语文老师工作计划(15篇).doc

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1、 语文老师工作计划(15篇)一、指导思想： 以现代教育思想、现代教育理念为指导、全面落实学校本学年教育、教学工作规划、教学规划，仔细学习新课程标准、现代教育教学理论，提高教育教学根本技能和驾驭教育教学力量，强化教师专业化进展，扎实推动有效教学，奋力打造语文优质课堂，积极、稳妥、有效地深化语文教学改革。进一步加大课堂教学改革的力度，标准教学常规治理，强化语文教学工作中的讨论、效劳、指导等功能。利用有效教学课堂达标这个市局主抓的活动，向课堂要效率，进一步深化“六仔细”意识。积极开展专题讨论，重点拓宽自主学习、合作学习、在活动中学习的内涵，不断更新教学观念，端正教师的教学行为和学生的学习方式。以活动

2、促进展，使教研工作更好地促进学生和教师的成长，全面提高教学质量，提高学生语文综合素养。 二.教研组成员概况: 本教研组共有6位教师，大家在工作中相互协作，彼此的取长补短，共同讨论，共同提高。 三.工作目标: 1.教学成绩：合格率85%-90%，优秀率40%-50%,生乐学有长，参与校内外竞赛有突破；各班语文成绩有提高。 2.课堂教学：20%高效课，60%实效课，100%有效课，杜绝无效，负效课；96%学生学习状态良好。 3.教师队伍建立：加强学习型团队建立，努力提升教师整体水平，加强理论学习，强化教师专业化进展，推动教师队伍的整体优化。 4.常规教学：加强和完善教学常规检查，深入有效地开展教学

3、常规工作，切实提高备课、上课、批改作业、课后辅导、考核六个环节的工作质量。 5.教研教改：仔细学习并实施新课程标准，以提高课堂教学效率、全面提高教学质量为目的，以专题讨论为主要形式，以教研组为主体开展教研教改的系列活动（包括课堂、作业、检测、落实双基、校本课程等改革）。 6.学生活动：开展丰富多彩的活动，提高学生的语文素养。 四.重点工作及措施: 1.连续组织全组教师学习、实践语文课程标准，加强对课程标准的根本理念，课程目标，内容标准，实施建议等内容的认知、理解和应用。树立先进的语文课程理念。重点是处理好语文学科工具性和人文性的关系，实现三维目标的融合，提倡自主、合作、探究的学习方式。 2.连

4、续执行一人课制度，仔细组织听课、评课，做好课堂即时指导。积极参与经开镇教师说课、优质课大赛，以赛促教，促进课堂教学讨论，促进教师的进展。 3.加强对课堂教学行为的反思，同时仔细撰写教学反思。 4.以“提升教学质量”为目标，加强质量监控。 5.利用早读时间，有规划的背诵新课标里小学生必背古诗，同时有所拓宽。 6.各班在本学期中都要有规划地进行语文综合性学习活动，如：中高年级的阅读课外书，低年级的生活识字等，把语文学习延长到课外、社会。 7.落实各项语文常规工作，使学校语文教学工作扎实有效。做好“六仔细”的检查记载。仔细备课、仔细上课、仔细批改作业、仔细做好课后辅导、仔细写好课后反思、仔细做好单元

5、测试质量分析。标准学生作业及批改要求。组内进展四次定期和一次不定期的检查，并做到检查有记载,有反应，发觉优点准时表扬，发觉问题仔细准时解决。 8.组织丰富多彩的学生读书活动，利用利用阅读课及课外阅读，设计一系列的阅读指导和训练，把读书与听、说、议、讲、编、写、画、演相结合。充分利用一起共享、探讨、思索、感悟，使学生步入美妙的阅读境域，在广泛的阅读中，启智怡神，丰富人文素养，从而增长学生的课外学问，开阔学生的视野。 五.详细安排: 二月份： 1.制定语文组教学规划规划 2.上报“一人一课”安排表，并按表实施。 3.开学教学规划、教案检查。 三月份： 1.开展青年教师说课竞赛活动 2.教研组每周听

