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1、 语文教学心得（通用5篇）语文教学心得1 兴趣是学习语文的入门。瑞士闻名教育家皮亚杰说：“全部智力方面的工作都要依靠于兴趣，当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会入迷地去追求，去探究。学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力”。那么，小学生对语文课的学习能不能产生足够的兴趣，既能够反映学生在课堂上的学习效率，也能够衡量教师教学的成败，本文选取了苏教版小学语文课本五年级的音乐之都维也纳这篇课文，来探讨如何增加小学语文课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，就成为众多教师不懈追求不断探究的重要课题。 我结合自己的教学实践，从音乐之都维也纳这篇课文的教
2、学来分析，浅谈几点在小学语文课堂教学中激发学生兴趣，增加课堂教学效果的体会。 一、授课的导入与学生兴趣的培育 导入既然是课堂教学中的一个重要的环节，教师在设计教学时就肯定不容无视。假如教师能恰当地运用好导入，这对提高教学质量具有重要的作用。俗话说：好的开头，是胜利的一半。在这节语文课的开端，假如能够让学生有兴趣去学习，那直接会提高课堂效率和学生的承受程度。许多教师都深有体会，每节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败。这样就要求教师不能照本宣科，平铺直叙，从而使学生产生厌倦心情。小学生的特别心理更是如此，在浅谈小学语文教学的导入中，董明明写道：导入方法的选择，一要依据学生的认知水平、生活
3、阅历；二要考虑教材的内容、特点和要求；三要考虑教师个人文化素养状况。同时，由于学生的年龄不同，认知构造等都有差异，所以，要依据不同年级、不同学生、选择不同的导入方法。 因此作为小学语文教师就要讲究课堂开头的艺术，最好在教授这节课的开头就引人入胜，吸引学生的留意力，为了到达这样的效果，教师必需在课堂设计和开头引导上下功夫，依据教材内容和学生实际，细心设计好每一节课的开讲导语，用别出心裁，平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。如小学语文课本五年级的音乐之都维也纳这篇课文，假如开头就平铺直叙叙述全文，必定会导致学生的留意力分散，但是假如教师做善意的引导，譬如：“你有没有听过维
4、也纳的音乐？有没有看过维也纳的图片？”这样小学生会踊跃地发言，并且告知教师自己的直观感受。这样的开头，激发了学生的兴趣，到达了预期的效果。 二、插图的巧用与学生兴趣的培育 在语文教学的过程中，尤其是小学语文，好的插图赐予学生更多的直观性，生动的形象会吸引他们的留意力。留意在课堂中针对课文增加有关插图，教师适当地用图片加以引导。依据教材的要求和讲课的需要选择与课文内容亲密相关的插图，这样可以引发学生兴趣，增进学生的求知欲，另外也有助于增加学生记忆，提高教学质量。 在小学语文课本五年级的音乐之都维也纳这篇课文的教学中，我给学生播放了许多事先预备好的插图，包括动态的幻灯片，如奥地利的视频，西方音乐器
5、材的图片等等，对此感到生疏的小学生们看的津津有味，从而提高其学习的兴趣。假如这样做，学生在学音乐之都维也纳的课文时思路更加清楚，更易把握维也纳的状况。这篇课文有关音乐，西方风情，假如没有这些漫画的话，直接向学生讲解维也纳，就会使学生产生抽象的感觉，小学生不是成熟读者，确定不能直接从阅读文本想象到生疏的西方城市，因此增加这些插图既引发了学生的兴趣，又使学生进一步把握了学问。 我让学生观看插图，引导学生绽开合理的想象：图画上画了些什么音乐器材？这是哪个城市呢？为什么题目叫音乐之都维也纳呢，这个城市为什么和音乐有关呢？学生的思维跳动起来了，兴趣激发出来了，大家兴致盎然，思维飞跃，都想一读课文而后快。
6、这样，学生有了兴趣，语文学习就不是一种负担，而是一种享受。学生的留意力集中在课文上，到达了引发学生兴趣的效果。另外，在苏教版的小学语文课本中，本身就附有大量的教学插图，有着独特的教育教学功能，教师要擅长利用这些功能向学生实施教学，就可以收到事半功倍的教学效果，从而有效地提高教学质量。 三、疑问、情感教育与学生兴趣的培育 韩愈说过，教师的职责是“传道授业解惑”。那么，学习新学问，实际上就是设疑，解疑的过程。教师在教学中要有意识地设置一些疑问，把它摆在学生的面前，使他们先感到山重水复疑无路，后鼓励他们去寻求柳暗花明又一村。当学生接触到问题的答案的时候，就会产生一种快感，这种快感又能激发学生进一步学
