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1、 语文教案汇总9篇【学习目标】 1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就。 2、学习本文语言的质朴美。 【学习重点】 梳理文章思路，理清全文构造。 【学习难点】 通过分析重点语句，品尝语言的质朴美。 【教学环节】 一、创设情景，导入新课 出示居里夫人画像及简介(或播放介绍居里夫人生平事迹的录相片)。 居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她对金钱却看得很平淡，始终过着安静的生活。免受人事的侵扰和盛名的染污。她那淡泊名利，甘于安静和简洁，不为世俗诱惑的品行和坚忍不拔的精神构成了她的人格美。爱因斯坦曾在悼念玛丽居里一文中说居里夫人的品德力气和热忱，那怕只要有一小局部存在于
2、欧洲的学问分子中间，欧洲就会面临一个比拟光明的将来。今日我们学习居里夫人晚年写的我的信念，从中可以体会到她人格的美，了解她取得胜利的缘由。 二、明确学习目标 三、整体感知 1、课文朗读(全班齐读、个人朗读、教师范读相结合) 2、检查预习： 给以下加粗的字注音： 问心无愧( ) 渲染( ) 闲暇( ) 奢望( ) 呵责( ) 蹂躏( ) 猝然( ) 远眺( ) 3、解释以下词语： 问心无愧： 致力： 用心致志： 盛名： 蹂躏： 呵责： 逆来顺受： 迷醉： 沉醉： 四、品尝思索 1、默读，搜集、筛选信息： 让学生进展独立思索，试着用四字短语归纳居里夫人的行为特点。 争论归纳： 坚韧不拔 树立信念
3、执著勤奋 集中目标 献身科学 探讨真理 生活简朴 重大发觉 保持宁静 不图财宝 珍惜时间 追求自由 抑制自己 喜爱生活 沉醉科学 2、概括纲要，归纳整理： 全班争论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。 思想理念(探讨真理、不图财宝、沉醉科学) 环境需求(保持宁静、追求自由、珍惜时间) 工作态度(集中目标、树立信念、坚韧不拔、执著勤奋) 五、探究研读 1.学生阅读课文，完成以下思索题。(体会居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要缘由。) 认为，做事情需要有怎样的精神? 明确：坚忍不拔，有信念。 原来是孤独地过着求学的岁月，却把它当成是美妙欢乐的记忆，这说明白什么? 明确：由于求学时
4、虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学讨论，并最终发觉了镭。这说明白她对科学的渴求，对科学讨论的热忱。 追求的是怎样的工作和生活环境? 明确：安静的工作环境，简洁的家庭生活。 怎样理解：我们唯一的盼望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事讨论工作? 明确：由于她曾经生活在被占据的波兰，缺少自由，缺少安静的科研环境的气氛;而科学是无国界的，科学讨论需要和平的环境，自由的精神。 一位从事讨论工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的风光中，似乎迷醉于神话故事一般。就常人看来，科学讨论应当是艰深的、枯燥的，却不这样看。想想这是为什么。 明确：由于只有有了
5、小孩子般的沉迷和奇怪，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。 居里夫人的人格美表现在哪些地方?她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系? 明确：她那坚忍不拔的精神和顽强的信念，她那坚韧的意志，不达目的不罢休的神，她那淡泊名利，甘于安静和简洁，不为世俗所诱惑的品行，她那以自由学者的身份在自由国家进展自由学术讨论的渴望，她对科学讨论的极度兴趣和极大热忱，构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。 2、学生自由朗读，品尝本文语言的质朴、真诚。 3、学生自由谈谈对文章语言的看法。 (开放性题目，学生自由发挥。) 教师点拨：文章语言的质朴、真诚
