识字教案范文汇编8篇.doc

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1、 识字教案范文汇编8篇识字教案 篇1 教学目标： 1、熟悉“棋、弹”等11个生字，书写“胡、戏”等8个生字。 2、正确、流利地朗读课文，体会词语的节奏感，积存词语。 3、留心观看校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1、正确地朗读课文，熟悉11个生字，书写“琴、养”2个生字。 2、初步感受校园生活的多彩与乐趣。 教学过程： 一、导入新课 1、出示课件：小朋友，现在教师带大家去参观校园功能室。（课件演示校园功能室的各种活动）。 2、说说你最喜爱哪些活动？ 3、学生汇报，随机出示相对应的词汇。 4、提醒课题，今日就来学习这篇“三字歌”，（板书）识字2。 二、

2、初读课文、学习字词 1、自学字词，出示自学要求： 自读课文，圈诞生字，读准字音，记记字形。 图文对比，读读词语，想想意思。 2、检查生字读音 课件出示： 你觉得哪个生字特殊难读准，要提示大家留意的，请你当小教师带大家读。（重点正音：弹、钢、琴、喂、航） q tn gng qn h x 棋 弹 钢 琴 胡 戏 wi g yng hng m 喂 鸽 养 航 模 开火车读生字（相机正音） a、带拼音读 b、不带拼音读 3、指导书写生字“琴、养” 请你猜一猜:“两个小王手拉手，骑在今上并肩走”。 琴 请你说说:写“琴”要留意什么？课件出示: 请学生在生字表中找出和“琴”字构造一样的生字“养”。 养 课

3、件出示： ,说说写“养”要留意什么？ 学生练写“琴”和“养”各一个。 展现作业全班评议，再练写“琴”和“养”各一个。 三、再读课文、理解字词 1、自由读课文，同桌沟通：自己最熟识哪些活动? 2、全班沟通：介绍自己所熟识的活动，依据学生的汇报，贴出相对应的词语条。 3、全班齐读词语 四、稳固字词 1、“摘苹果”嬉戏 课件出示：写有生字的的苹果树，请学生选择其中自己 喜爱的生字进展口头扩词。 2、读儿歌 下象棋、练书法、画图画，比比谁的本事大； 弹钢琴、拉二胡、唱京戏，畅游文艺小天地； 栽花草、喂鸽子、养金鱼，探究自然小隐秘； 做航模、学电脑、观天气，从小立志学科技。 自己读。 同桌对读。 五、评

4、议： 自评：评评自己这节课学得怎么样？ 师小结。 其次课时 教学目标： 1、读好课文，会写6个生字，积存词语。 2、进一步体验课余生活的多彩与乐趣。 教学过程： 一、复习字词 1、开火车“数星星”。 课件出示写有生字的星星，点击星星，闪耀生字，同桌一人读生字，一人组词。 2、听写“琴”和“养”两个生字。 二、写好生字 1、课件出示6个生字：“棋、弹、观、戏、胡、钢”，认真观看生字，说说自己的发觉。 弹 2、汇报，课件演示： 棋 左右一样高： 戏 观 左短右长： 胡 左高右低： 钢 左高右低下对齐： 3、练写生字：在书中田字格里描一个、写一个。 4、自我评价，同桌评价，展现有代表性的作业进展全班

5、评议。 三、读好课文 1、选用自己喜爱的方式自由练读课文。 2、指名读，引导学生用不同的节奏来读，如-或- 3、同桌对读 4、师生对读 5、全班齐读 6、小结过渡：你可以用自己喜爱的节奏来读这样的“三字歌”，你在读这些词时，有什么发觉吗？ 四、拓展延长 1、沟通自己的发觉（学生如说出第一个都是动词，教师可以圈出动词） 2、说一说：用“弹、喂、养”这些动词还可以说什么？ 3、编一编：（课件出示画面）依据画面或自己的想象四人小组合编“三字歌”。 4、派代表汇报，师板书。 5、拍手朗读板书。 五、实践活动 做嬉戏：“欢乐传真” 学生上台表演自己熟识的一项活动，用动作表现，全班同学猜，假如猜对了，向表