7、习的兴趣。如音乐之都维也纳这篇课文的教学中，我这样导入：“同学们，你们有没有去西方旅游过？有没有看过奥地利的视频？这篇课文里，音乐之都究竟是怎么回事呢？这节课我们一起来探讨一下课文中的维也纳。”这样一环扣一环的设疑解难，把学生兴趣彻底激发出来，他们发觉维也纳这个生疏的城市布满了美感，就会激发兴趣，从而把握了学问。 前苏联教育家苏霍姆林斯基在给教师的建议中说：让学生体验到一种自己在亲身参加把握学问的情感，乃是唤起少年特有的对学问的兴趣的重要条件。在教学中，依据教学内容和学生的特点，坚持情感教育，即在教学中创设能激发学生情感，有吸引力的环境，把学生引入课文内容所描述的情境中，使学生在感情上受震惊，
8、从而到达激发学生学习兴趣的目的，又使学生在潜移默化中受到教育，这是很重要的。例如音乐之都维也纳这篇课文，作为教师，可以采访一下学生：你眼中的西方城市是什么样的？你有没有旅游的经受？你有没有学习过什么音乐？这些问题会使得学生踊跃发言，在相互沟通中受到情感教育，到达与课文教学殊途同归的目的。但是，值得留意的是，在小学语文的教学实践中，情境的创设常消失这样适得其反的状况：比方设有对话情境，但无助于教学，或有助于教学，但情感教育太过于冗繁。因此需要在教学中留意时间的把握，兴趣的提升还与一个重要的问题相关，即情境需与心灵对话。 捷克闻名教育家夸美纽斯说：求知与求学的欲望应当采纳一切可能的方式去在孩子们身
9、上激发起来。激发学生学习语文兴趣的方法和途径还许多，如多增加讲典故的次数，以奇引趣；精读古代的诗词，以诗牵趣；编写歌谣，以歌导趣；设置图表，以图增趣等等，只要经过教师细心设计，奇妙安排，就肯定能在教学中充分激发学生学习语文的兴趣，使他们的学习化繁为简，变被动为主动，从而在布满兴趣的教学中，既承受了爱国主义教育，又增长了学问，提高了教学质量。 语文教学心得2 一、对试题的熟悉 本次测试试卷共设102个考察点，卷面干净另嘉奖2个点。此试卷共分根底学问乐园、积存与运用乐园、口语交际乐园、阅读乐园、我会写话五大版块。整份试题难易程度适中，试卷根本表达了：注意根底，突出本领，联系生活的原则。 1、重根底
10、学问和本领的培育。 试题主要从字词句、按课文资料填空等方面来命题，根本技能则是从课文理解，各种句式的敏捷运用等方面来考察，试卷根本上涵盖了语文书上八个单元的资料，这些资料含量分布平均，并且都是学生需要把握的资料。所以试卷无论是广度还是深度，都很好地涵盖了根底学问和根本技能的要点，能客观精确地检测出学生的语文本领。 2、写话重生活性。 语文来自于生活，语文的学习最终效劳于生活。本次写话清晰明白，选材接近孩子们的生活，并且以日记的形式呈现，既考察了学生对日记格式的把握，又考察了学生的语言表达本领。 二、考试概况 本次测试年级共有226人参与，从整个卷面来看，学生对根底学问的把握比拟坚固，但还有局部
11、学生学得较死，所以在运用学问的本领方面还有必需的欠缺，详细得分为： 三、典型错例分析 （一）第8题：我会补充词语。此题所考的四字词语都是本册书中消失的，在平常的教学中我们教师都一一进展了检查，但写到卷纸上的情景却不尽人意，其中错误率最高的是：（）（）画脚。 各班详细得分率如下： 分析失分的主要缘由： 1、学生的口头积存和书写积存是两回事，能说对不必需能写对。 2、学生的生字还不够扎实，在背写过程中消失同音字混用、错别字等现象都造成了必需的失分。 3、教师训练不够，尤其在复习过程中强化不够。 （二）第10题“我会依据课文资料填空”的第四小题：蓝天是雄鹰的，（）是老虎的家，（）是熊猫的家，（）是（
12、）的家，（）是（）的家。 此题主要考察的是学生对课文资料的理解以及运用，句子的句式与原文做了一些修改，局部学生在答题时就手足无措，造成许多失分，各班详细得分率如下： 失分的主要缘由： 1、学生对学问的把握过于死板，在答题过程中不能敏捷运用。 2、学生运用学问的本领不强，对课文资料的理解只停留在外表并没有真正深入到内涵。因而有些学生只要考题与课文资料稍做修改就无从下手，最终只能乱填一气。 3、平常教师在这方面的训练不够。 （三）“阅读乐园”中的第2小题：从文中找出以下词语的近、反义词，并写下来。 此题对于二年级学生来说，有必需的难度，由于学生的积存欠缺，对词语的理解不够，所以各班得分不尽人意，详
