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1、 语文教研活动设计方案10篇范本 教材分析 台阶是人教版八年级上其次单元第五课，与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用表达、描写的表达方式。台阶是人教版八年级上册其次单元的一篇略读课文，文章以极其自然的口语化语言，展现了一个农夫家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到敬重的农夫形象，常见的事物、简洁的表达、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。本节课旨在引导同学们体会领悟父亲的情感与性格，让学生从文章中联系实际感悟其中的真情。 学情分析 本文立意新奇，情节朴实感人，简单调动学生的学习积极性，为本文的学习制造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较浅
2、显，八年级学生学习起来有肯定的难度，应结合学生的生活阅历重点突破，让学生明白“台阶高，屋仆人的地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就简单理解父亲的思想性格。 教学目标 学问目标：体会领悟父亲的情感与性格，把握父亲形象的特点及意蕴。 力量目标：学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法，让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。 德育目标：教育学生去关怀父母，认真倾听他们内心的声音 教学重点和难点 分析人物形象，把握文章意蕴，体会作品所要表达的深层意义。 语文教研活动设计方案篇2 教学目标 1、熟悉10个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相
3、互赞扬带来的欢乐。 3、学着发觉别人身上的优点。 教学流程 一、课前谈话： (师手拿红花)同学们看这是什么?(红花)它有什么用?(生答复)怎样才能得到红花呢?(生答复)对，只要表现好你们就能得到它，今日教师带了许多红花过来呢!你们有信念赢得它们吗?(有) 二、趣味导入： 教师：好，今日，我们班里还来了两位好朋友呢，看看是谁?(师贴图，生答复)看它们的动作，你觉得他们在干什么? 学生：他们在夸对方“真棒!” 教师：对，像这样对别人的表扬和夸奖就是赞扬。(师板书课题)看到这个题目，你想问些什么呢? 学生：他们为什么赞扬别人?他们怎样赞扬别人? 教师：你们真是爱动脑筋的好孩子，其实这些问题的答案就藏
4、在我们的课文里。 三、初读课文，认读生字 1、自由读课文。 教师：翻开书，请同学们自己将课文读一遍，读的时候留意借助拼音把字音读精确，开头吧! 生自读。 2、认读生字 教师：同学们读的可真仔细!请同学们把你预习时找出的生字再大声读几遍，并且组一组词。 生读。 教师：你指我读，请同桌相互检查一下字和词，假如你的同桌会读了，就赞扬一下他，假如他读得不好，请你帮帮他。 3、教师检查自学状况。 教师：有多少同学得到了赞扬?教师也来考考你们，有信念赢得教师的赞扬吗? (课件出示生字)奇读。 教师：去掉它们的拼音你们还会读吗?是吗?双轨小火车(开火车读) 教师：同学们的火车开的真是棒，有一个多音字好朋友急
5、着和大家见面呢!(出示课件)你熟悉它吗?谁来组个词。这个字的两个音藏在了课文里，同学们抓紧把它们找出来吧!谁来读一读这两句话?(指名读)读的不错，一起来一遍。(齐读)同学们学习劲头这么足，小刺猬要嘉奖每列火车一个又大有红的苹果!快乐吗?欢呼一下吧! 四、学习课文 1、学习14段 教师：生字熟悉了，同桌比一比，谁的课文读的好! (生自读课文)。 教师：刚刚同学们提出了那么多的问题，现在我们来说一说，他们为什么相互赞扬?(生答复)它们是怎样赞扬的?让我们用“”画出小刺猬赞扬小獾的话，用“”画出小獾赞扬小刺猬的话。(指名读)找得对不对?(出示课件)谁能读得更好?(再指名读，齐读) 教师：小刺猬赞扬小