6、、评课活动 3.月常规教学检查 四月份 1.选拔参与优质课竞赛的教师 2.作业评比 3.协作教育处组织期中检测统考 五月份： 1.高年级学生读写竞赛 2.教研组进展集体备课 3.月常规教学检查 六月份： 1.制订复习规划。 2.进展期末教学质量监测及分析 3.教研组、备课组沟通总结。 语文教师工作规划3 一、指导思想： 以语文新课标为指导，连续推动高中新课改，落实生本教育理念，提倡 “自主、 合作、 探究” 的学习方式，挖掘潜能，提高素养。 二、教学内容与重点： 必修五古代诗歌散文阅读与观赏、 有用文选读 写作（下半局部） 教学中要重对文本思想的理解与运用，并提高学生的写作力量。 三、教学根本

7、原则 1、整合教材，大胆取舍 教材的处理必需合理，这样才会有利于教学任务的完成和教学目标的实现。本学段教学时间为一个学期，去掉节假日及复习备考，及因连堂进展作文训练而用去的课时，真正用于处理教材的时间特别有限，在这种状况下不允许也不必要按部就班地处理教材。我们可以依据学生的实际，针对教材的特点，做出取舍与整合。我们可以将单元内部的各篇文章联系起来，也可以将不同版本教材中的文章联系起来，进展关联性阅读、比拟性阅读， 从而深化对文章的理解和单元要点的把握。 2、立足教材，效劳高考 教学中我们要做到立足于教材，效劳于高考。教学中既要突出文体的特点，讲清课文内容 要点，又要结合高考考点的设置，进展有针

8、对性的前瞻性教学。 比方说新闻通讯，要将新闻的基 本构造作为重点，同时筛选一些高考题，作一些拟定标题、补写导语、写作一句话新闻、提炼 内容要点等等。 3、探究创新，推动课改 要连续推动“自主、探究、合作”学习方式的探究与讨论。教学中要有规划地引导学生 自学，引导他们自主钻研课文，得出自己的熟悉与结论，而不要搞大一统，一言堂；要突出讨论性 学习特点，拓展课堂内容，深化对课文的理解，而不要浅尝辄止，小富即安；要组织合作学习小组， 鼓舞学生相互切磋，问难质疑，共同提高，而不要死气沉沉，机械呆板。 1、落实集体备课 一枝独秀不是春，百花齐放春满园。集体备课，资源共享这一精华必需发扬光大。 明确职责，分

9、工合作，同心协力，面对新教材、新内容，充分发挥大家的主观能动性，实行资 料资源共享，根据学校要求，每次备课都要有中心发言人，具体讲解本单元甚至于某一课的重点、难点、疑点，要提出教材处理意见。备课组在听取这些意见后细致争论，达成共识。备课做到四个落实：课件、教学设计、配套习题（课内课外相结合，可以是自己拟的，也可 以是拼版的，但不要随便拿来一份充数）、相关资料（有形的材料）。 2、相互观摩学习 本学期教师之间要多听课，完成人盯人听课的同时，相互间还要常常性听课，多借鉴汲取， 多取长补短。规划每周上一堂研讨课，自己定课题，定时间，大家评议，共同提高。 3、强化课堂常规 课前三分钟演讲；每堂课的明确

10、的教学目。 语文教师工作规划4 指导思想：以课程改革试验为契机，保持教研工作思路的连续性，突出教研工作的先导性，强化教研活动的针对性，加大课堂教学改革的力度，拓宽小学语文教育改革的领域，加快小学语文教师队伍成长速度和小 学语文教育质量的全面提高。坚固确立为基层效劳的思想，提高效劳力量。 主要工作: 1、强化课改意识，深化教学改革。 本学期，我们要连续高举改革大旗，扎实推动语文教学改革进程。首先，我们要“研”起来，要先“学”后“研”，努力实现两个“零距离”：向理论学习，讨论理论进展的最新动态，努力，实现与 小学语文教育改革最前沿的“零距离”；向学生学习，讨论学生的学习心理，努力促进教师与学生的“