13、细得分率如下： 失分的主要缘由是： 1、学生对词语的理解有限，再加上局部学生辨别本领较弱，所以在选择近、反义词时不能正确确定选择。 2、教师平常训练不够，尤其是把近义词和反义词放在一齐训练很欠缺。 3、个别学生做题习惯不好，把近义词写入反义词的位置，造成了不一样程度上的失分。 4、题目要求从短文中找，局部学生审题不清，一看写近、反义词就把平常积存的词语写上，结果就白白失分了。 （四）“阅读乐园”中的第5小题：按例子写句子。春天，风吹绿了（），吹红了（），吹（），吹（）。 此题要求学生仿写的不单单是一个句子，而是一个句群，对于大多数学生尤其是理解和积存较差的学生来说，很有困难，各班详细得分如下；
14、 失分的主要缘由是： 1、学生没有读懂给出的例句，所以写出的句子自然不贴合题意。 2、学生积存有限，春天什么事物是红的，什么事物有明显的变化学生脑海中一片空白，答题自然无从下手，只能乱填一气。 四、教学中存在的问题及改善措施 经过本次测试，反映了学生根底学问不够扎实，对学问的运用还不能做到敏捷自如，学会分析和思索，学会审题和读题解题的本领还有待加强，特别是学生学习习惯更是我们低年级的重中之重。在今后的教学中，我们应重点从以下几方面努力。 1、教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改善教学方法，尤其是加强课堂上的训练意识，真正实现高效的语文课堂。 2、转变重背诵轻默写的检测手段，从近几
15、次的测评情景看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。 3、增加孩子们的阅读量，在培育学生的阅读本领及分析问题本领上下功夫。 4、加强写话训练，要多为孩子创设写话时机，提高学生的写话本领。 5、要留意培育学生良好的学习习惯及读题、审题的本领。 语文教学心得3 作为一个将要毕业的大学生，马上走出校园，真正的踏上工作岗位，心中有无限的不舍，也有无限的渴望。 经过为期数月的实习训练，我体会到了作为一个教师的欢乐，也体会到了工作的难与累。然而，一个毕业生，终究要走向社会，面对现实的。在这几个月的实习生涯中，作为一个小学五年级的语文教师，有太多的体会和感悟，下面就和大家共享一下我的教学心得。 首
16、先，激发孩子的学习兴趣，是相当重要的。兴趣是调动学生积极思维、探求学问的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要留意选择适合学生年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之愿意学。 五年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友，最简单受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，奇妙创设各种好玩的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到语文的学习中去。比方，学习一篇多角色的课文时，可以让同学们分角色的阅读，甚至表演，这样，学生们的兴趣大增，如身临其境，能更深切的理解课文，而且也能增进同学之间的友情，促进团结。这对孩子们来说，学习无疑变成了一种欢乐，到达的效果是有目共睹的
17、。 其次，变换形式，是另一种有效的方法。心理学讨论说明：小学儿童的有意留意时间短，无意留意占优势。依据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习语文的兴趣，就不能只以单一形式进展，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式，不断满意学生的奇怪心，是促进学生学习的重要措施。嬉戏是孩子愿意为之的活动。在课堂中，教师要找准嬉戏与教学内容的结合开展嬉戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思索，玩中创新。在“玩”中学，是吸引学生留意的一个极佳的方法，也是五年级小学生乐于承受的，效果是意想不到的。 第三，教师是学生的一个引导者，教师要引导学生正确的理解课文。记得在教和时间赛跑这一课时，由于开