6、獾的事情发生在什么时间? 学生：早晨。 教师：我们一起来读第一段。(齐读) 教师：(指名)你来读一下其次段。 教师：你们觉得小獾是一个什么样的孩子? 学生：我觉得它是一个做事仔细的孩子。 学生：我觉得它很能干! 教师：说的不错，女生一起来读一遍，看谁能读出小獾的能干来。(女生齐读) 教师：小刺猬也很观赏小獾的能干，教师请两个同学来读他们的对话，谁有信念读好?(指名)剩下的同学我们来读的话。(角色读)读得不错，谁有信念超过他们?(再读) 教师：同学们合作的真不错，小刺猬夸小獾做的凳子“一个比一个好“(课件出示句型)你能学着他来夸夸市场上的水果吗?你会夸夸同学们的识字报吗?你还会怎样说?(指名答复
7、) 2、学习510段 教师：同学们真聪慧!到了黄昏小刺猬和小獾又见面了。(指名)我们齐读下一段。 教师：接下来会发生什么事情呢?同学们想自己读还是仍旧分角色读? 学生：分角色读! 教师指名进展分角色读。 教师：小刺猬“看了看”凳子，小獾“闻了闻”苹果，(出示句型)你会怎样说?(生答复) 教师：同学们真聪慧，为自己的能干加油!(ye!) 教师：刚刚听同学们读得这么有意思，教师也特别想参加你们，欢送吗? 学生：欢送! (女生读小刺猬的说话，男生读小獾说的话，教师独坐着说的话。) 五、拓展延长 教师：和大家合作的真开心!同学们，今日我们熟悉的这两个好朋友得意吗?你最喜爱谁?为什么呢?(指名答复) 教
8、师：当听别人赞扬你时，你的心情是什么样的?(很快乐)那么要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人，能发觉别人的优点。我们现在就来发觉一下身边朋友的优点，并且来夸一夸他们，好吗? 六、总结 有了小刺猬的赞扬，小獾有了(生接“信念”，教师板书。)，有了小獾的赞扬，小刺猬消退了(生接“疲惫”，教师板书。)是啊!只要是发自内心的赞扬，哪怕是平淡如水的一句话，都会带给别人幸福和欢乐，让我们以后多发觉别人的优点，对别人多一份夸赞，让每个人都生活在爱里面好吗?(放音乐完毕学习。) 板书： 18、赞扬 有了信念消退疲惫 语文教研活动设计方案篇3 教学内容： 教学目标： 学问与技能： 1、正确认读10个生字： 2、
9、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。 3、感悟诗歌的内容，体会诗歌所描绘的意境。 情感、态度与价值观： 1、激发学生喜爱春天，喜爱大自然的积极情感。 2、培育学生喜爱生活，爱护环境的意识。 3、调动学生观赏语言美，体验语文学习的欢乐。 教学重点： 1、领悟诗歌的内容，体会诗歌的意境。 2、认读生字。 教学难点：感悟诗歌的内容，体会诗歌的韵律美和意境美。 教学预备： 1、做“摘果子”嬉戏用的大树贴图与写有拼音字母的水果图片。 2、做“找朋友”嬉戏用的生字和拼音卡片。 3、给课文画插图用的图画纸和彩色笔。 4、多媒体课件。 教学过程： 一、以嬉戏方式进展汉语拼音的复习 做“
10、摘果子”嬉戏，复习汉语拼音。 (设计意图：把本节课熟悉新汉字所涉及到的声母、韵母和整体认读音节，用复习的方式呈现给学生，为新课的学习做铺垫，同时变枯燥的复习为嬉戏形式，吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣。) 二、感情朗读，体会诗歌的韵律美和意境美 1、汉字国王的礼物 这是谁?来，大家跟他打个招呼! Hello,大家好!欢送大家到我的王国里连续作客。来，请看我为大家预备的礼物。 请观赏配乐诗歌朗读山青青。课件连续播放，音画同步，画面随诗歌的内容切换。 (意图：通过激情朗读、漂亮画面和音乐渲染的集合体，吸引学生的留意力，调动学生的视觉和听觉参加到学习中来，将学生带入课堂所描绘的美丽意境中，对课文