6、，表现了居里夫人作为一位科学家的性格特点和人格力气，能够给我们以深刻的启迪和思索。反复诵读，在诵读中体会文章的语言特点。 六、拓展延长 在缅怀像居里夫人这样一位崇高人物宏大一生的时候，我们不仅仅满意于回忆她的工作成果对人类已经做出的奉献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，或许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品行的程度，也远超过通常所认为的那样。 我幸运地同居里夫人有二十年崇高而真挚的友情。我对她的人格的宏大愈来愈感到敬佩。她的顽强，她的意志的纯净，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的推断全部这一切都难得地集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到自己是社会
7、的公仆，她的极端的虚心永久不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不公平，她的心情总是抑郁的。这就使得她具有那样严厉的外貌，很简单使那些不接近她的人发生误会这是无法用任何艺术气质来解晓的少见的严厉性。一旦意识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且坚韧地坚持走下去。 她一生中最宏大的科学功绩证明放射性元素存在并把它们分别出来所以能取得，不仅是靠大胆的直觉，而且也靠着在难以想像的极端困难状况下对工作的热忱和坚韧，这样的困难，在试验科学的历史中是罕见的。 居里夫人的品德力气和热忱，哪怕只要有一小局部存在于欧洲的学问分子中间，欧洲就会面临一个光明的将来。 爱因斯坦悼念玛丽居里 七、教师总结 读了这篇文
8、章，就犹如与伟人对话一样。我们已经被居里夫人的人格魅力深深地打动了。让我们在居里夫人的光芒照射下，把自己的人生也献给人类的进步事业。 八、稳固训练 1、完成思索练习二。 2、课后练习二。 【课后记】 本文内容比拟散，学生理解有肯定的难度，对于思想理念和工作态度的外延理解有肯定困难，在教学的过程中，要充分留意学生从感性熟悉到理性熟悉的转变，尽快帮忙学生适应初中学习生活的思维方式。 语文教案 篇2 1、正确、流利、较有感情地朗读课文。 2、学习结合上下文理解词句从而理解自然段的方法，读懂课文，明白既要看到自己的特长，也要看到自己的短处这个道理。 3、指导看图，培育观看力量及以图促进理解语言的力量。
9、 4、运用多种识字方法学习本课生字，在预习时能找出本课生字的形近字。 教学重点难点： 1、理解重点词句，懂得本课讲的道理，看懂图画。 2、多种识字方法的运用，培育独立识字力量。 3、理解词句，理解老牛的话，学会全面地看问题。（难点） 教学思路： 这是一篇多幅图的看图学文，共有三幅图。课文的其次、三、四段分别与之对应，显得生动、形象，易于激发学生的兴趣。教学时，首先可从图入手，了解故事梗概。接着，边读边思，理解第一自然段。然后，图文对比，学习其次、三自然段，留意抓住重点词语加以理解。最终，观看图画，突出重点段。通过看图、学文，思索提问，理解课文含义，并反复诵读，练习背诵。 教学预备： 1、挂图三
10、张。 2、剪画，骆驼、羊（两面可用，骆驼腿能弯曲脆下）。 3、生字、词卡片。 4、小黑板。 教学时间： 三课时。 教学过程： 第一课时 一、导入谈话。 我们在第六课曾经学过了坐井观天，它讲的是一件什么事？（引导学生答复，导入新课）今日我们要学习的骆驼和羊（板书课题）也是讲通过它们之间的一场争辩，明白了一个道理的故事。 二、指导看三幅图，每幅图上讲谁在干什么？（第一幅图讲骆驼在吃墙上面的树叶，羊趴在墙上怎么也吃不着；其次幅图）提问：课文是怎样写这个故事的呢？ 三、初读。 1、自由读课文，标出自然段序号，看图的内容分别是由哪几个自然段表达的。 2、有几个自然段？指名轮读，每人一个自然段，读完评议。
