生知道蒲公英的种子会随风飘去。学生自读了这一小节以后，我把课前采集来的蒲公英展现给学生看，并请几个学生上讲台演示：用口对着蒲公英吹气，这时学生便见到有些种子被纷纷吹飘走了，同时也理解了“纷纷动身”的意思。此时，我引导学生通过认真观看答复课后习题，蒲公英是怎么传播种子的？ 诗歌第三、四小节写了苍耳和豌豆传播的过程，诗歌的特点就是对仗整齐，在学习过其次小姐的根底上，我把学习的主动权放手给孩子。让学生大胆自主的想象苍耳是如何挂住动物的皮毛？豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆子怎样就蹦蹦跳跳到了其他地方？通过图片和动画的演示，学生进展了许多的猜测，小苍耳跑到小松鼠的身上，小松鼠带着她到森林里给他
7、找了一个家。这样的设计熬炼了孩子的想象力和表达力量，更激发孩子对大自然的憧憬。 三、拓展延长，培育学生搜集信息、编写诗歌的力量 我在课前布置学生自己搜集，也可以向家长请教一些植物传播种子的方法。在教学马上完毕时，我先请学生各自介绍搜集的植物传播种子的方法，从而培育学生的口头表达力量。并且我还引导学生仿照诗歌为自己喜爱的植物编小诗，对于大局部孩子还是有难度的，我就给了他们一些提示，让他们依据提示进展补充。编好后自己朗读，这样学生就有了学习的成就感。 预习作业： 篇六 收集有关植物传播种子的学问。 教学过程： 篇七 第一课时 一、提醒课题，激发学生探究兴趣 1、出示图片或课件：火车开了，大家背着行
8、囊去旅游；草原一望无际，牛马撒蹄奔跑；天空湛蓝，鸟儿四处飞行。 2、他们靠什么去旅行？ 人、马脚鸟翅膀 3、出示一棵树，一棵花，那它们怎么办？今日我们就来学习课文植物妈妈有方法。 二、初读课文 1、依据拼音，自读课文。 要求：读准字音，不添字，不丢字。 2、同桌互读，取长补短。 3、四人合作，由小组长检查读的状况，并填写记录卡。 4、教师出示词语卡片，抽学生认读。 三、学习课文 自学 1、轻声读，课文有几小节？ 2、读自己喜爱的小节，每小节告知我们什么？ 组内沟通 孩子们，为什么要离开家？他们是怎样离开妈妈的？ 组长汇报 教师小结 四、发散思维 同学们，植物妈妈还有什么方法？ 甜蜜的果实让人和
9、动物吃后，种子不被消化排出体外，落在地上，就会生根发芽。 风儿会吹柳絮、杨花。 蓖麻、栗子也穿着铠甲。 小结：植物真是奇妙呀，盼望大家以后要细心观看，学到更多的学问。 五、诵读 1、想像练读。同桌练读，取长补短。 2、教师范读。学生倾听，学习技巧。 3、情感朗读。指名朗读，沟通情感。 4、同学评读。朗读评议，再次体验。 5、小组赛读。小组竞赛，升华情感。 六、背诵 1、自己练习背诵 2、同桌相互背诵。 其次课时 一、朗读 朗读这首诗，读出肯定的语气。 二、学习生字新词，引导学生把握识字规律 1、出示词语卡片，认读文中的生字新词。 黄色卡片（会认）：植物已经牛羊预备娃娃 山洼豆子炸开不信马虎 红色卡片（会写）：已经牛羊预备甲信 2、学习记忆字形 （1）利用熟字和偏旁学生字。 已经预备辛甲 （2）重点分析生字 羊：象形字。教师出示图片，帮忙分析字形。 豆：笔顺豆 甲：田字出头 3、指导书写 三、稳固练习 1、选一个自己喜爱的生字，口头组词。 2、读课文。 板书设计： 长大 四海为家 植物妈妈有方法 蒲公英 风 纷纷动身 苍 耳 铠甲 皮毛 田野、山洼 豌 豆 太阳 蹦 跳