6、演者提有关这项活动的问题，如猜错了，必需答复表演者有关这项活动的提问 1、自己预备 2、学生上台表演。 3、全班评比出“表演之星”。 识字教案 篇2 一、学习目标： 1、熟悉14个生字，会写6个生字。 2、能正确流利地朗读儿歌。 3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生喜爱大自然、喜爱生活的情趣。 二、教学重点、难点： 教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生喜爱大自然、喜爱生活的热忱。 教学难点：生字的书写。 三、教学特色： 本课共有14个生字，识字量较大。但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少消失。因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。不必分析字形或记忆方法。 小动物始终是

7、孩子们宠爱的童年伙伴。因此在教学设计中采纳“情境法”让学生以小伙伴的身分进入意境，充分感受“玩中学”的乐趣。在“找朋友”、“小诗人擂台”等嬉戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又拓展了学生的学问面，又进展了学生的力量。使学生能“学以致用”（自编儿歌），学得兴趣盎然。 四、教学方法： 1、情境创设。 2、找朋友嬉戏。 3、观看、仿照、试验法。 4、典范示范。 五、课前预备： 六、教学时间： 七、教学过程： 第一课时 课时目标： 1、熟悉14个生字，读准字音。 2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。 3、感受儿歌的韵律美，培育对语文学习的兴趣。 教学过程： 一、谈话导入： 1、同学们，你们知道一年当中哪

8、个季节最酷热吗？（夏天） 2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你观察过哪些小动物？（学生自由答复） 3、揭题：今日我们要学习的识字4也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面） 二、双向互动，趣味识字： 1、同学们，你们熟悉这些小动物吗？请选择你喜爱的小动物，大声地叫叫它们的名字。（学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。） 2、小动物们听到小朋友热忱的叫声，都跑出来了。（在黑板上贴出动物图片）同学们，现在你还熟悉它们吗？下面我们来做一个小嬉戏，看看谁真正熟悉了这些动物朋友。教师请出一个小动物（即拿起一张动物图片），请你们立刻找到写有这个小

9、动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。（再认生字） 3、（板书全部小动物的名字）同学们认真看看这些名字，你发觉了什么？（都有虫字旁，大多是形声字） 三、初学儿歌，质疑问难： 1、（动画展现小动物们的活动）夏天，小动物们在干什么？谁能用自己的话说一说。（学生用自己的话来说） 2、大家说得真不错。还有一位特殊能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌，请小朋友们翻开书读一读。（自由读儿歌） 3、读了这首儿歌，你觉得还有不熟悉的字或不明白的问题吗？请提出来，大家一起帮忙你。（学生质疑，其他学生相互解答或教师引导） 4、学习生字“”。 四、感情朗读，激发兴趣。 1、同学们，看到这么多得意的小动物，你的心

10、情是怎样的？你觉得应当怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜爱哪一句？你觉得这一句应当怎样读？（学生再读儿歌） 2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。（朗读沟通，相互促进） 3、评比小擂主。 五、书写指导。 1、XXX等同学们朗读擂台中获胜了，哪些小朋友能在写字擂台中获胜呢？让我们一起看看。（出示生字：蚂蚁） 2、谁来说说这两个字有什么特点？书写时要留意什么？（分析书写要领） 3、有小教师上来给同学们作示范吗？（请一名较好的学生上台示范） 4、评字，以确定优点为主，适当地指出缺乏。 5、学生书写练习，教师巡回指导。 六、课堂小结： 同学们，小动物始终是我们的

11、好朋友。今日我们熟悉了6种小动物，但自然中的小动物还有许多许多。你还知道哪些动物？你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗？回家试试看吧，教师信任你们能行！ 其次课时 课时目标： 1、复习生字，稳固生字。 2、精读儿歌，背诵儿歌。 3、试着仿编儿歌，提高学生参加的兴趣。 一、复习生字。 同学们，上节课我们熟悉了很多小动物和它们的名字，小动物们想回家了，你能帮它们找到自己的家吗？（课件展现一些小房子，小房子上写拼音。另外一些卡片上写着动物的名字，打乱挨次，请学生将字与音对应起来） 二、表演读儿歌： 1、上节课，教师请小朋友回家做一个自己最喜爱的小动物的头饰，请把它戴起来吧。（学生戴上自己宠爱的头饰