11、 3、三幅图各讲哪个自然段的内容？ 四、精读，分段理解。 1、出示骆驼和羊剪画。骆驼和羊它们相比之下有什么突出的不同？（板书高、矮）看课文怎么说？ 2、指名读第一自然段。 （1）骆驼和羊为什么事争辩起来？画出有关句子，指名答（板书：好好）。 （2）这两句和第一句有什么关系？（由于骆驼长得高，他就说长得高好） （3）他们要各做一件事证明自己说得对，他们说这些话时语气是怎样的？读一读，读出来。 3、指导读出重音。 4、这一自然段写什么？ 五、作业：自学骆、驼、俩三个字，留意读准“俩”的音，给生字找形近字。 其次课时 一、连续精读，理解课文。 1、第一自然段写什么？他们各自怎么证明的呢，读二、三自然
12、段。 2、其次自然段讲什么？（骆驼做了一件事证明高比矮好，羊不服输。）再读其次自然段思索：（出示小黑板）骆驼和羊来到什么地方，怎样做、怎样说。 （1）骆驼和羊来到什么地方？（板画围墙、墙头伸出茂密的树叶。） （2）他们怎样做？贴出骆驼和羊的剪画，理解“一就”（指导读出轻松语气），理解“老长，还是”（指导读出费力语气）（看图比照理解）这几个重点词、句说明什么？ （3）他们怎么说？争辩有结果了吗？ （4）指导读自然段，读出重音。 （5）小结：学这一自然段，我们用了带着问题读，通过理解重点词从而理解重点句的方法，是否可以这样学第三自然段？ 3、自读、画重点词、学习第三自然段。这自然段讲什么？ （1）
13、他们来到什么地方？板画围墙的另一段。 （2）他们怎么做？读句子，移动翻转骆驼和羊的剪画，贴在相应位置。理解汇报重点词：“大模大样、怎么也”（我画的重点词是大模大样，这个词的意思是说明）（我画的重点词是怎么也）（结合图比照理解）。 （3）他们怎么说：结果怎样？ （4）有语气读，评议。 （5）小结：他们各自证明白自己的看法，但都不愿认输，怎么办呢？（去问老牛）。 4、看图3，再读第四自然段。老牛怎么说：出示字条“只看到自己的特长，看不到自己的短处，这是不对的”。 （1）“只看到自己的特长”，“特长”是什么意思？是针对前面哪两句话说的？也就是针对谁和谁说的？ （2）请自己理解“看不到自己的短处”。
14、（3）为什么说“这是不对的”？ 5、小结：我们也和骆驼、羊是一样的，有特长，也有短处，条件不同，长短处也可能相互变化，所以我们应当怎样做？ 二、作业：自学情、围、枝三个字，背诵课文最终一段。 第三课时 一、熟读全文，思索：骆驼和羊听了老牛的话会怎样想？指名背课文最终一段。 二、学习生字。 1、读词卡、字卡，检查是否熟悉。 2、听写六个自学的生字。检查：写得对不对？2。写得好不好（有没有按田字格写）。 3、重点指导字教学： （1）“事”，看教师怎样写（板书在田字格中），边写边说：“一”，下。 （2）“事”字怎样记？答后在本上书写。 （3）“墙，茂密、腿”逐一教学，过程同“事”。 4、课堂自学“摇
15、”，汇报。 5、用卡片开火车给本课生字组词口头造句。 三、完成作业：课后二、四题，默写最终一段。 四、总结：学骆驼和羊这课，我们明白了“要看到自己的特长，也要看到自己的短处，才能把事情做好”这个道理。学习课文时，我们是图文对比，找出骆驼和羊是怎样做的、说的，老牛是怎样说的的句子，通过重点词理解。这个方法可以用在学习写人物故事的课文中。 五、作业： 自读自读课本第14课，画出天鹅、梭子鱼和虾是怎样做的句子，读一读。 语文教案 篇3第一课时 学习目标： 1.学会生字，理解由生字组成的词语，苏教国标版12册语文教案1长江之歌。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 学会生字，能够正确、