18、头时用钟表等道具的正确引导，学生们最终正学的理解了时间的珍贵，时间一去不复返，对改善学生的学习态度到达了肯定的效果。然而，也有缺乏之处，就是无视了学生的感情深度问题，一开头就让学生有感情的朗读课文，由于我的引导有些偏颇，结果不甚佳。 还有，就是我国自古以来就讲究“师道尊严“、“一日为师，终身为父“。教师说一不二，学生对教师唯言是从，不敢越雷池半步。这种教学制度严峻制约了学生的主体意识和创新意识的进展，因此语文教学就要民主化。在教学中，我没有将学生视为容纳学问的器皿，而是从人格公平的根本观念动身，允许堂上有不同的声音消失。要营造一种民主的气氛，创设公平的气氛，消退教师的神奇感和权威性，将师生活动
19、建立在友好、亲切、和谐的气氛之中。学生可以向我大胆地提出不同的观点及怀疑，我对于他们这些有新意的想法也不肯定要说服，这样学生就会敢于提出疑问，自信念也会增加很多，独立分析、解决问题的力量也就会相应地提高。而且，还要融入学生中去，与学生打成一片，放下长者的威武，去掉严厉的表情，和学生们成为朋友，许多时候，以朋友的身份教学，效果也是很好的。 此外，教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热忱的积极状态，将学问技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去喜爱学生，关怀学生和爱惜学生，积极主动地制造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会
20、形成，到达的教学效果也是可观的。 然而，究竟我只是一个实习语文教师，教学经受有限，心得也有很多缺乏或偏差之处，缺乏以与大家公论，总结的这么些，或许也不能表现些什么，但是盼望与大家共享，共同体会语文教学这一门艺术。 时间消逝，转瞬间一个学期过去了，五年级一班在学校领导的亲切关心和正确领导下，加上师生的共同努力，顺当地完成了本学期的语文教学任务，实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的语文教学工作总结如下： 一、仔细钻研、求实创新，努力提高课堂教学的效率。 本学期我在课堂教学中力求做到“务本、求实、创新”，一方面积极地参与各类学习，领悟其中新的
21、理念、好的方法，结合自己班内的实际状况进展合理的安排、设计，努力让我的语文教学更具特色，形成独具特色的教学风格，更好地表达素养教育的要求，提高语文教学质量。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五仔细”。课前仔细作好充分预备，细心设计教案，并结合本班的实际，敏捷上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后认真批改学生作业。 二、寓思想教育于语文教学过程中。 本学期，我非常重视思想品德教育。不同的课文有着不同的思想倾向，我把握其特点渗透思想品德教育。 三、结合教材的编排特点，连续推动素养教育，提高学生的阅读力量。 依据大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟，积存和运用，注意根本技能的训练，从
22、整体上提高学生的语文素养。”的精神。在教学中，注意结合课文的思想性和典范性激发学生的学习兴趣，要求学生先读课文了解文章的内容，提出不懂的问题，查阅有关的资料，同位或小组合作自己试着解决，培育学生的自主合作的学习力量。重视学生的朗读力量的训练，使朗读和理解紧根底上通过朗读精确表达课文的思想感情。提倡学生独立思索，通过教师的指导，绽开争论沟通，鼓舞学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中逐步学会独立思索，学会读书。学生已进入高年级自然而然的开头缄默寡言，变得保守起来。我尽量的鼓舞学生，并运用各种鼓励手段：语言的确定、赞许的眼神、表扬的手势甚至是一朵小红花。 四、立足身边、有效整理，提高学生的习作水
23、平。 还记得三年级第一次将孩子的作文本收上来时的惊异：这些孩子似乎都不会写作文，怎么办？对，首先要让学生喜爱上写作。于是尽量制造轻松的习作气氛，赐予学生鼓舞性的评语等。这学期，我发觉身边的优秀更有鼓励性，于是我常常让学生观赏班内的优秀习作，并将一些好的习作进展整理修改，然后让孩子们轮番阅读。有时我把孩子们的习作发到网上。有时我会将每一个学生的习作细心选择，有的学生是整篇文章、有的学生只有只言片语，这样一来使学生在习作方面很有成就感，从而更加的喜爱习作，习作水平也相应的提高很快。 固然，在教学的过程中也存在一些问题，在今后教学中要加强自己的业务水平，提高自己力量，不断丰富自己，更好的干好自己的本