11、零距离”，不断提高在小学语文领域里实施素养教育的水平。 2、努力转变教研形式，激活语文教师参加教学讨论的热忱，有效地促进我校青年教师的专业成长。 （1）转变教研形式。学校教研组是广阔青年骨干教师成长成才的摇篮。本学期，全组成员一起争论教研形式，全都认为，教研活动要在“实”上下工夫，在“新”字上做文章，要转变过去承受式的教 研模式，探究参加式，体验式教研活动形式，激发教师参加教研的主体意识和制造热忱，鼓舞教师合作、沟通，共享教研成果，切实提高教研活动的实效性。 （2）提高广阔语文教师的语文素养。 语文教师要锤炼自己的教学语言，让自己的课堂教学语言变得精确、生动、形象，为学生示范；语文教师要博览群

12、书，真正成为学生的良师益友；语文教师还要学会写教育笔记，作好教育反思。 3、课题讨论。 本学期，以“读写结合”为课题，要抓紧讨论的落实，强化过程治理，组织多样化的活动，力求取靡欢难芯砍晒?/P 详细工作安排。为 九月份： 金曦教改组活动课改年级教师开课。 十月份： 金曦教改组活动新教师亮相课。 十一月份： 金曦教改组研讨活动骨干教师开课。 十二月份： 金曦教研组活动。 语文教师工作规划5 在过去的一个学期里，我带的班级取得了良好的成绩，同学们都开心的度过了一个欢乐的寒假，在春节期间确定玩的很开心。不过新的学期开头了，该收起心好好学习了。 寒冷冬日已经过去，转瞬已是春风满面的季节。本期我承受了学

13、校交给的繁重工作四年级的语文和四年级的班主任工作。新的学期，新的开头，学校呈现出一派生气勃勃的新面貌。 这样的环境和现实怎么不令我感到快乐，我想新的学期只要我更加努力的工作，把教师工作和班主任工作做好，那么我就会迎来学生们精神，学习和安康的成长。为了搞好本期工作，兹制定教学工作规划： 一、学情分析 四年级六班共有学生61人。通过上学期的语文学习，全班学生根本养成了较好的学习语文的习惯，特殊是在习作方面，大多数学生根本养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等。班级班风正，学风浓，学生整体状况还算比拟抱负。但是，不容无视的是班内有四、五名根底较差的学生，学习成始终不抱负，这几名学生除了学习根底较差外

14、，家庭教育也相对薄弱，其中几位家长的文化素养不高，教育孩子的方法欠妥当。因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。 另外，本班学生之间的语文素养存在着较大的差距，包括学习态度、学习习惯等，特殊是书写，差距很大，有一些同学的执笔姿态也需订正。从整体看，大局部同学要求上进，能在课堂上仔细听讲。但发言面不广，课堂气氛不够活泼。本班约有五分之一的同学学习根底较差，承受力量较慢。局部学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，学问面较窄。另外，本班学生比拟好动，静不下心。本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。 二、教材分析： 本

15、册教材在立足于便教利学，运用“减法思维”，简化头绪剪枝强干的原则根底上，保持了以下特点： 突出学科特点 “工具性和人文性的统一是语文课程的根本特点。”本册教材与上册教材一样，还是习惯、课文、习作、单元练习4大块。本学期，小学阶段一以贯之的“习惯篇”安排了“坚持写日记”和“爱惜图书”两个专题，既有阅读方面的习惯，也有勤于动笔的要求，着眼学生终身进展，立足打好素养根底，蕴含着丰富的人文教育资源，洋溢着深厚的时代气息，为学生供应了极其丰富的语言和精神“矿藏”。“习作”局部也透发出浓浓的人本情怀，还“习作”以应有的地位，编写特地的“习作课文”置于“练习”之前，其设计中的“三多一少”(即：多一些童贞和童