16、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、导入示标： 1、导入：同学们，今日我们学习一首赞美长江的歌。(板书：长江之歌) 简介长江：在长江之歌的乐曲中，介绍长江的位置和所流经的地方。 2、出示学习目标。(见上) 二、布置自学 1、出示自学题： (1)自由读课文，画出不熟悉、不理解的字词。 (2)自读生字词。查字典并联系上下文，理解以下词语的意思。 丰采依恋荡涤尘埃磅礴浇灌 2、学生自学。 三、检查自学。 1、出示词语：乳汁培育挽起荡涤尘埃浇灌奔去春潮 2、指名读(指导学生留意平、翘舌音，前、后音，一字多音) 3、同桌相互读。齐读。 4、理解自学要求中提出的词语。 丰采：美妙的仪表举止。磅礴：气
17、概盛大 5、指名分节朗读课文，教师适当教导。 6、四人小组自由读课文。争论：哪些地方读懂了?稍作沟通。 四、精讲精练 本课的精讲点： 1、默读课文：写出各自然段的意思。 2、指导学生沟通。(段意略) 3、指导感情朗读，初步感受长江的气概磅礴。 五、课堂练习。 1、本节课作业： (1)描红、临写生字词，教师适当指导。 (2)抄写生字两遍。 (3)完成补 2、学生完成 3、当堂反应。 六、总结提升 七、下节课预习作业：正确、流利、在感情地朗读课文，搜集一些描写长江的成语和古诗，教案苏教国标版12册语文教案1长江之歌。 其次课时 学习目标： 1.理解诗歌语言、感受对祖国大好河山的喜爱之情。 2.吟诵
18、诗句，有感情地背诵课文。 教学重、难点： 通过理解诗歌的语言，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情，从而使学生正确、流利、有感情地背诵课文。 教学过程： 一、导入示标： 1、导入：同学们，通过上节课的学习，你们熟悉了怎样的长江，能送它一些成语或古诗吗?(指名学生答)这一节课我们连续学习长江之歌，教师信任大家积极思索，刻苦钻研，肯定能到达目标。 2、出示学习目标。(见上) 二、布置自学 1、出示自学题： 自由朗读课文，找出表达感情的句子。思索： (1)表达了什么样的感情。 (2)划出文中说长江是无穷的源泉、称长江有母亲的情怀的句。 2、学生自学。 三、检查自学。 1.争论第1题 (1)指名答复。 (
19、2)出示句子：我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 2.争论第2题：划出文中说长江是无穷的源泉、称长江有母亲的情怀的句子。(指名答复) 四、精讲精练 本课的精讲点： 学习第1局部： 1、哪些句子表现了长江是无穷的源泉? 出示句子：你从走来你向奔去。 体会长江的气概磅礴，蔚为壮丽。 2、哪些句子表现了长江有母亲的情怀? 指名答复：你用甘甜的乳汁挽起高山大海 哪些句子突出地表现了长江有母亲的情怀 b.同桌沟通，相互朗读两句话。 c.分别指导朗读第1节，第2节的第1句话。 (2)为什么说长江有母亲的情怀? a.指名答复。 b.同桌沟通，相互朗读两句话。 c.分别指导朗读第1
20、节，第2节的第2句话。 3.听录音，指导朗读全诗。 (3).指导朗读，体会感情。 (4).文中两次消失此句，有什么作用? 五、课堂练习。 1、本节课作业：完成补 2、学生完成 3、当堂反应。 六、总结提升 七、下节课预习作业 语文教案 篇4 教学目标： 学问储藏点： 1理解文言文实词的意义。 2把握文言文的诵读方法。 力量培育点： 1学会认真观看事物，发挥联想和想象。 2围绕中心，选取富有表现力的同类材料进展表述。 情感体验点： 体验生活，疼惜生灵，感悟物外之趣。 教学重、难点： 理解文言字词，把握诵读方法。 背诵全文。 课型：朗读课 教学方法：采纳四轮诵读的方法，层层推动不断提高阅读要求，引
