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1、 课文自己去吧的教学设计及反思自己去吧教学过程设计(5篇)课文自己去吧的教学设计及反思 自己去吧教学过程设计篇一 这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣、故事中讲的是小鸭观察溪水清清，想请妈妈带它去游泳，鸭妈妈鼓舞小鸭自己去游泳、多听话的小鸭呀，没过几天，它就自己学会了游泳，它真快乐！山景秀美，小鹰想请妈妈带它到山的那边看美的风景，妈妈鼓舞小鹰自己去看、多么英勇的小鹰呀，没过几天，它就自己学会了飞行，它真欢乐！故事内容能激发学生自强独立，学生读后能从中受到启发和教育、 、熟悉“自、己、吧、您、带、深、吗、学、会、那、景、美”个生字会写自、己、东、西四个字。 、正确、流利地朗读和背诵课文。
2、 、通过观看、表演、朗读、口语交际等途径学习感悟语言，体会课文的意思。 、通过阅读故事，领悟“应当自主学习生活的本事”。 能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本事。 懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本事的道理。 ： 1、写着本课生字的剪纸小鱼、小山 2、鸭妈妈、小鸭、鹰妈妈、小鹰头饰 3、收集鸭子、鹰的不同图片和介绍它们生活习性的有关资料 2课时 ： 一、创设情景，引入课题 小朋友，你们都长大了，教师信任你们都学会了不少的本事，那么，谁先来说说你最近都学会了哪些本事？你是怎么学的？在学习的过程中有没有遇到困难？你又是怎么解决的？（让生自由发言） （一）看图说话 小朋友们答
3、复得真好，而且做得也很好、今日呀，教师要带你们去熟悉两位小朋友，他们也想学本事、你们可知道他们想学什么本事吗？（请看图） 、（出示：一幅风景图，图上有鸭妈妈领着一只小鸭）从图中，你发觉了什么？（让学生把自己观看到的说出来）、 学生口语交际练习 2、（要求把话说完整，用这里真美啊，有，有，还有说话） （二）认读课题 1、小鸭子和妈妈来到这么美的地方，它们之间会发生什么故事呢？这节课，我们来学习 第课教师板书课题：自己去吧 （自己两个字写在田字格中，学生念笔画、笔顺） 2、你会读吗？ 熟悉生字：自、己、吧 读读、说说你有什么好方法记住它们，下次再见面就能叫出它们的名字了 （三）指导书写自、己 1、
4、小朋友的本事真大，都能叫出它们的名字了，能不能通过认真观看，把自、己两个字写得美丽 2、学生描描，写写（教师巡回指导，圈出写得美丽的字） 3、展现写得美的字（出示在实物投影上） 小朋友们真了不起，不用教师教，通过自己的观看就能把这些字写得这么好！ 二、练习朗读，体会情感 （一）指导朗读小鸭说的话 1、小鸭子来到这漂亮的地方，看到这么清亮见底的小河，会想干什么呢？请大家翻开课本，细细地读，找到小鸭说的话，用铅笔画出来，自己读一读（学生找、画、读） 2、小鸭见到这么清的小河是怎么说的？指名读（出示：小鸭说的话） 3、小鸭子是不是很想去游泳？（是的）、可从你们的朗读中我觉得小鸭子并不很想去游泳，能再
5、读一次吗？还有哪些 https:/ 小鸭子想去游泳的？（请全部的小鸭子来读，再开火车读，给读得好的小朋友嘉奖写着您、带、吗生字的剪纸小鱼） 4、认读您、带、吗 请得到小鱼的小朋友带着大家读读上面写的字，说说有什么好方法可以记住它们 把你放在心上是您，表示对老人的敬重，有礼貌吗是口字旁，问别人的语气词 5、再读小鸭说的话，能不能有礼貌而又急迫地问问鸭妈妈？加上表情动作更好 （二）指导朗读鸭妈妈的话 1、鸭妈妈同意了吗？在书上划出鸭妈妈说的话，读一读 2、鸭妈妈怎么说的？谁来读一读 指名读（出示鸭妈妈的话） 3你觉得这只鸭妈妈喜爱自己的小孩子吗？那它为什么让小鸭子一个人去游泳？（由于鸭妈妈知道鸭子