16、趣;多一些体验和生活;多一些合作和探究;少一些要求和限制。)折射出“课标”提倡的让学生“自主习作、乐于表达”的理念，“两个结合”(长短结合一方面致力于长期积存，不急于求成，另一方面也因“课”制宜，搞一些迁移性小练笔。“长线”贯穿始终，“短线”相机渗透;既有特地的习作训练，也有随课文安排的片段练习。)表达了对读写结合规律的敬重。“练习”中一般设置“到处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”等内容，一方面为学生终身学习打好听说读写的根底，另一方面重视情感的陶冶、人格的培育，使每一课的教学都能让学生完成一次心灵的装备，让诸如正义、爱心、孝顺这些永恒的东西根植于心灵深处，让

17、语文教学成为有根的教育。 立足夯实根底 语文是一个文字符号与情感、文化融为一体的多彩世界。依据语文丰厚多维的人文因素都蕴含在语言文字之中的特点，教材坚持“根底性原则”：精选最根本的最具生胜利能的对学生终身进展都有用的东西，作为教学的主干内容，来构建教材的主体框架。在注意为学生打好语文的“工具性”根底的同时，人文教育因素蕴含其中：识字，运用多种方式，展现汉字魅力，使学生对汉字产生兴趣并承受文化的熏陶;写字，在写好字的过程中让学生形成好习惯、修养好性情;读书背诵，对于学生学习语言、积存阅历、读书明理都大有裨益;习作，鼓舞学生说真话、抒真情，既是历练语言，更是学习做人;习惯，着眼于学生一生的进展，在

18、使学生终身受益的养成教育中实现最重要的人文关心。因此，本册教材一如既往地抓住语文学习的根底和关键，立足根底，放眼长远，突出了朗读课文，背诵课文和复述课文，突出了钢笔字描红，突出了综合性的语言积存、运用或实践活动，不求把戏翻新，务求实在管用，帮忙学生打好扎扎实实的语文根底。 强调根本手段 语文是最重要的交际工具，是用于人类自身思维、表达思想、沟通感情的特别工具。人自身就具备学习、进展语言的得天独厚、无可替代的根本条件。语文教学首要的一条就是借助人自身所具备的听、说、读、写的根本条件，强调用好朗读、默读、复述、背诵等根本手段。固然，并不排解在教学中采纳各类必要的帮助手段，但是，必需抓好根本手段，才

19、算抓住了语文教学的“牛鼻子”。 语言是民族的根，所以“标准”把“培植喜爱祖国语言文字的情感”作为目标提了出来。文章的精华在词句之中，词句中有情感、有气韵、有理想，而这一切不会自动显露，需要教师在教学中引导学生专心灵去拥抱语言、感受语言、体会语言。 苏教版小语教材特别重视读书感悟、背诵积存、迁移运用，连续把正确、流利、有感情地朗读课文作为各课教学的首项要求，其目的就是想方设法让孩子与语言“亲切接触”，让语言首先在孩子嘴上活起来，继而在他们脑海中活起来，然后在他们心中活起来，最终嵌入他们生命历程。 本册课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国文字，获得根本的语文素养，促进全面和谐地进展，供应了充裕的

20、材料。本册课文篇幅短小，语言标准，便于对学生进展朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精致细致，饶有童趣，有助于学生理解课文内容，培育其形象思维力量。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容，朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等。 习作教材以“贴近学生生活，注意实践，体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现的方式上力求敏捷多样，在操作练习上供应多种选择，在评价上强调要求适度。单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句，成语和古今诗文的读读背背、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积存，提高他们的语文实践力量。各单元还都安排了写钢笔字和毛笔字的内容。各练习既

21、相对独立，又自成系列。 学用字词句方面，是将识字写字与词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，稳固语文学问，进展语文力量，激发喜爱祖国语文的情感。读读背背方面，采纳了两种形式：一是每单元安排8个成语或有积存价值的词语，在内容上有肯定联系，又压韵上口，二是安排了一些篇幅短小，内容丰富，形式多样的阅读材料，帮忙学生积存语言。 三、教学目标： 1、学习习惯。 (1)连续把握正确的读写姿态，并养成习惯;养成疼惜学习用品的习惯。 (2)连续把握正确的写钢笔字的方法;连续培育积极发言、用心致志的习惯。 (3)连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 (4)连续培育勤查字典，主动识字的习惯。 (5