21、导学生在朗读的.根底上感悟，在感悟的根底上进展背诵。 课时安排：2课时 教具预备：生字投影片、卡片。 教学设计： 第一课时 教学内容： 1正音、指导朗读、反复朗读。 2疏通文句，把握文章内容，体会儿时观看昆虫的童趣。 3体会天真烂漫的童年生活。 教学步骤及过程 一、课前三分钟：（3分钟） 1按学号说自己最近的所见所闻。 2抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生仔细听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。） （备学生）假如学生讲得不好，教师应赐予订正，学生评价若不知如何说起， 教师要作适当的点拨。 二、创设情景，导入新课。（2分钟） 教师：同学们，你们的童年生活如何的呢？能跟大家共享
22、一下吗？ 请一学生讲讲。 （备学生）没有学生答复，教师可以讲讲自己童年时的欢乐时间。 三、指导朗读，了解文意。（目标1）（15分钟） 1教师正音。 藐（ ）小项为之强（ ）鹤唳（ ）怡（ ）然 土砾（ ） 壑（ ） 虾（ ）蟆（ ） 2教师提示、正确划分以下句子的朗读停顿。 见 藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。 心之所向，则/或千或百/果真鹤也。 仰头/观之，项为之强。 使其冲烟飞鸣，作/青云白鹤观 见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也。 3学生自由朗读，齐读。 四、翻译课文。（目标2）（23分钟） 1幻灯显示，先依据课文解释完成练习提纲，再翻译全文。 （1）
23、弄清加点词在句中的意思。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空（自己） 又留蚊子素帐中，徐喷以烟（渐渐地） 鞭数十驱之别院（用鞭子打） 以虫蚊为兽（把当作） （2）弄清加点的代词在文中所指代的事物。 必细察其纹理（代藐小微物） 仰头观之（代夏蚊） 使之冲烟飞鸣（代蚊子） 常蹲其身（代自己） 观之正浓（代二虫） 驱之别院（代虾蟆） （3）联系上下文，揣摩以下语句，想一想该怎样翻译。 心之所向，则或干或百果真鹤也。（专心地想象，成千上百的蚊子果真都变成了鹤。） 常蹲其身（常蹲下身子），使与台齐（使身子与花台平齐）。 神游其中，恰然得意。（全神贯注地沉醉在想象之中，心情愉悦，自觉是一种满意。） 见二虫斗草间。（
24、观察二只虫子在草间争斗。） 2讲解联系答案。 （备学生）有个别词语较难或教重要，教师板书而且要求学生进展识记。 3依据刚刚的练习，学生独立试译。 4学生订正或修改，教师补充。 五、小结（1分钟） 这是一篇布满童真、童趣的文章，从文章里，我们看出了天真烂漫的童年生活。的确，我们跟的年月比拟，现在的生活不知好多少，那么我们是否要更珍惜现在的生活呢？ 六、布置作业（1分钟） 1用“明察秋毫”、“藐小”、“怡然得意”等词语造句。（A） 2翻译全文。（B） 3找出课文当中你喜爱的句子，并说说缘由。（C） 七、说课精要：引导学生反复朗读课文，要求读准字音，读通文句，设计一系列的练习让学生在练习过程中熟识并
25、理解文言词语，自主翻译课文。 八、教学后记： 其次课时 教学内容： 1口头翻译课文，在熟识文句的根底上，复述课文内容。 2理解的“物外之趣“并且思索这种“物外之趣“是怎么来的。 3学习发挥制造性想象。 教学步骤及过程 一、课前三分钟：（3分钟） 1按学号说自己最近的所见所闻。 2抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生仔细听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。） （备学生）假如学生讲得不好，教师应赐予订正，学生评价若不知如何说起， 教师要作适当的点拨。 二、以旧联新，复习导入。（2分钟） 1请一学生回忆上界课的内容。 2教师明确今节课的学习目标。（理解的“物外之趣”并且思索这种“物
