语文下册四年级教案5篇.docx

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1、 语文下册四年级教案5篇 一、吟诵、理解独坐敬亭山 1. 议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的? 鸟：多、高飞无影 云：少(孤)渐渐飘走(闲) 绽开想象，用自己的话描述画面 2. 在诗人笔下，万物好像都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。 闲、相看两不厌体会诗中拟人的表现手法。 3. 教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。 此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山相看两不厌来表达自己理想不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。 4. 指导背诵独坐敬亭山 二、吟诵、理解望洞庭 1. 试用自己的话描述诗中所写的

2、洞庭湖风光，看谁描述得最美。 此环节留意提示学生在描述中突出： (1)湖光和月光的交融和谐;湖面的光亮安静。 (2)白银盘和青螺分别所指。 从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。2. 从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的? 3. 诗人通过恰当的比方把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比方。 二句，把光亮安静的湖面比作未经打磨的镜子。四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。 4. 指导背诵望洞庭 三、吟读、理解忆江南 1. 释题：忆，在此当回忆讲。忆江南为词牌。 2. 依据学生可能产生的疑问补充解释。(旧：过去 胜：超过) 3. 说说你从这首词中体会到怎样的风

3、光，诗人用什么手法来表现这样的风光的。(太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红;那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。比拟、比方) 4. 请联系前面几句诗的意思，把最终的反问句写完整。江南的风光，让我怎能? 5. 指导背诵忆江南 四、沟通搜集的其它描写山水风光的古诗。 1. 白居易所作忆江南另两首 江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游? 江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。 2. 其它描写山水风光的古诗 鹿砦望庐山瀑布滁州西涧山行小池 晓出净慈寺送林子方六月二十七日望湖楼醉书等 五、作业： 1.默写独坐

4、敬亭山望洞庭。 语文下册四年级教案2 教学目标： 1.通过自主学习，熟悉生字、新词。 2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。 3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。 4.通过自读自悟，领悟细致观看、抓住特点、运用比照描写景物的方法。 教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。 教学难点：通过自读自悟，领悟细致观看、抓住特点、运用比照描写景物的方法。 教学设计： 一、故事导人，激发兴趣; 今日，教师要和你们一起去欣赏桂林山水，去领会它独特的美。坐稳你们的小船，我们动身了。 二、整体感知，带人情境。 1.范读课文。 2.此时，你最想说的一

5、句话是什么?(让学生说出自己真实的感受) 3.小结，并引读第一节。怪不得人们都说;桂林山水甲天下。(板书：甲天下) 三、精读其次节，体会感情。 1.自由朗读。 要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。 2.沟通朗读，在读中体会水的：静、清、绿。 出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌;漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 (1)通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。(静这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地渐渐地流;清这句读出惊喜，读得让大家都观察江底的沙石;

6、绿这句读出赞美之情。) (2)感悟表达绿的精妙。 引导学生把无瑕的翡翠与碧绿的草坪、绿色的玻璃加以比拟，体会描写的形象性和对漓江水的宠爱之情。 (3)读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静清、绿) 1.中体会详细形象描写景物特点的方法。 (1)出示文字：漓江的水真静啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真绿啊! 这样概括地写，不是也能把特点写明白吗? (2)和原句比照读，说说哪句话给你的印象更为深刻? 小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作详细、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。 (3)出示文字 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌; 漓江的

7、水很清，还可以观察江底的沙石呢! 漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。 和原句比照读，你有什么感觉? (4)指导朗读，把你感受到的美读出来。 (5)学生有感情朗读。 4.激情点拨 既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢?这不是多此一举吗? (让学生理解比照写法可以衬托漓江水独特的美。) 5.理清表达挨次，指导学生背诵。 (1)这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再详细写漓江水的特点，最终一句是感受，也写出了水的静。 (2)学生试背。 四、学法迁移，自学课文第三节。 1.小结学法。 刚刚，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面