22、)培育仔细写钢笔字、毛笔字的习惯。 2、汉语拼音。 (1)连续稳固汉语拼音，说好一般话。 (2)能熟记汉语拼音字母表。 3、识字写字。 (1)精确认读本册生字。 (2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的构造把字写端正、写均匀。 4、口语交际。 (1)能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述根本内容。能叙述课文所写的故事。 (2)能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 (3)能就所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。 (4)情愿与别人进展口语交际，态度大方，口齿清晰，有礼貌。 5、阅读。 (1)连续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵

23、指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。 (2)连续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 (3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 (4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 6、习作。 (1)留心四周的事物，乐于书面表达。 (2)能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。 (3)能够使用逗号、句号，问号和感慨号。初步学习冒号，引号。尽量把标点用正确。 四、教学措施： 1、精确把握教学目标，不随便拔高或降低。努力改良课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑学问与力量，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发

24、式、争论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。 2、扎实进展语言训练，着重进展段的训练读懂一段话，写好一段话，连续对学生的识字、写字赐予重视，帮忙他们积存词汇和句式，把握根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参加训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，准时反应和矫正，讲求实效。 3、留意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓舞学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达力量。 4、重视学习方法的指导，要依据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连

25、句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练习，在实践中到达娴熟的程度。 5、遵循学生的身心进展规律和语文学习规律，选择教学策略。加强培优辅差工作，特殊是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。 五、综合性学习： 1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同争论。 2、结合语文学习，观看大自然，观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。 3、能在教师的指导下组织好玩味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“词语接龙”等，在活动中学习语文，学会合作。 4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和力量，解决简洁的问题，做个社会学生。 语文教师工作规

26、划6 语文教学是学校的重要工作，是学生整体素养的重要组成局部，为了快速提高我校的语文成绩，抬升学校的综合地位，特此制定学校的语文教学规划。本规划以提高教师素养为根底，以解放思想、一心一意抓课堂教学为重点，以干事创业、放开手脚抓质量为突破口，以新课程标准为指针，以提高学生的创新力量和语文综合素养为目的，真抓实干，扎实工作，狠抓教学和写字教学，为我校语文教学成绩的全面提高而努力。 工作目标： 进一步加强教师培训与指导，把握肯定的语文学科渗透主题的方法，特色教学落实得更好。 完善教师课堂教学评价，突出课堂教学的活动化。 整合教育资源，努力构建“活动化”的课堂教学模式。 抓好信息技术与课堂教学整合，提

27、高教师制作课件，充分利用多媒体进展语文教学的力量。 连续加强大阅读，课内指导，课外阅读，提高学生的阅读水平，丰富学生的语言积存。 确立大语文观，开展丰富多彩的实践活动。 树立科学的进展观，提高教学质量。 实行一切可行的方法，提升学生的语文整体素养，包括学生的听、说、读、写的力量，提高学生的语文品位，培育高素养的一代新人。 工作内容 1、本学期语文组要加大组织学习新课程标准和讨论新教材的力度，结合本校存在的问题，有重点的组织专题性学习。 2、连续加强讨论新课改下的课堂创新，这学期我们也要走出校门，借鉴他山之石，讨论小学语文精读课，略读课，写作课，口语交际课，综合实践活动课的教法、学法和评课标准。

28、 3、连续抓好教学，搞好同上一节课的活动。同时也抓好活动课教学。语文活动课教学是语文教学的重要组成局部，它包括课外阅读，课外写作，听说活动和参观访问活动等。 4、连续加强大阅读，课内指导，课外阅读，提高学生的阅读水平，丰富学生的语言积存。 5、结合学科特点，建立能促进教师和学生个体进展的学科评价方案，进一步推动小学语文教学常规的改革创新。 语文教师工作规划7 一、学生根本状况分析： 27班学生都已经娴熟地把握了汉语拼音，有了肯定的自主识字力量，能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和构造分析识记字形，并能通过查字典自主了解字义。养成了良好的听说习惯，能联系上下文理解词义，运用学过的词语说一句完整的话。孩子