11、有初步的整体感知。) 2、初读课文，初步感知诗歌内容，解决课文中生字的字音 (1)用拼读的方式自渎课文。 (2)指名读。 (3)教师感情朗读。 (设计意图：解决课文中生字的字音，并在自渎中无意识识记生字，初步感知诗歌的内容。) 3、再读课文，深入领悟诗歌的内容，体会诗歌所描绘的意境美和韵律美 (1)播放音乐春野，学生闭上眼睛，在教师的描述中，引领学生进入诗歌所描绘的情境。 (2)情感引领 我们能生活在这样美的环境中，好不好?可是，有些人只顾自己享受，处处乱扔垃圾，任凭往河里倒污水，让宠物大小便，随地吐痰，这样做，我们还能生活在这样美的环境中吗?那大家能为爱护我们美的家园做出什么力气呢? (3)
12、和着音乐，学生用自己喜爱的方式再读课文。 4、绽开想象，给课文配插图 (1)学生拿出课前预备好的图画纸和彩色笔，绽开想象，给课文画插图，与此同时，教师也在黑板上画插图。 (2)实物展现个别学生的作品。 (3)观看教师画的插图，相机出示学生在生活中已经有感悟不用讲，就能理解字义的生字。 (设计意图：依据低年级学生的特点(活泼、好动、以直观形象记忆为主)，让他们插上想象的翅膀，将自己对文章的理解和感悟用画笔画出来，这样既供应给孩子想象的空间，又给每个孩子留出表现自己独立共性的天地，同时，又为深入理解诗歌的内容，制造一个学生乐于承受的方式。) 三、学生自主学习生字，教师引领 1、再读课文，圈出新的汉
13、字朋友，熟悉本课的生字。 2、师生合作，结合刚刚教师画的插图，将本课认读的生字在黑板上呈现出来。 谁来说说你新熟悉的汉字朋友? 我们一起叫出这些新汉字朋友的名字! 3、在词语中识记生字。出示词语卡片：青山、绿水、小鸟、鸣叫、一声声、大树、花草、笑盈盈、春雨、绿蒙蒙，学生认读。 4、嬉戏：找“朋友”，稳固生字的认读。 (意图：让学生自主学习汉字，培育其自主学习的习惯。)、 四、课堂总结 大家一起试着把山青青背一背，有没有信念? 五、完毕语：现在，我们该和汉字国王道别了。同学们，你们今日的表现真棒!欢送你们连续到我的王国里来作客，下次见， bye-bye! (意图：给学生的表现做个评价，使学生能正
14、确熟悉自己。) 语文教研活动设计方案篇4 一、素养教育目标 1.学习从多角度说明事物特征的写法。 2.学习本文生动性说明的说明方法。 3.培育学生养成仔细观看事物的良好习惯。 二、重点、难点及解决方法 重点：学习从多角度说明事物特征的写法。 难点：平实性说明与生动性说明的区分。 解决方法： 1.复习文艺性说明文的有关文体学问。 2.把生动性说明改成平实性说明。 3.争论分析共同归纳。 4.质疑问难。 三、课时安排 2课时 四、学生活动设计 1.说话训练。介绍一种自己熟识的小动物。 2.信息沟通。观看蜘蛛、阅读文章或利用互联网上的资料进展沟通。 3.拟题训练。结合说明文的有关学问完成倍受青睐的蛛
15、丝和会飞的花的阅读训练。 五、教学步骤 导入新课 听说训练。介绍自己熟识的一种小动物。 “同学们，今日请同学们猜一个谜语：南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将。你们知道这种小动物是什么吗?”(蜘蛛) “你观看过张网捕虫的蜘蛛吗?你了解它们的生活习性吗?你知道它们为什么能结网吗?”“蜘蛛很常见，但往往不被我们留意。本文的却对它作了细致的观看和讨论。今日我们就来学习周建人写的这篇说明文蜘蛛。 (一)明确目标 1.了解蜘蛛这种小动物的有关学问。 2.学习把握分类别、举例子等说明方法。 3.复习由表及里、由此及彼的说明挨次。 (二)整体感知 1.请同学们朗读课文(自愿，每人一段)，了解文章的
16、说明的内容。 本文抓住蜘蛛结网捕食的生态特征来写的。围绕这个特征，介绍了蜘蛛各种各样的捕食方法;蛛丝产生的生理机制;蛛丝的用途及其他有丝而不结网的蜘蛛等内容。文章把重点放在蜘蛛的有用价值上，详细说明白人们对它的利用过程。 2.信息沟通。结合你自己对蜘蛛的观看了解或依据阅读的文章内容，或利用互联网上的资料，试模拟一只得意的小蜘蛛的口吻，用第一人称介绍一下“自己”。 引导学生答复如下： 我叫蜘蛛。我们家族约有三万五千余种，属于节肢动物。我们结网定居，常在屋檐、庭园、树丛间。结大型车轮状垂直的圆形网。早晨、黄昏或夜间居网的中心，白天隐伏网旁，以树叶缝隙、树枝为隐蔽地点，并要用一信号丝与网相连。当昆虫