24、职工作。 本学期，我担当万里小学五年级（2）班的语文教学。任教一学期来，在平常的教学活动中，我特殊注意自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注意的是学习过程和方法，有利于培育学生分析和解决问题的力量和沟通合作的力量。上课时我充分表达了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决；小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发觉的问题，从而进一步体会文章的中心。这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的欢乐，感受学习的乐趣。 另外，在课堂上也特殊重视语言文字的训练。学生运用语言文字的力量较差，比方说常写错别字，写文章病句多，表达不清楚等等。
25、本学期我注意了这方面的训练。训练时做到词不离句，句不离篇。再如对生字的教学方法多样，有比拟法，有重点突破法，有归类法等等。总之是想方法让学生记住易错的字。在整个过程中都本着求真务实的精神，扎扎实实，认仔细真地讨论。但是，在教学中也存在缺乏之处，主要表现在一下几方面： 一、指导学生朗读不到位。 语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感受和积存。朗读就是对语言的直接感受，文章中精确、生动、形象的语言必需通过朗读才能更充分地表达出来。在平常的教学活动中，缺乏朗读指导，所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在平常上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。通过这学期的教学后，我将在以后的教学中渐渐加强
26、朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高，究其缘由，有以下两个： 1、缺乏朗读技巧的教导。课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应当要有朗读技巧运用的问题，比方说规律重音的处理等。学生对重音的处理也是五花八门。而我平常无视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式。这样，学生的朗读水平势必得不到提高。 2、缺乏示范。小学生的仿照力量强，教师的示范往往收效很快。但是在课堂上我常常无视了这点，几乎没有示范读，学生自然收效甚微了。 二、指导学生写作不抱负。 作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对学生进展语文力量综合训练的重要方式，也是进展学生智
27、力、制造力良好共性心理品质的重要途径。通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发学生进展积极的制造性思维，用新方式表达新思想。它要求教师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让学生写出高质量的作文。作文的根底是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而写起作文来就难免空泛。细致的观看带来了学生详细的描写，不同角度的观看产生了不同的形象制造。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。它是探究和制造的一把重要钥匙，很多创造制造都是从联想开头的。联想对排解墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用。培育学生联想力量既
28、是整个语文教学的一项任务，也是提高中作文教学质量的迫切要求。很多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想力量薄弱有肯定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。很多事实证明，变换角度能导致发觉和创新。多角度作文可以培育学生多角度思索的力量，使学生想象丰富，学会全面地考察事物。 教学是艺术，反思是为了明天，是为了学生，为了自己教学水平的不断提高。下个学期，我将不断完善自己的教学过程，连续学习新的教学理论，连续新课程教学实践，教学相长，乐此不疲。其详细准备是： 1、教学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性性，使语文教学在师生公平对话的过程中进展。激发学生的学习兴趣，培育学生自主学习