29、们已经喜爱上了课外阅读，学会了摘抄好词好句并运用到自己的习作中来。从学习态度来看，大局部学生学习仔细，上课能用心听讲，积极举手发言，课后能按时完成作业。但也有少数同学根底较差，学习兴趣不够，对自己缺乏信念，没有养成良好的学习习惯，阅读和表达力量还需大力培育。 二、教材分析： 本册教科书仍旧以单元版块的形式组成，共8个单元，每单元4篇课文，全册共32篇课文。每单元由课文、课后习题、语文乐园三局部组成，它们之间相互联系、相互促进，相成整体。课后题一般设置2-4个，大局部为3道题。第1题多为朗读、背诵，表达“以读为主”的阅读教学根本原则；第2、3题重在内容的理解，语言的训练和积存；表达语文的学科特点

30、；有的课后题还涉及到拓展延长或说写训练，以增加学生的语文素养。语文乐园则注意培育学生的语文实践力量，安排了活动、阅读、口语交际、习作等内容，有利于提高学生的语文综合素养。但是，本册教材生字的编排仍旧存在问题：一是认、写的生字穿插、重复；二是会写的生字未标音节，这就给“读准字音”带来困难，教师必需查检工具书，帮忙学生读准字音。而且本册教材依旧没有把阅读训练与习作训练融为一体。阅读教材的范文性不强，不能对习作训练起到实际的指导作用。 三、教学目标： 1全册共熟悉常用汉字184个，会写244个，养成良好的写字姿态和良好的写字习惯。 2用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 3初步学会默读。能对课文中

31、不理解的地方提出疑问。 4能联系上下文理解词句的意思，借助字典和生活积存理解生词的意义。 5初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 6感受作品中生动的形象和美丽的语言，关怀作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人沟通自己的阅读感受。 7体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 8积存课文中美丽词语，精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9在诵读优秀课文的过程中领悟内容、体验情感，并背诵指定的课文。 四、教学重点、难点与关键： 1教学重点： 阅读教学；识字教学；口语与习作教学；扩大学生课外阅读量，培育学生的学习兴趣，提高学生学语文、用语文的力量。 2教学难点： 阅读教学

32、、习作教学与学源自生语文综合实践力量的培育。 3教学关键： 在学生课堂生成的资源中查找契机，依据学生实际水平促进学生的进展。 五、教学措施 1让每个孩子都找到好学生的感觉。让体会到学习的乐趣，主动猎取学问，去探究问题，使他们处在真正的自主状态中，潜能得到开放，天性得到敬重。 2识字和写字教学仍应遵循识字、写字分开，多认少写的原则，利用多种方法识字，培育学生的自主识字力量。 3依据教材内容和学生的实际状况，创设开放性的课堂，做到教学方法多样，形式活泼好玩。给学生制造各种呈现自我的时机，激发学生听说的愿望，让每一个孩子都有练习的时机。 4阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培育阅读力量。重视朗读训练，

33、在朗读中进展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进展朗读训练，要人人都有读的时机。 5利用班级图书角，培育学生的课外阅读兴趣，背诵优秀诗文，摘抄好词佳句，积存词语，坚持每天读一篇课外读物。课外阅读总量不少于10万字。 6连续做好培优补差工作，充分调动潜能生的学习积极性，全面提高教学质量。 7教师自身积极学习业务学问与理论，多向有阅历的教师学习，为提高课堂效率制造必要的条件。 语文教师工作规划8 一、班级学情分析 本班现有学生xx人。学生根本形成了良好的学习习惯，根底学问把握较为坚固。在阅读兴趣方面，女生的兴趣较深厚，下课随处可见坐在教室里仔细看书的同学，但有一局部男生的阅读兴趣较低，只喜爱看图