17、或它物触网，被网上粘液(粘丝)粘住，我就扑出，以螯肢攫捉，注入毒汁和消化液，并用蛛丝缚住猎物，然后像咬一片面包或饼干似的把它们吃掉，作为美餐 语文教研活动设计方案篇5 【教学目标】 1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培育学生对于科学讨论的兴趣。 2、学习“抓住事物特点，将事物写详细”的方法，并领悟“举数字”和“作比拟”等方法去说明事物特点的好处。 3、正确流利地朗读课文。 【教学重、难点】 1、重点： 了解鲸的种类和生活习性，学习抓住事物特点描写的写作方法。 2、难点： 鲸的进化过程。 【教具预备】 多媒体课件、鲸的图片若干。 【教学过程】 一、设置悬念，唤起求知欲 1、课件显示“深
18、海中的鲸”，提问： 同学们，教师带来了一些精致的图片，大家想看吗?好，那就让我们观赏一下。你们知道它们是什么动物吗? 课题出示，学生齐说：“鲸”。 2、师：对!今日我们就来学习鲸。你们想知道关于鲸的什么学问呢?学生提问。 二、初读课文，了解也许内容 过渡：同学们提的问题都很好!下面，就让我们一起走进课文看看向我们介绍了鲸的那些学问? 1、师：请同学们快速阅读课文，想想课文从哪几方面介绍鲸?文中运用了我们以前学过的那些说明方法?并且把你的发觉讲给同桌听听。 2、个别发言，教师总结： 谁来说说课文从那几方面介绍了鲸?我们把鲸的这种变化称为进化。食物、呼吸、睡觉、生长，我们可以概括为鲸的生活习性。
19、板书： 形体、进化、种类、生活习性(食物、呼吸、睡觉、生长) 三、学习难点进化局部 过渡： 师：你最感兴趣的是鲸的什么问题呢?(学生自说)鲸虽然生活在海洋中却不是鱼类，教师就特殊想知道它怎么进化的，我们一起来看看好不好? 1、师：请同学们自读课文其次段，想一想生活在海洋中的鲸为什么不是鱼类? 2、指名说，由于它是哺乳动物。 3、什么叫哺乳动物呢?学生答复。 (对，孩子从妈妈肚子里生出来以后，吃妈妈的奶长大的就叫哺乳动物。) 4、出示填空及进化示意图： 教师这有一道填空题谁能依据京的进化过程把它填好? 在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在_。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在_;又经过
20、了_的年月，他们的前肢和尾巴慢慢变成了_，后肢完全_，整个身子成了鱼的样子，适应了_的生活。 先个别说，再一起说。最终齐读段落。 师：用文字表达了鲸的进化过程，同学们想不想亲眼看看鲸毕竟是怎么从陆地来到海洋生活的?那就让我们一起来看一看。播放视频片断。 四、学习重点段落体形，了讲解明方法 刚刚我们一起学习了鲸的进化，在这之前同学们看了许多鲸的图片，你有什么感觉? 1、对，鲸是世界上最大的哺乳动物： 现在，就请同学们默读课文第一自然段，文中哪些地方可以看出鲸很大?用笔画下来，并想一想用了哪些说明方法? 2、请你谈谈： (让学生试读，表达大。)出示段落。 板书： 列数字、作比拟、举例子 3、你还知
21、道什么方法也能把事物说明得更详细形象吗? (打比方。) 4、现在让我们比拟直观地看一下鲸究竟有多大。 (可见展现1) 我们现在知道了，鲸确实是世界上最大的动物了，现在让我们一起来读一读，把鲸的大通过朗读表达出来。 同学们读得真不错! 五、探究学习 1、提问： 师：刚刚我们讨论了鲸的进化和鲸的形状的它们都是鲸的共同特点，那么不同种类的鲸的生活习性是否一样呢? (学生答复。) 2、同学们各有各的看法，那么不同种类鲸的生活习性是否一样呢?我们就以“不同种类鲸的生活习性是否一样”为题做一个讨论报告好不好?下面，让我们到书中和你们自己收集的资料中去查找答案，共同完成这项报告。 (课件出示报告表格。) 3
22、、学生收集和分析信息资料，进展调查讨论： 谁来读一下活动要求? 组长负责，分工协作。 边读边争论，整理归纳资料。 仔细填写讨论报告，语言精练。 现在就开头吧! 4、沟通评议： 同学们的报告都做完了吗? 学生代表汇报，其他小组补充。 5、得出结论： 不同种类的鲸生活习性有一样之处也有不同之处。 六、学习方法，朗读课文 刚刚我们做了鲸的生活习性的报告。关于鲸的吃食、呼吸、睡觉、生长这四方面的生活习性，你情愿当讲解员贤达及介绍一下吗?怎样才能生动、形象地讲解，吸引观众呢?还是让我们先来向学习学习吧! 1、熟读课文，选择自己想介绍的习性，自由练习。 2、同位相互沟通、听取意见。 3、让学生指这课件结合