8、请同学们用这种方法以小组沟通的形式自学第三节。 2.出示要求。 读读：读第三节。 划划：划出最美的句子。 练练：读出美的感受。 说说：值得学习的写法。 (扶放结合，注意学法的迁移。) 3.朗读竞赛。 要求：把感受到的美读出来 读给一个教师或同学听 记住他们对你朗读的评价。 4.全班沟通，并请进步特殊大的同学为画面配音，其他同学观赏。 (让学生读给教师或同学教师听，恰似给疲惫的学生注入了，极大地激发了学生的朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮。与教师或同学一对一、面对面的沟通，其效果不言而喻。另外，在这一过程中，学生的待人接物、语言交际、心理素养等综合力量得到了很好的熬炼，真可谓一举多得，设计绝妙。

9、) 5.谈谈值得学习的写法。 (比照;抓住特点详细地写;用整齐的句式)(板书：奇、秀、险) (围绕教学单元目标，读写结合。让学生悟出写作方法。) 五、以读代讲学习第四节。 1.范读。 2.激情点拨。 是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的?(生答：大自然)大自然可真是奇妙，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。(板书：美如画) 3、学生齐读最终一节。 让我们把美景深深地印在心里吧! (对于桂林山水这样的精品，只有多读，方能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和共鸣，在读中受到情感的熏陶。) 六、读写结合，延

10、长课外。 1.其实，同学们也巡游过许多名胜。让学生沟通所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹。 2.说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式详细地描写。 语文下册四年级教案3 教学目标 1、自主学会本课生字、新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能联系上下文或查工具书理解词语的意思，联系上下文或生活实际理解句子的意思，把握文章的主要内容，从中了解白鲸的特点，激发学生喜爱动物、喜爱大自然的美妙情感。 教学学重、难点 通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感受白鲸的特点。 课时划分 二课时 第一课时 教学过程 一、“鲸”字导入，激发兴趣 1、孩子们，看，熟悉这种动物吗

11、?(出示课件：鲸的图片)教师板书“鲸”，并强调学生观看教师的板书，强调它是后鼻韵，订正读音。 2、你了解鲸这种动物吗?给我们介绍介绍它吧。 3、学生自由展现搜集的资料。 4、过渡：今日，我们一道走近鲸这个大家族中的白鲸，认真地观看观看它吧! 二、初读课文，整体感知 1、选择你喜爱的方法，通读课文，要求：读准生字的音，画出段落，想一想课文写了什么。 2、同桌沟通初读收获。 3、汇报沟通。 (1)生字、新词认读，小组接龙读课文。重点抽查：吱、嘶。 (2)说说课文围绕白鲸介绍了哪些内容。 其次课时 教学过程 一、引导自读，合作探究 1、学习第一段，引导自读自悟。 带着自己的感受朗读第一段。 2、学习

12、其次至四段。 1)自读二至四段，说说你知道了什么。 (2)选择自己喜爱的段落重点学习，自读自悟。 课件出示自学提示：读课文，看批注，说体会，学批注。 (3)检查学习其次段。 读读课文，说说你体会到了什么，是从哪里知道的。 请学生朗读课文，说自己的体会。引导读批注，学批注。体会拟人化手法的好处，以及省略号表示的意思。补充想象白鲸还可能发出什么样的声音。在读书中联系生活实际理解“能够倾听白鲸的歌喉，是一种难得的享受”。 齐读课文，质疑。一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么疑问?引导学生探究白鲸发出叫声的目的，激发探究自然神秘的热忱。 朗读课文。将自己的体会，用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸

