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1、 31doc 课题开题报告格式及开题报告的写法13800 字课题开题报告格式及开题报告的写法随着一轮国家根底教育课程改革的不断深人，“教师成为争论者”的观念渐渐深人人心。开展和参与课题争论是 教师获得自我持续进展力气的最正确途径。事实证明，通过开 展课题争论，边学习边做课题，边争论边实践，渐渐成为研 究型的教师不乏其人。第 1 页 共 38 页课题争论是教育科研活动的一项重要内容。“凡事预则立，不预则废”。对于课题争论，开题报告(打算或方案)如同建筑师的蓝图。有了好的开题报告，才能使争论工有打算、 有系统、有组织地开展争论工作，以保证课题争论任务的顺当完成。因此，制定开题报告是课题由设想转化为
2、实际行动的关键步骤。当前很多教师由于过去从未做过课题争论，现在要申报课题，撰写课题开题报告不知从何人手。为了使广 大教师更加乐观而有效地开展课题争论活动，培育、提高教 师撰写课题开题报告的力气和水平，本文针对当前教育科研 的实际，结合从事教育科研课题争论，以及在小教专科自考 实践性环节考核过程中指导教师撰写教育科研课题开题报告的一些体会，从科研课题开题报告的含义、作用、构造等 方面来谈教师应当如何标准撰写开题报告，力求对想开展教 育科研的教师供给一点启发。一、科研课题开题报告的含义与作用著名的物理学家爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。何谓有价值、有创见性的问题?这样的问题从何而来
3、呢?这需要争论者长期实践、细心观看和深思熟虑。 当课题或自己提出的问题赢得社会认可后，就要把自己的争论方案设计好，即撰写科研课题开题报告。科研课题开题报告(争论设计)就是课题争论方案的设计、规划和制定。换言之，就是当课题方向确定之后，课题 负责人在调查争论的根底上撰写的报请上级批准的选题打算。开题报告主要说明这个课题有价值进展争论，1038自己有条件进展争论以及预备如何开展争论等问题，也可以 说是对课题的论证和设计。撰写科研课题开题报告是提高选题质量和水平的重要环节，是创知，不是可有可无的。正如学者文翁说过， “搞好开题报告的主要目的是促使大家理清争论思路，完善 争论设计”。制定课题争论打算和
4、安排，是为解决自己提出的问题供给探究的途径。科研课题开报告，它初步规定了课 题争论各方面的具体内容和步骤，对整个争论工作的顺当开 展起着关键的作用。对于科研阅历较少的人来讲，一个好的 方案，可以使他们明确课题争论的方向，避开发生进展一段 时间后不知道下一步干什么的状况，保证整个争论工作有条 不紊地进展。可以说，课题开题报告水平的凹凸，是一个课题质量与水平的重要反映。没有科学的开题报告(争论设计)， 就没有科学而有价值的成果。随着教育科研治理工作标准化不断加强，开题论证问题越来越受到教育科研治理部门的重视。二、撰写科研课题开题报告的根底性工作写好科研课题开题报告要了解它们的根本构造与写法， 但“
5、汝果欲学诗，功夫在诗外”，重要的还是要做好根底性工作。首先，要了解别人在这一领域争论的根本状况。争论 工作最根本的特点就是要有制造性，生疏了别人在这方面的 争论状况，才不会在别人已经争论很多、很成熟的状况下， 重复别人走过的路，而是站在别人争论的根底上，从事更高 层次、更有价值的东西去争论;其次，要把握与争论课题相关的根底理论学问。理论根底扎实，争论工作才能有一个坚 实的根底，否则，没有理论根底，你就很难深人进去，很难 有真正的制造。因此，我们进展科学争论，确定要多方面地 收集资料。要加强理论学习，只有这样制定出的报告和方案 才能更科学、更完善。三、科研课题开题报告(争论方案)的构造与写法撰写
6、开题报告是进展科研课题申请的首要工作。通过开 题报告的思考与写作可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题，到底想做什么，想得到什么，怎么做，能否 到达自己的预期目标?假设分析后觉得不现实，则可以马上调整自己的方向和目标，使课题目标的达成有可能性，从而避 免“大题小作”或“小题大作”。课题开题报告的写法依据课题争论的类别略有不同。但一般地说，科研课题开题报告 主要包括以下几个方面:(一)课题名称课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实 际上很多人写课题名称时，往往写得不准确、不恰当，从而 影响整个课题的形象与质量。这就是寻常人们所说的“只会 生孩子，不会起名字”。那么，如何给课题起名
