《课堂组织教学点滴心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课堂组织教学点滴心得体会.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 课堂组织教学点滴心得体会 课堂组织教学点滴心得体会 课堂组织教学，始终以来是大家共同在探讨的问题，其实教师们都知道组织好课堂教学是提高课堂教学效益的重要条件，任何一堂课都要以组织教学开头，并贯穿于一节课的始终。我就自己的一点体会来和大家共同探讨一下。 儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住。小学低年级学生，活泼好动，很难到达自律，主要是他律阶段，但他们有着极强的表现欲，时时都想争得教师的表扬和确定，成为全班同学的典范。因此，我就应充分利用他们这一特点，运用表扬引导法，在满意个人表现欲的同时，刺激其他同学的表现欲，从而保持良好的课堂纪律。例如：课堂上一些学生在做一些小动作，听课不仔细时
2、，我没有大声去批判这些学生，而是快速选出一名仔细听讲的学生加以表扬，树立典范，我说看谁能超过他，谁能比他坐的更好等等一些话语。 这样一来，受表扬的同学由于得到了满意会更好的充当典范，而其他的同学也会为争得教师的表扬而努力地根据教师的要求去做。我想这就是典范的力气，这样很好的解决了低年级孩子好动的问题。而且我们不妨把批判变成表扬，把我们嘴里常说的我看谁还在说话变成让教师看看谁最懂事，已经不再说话了，把我们常说的谁还没有坐好啊变成让教师看看谁坐的最端正，谁的背最直，把我们常说的谁连这个都不会做变成让教师看看谁的小脑袋最聪慧，做的又快又好等等一些语言，应当会有奇效。 小学生自制力量差，在课堂上难免会
3、犯些小错误。当一个学生在做小动作被我发觉，他会慌惊慌张地停顿动作，在这个时候，我们不必大声吵他而破环课堂，而可以用一个警告的眼神来提示他，或者走到他旁边，轻声地敲敲桌子提示他，让他知道那样做是不对的。当一个学生由于不当心将凳子或文具盒摔倒了地下，可能许多学生的留意力一下子就分散了，我们不必为此恼羞成怒，而可以用一个手势示意他快点整理好，或走到他身边拍一下他的肩膀，让他知道下次肯定要当心。这次虽然只是无声的沟通，但我发觉收到的效果却远远高于大声的批判指责。 在一年级的课堂上，我会带着孩子们做一些好玩的嬉戏，孩子们兴致很高，一时间他们也就遗忘了自己是在课堂上，而开头和自己的同桌张牙舞爪，甚至有时候
4、会打闹起来，这样一来课堂就失控了，总是要费好大的力气才能把孩子们的心情给稳定下来。所以每次在做嬉戏前我都反复的强调纪律，告知孩子们假如没有好的纪律，我们的嬉戏就不能欢乐的进展。但尽管这样，有些孩子们照旧行使着他们调皮的权利。有一次，我设计了一个分角色表演环节，孩子们个个心情高涨，有的淘气的学生甚至已经做好了捣蛋的预备，从座位上站起来伸着脖子，看着他们滑稽的样子，真是又好气又好笑。我强压住怒火，伸手示意他们坐下，眼睛直直的盯了他们将近十几秒钟，直到他们端端正正地坐在了那里。在这个时候，我微笑地看着他们，向他们伸出了大拇指，那几个淘气的孩子，好像有些惊诧。我冲他们眨了刺眼睛，并用手势示意他们，坐好
5、了一会你们可以直接参加到嬉戏里。他们也都瞪着眼睛冲我点了点头。这帮淘气的孩子再也不吵吵闹闹了，这节课上，我们始终把嬉戏欢乐的进展究竟。 我觉得教师真的要擅长用眼睛表达你的满足，生气和生气。有了眼神与眼神的沟通，就像心与心相通了一样。一个眼神一个手势，足可以转变一个淘气难管的孩子。有了这样的亲身体会，每当有学生由于淘气而管不住自己的时候，我通常先会用我的眼神去告知他，那样是不对的，而孩子们似乎领悟到了我的专心，根本上都能准时改正错误，仔细听课、学习。不得不成认，眼神的魅力无可阻挡！ 小学生都有很强的好胜心理，他们喜爱争强好胜，无论什么内容的活动只要以竞赛的形式消失便会激起他们极大的兴趣。因此，我
6、们可以依据小学生这一年龄特征，运用竞赛形式来组织好课堂教学。每节课我都把学生分成七小组来进展积分竞赛。上课时，不管哪个同学在哪些方面表现好，都在他所在的组上画一面红旗或一颗红星；有人表现不好则擦掉一面红旗或一颗红星，并且不断地鼓舞、表扬、提示学生。下课时，表扬表现特殊好的组，并赐予小贴纸嘉奖，这个方法对维持课堂纪律很有效。这样一来，不但激发了学生的学习兴趣，而且使每组的同学变得更加的团结。每组的同学都在相互督促着说：快坐好！连那些上课淘气的学生也被同学们督促着变得积极起来。 这些课堂组织教学的方法有的是我从各位教师那儿取得的真经，有的是我自己在实践教学中的心得体会。我觉得我们教师除了运用多样化