26、外之趣”是怎么来的。） 三、复述课文内容，先拟出复述提纲。（目标1）（15分钟） 1教师提出问题：记叙了儿时哪几件“物外之趣“？ 2请学生先列好提纲，再依据提纲复述课文内容，训练口头表达力量。 拟夏蚁为“群鹤舞空”。 把草、虫、土砾拟作森林、野兽、丘壑。 惩治虾蟆，为小虫打抱不平。 （备学生）这一步要让中下生有发言的时机，教师要赐予鼓舞和指导，让学生敢说、乐说。 四、争论理解文章中?物外之趣“。（目标2）（23分钟） 1教师设计问题，让学生独立思索，小组沟通解决。 （1）所说的“物外之趣“指什么？这种物外之趣是怎么产生的？ （指依据事物的特点，在头脑中制造出超出事物本身特性的新事物，从中得到的
27、乐趣。） （2）这种“物外之趣“是借助丰富的联想和想象制造出来的？如： 夏蚊成(想象成)群鹤舞空。 冲烟飞鸣(想象成)青云白鹤 丛草森林 虫蚊兽类 土砾丘壑 （富有制造性） （3）你小时候有没有类似的经受，试展现自己的制造力。 （备学生）这题发挥学生的制造性思维，让学生充分发表意见，教师并不需要太多的讲解。 五、小结（1分钟） 文章这种“物外之趣”是通过制造性的想象而得来的。想象出事物超出了原事物所具有的特性，这是一种制造性的思维，表达了小时候学问丰富，想象力的丰富。 六、布置作业：（1分钟） 1熟读、翻译全文。（A） 2把握语文练习。（B） 3把你童年的趣事，在小组或班上说给同学听。（C）
28、七、说课精要：本节课主要通过复述文章内容训练学生的口头表达力量，务求能够让中下生有一个表现自我的时机，还特地设计问题充分发挥学生的制造力量。 八、教学后记： 九、板书设计： 语文教案 篇5 教学目标： 1、激发学生沟通的兴趣与愿望，使学生积极主动地参加口语交际活动，感受交际的乐趣。 2、学习使用一般话，引导学生逐步养成讲一般话的习惯。 3、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；仔细倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在沟通中进展口语交际力量。 4、能讲清晰想和谁交朋友及缘由；能在交际中精确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能开心和谐地和他人进展沟通。 重点难点： 1、在交际
29、互动中，使学生能初步说清自己的观点；仔细倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在沟通中进展口语交际力量。 2、能讲清晰想和谁交朋友及缘由；能在交际中精确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能开心和谐地和他人进展沟通。 教学过程： 一、创设情境，导入课题 师激趣：同学们，从坐姿上教师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今日，你都取得了哪些进步？来，我们共享一下！（课件出示：和你共享我的进步） 1、板书课题或出示课件，训练学生说话：我们做朋友。 2、说话训练。（课件出示：我和教师做朋友） 二、说优点，介绍自己 1、谈交友标准。 学生各抒己
30、见，纷纷说出自己的交友标准 2、找自己的优点。 3、说话训练。 师：我信任每个同学都找到自己的优点了，请你对比自己的优点，完成句式练习。课件出示：你好，我是一年级（2）班的（ ），我的优点是（ ）。 4、介绍我自己。（学会自我赏识） 师：同学们已经完成句式练习，接下来你可要好好介绍你自己。怎么介绍呢？请看大屏幕。（课件出示：向别人介绍自己。要求：说清晰，听认真。） 三、看优点，选朋友 1、过渡：看完了幻灯片，又听了那么多小朋友的介绍，我想同学们心中确定都有了自己的好友目标，那么，你想和谁成为好朋友呢？让我们进入交友其次步：看优点，选朋友。 2、多媒体课件出示：我想和（ ）交朋友，由于他（她）（