7、称呢?1、名称要准确、标准准确就是课题的名称要把课题争论的问题是什么，争论 的对象是什么交待清楚，比方“小学语文指导自主教学模式 争论”，这里争论对象就是小学语文教学，争论的问题就是指导自主教学法。有时候还要把争论方法写出来，例如“小 学生心理安康教育试验争论”，其争论的对象是小学生，争论的问题是心理安康教育，争论的主要方法是试验法，这就 说得很清楚，别人一看就知道这个课题是争论什么。而有些 课题名称则起得不是很准确。如，“集中识字，口语突破”这个名称，别人只看题目，就无法看出争论的是什么问题， 好象是语文，又象是英语，是中学或是小学，是小学高年级 还是小学低年级更没方法看出来。假设改为“集中
8、识字，口语 突破小学英语教学模式争论”，这样就一目了然了。总之，课题的名称确定要和争论的内容相全都，要准确地把你争论的对象、问题概括出来。标准就是所用的词语、句型要标准、科学。如“培育学 生自主学习力气，提高课堂教学效率”，这个题目假设是一篇阅历性论文，或者是一个争论报告，笔者觉得不错，但作为课题的名称就不是很好，由于课题就是我们 要解决的问题，这个问题正在探讨，正开头争论，不能有结 论性的口气。2、名称要简洁，不能太长不管是论文或者课题，名称都不能太长，要简明扼要， 通俗易懂，能不要的文字就尽量不用，一般不要超过 20 个字。但要尽可能说明三点:争论对象、争论问题和争论方法。(二)课题争论的
9、目的、意义首先，要说明课题争论的背景，即依据什么、受什么启 发而进展这项争论的。由于任何课题争论都不是凭空来的， 都有确定的背景和思路。其次，要说明为什么要争论这个课 题、争论它有什么价值，能解决什么问题。第三，要认真、认真查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题所做的争论及争论的指导思想、争论范围、方法、成果等。把已有的争论成果作为自己的争论起点，并从中觉察以往的缺乏，确认自己的创意，从而确定自己争论的特色或突破点。这样既可以更加突出本课题争论的的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。一般可以先从现实需要方面去论述，指消灭实中存在这个问题， 需要去争论，去
10、解决，本课题的争论有什么实际作用，然后， 再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体，有针对性， 不能漫无边际地空喊口号，写成诸如坚持党的教育方针、实施素养教育、提高教育教学质量等一般性的口号。有位教师在课题申请表中对它的课题意义是这样说的:“高考实施 3 十X 方案后，化学学科作为一门选考科目，其教育、教学必将受到确定影响。如何在当前的形势下进一步提高高中化学教学和教育水平，这是化学工所面临的一个急待解决的问题。 本课题正是以 3 十X 对高中化学教学的影响为引线，以 1999 届至 2023 届为观看样本，运用观看、统计、访问等现代教 育科学争论方法，?争论如何在 3 十X 实施过程中调整
11、教学模式，提高学生综合素养等问题，为在教学改革的形势下提高高中化学教学水平进展有益的探讨”。这样有针对性地写使别人一看就觉得科学性、有用性比较强，确实有价值。(三)课题争论的目标课题争论的目标就是通过争论，要到达什么目标?要解决哪些具体问题?争论的目标是比较具体的，不能笼统地讲， 必需清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道争论的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。下面是“学科教学与素养教育”争论试验方案所写的课题争论目标:1、通过试验争论，总结出中小学各学科实施素养教育的特点和规律;2、提出在中小学学科教学中实施素养教育的 意见；3、制定中小学各学科教学中实
12、施素养教育的目标和评价方案；4、初步形成素养教育机制下的中小学学科教学根本理论；5、全面提高试验学校学生的素养，促进试验学校教育质量的大面积提高；6、促进试验学校教师素养的提高，造就高水平的科研队伍。确定课题争论目标时，一方面要考虑课题本身的要求， 另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。(四)课题争论的根本内容有了课题的争论目标，就要依据目标来确定这个课题要 争论的内容，争论内容要比争论目标写得更具体、明确。目 前在这方面存在的主要问题是:1、只有课题而无具体争论内 容;2、争论内容与课题不吻合;3、课题很大而争论内容却很 少;4,把争论的目的、意义当作争论内容。这对我们整个课题争论格