29、的意识和习惯，为学生制造良好的自主学习情境。 2、在教学中努力表达语文的实践性和综合性，努力改良课堂教学，整体考虑学问与力量、情感与态度、过程与方法的综合，进展启发式、争论式教学。 3、重视情感、态度、价值观的正确导向，把培育学生高尚的道德情操和安康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。 4、很好的处理根本素养与创新力量的关系。在教学中，注意语言的积存、感悟和运用，注意根本技能的训练，为学生打下扎实的语文根底。 语文教学心得4 上学时，由于喜爱语文课，所以喜爱上了文学，也由于喜爱文学，所以选择了语文教学。始终觉得语文世界有无
30、穷的漂亮，可如今身为教师，却越来越怕上语文课。语文的世界过于博大，毕竟教什么对学生最有价值，怎样教才最有意义？尤其经受初三之后，顺应中考成了语文课最主要的方向，教会学生如何答题成为教师最重要的使命。语文早已偏离了最初的轨迹。 这学期，再回初一，面对那一张张尚显稚嫩的笑脸，突然对如何上好语文课产生了很大的困惑。对于刚从小学来到初中的孩子，哪些才是适合他们的教学内容？第一课漫步，我用了两节课教学，细心设计了几个能促进学生对文章深入思索的问题，得到的却是学生茫然的眼神和答非所问的答复。在深深的无力感中，课堂草草完毕。思索良久，好像意识到我忽视了初一孩子的语文力量，一些我认为简洁的内容可能学生并不能理
31、解。 所以上金色花时，我便让学生在预习的同时，将自己阅读的困惑记录下来。发觉学生提出了很多疑问，如“孩子为什么要变成金色花？”、“他为什么要躲起来，惹妈妈焦急呢？”、“为什么妈妈一点都不关怀，还是做着自己的事？”、“妈妈为什么要说孩子是坏孩子”、“为什么要写这篇文章”等等，我发觉这些问题中的很大一局部在备课时都是被我视作没什么思索价值而忽视的，而学生其实在用自己的生活阅历体会诗的内涵，用自己熟识的母子感情感受的情感。 于是课堂上，我让学生在反复朗读中感受孩子的天真得意和妈妈的慈祥的根底上，出示了他们的问题，绽开对文章情感进一步的感受，并引导孩子结合自己的生活体验，回想自己小时候和妈妈嬉闹的情景
32、，来体会孩子对母亲的依恋、爱护，以及母亲对孩子的疼爱。诗中所洋溢的那种暖和的情愫在孩子们对文章的充分理解中被渐渐感受。 从初三到初一，或许对于学生学情的定位还需要一些时日的摸索和适应，但信任建立在学生初步“生成”根底上的以学定教会让我渐渐找回对语文的感觉。 语文教学心得5 让我们一齐成长，让我们一齐工作，让我们一齐欢乐。半年的顶岗实习生活，对语文教学初步有几点理解，期望和各位同学共同探讨。 一、钻研教材，细心设计教案 我们要上好一节语文课，务必课前钻研教材、查阅资料、了解教育对象。反思教中得失并写好教学后记，工作日志。教学后记是教师在教完一课时后的心得体会，从教学后记能够观出我们在教学时的优点
33、是什么值得改善的地方在哪里教师在明确了自己教学过程中的优缺点后，就会自然的反思自己在以后的教学过程中就应注意什么摒弃什么由于我们在反思中得到了成长，在反思中得到提高。所以，写好教学后记是必要的，工作日志。它对我们讨论教学有很大的帮助。 二、时刻关注学生 学生是学习的主体，教师是“教“的主体，教师在教学过程中起引导作用。所以我们教师的教学资料就应依据学生的详细状况来打算，不能一味地凭主观感受去设计教学资料，我们教师就应是为学生效劳的，假如我们的教学脱离了学生的学习实际，那么学生就会对咱们的教学资料失去兴趣，从而大大打击他们的学习专心性。学生没有了学习专心性，何谈学习成绩的提高潜力的进展呢 三、加强师生沟通，构建和谐公平的关系 思想沟通能够拉近人与人之间的距离，人与人之间的一切都源于沟通，只有沟通方可亲密人际关系。实习中不难发觉，在校园中共性是初中的学生，教师是学生的指路明灯；是学生最信任的人；是学生最为依靠的人。学生的思想进展方向大多取决于教师，假如教师能够赐予学生良好的引导和帮助，学生的思想就可能会朝着良好的方向进展。 我们教师只有时刻关注学生、懂得学生，不时与他们入行思想沟通和心灵碰触，做他们的良师益友，才可能实现师生关系的真正和谐与公平。