34、画故事，不喜爱看长篇文字的书籍，他们的阅读兴趣还需我们教师的大力培育。班级中有x位学生，学习上存在着肯定的困难，规定时间内不能完成任务，总是拖拖拉拉，特殊是写作方面比拟吃力，语句不够通顺，表达的意思不明确，有待这一学期进一步加强指导。 二、教材分析 本册教材其架构主要有四局部：培育良好的学习习惯、课文、习作和单元练习。整套教材的构造力求脉络清楚、便教利学。 1、学习习惯。 本册教材分别安排了以下内容：“自主预习复习”，“仔细完成作业”。这样做意在有目的、有规划地指导学生养成良好的学习习惯。 2、课文。 依据课程标准精神，教材在选文上坚持三种价值取向： 一是文化性。即所选的每一篇材料力求具有较丰

35、富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪;整本教材的文化构成也尽可能均衡合理，有利于学生丰富文化积存，建构他们自己的文化。全册书内容丰富，题材多样，文化视野比拟开阔。思想、道德，修身、做人，审美、科学，传统、现代，本国、外国，情感、理性等等，诸多方面均有涉猎。 二是时代性。即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神;关注当代文化生活，反映具有时代特点的新观念，让学生承受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念。如本册中选入的几篇课文，这些文章洋溢着浓郁的时代气息，饱含着现代人应有的价值观。 三是审美性。即追求选文的美育价值。从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴近儿童生活实际

36、，符合儿童的审美需求，使学生在读课文、看图画的过程中获得审美体验，受到美的熏陶。 再有，每篇课文编有5道作业题。课后作业主要是读写生字新词，朗读，默读以及理解课文内容的思索题，一般每课课后有1道语言训练题是表达本单元阅读训练点的，必需重点指导，便于把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的进展相互促进，帮忙学生将学问转化为力量。 3、习作 儿童学习语文，靠阅读来汲取“内化”，通过习作“外化”表达;学生习作水平如何，是其运用祖国语言文字力量凹凸的主要标志。因此，习作在语文教学中与阅读同等重要。本册习作作为一个单独的板块共安排8次，意在为教学供应便教利学的凭借：一方面，可以利用这个载体向教师传递

37、、渗透习作教学的理念，标准教师的教学，保证习作教学的质量;另一方面，学生与教材“对话”之后，能够引发写作兴趣，产生剧烈的写作欲望，并且习作思路得到开启，进而使他们能够顺当突破“习作”这个难点。 4、单元练习 教材8个单元各安排了一个综合练习。意在通过各种形式的练习，复习稳固所学课文学问，懂得运用语言文字的一般规律，全方位地提高语文力量。综合练习的编排自成体系，又与本单元所学课文有肯定联系。每次单元练习大体包括“学用字词句”、“写字”、“读读背背”、“口语交际”、“说说写写”或“想想做做” 等板块。 课本最终附有生字表，供学生复习用。 三、教学目标 后进生转化： 1、尽可能地通过多种途径提高差生

38、对学习的兴趣，不再可怕学习、不可怕上课、不可怕作业。 2、多赐予后进生关爱，树立他们学习的信念和士气，使他们能自信地与同学沟通，敢于在班上表现自己，积极参与学校的各种活动。 3、尽量找时间给他们进展学问的复习稳固，使他们在本学期的考试中都能到达b级以上。 优生培育目标： 1、尽量给优生供应更多表现自己的空间，如让他们参与学校各种学习上的竞赛活动，班上定期进行学问竞赛，使他们对学习更有兴趣。 2、尽量给他们供应更多阅读课外书籍的途径，除了班上的图书角之外，指导他们学会网上电子扫瞄，提高他们扫瞄的速度。教师还可以以电话询问的方式对学生在家的阅读状况进展了解，这样可以做到跟踪指导。 3、抽时间对他们

39、进展深层次的学习辅导，如阅读指导、写作指导，充分发挥他们的特长与才华。 四、教学措施 1、精确把握“课程标准”要求，不随便拔高或降低。 2、扎实进展语言训练，着重进展段的训练读懂一段话，写好一段话，连续对学生的识字、写字赐予重视，帮忙他们积存词汇和句式，把握根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参加训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，准时反应和矫正，讲求实效。 3、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。在中年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明