12、） 2、每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。 3、自由组合小组读。 三、生字书写： 1、激趣：小动物们，你们会写字吗？教师只知道小学生会写字，但不知道小动物们的字写得怎么样？情愿露一手给我看看吗？ 2、指导： 四、拓展。 1、上节课教师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么样？（请学生读一读自己编的儿歌，不管质量如何都赐予确定） 2、选择一两首较有创意的集体帮忙修改。 五、附学生编写的局部儿歌供参考： 动物世界 小动物 小动物 陈润佳 陈方燕 陈奕铮 金鱼水里游得欢， 牛儿田里耕地忙， 天上鸟儿飞得欢， 白兔野外捉迷藏。 老虎山间做大王。 蜜蜂花间采蜜忙。 小鸟树杈造新

13、居， 懒猪圈中打呼噜， 树上猴子荡秋千， 海狮水里表演忙。 小狗身上抓痒痒。 鱼儿水里捉迷藏。 猴子树上荡秋千， 雄鹰半空寻猎物， 孔雀开屏真美丽。 燕子忙着造新居。 识字教案 篇3 教学目标： 1学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。把握“了”这个多音字的两种读音。熟悉新偏旁。 2观看图画，养成细致观看的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。 3了解夏季的特点，积存词语。 教学时间：一课时 一、创设情景，知道看图 1同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活阅历说说） 2播放“台风”的录象资料，说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。

14、3夏天还有很多好吃的水果呢？出示挂图，观看说话，图上画了哪些人？在干什么？你还观察了什么？ 二、初读课文，认读词语生字 1自读词语，读准字音。 2四人小组读。 3教师出示词卡，检查正音。 4用“夏、台、桃、瓜”口头扩词。 三、指导诵读 1教师范读韵文。 教师读得怎样？你们也能这样读吗？ 2四人小组读。 3指名读。 4留意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵味来。要避开唱读、顿读。 四、指导书写 1学生看笔顺图，记忆生字笔顺 2请说说“夏、梅”的笔顺。 3说说你是怎样记注生字的。 4指导写字，重点指导“夏、瓜”。 5学生描红，完成习字册。 课外延长： 一、填空： 1、春天到了，_开了，_从南

15、方飞回来了。 2、夏天到了，_开了，_忙着捉蚊子。 3、秋天到了，_开了，_熟了，_在唱着悦耳的歌。 4、冬天到了，_、_开了，_冬眠。 二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。 教学后记：学生对夏天的了解颇多，喜爱夏天。 识字教案 篇4 活动目标： 1、观赏内容，了解新内容。 2、认读字词：拖鞋、表扬。 3、培育幼儿从小懂得敬重大人、关怀大人。 活动预备： VCD一张、字词卡、挂图。 活动过程： 一、谈话引题。 师：爸妈每天上班真辛苦，在家时，你们会帮爸妈做些什么事情呢？（幼儿自由答复）小结：爸妈每天上班都很辛苦，我们都长大了，在家里应当帮忙家人做一些力所能及的事情。 二、观看VCD 熟识儿

16、歌内容。 师：让我们一起看看爸爸下班，小明对爸爸妈妈做了那些事情呢？ 1、提问：小明是怎么做的？（出示拖鞋字词） 2、爸爸看到宝宝这样做有什么表示？ 小结：爸爸虽然没有表扬我，但是看到小明这么懂事，脸上露出了微笑。 三、学习儿歌。 1、教师出示大挂图，示范朗读。 2、幼儿划指读。 四、嬉戏：摸一摸。 嬉戏中自然完毕活动。 识字教案 篇5 教学目标 1初步了解用含有字母的式子表示数量意义，把握用含有字母的”式子表示数量的方法 2培育学生抽象思维力量和概括力量 教学重点 使学生把握用含有字母的式子表示数量的方法 教学难点 使学生把握用含有字母的式子表示数量的方法 教学过程 一、复习引入 （一）口答

17、 出示四张扑克牌：J、Q、K、A，它们分别代表什么？ （二）引入 我们已经学过用字母表示运算定律，计算公式和常见的数量关系，那么用含有字母的式子可以表示什么呢？ 二、新授教学 （一）教学例1 例1姐姐比弟弟大4岁 1依据这个条件，你知道了什么？ 2假如知道弟弟的岁数，能不能算出姐姐的岁数？ 3教师引导推算： 当弟弟1岁时，求姐姐岁数的算式是什么？姐姐几岁？ 当弟弟2岁时，求姐姐岁数的算式是什么？姐姐几岁？ 当弟弟3岁、4岁、5岁、时，求姐姐的岁数算式是什么？姐姐几岁？ 教师板书： 姐姐比弟弟大4岁 弟弟的岁数 姐姐的岁数 1 14 2 24 3 34 4 4分析思索 （1）教师提问：上面的每一