13、外不利。因此，我们要学会把 课题进展分解，一点一点地去做。这里给大家举一个例子:某省“九五”重点课题初中语文活动课争论和试验 的争论方案指出，本课题争论的中心是，如何科学有序、切 实有效地开展初中语文活动课。具体内容包括以下三个方 面:1、依据初中各年级学生的状况和语文教学要求，对初中 各年级语文活动课对学生认知领域、情感领域和动作技能领 域素养的进展进展具体的目标规定，从而建立初中语文活动 类课程的目标体系。2、依据初中各年级语文活动课目标和语文学科的特点，安排初中各年级语文活动课的内容，内容 的安排力求充实、准确、有序，并初步形成一个相对完整的 活动课内容体系。3、依据初中各年级语文活动课
14、目标内容和初中各年级学生的特点，探究初中语文活动类课程的学习活动方式，确定活动类课程的教学时间、空间及程序，并在 此根底上形成多种切实可行的可操作的语文活动教学模式。(五)课题争论的方法任何科学争论除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，还要有具体的争论方法、技术手段。“争论方法”这局部，主要反映一项课题的争论通过什么方法来验证我们的假 设，为什么要用这个方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教 育争论的方法很多，包括历史争论法、调查争论法、试验研 究法、比较争论法、理论争论法、行动争论法等。一个大的 课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但 也要利用其它方法。我们在应用各种方法时，确
15、定要严格按 照每一具体科研方法的要求，不能凭阅历、常识去做。比方， 我们要通过调查了解状况，我们如何制订调查表，如何进展 分析，不是随任凭便发一张表，搞一些百分数、平均数就行 了。这是在今后的科研工作中必需解决的问题。(六)课题争论的步骤和打算课题争论的步骤，就是课题争论在时间和挨次上的安排。 争论的步骤要充分考虑争论内容的相互关系和难易程度，一般状况下，都是从根底性问题开头，分阶段进展，每一阶段 从什么时间开头，至什么时间完毕都要有规定。每一阶段的 工作任务和要求，不仅要胸中有数，还要落实到书面打算中。从而保证课 题争论按时保质保量完成，课题争论的治理也可据此对课题 争论进展检查、催促和治理
16、。(七)课题预期的成果与表现形式课题争论成果推想即争论过程可能消灭哪些状况、问题? 争论会带来什么成果?有什么对策?课题争论的成果形式包 括争论报告、教育论文、专著、软件、课件等多种形式。课题不同，争论成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题争论必需有成果，否则，就是这个课题没有完成。在开题报告中设计出成果形式，可以使争论者明确将来用什么表现争论成果，以便从开头就可以着手努力积存材料、构思框架、进展分工，以利于争论成果的顺当问世。同时也有利于课题治理者据此对课题进展检查验收。(八)课题争论的组织机构和人员分工课题小组成员如何分工合作，在方案中，要确定课题组长、副组长、课题组成员以及分工
17、。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应当包括三方面的人，一是有权之士， 二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水平就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实去做。课题组的分工必需明确合理，让每个人了解自己的工作和责任。固然在分工的根底上，也要留意全体人员的合作，大家共同争论，共同商讨，抑制争论过程中的各种困难和问题。同时，还要留意课题组成员的整体素养与水平，尤其是课题负责人的水平。假设课题组成员和负责人既没有理论又没有实践阅历，这个课题就无法很好地完成，也就难以得到批准立项。(九)课题争论的经费及设备条件需要任何争论都需要确定的争论经费和设备条件，教育争
18、论 也不例外。对课题争论有价值的资料，如有关测验题和问卷 题等争论工作与材料、经费预算及设备条件的需要，必需写 清。但要实事求是，不能多多益善，胡写乱要，要加强治理， 监视使用。总之，科研课题开题报告是争论人员科研学问和力气的“缩影”。只有重视并认真、科学地做好争论课题方案的设计，制定好开题报告，才能为猎取教育科研优秀成果翻开成 功之门。一句话，没有科学周密的开题报告，没有对争论设 计的细心预备，就没有科研活动的发生，更不会有什么真正 意义上的学术突破。参考文献略摘自福建教育学院学报2023.1，原文：“谈科研课题开题报告的撰写课题争论报告格式 ：丹中名师工作室 ：丹中名师工作室 公布时间：2