40、白的行之有效的作文教学方法。在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培育写作兴趣和自信念，引导学生写放胆作文，消退写作的畏难心情。在此根底上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。 4、重视学习方法的指导，要依据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等;有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法(总分和并列)，有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中到达娴熟的程度。 语文教师工作规划9 一、

41、仔细完成教学任务 1、在这一学期中，完成了高中语文必修1和高中语文必修2的教学任务。以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。在使用教材过程中，要留意教学单元的整体性、力量性以及读写结合的“系统性”，还应留意“阅读”局部与“写作、口语”局部的交替式(穿插)教学，避开单一的直线式重复性教学;每个单元精讲12篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重力量的全程培育，突出以学生为中心的思想，努力转变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的;“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不行将“自读”与“教读”两课型作简洁化、“一刀切”的方法

42、处理。 2、重视文言文阅读力量培育，把学习重点放在积存文言学问，理解文章内容，增加学生文化功底之上。增加学生文化底蕴。指导学生对传统文化经典论语的学习，帮忙提升传统文化素养并强调对古诗文名篇的记诵，补充有关文言学问，稳固文言文阅读的学问根底，并能在阅读实践中举一反三。 3、能够引导学生养成对名著的阅读，帮忙开阔视野，陶冶情操，提高文化素养及审美力量。荐学生阅读名著导读和课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积存和素养。备课组统一安排在教材教学过程中，安排肯定的是课时讲授论语并引导学生进展学习。在必修一阶段阅读完家，在必修二阶段，请保存此标记阅读完巴黎圣母院，做到有规划、有措施、有效果，不搞

43、形式，不走过常 4、加强作文的写作，提升作文水平。 二、积极参加教研活动 本学期担当备课组长，能在每周的备课组会上仔细组织组员，共同探讨语文课题，并积极参加集体备教导读、荷塘月色、孔雀东南飞、游褒禅山记等课文的活动。同时积极听课，仔细参加评课。 本学期还连续参加语文组的 “传统文化与语文教学” 课题的讨论，顺当完成多篇论文结题。 积极按时参与教研组、备课组和校际间的教学教研活动;多听其他教师的课，。 三、连续教育规划 关注有关教育教学改革的文章，不断更新教育教学理念。同时，面对新课改，积极进取，以新课改的思想指导自己的教学，以期通过不断地学习，提高自身的教育教学水平。 四、教学反思 在教学过程

44、与教研小组学习过程中，我熟悉到自身教学上存在的一些缺乏之处，在以下这些方面还要多加改良。1.在课堂上还要要更加留意发挥学生的主观能动性，让学生多想多说多练;2.进一步将课堂教学与课后练习结合起来，催促学生稳固所学学问;3.指导学生开展课外阅读，扩大学生学问面，培育学生的发散思维思维和理解力量;4.和学生多进展沟通，特殊是给学生强调一种意识，语文力量的提高是循序渐进的，经过肯定的训练是有效果的。假如认为学和不学作用不大，是一种特别危急的信号。 学无止境，教无定法，我将在接下来的教学过程中连续完善我的教学工作。 语文教师工作规划10 万事开头难，一年级是学生步入学校承受的第一次正规的教育，一切都是

45、新的，一切也都是麻烦的。但这个时期也是最关键的，做为一年级的语文教师兼班主任，工作千头万绪。万丈高楼平地起，根底牢不坚固，习惯好不好直接影响孩子日后的进展。好的开头是胜利的一半，为了更有条理的开展工作，现规划如下： 一、班级状况分析 今年我带一年级x班，本班学生x人，其中男生xx人，女生x人。学前班直接升入的占百分之六十，由大班直接上的占百分之四十，存在问题：孩子的年龄构造偏小，自制力量差，班头又大，学生程度参差不齐，且男生多，女生少，纪律治理困难。优点：学生年龄小，对教师的话比拟崇拜，只要我加以时日，或许就可以大见成效。 二、应对规划 一：班级纪律： 更细致的开展班级工作，确定工作的重点，选出班干部，大胆