31、 ）。我还想和（ ）交朋友，由于他（她）（ ）。 3、学生仔细看大屏幕，细心听教师读要求。参照大屏幕上的句式，大声读出你选择的朋友和选择他的缘由。 4、过渡：大家既然都有了好朋友的目标，就让我们进入交友的第三步：用诚意，交朋友。多媒体课件出示：你好（ ），我叫（ ），我的优点是（ ）。由于你（ ），所以我想和你交朋友。 让学生自由组合，在活动中体验和朋友在一起的欢乐。可以一起做手工、画画，可以和好朋友说说静静话或讲讲故事，也可以一起玩玩具 5、音乐交友会。 请看交友规章 （1）找朋友的音乐完毕，必需回到座位坐好。 （2）交朋友时，千万别忘了沟通语和交换交友卡。 （3）要有诚意，留意礼貌用语。
32、四、诚交友，谈收获（找朋友的音乐停顿） 今日我们都将自己的优点告知了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多得意的地方，每个同学也都知道了自己身上同样有许多让人喜爱的地方。我们生活在朋友中间，是多么欢乐！我信任每个同学都能和朋友一起欢乐地成长，也能英勇地熟悉更多更好的朋友。请每个同学在课余时间亲自设计“夸夸你，真欢乐”友情卡，送给自己的朋友，作为你们友情的见证，好吗？ 语文教案 篇6 教学目标 1诵读课文，感知课文内容，体会情感。 2学习课文抓住特征写景的方法，感受文章语言的魅力。 3培育学生喜爱自然，喜爱生活，喜爱劳动人民的思想情感。 教学重点 强化诵读，感知课文内容，把握情感。 教学难点 学习
33、课文抓住特征写景的方法，感受文章语言的魅力。 教学过程 第一课时 一、导入新课 看画面，你是否想到了一首诗？这首诗中描绘的正式盛夏的景物。你还学过哪些描绘了夏天景物的诗吗？不是许多。你们喜爱夏天吗？今日我们一起学习作家梁衡先生的夏，在冬日回忆夏这一的季节，必定会有不同的感受。 二、预习检查：你会读吗？你会写吗？（默在默写本上）两人上黑板 三、初读感知：听录音朗读，同学们边听边思索问题： 1.在眼中，夏天有什么特点？（紧急 热闹 急促） 2.从哪三个方面来详细描写夏天的？ 3.（过渡）“一切景语皆情语”，文章表达了对夏天怎样的感情？ 宠爱、赞美 “ 我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”
34、四、品读夏天 （过渡）作家梁衡用多情的笔调、精致的语言，为我们描绘了一幅莽莽秦川之夏的艺术画卷。观赏三幅“夏之景”。 1.其次段描绘了夏天哪些景物，分别从哪些感官角度描写的？表现了夏天怎样的特点 2.品读第2段，划出文中你认为表现夏的特点最精彩的句子，试从词语使用（动词或形容词）、提示：修辞手法角度品尝佳句的方法。 赏析步骤指出修辞类型 分解 a.该修辞的总作用 b.赏析描写对象的特点 c.表达的感情（深层含义） 例如：我喜爱“好象炉子上的一锅水在渐渐泛泡、冒气而最终沸腾一样 ”，由于这句话运用比方的修辞手法，生动形象地写出了由春到夏的酝酿过程。“沸腾”一词让人体会到夏天的热闹。 下面就请同学
35、们根据教师的示范品读课文，圈画出相关词句，在空白处写写你喜爱的理由。 过渡：许多同学已经跃跃欲试了，下面请同学们来沟通一下，信任在思维的碰撞中我们能擦出更多才智的火花。 山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发。” 比方，生动形象的写出了草生长的繁茂。表现了夏天蓬勃的生命力。 “林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。” 比方，直观的表现了林带的颜色由浅变深的过程突出了林木生长的繁茂，表现了夏天蓬勃的生命力。 “火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着大路上的汽车，象海浪涌着一艘艘的舰船。”（赏析修辞、“烘烤”能否改为“照耀”） 修辞：比方，把“麦浪扑打汽车”比