6、天生的本领就是游泳，所以它敢让小鸭子自己独立去学本事）、 4、鸭妈妈想得真周到，谁能再鼓舞小鸭子一次，再读读？ （给读得精彩的小朋友嘉奖上面写着深字的剪纸小鱼） 5、认读深 奖到深字剪纸小鱼的小朋友带着大家读，有什么要提示的？读准前鼻音和翘舌音 6、齐读鸭妈妈的话 把鸭妈妈对小鸭的爱读出来？加上表情动作更好 （三）指导朗读第三句话 1、学生戴上小鸭头饰在教师语言指导下表演学习游泳（启发想象：小鸭子刚下水时，心里怎么想？开头游泳遇到什么困难？它是怎么克制的？） 2、认读学、会 给表演精彩的小朋友嘉奖学、会字的剪纸小鱼，让他们带着大家读准音，并说说怎么记住这两个字 3、（出示：过了几天，小鸭子学会
7、了游泳）学会了游泳快乐吗？谁能读出快乐的心情？ （四）分角色朗读第一自然段，指导背诵第一自然段 三、角色表演，活化语文 （一）第一次表演 1、我们班的小朋友读书真好听，你们能不能一边读一边表演？ 自己先在小组里练习，谁表演得好，请谁戴上头饰上台表演 2、学生上台表演（嘉奖剪纸小鱼） （二）其次次表演 1、假设你自己就是那只小鸭或者鸭妈妈，你的做法、想法和课文中完全一样吗？假如不一样，你会怎么做？大家想一想，在下面练一练，等一会儿请你们上台表演 2、学生上台制造性表演（嘉奖剪纸小鱼） 四稳固识字 钓鱼嬉戏：师将分别写着自、己、吧、您、带、吗、深、学、会生字的剪纸小鱼贴在黑板上，谁读准哪个字，就奖
8、谁哪条小鱼 一、复习导入 1、检查生字 2、指名读课文 二、学习其次局部 1、这一段又是写谁与谁的对话了？ 2、能自己去读好吗？ 3、展现并评读中，你又读懂了什么？ 4、试背课文。 三迁移训练： 1出示：小猫说：“？” 猫妈妈说：“。”过了几天，猫学会了。 2自己也选一件事情，试着说一说。 3、学了这篇课文，你都懂了什么？ 4、最近你预备学什么？你预备怎样学？ 四总结并进展课外延长。 阅读独立歌（我爱语文第54页） 鸭妈妈小鸭学会游泳 自己去吧 鹰妈妈小鹰学会飞行 课文自己去吧的教学设计及反思 自己去吧教学过程设计篇二 本单元以“我的欢乐生活”为主题，编排了自己去吧、奇怪的孩子、我和我的小伙伴
9、、小黄莺唱歌，以及一个综合学习和一个口语交际我小的时候。课文素材大局部来源于一个个生动而好玩的小故事，从不同角度启迪孩子们养成美妙的精神品质，这需要在成长过程中一点一滴的去培育：小猴、小鸭、小鹰学本事的经受告知孩子们从小要学会自强独立；小木船和小禾苗得救靠的是小水滴们的团结合作、齐心协力；小黄莺的胜利得益于它能够克制自卑与害怕，变得勤奋又自信；爱迪生的成才源于他幼年时期就有的剧烈的奇怪心和求知欲 （一）学问与技能： 1、认字：正确认读四十九个生字。 2、写字：正确书写田字格里的二十个生字。做到笔顺正确，书写工整、美丽。熟悉新偏旁“土字儿旁”。 3、阅读：借助汉语拼音朗读课文，背诵课文，理解课文
10、内容。 （二）过程与方法 1、学生对读书感兴趣，在读中体会文章所含主旨，联系生活理解课文，用自己的话表达课文内容。 2、在口语交际时能用一般话说一段连贯完整的话，情愿与人进展口语交际。 （三）情感、态度与价值观： 激发学生喜爱语文学习的情感，积极主动地参加语文学习活动，培育孩子自强、独立、自信、积极探究和互助友爱的精神品质，感受生活的好玩和欢乐。 21自己去吧2课时 22奇怪的孩子2课时 23我和我的小伙伴2课时 24小黄莺唱歌2课时 口语交际：我小的时候 1-2课时 综合学习五1-2课时 本单元共用去12课时，还剩余5课时用于扩展阅读，或做书写练习等。 让孩子们在自由学习的空间飞翔 语文训练
11、是教师的“训”和学生的“练”相统一的过程。这个过程离不开教师的主导作用，更离不开学生的主动性和积极性。因此，在课堂上还给孩子一片自由学习的空间，以他们为主体，教师辅之以导，才能将语文训练落到实处，才能让孩子学到更多的学问。在北大荒的秋天的教学中，笔者将如何让学生轻松、欢乐地把握语文学问作为教学设计的思想，并在实际教学中贯穿始终，到达了较好的效果。 儿童天生宠爱颜色艳丽、生动好玩的事物，抓住了儿童的留意力，也就抓住了调动儿童积极性的契机。教学导入时，教者向孩子们呈现了一幅北大荒的秋景图，孩子们在插图中发觉：高粱那么红，河水那么清，那么北大荒的秋天还会有哪些景物呢？他们主动到课文中去找答案。此后，