13、展现口技的场面。 4)检查学习第三段。 自由读第三段，为白鲸的这一项表演取个名字。并引导学生联系课文争论自己所取的名字的理由，帮忙理解课文，指导读好课文。(身材秀、杂技表演，玩具总发动) 引读、对读课文，一边读，一边体会白鲸给你留下了什么样的印象，或者白鲸有怎样的性格。 自由读课文，读出自己的体会。 (5)检查学习第四段。 自由读课文，用自己的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方。 通过理解“焕然一新”，并结合搜集的资料，体会白鲸爱洁净的特点。 指导朗读。 二、品读全文，体会写法 整体感知，品读全文。引导学生联系课文体会，用拟人化的手法介绍动物，会使文章更加生动、好玩，给读者身临其境之感，留

14、下深刻的印象。在文中找出这样的例子。 三、拓展延长，作业练习 请你也用拟人化的手法，介绍一种你熟识的动物的一个特点。 板书设计 12 白鲸 夏季旅行家(洄游)总 声音变化多端，“口技”专家 嬉耍嬉戏，优雅聪慧 擦身蜕皮，极爱洁净分 (抓特点表宠爱之情) 语文下册四年级教案4 教学目标 学问技能目标 1.用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词; 2.复述课文主要内容，提高口语表达力量; 3.通过争论和想象，提高熟悉力量和思维力量。 过程方法目标 1.联系上下文理解课文内容，然后完成课后其次题; 2.通过合作解疑，培育分析和解决问题的力量。 情感态度目标 通过学习课文，懂得

15、诚信是人生的精神财宝，它比物质财宝更宝贵。 教学策略 中彩那天教案教学设计精品 本课拟实行以下教学策略： 1.略读复述、把握主要内容。 2.合作争论、相机点拨、突破难点。 3.感情朗读、激发想象、说议结合。 教学过程 第一课时 一、揭题解疑，导入新课： 二、初读课文，整体感知。 (一)学生略读。自由读课文，读通语句。 (二)鼓舞好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。 (教师范读：思索课文讲了一件什幺事情?) (三)请成绩一般的同学依据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。 (四)请学困生依据提示复述其中的一局部内容。只要敢于起来说，就应当表扬，发放进步星。 (五)识字

16、教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习把握。 跟“手”有关的字： 跟“心”有关的字： 最简单记的字： 最难写的字： 自己练习组词写两遍，然后听写，改错。 教学后记：近来学生在生字新词方面消失比拟大的错误，这是我平常比拟无视造成的，今后应改良。 语文下册四年级教案5 教学要求 1.学问与技能： (1)学习并把握本课的生字新词，积存“泛滥”“心安理得”。 (2)理解课文内容，知道鹿是怎样通过自己的才智死里逃命，挖苦愚蠢的鳄鱼的。 (3)理解“贪欲者总是愚蠢的”这句话的意思。 2.过程与方法： 敬重学生的主体地位，引导学生自主合作探究，让学生充分地读，读中理解，读中感

17、悟，读中促思，体会鹿的聪慧。通过分角色表演，加深学生对课文的理解，培育学生表演、表达等综合表达力量。 3.情感、态度与价值观： (1)激发学生对鹿的赞美和鄙视。 (2)教育学生不能贪欲，遇事要仔细思索。遇到危急的时候不要惊慌，要动脑筋，用自己的才智解决问题。 重难点、关键 1.理解“贪欲者总是愚蠢的”这句话的意思。 2.知道鹿是怎样通过自己的才智死里逃命的。 课时划分 两课时 教学设计 第一课时 教学目标 1.读通课文，学习并把握本课的生字新词。 2.引导学生自主合作探究，整体感知课文内容。 3.有感情地朗读课文，复述课文。 教具预备 1.鹿和鳄鱼图片。 2.生字词语卡片。 教学过程 一、提醒