23、课文与课外资料进展制造性的复述。 4、你认为他讲解地好吗?为什么?好在哪? (指导学生结合多种说明方法的运用进展评议。) 七、拓展学习 同学们，通过学习，你知道了什么? 八、作业 搜集有关鲸或像鲸这样的生活在海洋的哺乳动物的资料，运用多种说明方法介绍给大家。 语文教研活动设计方案篇6 【教学目标】 1、会认11个生字，正确认读“欧洲、骤降、特别”等词语。 2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 3、感受贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。 【教学重点、难点】 1、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。 2、感受贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识
24、。 【教学预备】 多媒体课件、课文挂图。 【教学过程】 一、导入 1、你们见过或坐过列车吗?那你们说说什么是“专列”?板书“专列”。 2、出示课件“列车图”，生读句子“一列美丽舒适的空调列车正预备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特别的客人燕子。”问：他们送的是谁?板书“燕子”。你从句子中感受到什么? 3、板书“爱”。今日所学的课文燕子专列就是围绕人与人间浓浓的爱绽开的，让我们一起去读读课文，看看如何表达这种感情的。 二、学习生字 1、自由读课文，划诞生字多读几遍，同桌相互考一考。 2、检查自学状况： 课件出示生字，个别读，开火车再读。 出示词语，男女赛读。 知道哪个词语意思就说哪个，
25、看谁说得精确。 三、学习课文 过渡：燕子是留鸟，能长途飞行，为什么还用专列送呢?我们一起在读读课文在文中找出答案。 1、生找出句子后： 课件出示“当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经特别疲惫，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。” 自由读，从中感受到什么?从哪些词句中看出? 天气恶劣(骤降、风雪不止、昆虫冻死) 燕子境况危急。(疲惫、饥寒交迫、 找不到食物，濒临死亡) 指导朗读。 课件录音，师配乐谈话：风雨交加，成千上万只得意的燕子又冷又饿又累，他们在风雪中舍命的飞呀飞呀，可是怎么也飞不起来，他们面临着死亡的威逼。此时此刻，你会想些什么?做些什么? 过渡：瑞
26、士政府也想到这，他们和你们一样关怀小燕子的安危，这与政府的其他大事相比微缺乏道，能做出这个打算真了不起，除了政府以外，为帮忙燕子做出努力的还有许多人和事。读读下面课文，根据提示分组争论。 2、出示争论题： 除了政府，人们是怎样表达自己的爱的，你从哪些语句中体会到的。 发挥想象，假如你是贝蒂，你是怎么想的?怎么做的? 3、检查沟通状况： 答复争论1，出示句子： “听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飘舞的大雪，顶着冻的坚硬的山路，四处查找冻僵的燕子。” 读一读，体会到什么? 比照句子，体会理解“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”。 指导朗读。 汇报争论2，学生发挥想象说一说。 出
27、示“我相对贝蒂说” 把想比照蒂说的话写在书上，全班沟通。 四、小结 课件出示将开动的列车图。 师：他们用爱为动物搭建了安康的桥梁，他们用爱铸造了人与动物间的和谐，列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。让我们一起行动起来，爱惜生命 爱护环境 出示课件“爱惜生命 爱护环境” 五、板书 燕子专列 政府 爱 人们(贝蒂) 语文教研活动设计方案篇7 教学目标： 1、通过对诗歌内容的理解，激发学生喜爱大自然、喜爱生活、喜爱美的思想感情。 2、连续运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。 3、自能理解词义句意，培育学生