12、教者还呈现了一碧如洗的天空、五彩斑斓的流云、成片大豆、火红榛树的画面，庄稼那欣欣向荣的样子引起了孩子们的极大兴趣，他们的眼睛直勾勾地盯着屏幕，有的孩子甚至学起了流云飘动、小鱼游水的动作。教者便适时引导，孩子们轻松地理解了“五彩斑斓、清亮见底、挺立”的意思，还知道了北大荒秋天的漂亮。 语文课程标准中明确指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。”让学生把握根本的语文力量，是低中年级语文教学的重点。 1阅读教学以读为本。教者设计了多种形式的读：自由读、范读、抽读、赛读、互读。变化多端的朗读必需被合理地运用，才能为教学效劳，否则将成为花哨的形式主义。为了查找北大荒秋天的漂亮，教者请孩子
13、们自己小声读。为了体会小鱼、高粱和大豆以及人们的不怜悯绪，教者先请他们自读体会，再抽读，自评、他评后，又同桌互读，教者适时示范朗读，最终汇报齐读。在朗读课文的过程中，或同桌相互读，或师生对读，还进展了男女生赛读。孔子主见“学而思”，就是一边读一边想，每一次“读”教者都有不同的目的，多形式的读为孩子们供应了丰富的工具，使其积极主动地去思考：北大荒的秋天究竟美在哪儿？ 2孩子是不会安分地待在“读”的天地里，在读懂、读好后，教者为他们供应了讲一讲、演一演的时机，放手让孩子去说、去演。孩子们更加活泼了，扮演起各种植物或小动物来有模有样，呈现了自己对课文的理解。还有的孩子参加自己的想象，把课文读得更生动
14、、更好玩。让孩子自我表现后，出示课后练习四，以练一练完毕课文内容。孩子在讲、演、练的活动中，加深了对课文的理解，稳固了根底学问，更呈现了自己的才能，使语文课堂更加生动好玩。 学完课文以后，让同学们想象北大荒的秋天还有哪些景物，并动手画一画，可以画天空，可以画小河，可以画原野，也可以画茫茫的草甸子等等。这样，既调动了学生学习的热忱，培育了想象力量，又进一步稳固了课文的内容，何乐而不为呢？ 通过北大荒以前的荒凉和现在的漂亮比照，孩子们理解了人与环境的关系，教者启发：为了北大荒永久漂亮，为了自己的家乡永久漂亮，我们应当怎样做呢？再请孩子谈收集到的自己家乡的特产，谈自己如何把家乡装扮得更加漂亮？将课堂
15、上所学与生活实际相联系。 新课程标准指出：“工具性与人文性的统一是语文课程的根本特点。”在全面提高学生的语文素养的同时，要敬重孩子，在教学中多从孩子的角度动身，才能表达语文课程的人文性。 1写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。 2正确认读十三个生字。 3借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 4了解课文内容，培育学生自强独立、勇于实践的精神。 本课是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭、小鹰在妈妈的鼓舞下，通过自己的努力，分别学会了摘果子、游泳和飞行。文章篇幅短小，但含义深刻。 小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让他们自己学会生活的本事，他们是怎么学会的，是课文理解的难点。 学习之前可以先让学生说一说：你自己
16、会做哪些事情？是怎么学会的？ 学生自读课文，在读通顺、读流利的根底上，通过指导有感情的朗读以及相关的争论理解课文内容。 全班共同学习第一段，说说小猴和妈妈的话分别用什么样的语气去读。“妈妈，我要吃果子”对妈妈的依靠、恳求；“树上多着呢，自己去摘吧”突出“自己”，表现妈妈的鼓舞及对孩子的严格要求。 “这样，小猴学会了爬树。”争论小猴是怎样学会爬树的，理解自己亲自去做的必要性。 小组同学用学习第一自然段的方法自学其次、三自然段。想一想，说一说：每句话应当怎样读？你从中体会到了什么？ 以小组为单位，把课文改编成课本剧，演一演。教师也要参加孩子们的表演，如扮演文中的妈妈。甚至可以改编文中的妈妈形象，扮