18、课题，激趣导学。 1.教师出示鹿和鳄鱼的图，板书“鹿和鳄鱼”，启发谈话：同学们，看到这两个动物在一起的时候，你们想到了什么?(鹿被鳄鱼吃了) 2.教师：那假如一只鹿和一千条鳄鱼呢?(学生绽开想象，说一说) 3.教师设置悬念，导读：同学们，鹿和多么温存、而鳄鱼却多么的凶残。一条鳄鱼，鹿就必死无疑，更别说是一千条了。可是，今日的这只鹿非但没有死，反而把这一千条鳄鱼愚弄了。这是怎么回事?现在，我们就去了解这个故事。 (从题目入手，抓住鹿和鳄鱼这两种动物的品德以及数量上的明显悬殊，让学生想象后果，教师再通过结果的反差，激发学生阅读课文的积极兴趣) 二、读通课文，整体感知。 1.教师提出要求，学生以小组

19、为单位自读。 (1)相互检查预习时生字新词把握的状况。 (2)把课文读通读顺读精确。 2.教师检查生字新词的把握状况。 字音：“曾”“伺”是平舌音，“曾”还是多音字，在文中读“zng”。”“蠢”是卷舌音。 字形：“鹿”是半包围构造，的，里面留意不能多一横;“毒”要留意“母”的笔画挨次;“延”字不能写成廷”字，留意区分“虚”和“虑”。 (2)教师再出示生字新词，大家一起读一读。 3.指名分段读，检查学生读通课文的状况。 4.指名反应：课文讲了一件什么事情?(有一天，一只鹿被困在孤岛上，遇到了一条老鳄鱼。老鳄鱼想吃这只鹿，鹿想方法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼，然后从它们的背上逃到了岸边。鳄鱼为了报复这只

20、鹿，假装木头浮在水面上，结果被鹿识破了，还被鹿称赞) (敬重学生的主体性，引导学生小组合作学习，整体感知课文内容，把握本课的生字新词。让学生在说一说，了解故事的主要内容，培育学生独立学习的力量、合作意思、概括力量等) 三、教师提纲辅导，学生复述课文。 1.教师激发学生的兴趣：同学们，这个故事可有意思了，你们想把它讲给爸爸妈妈或是其他人听吗?(想)那，我们现在就来试着说一说这个故事。 2.教师出示提纲，要求学生照着提纲自己说一说。 提纲： (1)鹿被困在一个孤岛上，一条老鳄鱼想吃掉鹿。 (2)鹿说自己有毒，假如是一条鳄鱼吃就不会中毒。老鳄鱼不信任。 (3)鹿要说老鳄鱼找不到一千条鳄鱼，老鳄鱼为了

21、争口气，召来了一千条鳄鱼。 (4)鹿要求一字排开，数一数是不是一千条鳄鱼。鳄鱼按要求办，排到了河对岸。 (5)鹿踩到鳄鱼背上，数着数着逃到了岸边。老鳄鱼想伺机报复。 (6)老鳄鱼伪装木头被鹿揭穿，众人称赞老鳄鱼。 3.指名说一说，集体评议。 4.教师指导学生适当地配上表情或动作复述课文。 5.再指名复述课文。 (进展复述练习，让学生在说中感知课文内容，把握课文主要意思，培育学生的语言表达力量，训练学生的复述力量) 四、课堂小结 1.教师指名把下面的句子补充完整。 这是一只鹿。 这是一条条鳄鱼。 2.教师小结： 同学们，一只鹿竟然能从一条老鳄鱼、一千条老鳄鱼的口中逃走，多聪慧啊!鹿是怎样让自己逃离虎口的呢?下节课我们再来学习这篇课文。 五、布置作业 1.把本课的生字新词抄写两遍。 2.熟读课文，把这个故事复述给爸爸妈妈听。 第一课时作业优化设计 一、读一读，写一写。 高快乐兴怒气冲冲不动声色耳听为虚，眼见为实 二、有感情地朗读下面的句子。 1.一条老鳄鱼游近小岛对鹿说：“我要吃掉你!” 2.“看来，这条小河根本招不来一千条鳄鱼，对吧?鹿有意装出瞧不起的样子。 3.“你数吧!”鳄鱼大叫起来，“快点，我们都饿坏了!” 语文下册四年级教案