28、自学力量和观赏美的力量。 4、能有感情地朗读、背诵古诗。 教学重点： 读懂古诗，理解诗句的含义。 教学难点： 想象诗歌描写的意境，感受诗人的情感。 教学预备： 生字卡片、教学挂图、学生搜集有关资料。 课时安排：二课时。 教学过程： 第一课时 课时目标： 学习古诗咏柳，领会春天自然景物的美。 一、创设情境，导入新课感知美。 1、课前唱歌春天在哪里，创设开心的学习情境，调动学生学习兴趣。 2、揭题解题，简介：这节课，我们就带着开心的心情一起来学习一首 写春天的诗咏柳。谁来说说题目的意思?诗人贺知章你们知道吗?谁来向大家介绍一下? 3、课件出示春柳图，使学生初步感知柳树的美。 4、过渡：柳树真美啊，
29、连诗人贺知章也被柳树的美所沉醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗。(课件出示诗歌)师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的根底上把这首诗再朗读几遍，等一下向教师展现一下你们的朗读力量好吗?读的时候要留意找出能表达柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。 二、朗读全诗，初知大意领会美。 1、生自由朗读。 2、检查朗读状况。 3、检查自学状况：通过预习和刚刚的朗读，你读懂了什么?请大家自由来说说。 4、学生自由发言，说说读懂的地方。 5、看来大家通过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。学到这里，大家发觉这棵柳树的什么地方最美呢?(树高、绿;枝多;叶细) 6、小结
30、：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下很多的柳条，它的叶子细细的，多么惹人宠爱啊!该用什么样的语气来读这首诗呢?(赞美、宠爱)我们一起读一遍好吗?(学生齐读) 三、质疑问难沟通朗读品尝美。 1、刚刚，同学们沟通了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗? 2、学生质疑问难。(教师梳理疑问，重点问题再沟通朗读) 3、沟通朗读：(主要运用课件帮学生理解，让学生通过反复读及小组争论体会课文三个比方句的精妙，品尝课文语言的美及柳树的美) (1)出示第一句诗课件，体会用“碧玉”来比方柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生气勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美; (2)出示其次句诗课件，体会用“绿丝绦”来比
31、方“柳条”，写出了柳条随风漂动，轻优美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。 (3)出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比方“二月春风”的精妙之处以及对春天的宠爱之情。 4、指导朗读，齐读全诗。 5、小结过渡：通过刚刚的沟通，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。(生：比方)是啊，诗人一连用了三个比方句，用碧玉来比方柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比方柳枝，写出了柳枝的样子美，然后绽开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾画出一幅生气勃勃的春景图，从而表达了对春天的宠爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗读边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘
32、出来。 四、想象意境，熟读成诵观赏美。 1、学生闭目想象意境。后先让学生沟通想到的画面，再指名描绘意境。 2、出示本诗配歌课件，让学生观赏诗境的美。 3、吟诵本诗：现在，你们面对的就是漂亮的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢?可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。 4、学生吟诗，背诗，相互评价。 五、选读诗歌，拓展思维丰富美。 1、大家吟诗的时候多投入啊，可见这一首诗写得多好啊!想不想多读一些这样的好诗呢? 2、课件出示与本诗相关的几首古诗，学生可以依据自己的爱好选读。 六、自主作业，迁移力量延长美。 学了这首诗后，你回去想给自己布置什么作业? 语文教研活动设计方案篇
33、8 教学设计 瀑布是语文试验教材北师大版二年级下册的一篇文质兼美的课文，是叶圣陶先生的作品。全诗共三节，分别描写听见瀑布的声音、远看瀑布及近看瀑布的情景。这首诗语言简练，韵味十足，比方生动，词句贴切，描绘了瀑布的宏伟壮美，抒发了对大自然的喜爱之情。由于诗词在表达上极其凝练、丰厚，假如用传统的教学方法授课，学生不简单引起情感上的共鸣。利用多媒体集图、文、声、像于一体，以及它丰富的表现力，快速的信息传递，充分的资源共享性等优势整合语文教学，有利于学生获得直观丰富的观赏角度，有利于学生自主、共性化地阅读。这首诗以描写的对象为题，突出主体，简洁醒目。诗句使用叠句、对偶和排比，非常富于节奏感。读起来琅琅
34、上口。 本单元的训练重点是引导学生在朗读、背诵时体会诗的意境，强调学生独立识一局部生字。本课是本单元的开篇文，以描写景物而见长，比方手法的运用尤具特色。用词精确，使读者听见见形。例如一个“啊”加上感慨，把令人惊喜的感情表达得淋漓尽致。“一座珍宝的屏”，一个屏字再加上“珍宝”两字使一座晶莹透亮，酷似珍宝，在阳光下熠熠闪烁的壮丽瀑布跃然纸上。最终的“如烟，如雾，如尘”更是把风中的瀑布写得白茫茫，轻飘飘的一片。 我把本节课的教学目确实定为: 1、感受瀑布宏伟壮美的画面，体会对祖国山河无比喜爱的思想感情， 激发学生的爱国情感。 2、学会本课生字词，正确理解词语和句子。 3有感情的朗读课文，背诵课文。
35、瀑布使一首包含深情的风景诗，通过对瀑布的生动描写，突出祖国山河的壮美，抒发对祖国山河无比喜爱之情。据此，我的教学目的之一，就是要让学生体会诗的意境，领会美妙风光，受到美德熏陶，激发喜爱祖国山河的情感。本课重点是培育学生正确流利、有感情的朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的行为、壮丽。本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂构造、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。 本节课的教学过程安排如下： 1、录像引入，整体感知。 叶圣陶先生说：“入境始于亲”。首先我们创设情境，把学生带进诗中所描绘的又被多媒体所再造的巡游瀑布的情境中。真实的瀑布，动人的音乐，激情的
36、范读，三位一体，使学生有身临其境的感受，学生的心弦被扣动，思维被激活，激发了学生主动学习的兴趣。 2、初读课文，熟悉生字。学生在小组内读文，自主合作识字。 3、细读课文，感悟课文。 4、运用多种媒体，理解诗歌。 在学习过程中引导学生通过多种感官感受景物，如教到“似乎叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”这里可播放浪涛声、松涛声让学生用耳去感受瀑布的声音。其次小节“千丈青山衬着一道白银”这里可放录象片，让学生通过视觉感受瀑布的磅礴气概：“如烟，如雾，如尘”，播放录象片，让学生身临其境，通过多种感官领会大自然的美景，激发学生喜爱祖国的美妙情感。 5、观赏。讲析完诗意让学生再回味全诗，把自己最理