17、成一位什么事都不让孩子做、一切事情都包办代替的妈妈，让孩子比拟一下，有什么不同的效果。 1用自己喜爱的方式识记生字。 2生字书写。在学生自己练习的根底上，沟通写字的体会，教师相机指导。 3生字的稳固复习。“我做动作你来猜。” 课文自己去吧的教学设计及反思 自己去吧教学过程设计篇三 小猴说：“妈妈，我要吃果子。”妈妈说：“树上多着呢，自己去摘吧。”这样，小猴学会了爬树。 小鸭说：“妈妈，我要洗澡。”妈妈说：“池塘大着呢，自己去洗吧。”这样，小鸭学会了游泳。 小鹰说：“妈妈，山那边有什么呀？”妈妈说：“风景可美呢，自己去看看吧。”这样，小鹰学会了飞行。 1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2、让
18、学生通过朗读课文懂得：要英勇地熬炼自己，不能事事都依靠父母。 1、正确地朗读课文。背诵课文。 2、使学生懂得要英勇地熬炼自己，不能事事都依靠父母。 同学们，大森林里正在进行运动会，你们想不想去看看？教师这里有运动会的门票，要想得到门票必需把上节课的生字词组记住。 设计意图：拓宽课文内容，结合课文创设情景，有效地激发学生学习课文的兴趣，同时把生字的复习融入其中，既营造了良好的课堂气氛，又增加了趣性。 配乐（欢乐的小熊猫）快听运动会开头了，小猴小鸭小鹰（板书贴图）分别学会了爬树游泳飞行的冠军，你们佩服他们吗？想不想知道他们是怎么练就一身本事的吗？ 让我们这节课再次走进21课，回到小猴小鸭小鹰的童年
19、去看看吧！ 同学们以后做人也要像教师写的中国字一样端端正正、诚恳守信。 板书课题生齐读课题。 1、翻开书112页，结合课本的图画，用自己喜爱的方式读课文。思索：小猴、小鸭小鹰获得冠军的秘诀是什么？ 2、你想先学习哪种小动物的故事？ 设计意图：学生初步自主学习，解决提出的问题，并初步体会到“自己”解决问题的喜悦。 1、师：小猴子究竟想干什么？ 2、谁能加上动作读读这句话，指名读。 3、听了小猴的话，猴妈妈怎么说的？ 4、谁情愿做猴妈妈读读这句话？指名朗读。 5、听了你们读的，教师也忍不住要做一次猴妈妈了，谁来做我的宝宝呀？师生对读。 6、“这样，小猴学会了爬树。” 板书：小猴学会了爬树 7、小猴
20、是怎样学会爬树的，小猴会遇到什么困难呢？他是怎么想的？假如小猴可怕困难了，猴妈妈又会对小猴说些什么呢？学生自由争论，大胆发表意见，理解自己亲自去做的必要性。 设计意图：鼓舞学生依据自己的理解，用自己的语言对课文进展拓展和扩大。允许有不同的理解和说法，可以是小猴自己不怕困难，也可以是小猴在猴妈妈的再一次鼓舞下大胆地去学爬树。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。 8、同学们，你有什么话要对小猴说吗？ 9、有感情的朗读第一自然段。 教师想和你们合作读读第一段好吗？师生分角色朗读。 设计意图：启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中娴熟课文对话，以读为主，以读代讲，读中感悟，从而
21、读得正确、流利、有感情。 1、小组学习其次、三自然段。 2、指名读小鸭和妈妈、小鹰和妈妈的对话，要求读通顺、流利，读出恰当的语气。 3、进一步启发想像，鼓舞制造。小鸭和妈妈、小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？小鸭、小鹰又会遇到什么困难？小鸭、小鹰会怎样克制困难、最终学会游泳和飞行？ 4、放手让学生依据课文内容，小组进展争论，并合作制造、编排、表演童话剧。 设计意图：给学生供应展现胜利的舞台，让他们充分发挥想像力和制造力，在合作中感受胜利的欢乐。教师针对学生的表演适当点拨示范，引导学生学会表演，体验学习的乐趣。 师：学了这篇课文，你从中体会到了什么？学生自由畅谈。 今日，同学们的表演真