18、个式子，只能表示出某一年弟弟与姐姐的岁数关系怎样才能用一个式子简明地表示出任何一年两人的岁数关系呢？ （2）学生争论：假如用字母 表示弟弟的岁数，那么姐姐的岁数可以表示成： 4 5理解“ ”的含义 （1） 表示什么？4表示什么？ （2）“ ”这个式子又表示什么？ 小结：“ ”这个式子既简明的概括了“姐姐比弟弟大4岁”这个数量关系，同时也表示了姐姐的岁数 6练习 （1）当 7时，姐姐的岁数是多少？ （2）当 10时，姐姐的岁数是多少？ （二）教学例2 例2一种花布每米12.4元依据这个条件可以算出购习布应付的钱数 1依据这个条件，分别算出购置花布1米、2米、3米、 米应付的钱数 购置花布的数量（

19、米） 应付的总价（元） 1 12.4112.4 2 12.4224.8 3 12.4337.2 12.4 12.4 2思索：这里的 表示哪些数？12.4 表示什么？ 3练习 当 0.5时，应付的钱数怎样计算？ （三）出例如3 例3一个商店原有120千克苹果，又运来了10筐苹果，每筐重 千克 （1）用式子表示出这个商店里苹果重量的总数 （2）依据这个式子，求 等于25时，商店一共有多少千克苹果 1学生读题，分析数量关系 2学生尝试解答 3集体反应，教师同步板书 （1） （2） 答：商店一共有370千克苹果 三、全课总结 这节课我们学习了用含有字母的式子表示数量只要给出式子中每个字母所代表的数量是

20、多少，就可以算出这个式子所表示的详细数量是多少 四、课堂练习 （一）口答 1一本练习本的价钱是0.40元，买8本应付多少元？ 2一本练习本的价钱是0.40元，买 本应付多少元？ 3一本练习本的价钱是0.40元，买 本应付多少元？ （二）在括号里填上适当的式子 1一天早晨的温度是 摄氏度，中午比早晨高8摄氏度，中午的温度是（ ）摄氏度 2一个商店运到500辆自行车，总价是 元，单价是（ ）元 3食堂原规划每月烧煤 吨，实际节省 吨，实际每月烧煤（ ）吨 （三）推断 1 除20的商用式子表示是 （ ） 2在1 中， 可以表示任何数 （ ） 3 的平方也就是2 （ ） 45 10与5 中的 表示的数

21、一样（ ） 五、布置作业 （一）说一说下面每个式子所表示的意义 1四年级学生订中国少年报130份，五年级同学订的份数比四年级多 份130 表示什么？ 2少年宫买了 个小足球，每个48.5元，48.5 表示什么？ 3张师傅每天做 个零件，李师傅每天比张师傅多做8个 8表示什么？5 表示什么？5（ 8）呢？ 六、板书设计 用字母表示数量 例1姐姐比弟弟大4岁 例2一种花布每米12.4元 姐姐比弟弟大4岁 弟弟的岁数 姐姐的岁数 1 14 2 24 3 34 4 购置花布的数量（米） 应付的总价（元） 1 12.4112.4 2 12.4224.8 3 12.4337.2 12.4 12.4 例3一

22、个商店原有120千克苹果，又运来了10筐苹果，每筐重 千克 （1）用式子表示出这个商店里苹果重量的总数 （2）依据这个式子，求 等于25时，商店一共有多少千克苹果 （1） （2） 答：商店一共有370千克苹果 识字教案 篇6 1、嬉戏名称：海底探宝 目的：复习学过的字，培育幼儿的识字兴趣 预备：字卡、椅子、小奖品 玩法：教师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上，集体念儿歌：“我是小小潜水员，练跳水，真英勇;不怕风浪大，不怕海水寒;跳进大海里，来把珍宝捡。“然后，幼儿跳下来，捡起“珍宝“(字卡)，大声念出珍宝宝宝的名字。如念对，得一小奖品。 留意事项：嬉戏要分组进展，每组幼儿不超过8人。 嬉