7、的教学方法去调动学生外，还应用教师的个人魅力去吸引学生，多走近学生，微笑着面对每一位学生，让学生真心实意的喜爱我们，喜爱我们的课。在课堂上，用我们的才智和魅力使学生呈现出他们最精彩的一面，从而使提高课堂教学效益落到实处，我们的课堂教学能够更加欢乐、更加精彩！ 篇2:小学数学教育故事心得体会 小学数学教育故事心得体会 数学是一门根底学科，要让学生学好数学不是一件简单的事。小学生的主要思维形式是直观形象思维，特殊是小学低年级学生，对自己的行为约束力差，留意力简单分散。传统的教学方法是对学生加以约束，限制学生动。这样学生完全处于被动地位，像是被捆住了手脚，一堂课下来又苦又累，会渐渐产生怨学心情。假如
8、能够让孩子们感受到学习的乐趣，从小培育他们剧烈的求知欲，良好的思维方式和学习习惯，将使学生受益非浅。在此我就如何激发学生数学兴趣谈谈浅见。 一、尽量用形象生动的数学语言来激发学生的学习兴趣。 数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣，课堂上尽量用形象生动的数学语言会激发学生的学习兴趣。比方教学生认数和记数时，采纳详细形象的事物和一些好玩的故事来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数字-的字形，让学生背诵顺口溜：象粉笔，象鸭子，象耳朵，象小旗，象钩子，象口哨，象银锄，象葫芦，象蝌蚪。以此来帮忙学生形象记住字形。通过这样的教学，给予数学内容
9、以肯定的感情颜色，将数学的学问渗透到童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。 二、采纳直观教学，利用直观教具、操作学具等激发学生的学习兴趣。 直观教学看得见，摸得着，能直接说明问题，能帮忙理解问题，使抽象的学问形象化，会给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的乐趣。小学生的思维很大程度上是一种形象思维占主体的思维，抽象思维力量较差，可是他们好动、奇怪心强，对新颖动人的事物比拟敏感。为了解决数学学问的抽象性与形象性的冲突，应充分利用直观教学的各种手段，激发学生兴趣。在教学过程中，可采纳直观教具、操作学具来激发学生的学习兴趣。如教求一个数比另一个数多（少）几的应用题时，让学生先摆个三
10、角形，然后在下面摆个圆形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把圆形和三角形一个对着一个地摆。教师问：哪一行摆得多？看看第一行里的三角形哪一局部和圆同样多？请你们用手指画一画，同桌相互检查一下，看看画得对不对？再画出三角形比圆多的局部。接着问：同样多的有几个？三角形比圆多几个？再启发学生想，三角形比圆多，三角形可以看成是哪局部组成的？多的局部是几个三角形？从而使学生直观地看出三角形多，圆少，三角形可以分成两局部：一局部是和圆同样多的局部，一局部是比圆多的局部，从而体会到多的数能分成两局部，为学习新学问做好铺垫。 三、让学生亲自操作，培育学生的学习兴趣 苏霍姆林斯基认为：只有让学生在熟悉过程中感受自
11、己的智力，体会到制造的开心，才能激发学生昂扬长久的兴趣。常言说实践出真知。学生通过演示学具，可以理解一些难以讲解的概念。在课堂中，让学生亲自动手实践操作，运用多种感官参与学习了活动，经受了建构学问的过程，能对所学学问产生深刻的体验，获得的学问较深刻；同时学生在实践操作中学习，兴趣深厚。要尽可能多的供应时机让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中进展学习兴趣，积极参加课堂学习。如教学长方体的熟悉时，设计两次操作活动。第一次，给每组学生供应6个长方形硬纸板，让每一组学生糊一个长方体纸盒。学生在选择纸板糊纸盒的时候，就会体验到只有相对的两个长方体硬纸板大小相等、外形一样，才能糊成长方体纸盒，从而对长
12、方风光的特征产生感性熟悉。其次次，让学生利用细木条和橡皮泥，做一个长方体框架，让学生在插框架的过程中，体验到只有把12根木条分成3组，在一样方向上有4根长短相等的木条才能插成长方体框架。从而对长方体棱的特征产生了感性熟悉。再通过同学之间的沟通和教师的提炼，学生对长方体的特征就有了深刻的熟悉。学生在操作活动中，手脑到达有机的结合，活泼了学生的思维，培育了学生的创新意识。 四、采纳敏捷多变的教学方式，增加学习兴趣 小学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因数支配，简单产生喜新厌旧的心情。只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点、年龄、心理特征结合起来，学生才情愿学，主动学。可采纳敏捷多样的形式、方法进展教学，使学生不会产生厌烦感，给学生以新异感，让学生对数学产生深厚的兴趣，从而提高对数学的学习兴趣，并保证数学教学的顺当进展。