22、不错，我们一同听一首歌曲洗手绢。听完歌曲，结合你的生活最近，你又学会了什么？是怎么学会的？说给大家听一听。 你们真了不起，教师盼望你们也能像小猴、小鸭和小鹰那样，不怕困难，什么事自己去做，自强独立，勇于实践，那样，你肯定会胜利的。 设计意图：引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，说说自己在学与做时，家长的做法，懂得不能事事依靠别人，体会到自强独立对自己成长的重要意义，熟悉到家长的过多呵护对孩子成长的害处。 同学们，以后我们把自己学会的一件事或者一个本事都要写在自己的小本本中，积存起来，比一比谁是独立自主，自己的事情自己做的好孩子！ 自己去吧是一篇童话故事，讲的是小猴、小
23、鸭、小鹰在妈妈的鼓舞下，通过自己的努力，分别学会了摘果子、游泳和飞行。本课的教学目标是：能正确认读十三个生字，并借助汉语拼音正确流畅地朗读课文，而且能使学生了解课文内容，培育了学生自强独立、勇于实践的精神。教学重点是学生有感情朗读课文、熟悉生字，培育学生自强独立、勇于实践的精神。教学难点是理解小动物的妈妈为什么要让他们自己学会生活的本事，以及他们是怎么学会的。 本节课的教学中，我始终围绕这些教学思想来组织教学。 首先教学中我从学生感兴趣的话题动身，以谈话的形式奇妙导入，让学生联系生活实际，谈谈自己会做哪些事，是怎么学会的，这样直奔本课主题；让学生有感而发，侃侃而谈。 本课我把教学重点力气放在教
24、学小鸭学游泳这一自然段，通过初读、细读、表演读等多种形式的读，在教师引导下，让学生从读中感悟道理。并让学生联系自己的生活实际，理解、体会课文内容，比方小猴妈妈说话时的语气：小猴爬树可能会遇到什么困难，这些问题我都让学生想想自己的生活阅历，去想、去谈。这样也有利于另外两个自然段的学习，孩子们就能独立的去理解，更好的去朗读 形式多样的识字教学，让学生在欢乐的气氛中熟悉了字词。 课堂上我还注意学生听、说、读等习惯的培育，让每一节课都进展的扎实有效。 课文自己去吧的教学设计及反思 自己去吧教学过程设计篇四 本课是一篇童话故事，讲的是小鸭在妈妈的鼓舞下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓舞下，自己学会了飞行
25、。课文内容有普遍的现实意义，让学生读后从中受到要自主，不依靠父母，自己学会生活的本事的启发和教育。 依据课文自己去吧我主要设计了生生合作表演，走进童话世界。激发学生兴趣，符合一年级学生奇怪， 留意力不集中，表现欲强的特点。同时引发学生的热忱，使学生在读中感悟，了解课文内容。教学中注意培育一年级学生的感悟力量、提问力量、朗读力量及评价力量。通过我读懂了，我还有一点不明白，我有补充，分角色朗读，我认为你读得，假如你会更；调动了学生的积极性，让学生都情愿参加教学活动，学习我会认的字让学生依据课题动起来，自学落到实处培育学生的力量，争论合作，表达在团体里要有协作精神。 1、熟悉12个生字，会写自、己、
26、东、西4个字，熟悉新偏旁学字头。 2、正确、流利地朗读和背诵课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要树立独立的思想，不依靠父母。 从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。 二课时 头饰，生字卡片，挂图。 设置情境，引入课题： 1、看图说话。 出示挂图，（青山绿水，一片绿绿的草地）看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？ 2、引入课题。 这片草地这么美，鸭子和妈妈也来到了这里，它们之间发生了什么事呢？这节课我们就来学习第14课自己去吧。 3、自学自、己 课题中有两个朋友我们还不熟悉，让它们立刻成为你的好朋友，好吗？ 说一说，你是怎样让它们变成你的好朋友的？ 4
27、、读课题 二、初读课文，整体感知 1、自由轻声读课文 要求：读准字音，读通课文（板书读准、读通） 2、指生讲故事。 三、品读感悟课文 1、现在就让我们像小鸭、小鹰自己带着？去读课文，看看你读懂了什么？ 板书读懂？ 2、沟通感悟，指导朗读 你读懂了什么？和同学们一起共享好吗？你还有什么不明白？请同学们来帮忙你好吗？ 3、分角色朗读，生评析 4、表演课本剧 （1）找好朋友表演 （2）指生表演、评价 5、总结学法 我们刚刚在学习第一段时用了几个台阶来完成的？现在就让我们用上台阶的方法，自己去学习其次段。 四、自学沟通 1、生自学，同桌沟通 2、分角色指读 3、表演课本剧 五、总结延长 1、教师和同学