23、戏规章：必需念完儿歌，才能往下跳。 2、嬉戏名称：摆图形 目的：培育幼儿的识字兴趣 预备：字卡 玩法：教师将所学过的五六个字卡摆成一排请幼儿按挨次叫出字卡的名字，然后教师将字卡任意摆成正方形、长方形、梯形等，请幼儿说出某某边上的字卡名字叫什么? 3、嬉戏名称：看字卡作动作 目的：复习所学过的字卡。 预备：字卡 玩法：教师事先预备若干写有动作的卡片，如笑、跳，拍手.嬉戏开头，幼儿全体起立，教师一张张出示卡片，幼儿看卡片上的字词做动作，做对的教师和幼儿一起拍手庆贺，作错的在黑板上記上一个符号，最终看看谁做的全对。 4、嬉戏名称：抢椅子 目的：培育幼儿的识字兴趣 预备：字卡 玩法：教师将字卡贴在椅子

24、背上，将椅子摆成圆圈，并请比椅子多一的幼儿站在椅子前面听音乐沿椅子作动作，音乐止，幼儿抢椅子，没抢到椅子的幼儿失败回到座位上，抢到椅子的幼儿念出自己椅子上的字卡，念对的连续做嬉戏，念错的回到座位上，嬉戏连续进展，最终一名幼儿成功。 5、嬉戏名称：飞行试验 目的：复习所学过的字卡 预备：字卡 玩法：教师将字卡贴在黑板的四周，其中每一张字卡都代表飞机飞行试验基地，开头，总指挥宣布飞行试验开头，随即飞机到达第一试验厂，如幼儿说出字卡飞机就连续进展飞行试验，如说错了飞机则停顿进展修理直至学会这个字前方才连续飞行，最终到达目的后一起欢呼跳动。 6、嬉戏名称：海底探宝 (适用班级：中、大班) 嬉戏目的：复

25、习学过的字，培育幼儿的识字兴趣。 嬉戏预备：字卡、椅子、小奖品 嬉戏玩法： 教师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上，集体念儿歌：“我是小小潜水员，练跳水，真英勇;不怕风浪大，不怕海水寒;跳进大海里，来把珍宝捡。“然后，幼儿跳下来，捡起“珍宝“(字卡)，大声念出珍宝宝宝的名字。如念对，得一小奖品。 留意事项：嬉戏要分组进展，每组幼儿不超过8人。 嬉戏规章：必需念完儿歌，才能往下跳。 8、嬉戏名称：点兵点将 嬉戏目的：复习已经学过的字词。 嬉戏预备：字卡、小筐。 嬉戏玩法：两名幼儿将一小筐字卡反扣在桌上，并一字排开(依据字卡数也可并列几行)。用猜拳的方法分出胜败，胜者先开头嬉戏。边说儿歌“点

26、兵点将，谁是我的好老将“边用右手食指从左向右点数字卡，点一个字读一个字音，当说到“将“时马上将右手食指所指的字拿起来认读，认对了，字卡放到自己跟前，认错了，连续反扣在原处，有其次名幼儿开头嬉戏，一人一次轮换进展。如数完字卡，儿歌未说完，连续返回从左向右点数。 9、找朋友 幼儿手执一张字卡，跳“找朋友”，找到能和自己手上的字组成词语的，站在一起，大声念，我们是“*”即词语 10、“登山”嬉戏： 教师在黑板上画一座山，山顶上画了一面红旗，然后把学生分为两组参与嬉戏，一组取名“奇妙珍宝队”，一组取名“数码珍宝队”(队名是学生们自己取的)，每组学生轮番认一个字，每认对一个字，一方就向山顶前进一步，看哪

27、一队先登上山顶，拿到红旗。 识字教案 篇7 教学目标： 1学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。熟悉一个偏旁：羊（羊字旁）。 2初步了解会意字的特点培育学生主动识字的兴趣。 3朗读儿歌，理解儿歌的意思，懂得团结起来力气大的道理，并能与实际生活相联系。 4在小组学习中，培育学生合作探究、细致观看、大胆沟通的力量。 教学重点、难点： 识字、写字。理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”的含义。 一、导入。 小朋友，让我们一起来玩一个嬉戏。教师做动作，请小朋友们猜猜看它是什么字。（人，大，天）小朋友们真聪慧，刚刚你们猜出的这些字都是和我们的生活严密相连的。 二、 看图，学习字词。 1、 今日就让我