19、023-10-27 查看次数：3366说明：课题争论报告没有固定模式，仅供参考。争论者 依据实际状况撰写。一、题目。要求明确、鲜亮、简练、醒目。一般不用副 标题，字数不宜过长。二、摘要。要求准确、精练、简朴地概括全文内容。三、引言或前言、问题的提出。引言不是争论报告 的主体局部，因此要简明扼要。内容包括：1、提出争论的问题； 2、介绍争论的背景；3、指出争论的目的；4、说明争论的假设；5、说明争论的意义。四、争论方法。不同的课题，有不同的争论方法。这是 争论报告的重要局部，以试验争论法为例，其内容应包括：1 、争论的对象及其取样；2、仪器设备的应用；3、相关因素和无关因素的把握；4、操作程序与
20、方法；5、操作性概念 的界定；6、争论结果的统计方法。五、争论结果及其分析。这是争论报告的主体局部：要 求现实与材料要统一、科学性与通俗性相结合、分析争论要 实事求是，切忌主观臆断。其内容：1、用不同形式表达争论结果如图、表；2、描述统计的显著性水平差异；3、分析结果。六、争论或小结。这也是争论报告的主体局部。其内容：1、本课题争论方法的科学性；2、本课题争论结果的 牢靠性；3、本争论成果的价值；4、本课题目前争论的局限 性；5、进一步争论的建议。七、结论。这是争论报告的精华局部。文字要简练、措 词、慎重、严谨、规律性强。主要内容：1、争论解决了什么问题，还有哪些问题没有解决；2、争论结果说明
21、白什么问题，是否实现了原来的假设；3、指出要进一步争论的问题。八、参考文献。九 、附录。如调查表、测量结果表等。课题争论报告撰写的根本要求一、标题可使用比正文大 12 号的字型与变化了的字体黑体 来排列，上空 23 行，下空 12 行。二、署名接标题下一行，一般写上“单位课题组”，在右上角打上一个“”，然后在首页文末划一横线下面加注，也注上“”号相照顾。加注时要标明课题的级别、性质、归属、立题年份、负责人姓名、成员参谋姓名、争论报告 的撰写者以及一些谢辞。也可单独列一页，或放置正文末尾 括号中，将具体的工作与成员予以说明。三、内容摘要和关键词内容摘要是对争论报告中所描述的背景、承受的主要方 法
22、、形成的结论与提出的见解的简要说明，以 100300字为宜，接着“单位课题组”空 12 行，其中“内容摘要”用中括号，变体字。关键词除了帮助检索之外，还在于可提示本争论报告的 阅读者着意理解所列词语，以 25 个为宜，紧接着“内容摘要”，其中“关键词”也用中括号，变体字。四、正文正文是教育科研报告的主体局部，包括以下几个方面：1、问题的提出是提示问题或困难；是争论的目的 和意义是争论现状的综述是本课题关键概念的界定。2、课题争论目标 目标确实定与后文的争论效果分析的思路要全都，有确定的联系。3、课题争论的思路与框架这一局部需说明自己对本课题争论思路的角度和特色， 还要将争论对象的选择、争论工具
23、、争论步骤等方面的问题 交代清楚。4、课题已经的内容与方法 这是争论成果的主体，是课题争论内容的全面开放。5、争论结果的分析与争论结果是依据争论过程中搜集到的资料、数据进展整理后 呈现的客观事实，它告知我们最终得到什么，这些东西是什 么。结果可用图直观表达，也可用文字简要说明。五、结论这是整个争论过程的结晶。它是在争论结果分析的根底 上经过推理、推断、归纳而概括出更高一个层次的成果或观点。结论指出争论结果说明白什么，今后应怎样办等。六、存在的问题与后续的争论七、报告落笔的时间：一般放在正文右下方。参考资料的根本格式引用对象根本格式书籍类名书名出版社，年月版刊物类名文章题目刊物名，年第 版报纸类
24、名文章题目报纸名，年月日成果汇编一、封面说明课题、立题编号、课题名、课题负责人和担当单位、 立题时间和结题时间等二、名目三、主报告正文小四号，1.5 倍间距；大标题题目三号，粗黑体；一级子标题四号，黑体；二、三级标题与正文同字号， 字体变。附件如篇幅较多，正文可用五号，单倍间距，标题 字号相应缩小。四、附件包括课题申报表、争论方案、立项通知、子课题争论报 告、有较强阶段特征的阶段争论报告、相关的争论论文、设 计的相关材料如调查表，相关的个案争论报告、教学设计、活动设计、相关成果的获奖证明及其他有关材料。学生的作品一般不纳入汇编，在附典型教案或课堂实录时，还 应加上相关的点评，以说明该个案对主成果的联系您读过此篇文章后的感受是：