28、们共同学习这一节课后，教师还有一点不明白，想请教一下同学们，你们情愿帮忙我吗？ 鸭妈妈和鹰妈妈为什么让小鸭和小鹰自己去学本事呢？ 那你们只靠自己，学会过哪些本事呢？情愿展现给同学们吗？ 生展现自己学会的本事，（例如课外认字，穿衣服、叠被子等等）。 一、复习检查 1、指读课文 2、课文写了一件什么事？ 3、课文中的生字朋友，你还熟悉吗？ 二、自学生字 1、小组自学，想方法识记生字。 2、看看这些字的读音，你有什么要提示小朋友的吗？ （平翘舌和前后鼻音）。 3、让同学们和你一起人共享你的识字方法，好吗？ （同时给深、景、学、美、会找朋友，组词说话） 4、开火车读、竟赛读、同桌互读（打五角星） 5、
29、看看你比上次有进步了吗？ 6、送信嬉戏 自己 您好 皮带 深山 风光 风景 漂亮 学会 7、小结 小朋友们，你们通过自己的学习，共同的合作，熟悉了这么多字，你们真棒，现在让我们来写一写，好吗？ 三、指导书写 1、观看、笔画的位置及笔顺。 2、师写生字，生看。 3、生抄写生字。 四、总结 小朋友们，你们每个人都很棒，你们靠自己写，努力学会了这么多本事，你们就是课文中得意的小鸭子、小鹰。 课文自己去吧的教学设计及反思 自己去吧教学过程设计篇五 1、正确、流利地朗读和背诵课文。 2、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。 联系朗读和体会鸭妈妈为什么要孩子自己去学会
30、生活的本事。 ： 课件 头饰 小奖品 1、小朋友，你们喜爱看动画吗？今日教师给大家带来一个动画故事。（课件演示） 2、这个故事中有哪些小动物呢？ 你们喜爱这些小动物吗？ 你想和它们交朋友吗？ 让我们亲切地与他们打声招呼吧！ 现在，教师就像一只鸭妈妈，带着我们班41只小鸭子去玩，我们一边玩一边学，好吗？ 3、把桌子上的小鸭子贴图，像教师一样贴在胸前，看谁贴得最快。教师手上有很多小鱼，假如哪个小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。 4、（出示一只鸭子图案）认真观看一下鸭子的身体，你们有什么发觉？ 鸭子的脚连起来有什么用？鸭掌还有什么名字？ 扁扁的身体和蹼可以帮忙我们游泳，你知道我们鸭子有什么本领了吗？ 1
31、、想不想自己读一读这个故事？ 请用自己喜爱的方法把这个故事读得正确，读好听。 2、学生用自己喜爱的方法读课文，教师巡察指导。 1、点击课件出示第一幅图，你们听，小鸭在与鸭妈妈说话呢？他在说什么呀？ 2、请大家翻开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。 3、小鸭在说什么呀？ 教师点击课件，在小鸭上方出示句子：“妈妈，您带我去游泳好吗？” 哪只小鸭子来读这句话。 你读得真好。谁还想读？把小鸭子特别想游泳的心情读出来。 谁能加上动作读读这句话。同桌边做动作边读这句话，再指名一生演读。 4、听了小鸭的话，鸭妈妈怎么答复？请到课文里去找一找。 教师出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧。” 自己读读这句话，然后说说你读懂了什么？ 哪只小鸭子听懂了鸭妈妈的话？ 谁情愿做鸭妈妈来读这句话。 5、这只鸭妈妈怎么这么狠心呀？让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办？要是我，我可不让你去的呀。你喜爱哪只鸭鸭妈妈？喜爱我这只鸭妈妈，还是书上的鸭妈妈？为什么？ 1、我们班同学读书很好听，你们能不能一边读一边表演？自己先在下边练习练习。谁表演的好就戴上这个美丽的头饰上来表演。（学生练习自由表演） 2、请学生来表演。