28、们一起来学习这样的文字。(板书课题) 2、 跟教师读课题识字7。 3、 下面请小朋友们看图，猜猜看它们分别是什么字。 贴图人 贴图从,看到这个字你觉得是什么意思?( 一人后面跟出来一个人) 下面请你们猜一猜教师要贴什么图?众(三个人) 指导读，哪个小教师教大家读一读。(指名读,开火车读) 4、 这三个字都很喜爱交朋友，它想把自己的好朋友介绍给大家。请大家翻开课本76页，自己借助拼音读一读这些词语。读的时候要求读的时候读准字音,声音大声。 5、 小朋友，刚刚我们熟悉了几个新朋友，让我们一起来把它们介绍给大家好吗？（指名读词语，范读，全班读） 6、提问：那么什么叫工人呢？什么叫跟从？什么叫群众？

29、三、 理解儿歌 1、过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。（相机出示儿歌：二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金。） 2、小朋友们自己借助拼音把这首儿歌读一读。 3、下面我们先来熟悉一下儿歌里的生字。（读生字、组词） 4、指名读儿歌，随机正音。 齐读儿歌。 5、读了这首儿歌，你知道了什么？在小组里争论一下，懂了的可以告知你的小伙伴，不懂的可以在旁边打个“？”，问问你的小伙伴。 6、说一说。 小朋友们都知道了团结力气大的道理，那么在你身边有哪些事情是通过大家一起努力取得胜利的呢？ 7、读一读 一个人读好了还不够，全班读好了才算好。请小朋友们带着自己的体会、

30、感受，一起把课文读一遍。 8、背一背 小朋友能不能把儿歌背下来？能背的小朋友站起来大声地背。 齐背儿歌。 四、学习生字，指导书写 1、请小朋友们翻开课本78页，请小朋友们把前面的四个生字进展书空，想想写的时候应当留意哪些地方。 2、出示生字卡片认读生字：众 群 条 黄 3、分别讲：写这个字时要留意什么？ 4、教师范写，讲解。 5、习字册上描红、仿影、书写 识字教案 篇8 课时规划 第周星期第节年月日 课题 识字1 教学目的 1、会认12个生字，会写10个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、有收集词语的兴趣。 教材分析重点 识字写字。 难点 有收集词语的兴趣。 教具 自制生字卡片、收集关于秋天

31、的词语、批注 教学过程 一、导入新课： 孩子们，过了酷热的夏天，我们走进了凉快的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。 二、读中识字。 1、学生自由试读词语。 2、分组互助读词语，再开火车读词语。 3、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。） 4、开火车读生字。 5、同桌卡片抽读。 三、朗读感悟。 1教师范读，学生边听边想画面。 2分组试读，相互帮忙，力求读正确。 3多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。 4学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。 5多种形式读。 （1）开火车读，要求读得正确、流利； （2）美读，要求读得有感情。

32、（3）自由读给喜爱的小伙伴听。 四、在读中稳固识字。 1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上风光相对应的本课词语，读一读。 2、分小组读我会读中的词语，稳固认读生字。 3自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。 五、在应用中稳固识字。 1、给生字找朋友(组词语)。 2、卡片嬉戏找朋友。 六、在写中稳固识字 1认读字音。 2依据规律分析字形，记住字形。 如，宜与实，上边都有一个宝盖儿，区分在于宜的下边是个且，实的下边是个头。 3分组说说自己喜爱的记字方法。 4说说难写的字和简单写错的字。 5师范写，学生观看字在田字格中的位置。 留意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。 6学生练习

33、。 七、实践活动 庆丰收：秋天是收获的季节，农夫收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展现、沟通，看谁获得了词语大丰收。 关于秋天的词语 一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人 秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节重点引导学生自主学习生字词语，并学会积存词语。 布置作业1、抄写生字 2、组词：各组三个（优生多组几个。） 3、背下描写秋天的词语。 板书设计 秋高气爽烈日炎炎鸟语花香泉水丁冬秋色宜人 天寒地冻秋风习习果实累累柳绿花红 我会写：宜实色华谷金尽层丰壮 课后小结教学本课要留意采纳多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。应留意引导学生反复朗读，在熟读成诵的根底上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。在最终的一个环节拓展练习中，让学生把自己收集到的词语写到黑板上，并从中选择出描写秋天的词语，从而让学生自主地积存字词。同时让学生课后再积存别的描写秋天的词语和句子，教后效果特别好，有些还背熟了。在今后还是要求学生多积存词句，为写话做铺垫。 我会读中的词语，具有积存词汇和稳固生字双重目的，要引导学生在读中发觉其中的规律，如：尽力、尽量；爽快、凉快、直爽写字时应留意指导学生把字写端正，写美观。