37、解，最喜爱的地方说出来，并陈述依据。最终拓展延长，让学生观赏各种各样的瀑布，动情时完毕新课，留给学生无穷的回味。 总之，在教学中要充分发挥学生的自主作用，加强师生、生生互动，利用学生已有的学问阅历，有效进展自学，同时逐步引导学生积极动手动脑搜集所需的材料，扩展视野，让学生逐步养成勤学、好问、多思、善疑的良好习惯，为学生的终身学习打下根底。 评析 本节课教师以展现自己在黄果树瀑布前的照片开头，一下子拉近学生与瀑布的距离，产生情感上的亲近，自然的引入课题，接着教师在画面与音乐衬托下的范读，引领学生整体感受文章所蕴涵的美妙意境。教师设计出在字词学习、问题提出、深入理解三个层面上绽开富有成效的学习活动
38、。教学过程，紧紧围绕问题绽开，教好的表达自主、合作、探究的学习理念。最终，在文本学习的根底上，进展适当的拓展，显得自然而有意义。应当说，这是一节教好地表达新课改精神，富有创新意义的展现。 这是一节布满激情的课。情感具有感染性。教师富有激情的语言，营造出浓郁的情感气氛，极大的激发出学生的情感共鸣，情感互动，画面与美文交融，通过观赏瀑布画面，倾听松涛声音、朗读文章美句、联系生活阅历的想象，全身心的体验，通过多种形式的朗读充分呈现出来。从学生摇头晃恼、入情入境的阅读神态上，不难体会到学生的心灵在美妙情感中得到熏陶。 这是一节布满探究的课。培育学生的问题意识是新课程重要理念。在自主阅读。小组争论的根底
39、上，让学生提出千仗青山衬着一道白银、叠叠的浪涌上岸滩、珍宝的屏三个问题，将本文的难点一下子凸现出来，表达学生较强的问题意识。教师准时围绕问题组织有效的教学活动，表达教学活动的生成意义。在教师有效的组织引导下，学生表现出积极的参加热忱，发表富有共性体验的理解，有效的促进了学生共性化的学习体验。 读的充分，品的细致是本节课的一个特色。范读、齐读、重点读、自读、分角色读等形式多样。读赏结合，读评结合，读思结合，读说结合。对学生提出的问题，教师不是简洁的讲解，而是通过形象生动的画面，强化感性认知唤起学生丰富的想象空间，在反复吟诵中体会感悟文章的思想感情。教师的主导作用，表达在情感的激发，适时的点拨引导
40、，以促进学生思索的深化。 本节课重视读、说等根本力量的训练，又表达对学习方法的引导，学生在文本朗读的根底上，感受自然奇妙、体会语文学习的开心等情感方面得到满意。师生互动，以情激情，表现出较强的学科感染力。 语文教研活动设计方案篇9 教学目标： 情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国培育我们成长，我们是祖国的将来， 激发学生喜爱祖国的情感。 力量目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 认知目标：复习稳固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。 教学重点： 看懂图意，并结合图理解字词。 教学难点： 体会诗的其次句包含的意思。 教学预备： 投影、课件、
41、小卡片 第一课时 课时目标： 情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国培育我们成长，我们是祖国的将来，激发学生喜爱祖国的情感。 力量目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。 认知目标：学习生字，指导书写“土、儿”。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、看懂图意，并结合图理解字词。 教学过程： 一、谈话导入 1、小朋友，你们喜爱自己的家吗? 2、你们喜爱在家里干什么? 二、看图了解图意 1、有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢? 2、投影图片：白云小鸟鱼儿种子 3、白云的家在哪儿呢?谁来帮忙它找到家?小鸟的家在哪儿呢?谁来把它送回家?鱼儿呢?种子呢? 4、提醒课题：家(正音，分析字形) 三、初读课文 1、听课文录音。要求听准课文里的每个字音。 2、自由读课文，一边读课文一边看看课文里有几句话? 3、检查自读状况： (1)说说课文一共有几行?有几句话? (2)