36、方成“海浪涌舰船”，形象地写出麦子的多，气概雄壮，表达了“春天的灵秀之气在夏天已酿成了磅礴之势” 烘烤：突出夏天太阳照耀下温度高的特点。而“照耀”是指光线射在物体上，不能表现出夏日的特点。 扑打、涌：描写了田野里麦浪翻滚的动态特征，突出了麦子的多而旺盛。 金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。（多感官角度赏析） “金色”从视觉角度写，“热风浮动”从触觉角度写，“熟透了的麦子的香味”从嗅觉角度写，这句话从多种感觉角度传达出夏的成熟和热闹，布满了对夏的赞美之情。 五、课堂小结： 这堂课我们学会了找出文章中心句品读文章的方法，学习了鉴赏语句的一般方法。让我们在朗读
37、中再次感受夏之热闹。 六、布置作业： 仿写其次段，描写冬天之景，留意抓住有代表性的景物。300字左右。 其次课时 一、导入新课： 复习上节课赏析的方法。今日我们连续用学过的方法学习第三段夏天的颜色。 二、“夏之色”整体感知： 1.春、秋、夏三季的特点是什么？从文中找出相关语句？运用了什么手法写作的？ 2.夏天时承前启后、生命交替的旺季，文中扣住了哪些有代表性的景物进展描写，运用了哪些动词来表现农作物蓬勃的生命力的？ 三、赏析有表现力的语句 1、“田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧。” “挑”让读者感觉到嫩壮棉苗的力气；“举” 字让读者感到了高粱玉米
38、摇头晃脑的欢悦；“匍匐”让读者感受到瓜秧爬行延长的样子。三个动词用拟人的手法写出了农作物旺盛的生命力。 2、“这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最终的冲刺。” 品析： 这些农作物的“旺盛的活力”原来是比拟抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容，化抽象为形象。句中“不是而是”以及“细滋慢长”“蓬蓬勃发”运用比照手法，突出了夏天作物生长的蓬勃有力，能给人以鲜亮深刻的印象。 四、朗读品尝 朗读的最终目标情感，而要读出情感，需要留意重读和节奏等。 1、解决重读，给出了三个含修饰语的句子： A、山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发 B、那在地上匍匐前进的瓜秧 C、
39、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米 方法：让学生自由读，找出句子中的重读词语。 总结规律突出景物特点的修饰语一般需要重读。 2、其次是节奏，练习朗读情感递进的句子，同样给出三个句子： A、弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割 B、而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最终的冲刺 C、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力 方法：自由读，找出需要连读的地方，学生在反复练习之后，能找出每句最终的局部连读可以读出句子应有的力气和“炽热”的情感。 总结规律连读有时可突出情感。 快 慢 听读录音（找出相像的词语和句子进展重读及节奏的朗读训练：划出重音和节奏的快慢， 过渡
40、：中心电视台的赵忠祥教师说：“朗读时，要避开浮在外表上念字儿，还必需运用丰富的内心现象，也就是作品中所描绘的各种人物形象就在你面前，作品中所描绘风光也呈现在你面前，作品中所描绘的情节进展也犹如你亲身经受。” 五、感悟夏天的旋律 （过渡）从同学们的品读中，我们对夏的景致有了更深切的体悟。那么，是谁点染了夏的颜色，是谁拨响了夏的旋律？对，是人（劳动者） 下面请同学自由朗读第4段，思索： 1.夏天的人们处于怎样的状态？（人忙）你从哪些词句看出来的？ 如：“绷紧”、“快割，快割”、“快打，快打”、 请一位同学来读，读出紧急、急促的旋律。 连用四个“快”，突出了农活的繁忙和农夫劳动的紧急。 2.写夏，为什么还要写夏天的人？ 夏天，虽然人们浸在苦涩的汗水里，但那是在制造生命的价值。 3让我们带着这种