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1、 识字教案范文汇总10篇【教学目标】 、熟悉蜻、蜓等个生字。会写蚂、蚁等个字。 、正确、流利地朗读儿歌。 、有观看小动物的兴趣。 【教学重点】 、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。 、通过阅读，让学生在美丽的语言环境中识字。 、通过儿歌，让学生走进大自然，留意观看夏天的景物与气候。 【教学难点】 、在详细的语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字的方法。 、通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物于气候特点。 【教学过程】 第一课时 一、看图识字，引诞生字 、夏天就要到了，在夏天，同学们都喜爱干什么呢？ （学生自由发言） 、我请大家看一幅很美的图，请大家看一看，想一想，图上都有什么呢？ （出示彩
2、图） 出示生词卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等）。 、他们在干什么呢？能不能用比拟精彩的语言告知教师？翻开书页读读。 出示生词卡片： 展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙。 二、小组合作，学习生字 嬉戏： 找朋友，找诞生字新朋友： 、带拼音读词读句： 谁熟悉这些生字新朋友？ 、去掉拼音小帽子，你们还会读吗？练练吧！ （自由练读） 、男女生竞赛读。 、抽读生字卡片。 （打乱次序） 、学生摆字卡。 （边读边摆成排） 、学生找字卡。 （识字大王、识字小教师） 、嬉戏： 拍手找朋友： 图文结合，谁是我的好朋友？我是你的好朋友。 嬉戏： 捉迷藏： 这些生字躲到了课文里，大家还熟悉吗
3、？ 三、朗读感悟，兴趣学习 、自由试读识字儿歌： 要求： 读准每个字的字音。 共有几句话，作上记号： 请同学分别读这三句话。 请挑一句你最喜爱的，赶快练练吧！ 、合作学习： 请把你喜爱的这一句，读给小组的同学听一听。 、全班展现读，反复练读这三句。 、表演读： 星星创作奖： 神奇奖品奖给读得最好，表演得最好的小组。 要求： 每组挑一句最喜爱的，边读边表演。看哪一组读得最好，表演得最好。时间分钟。 、全班展现： 全班协作读，小组表演。 、小组竞赛读。 、拍手连读。 、嬉戏： 找尾巴： 全班拍手读，一人排挨次。 读课文或儿歌： 小蜻蜓展翅飞， 小蝴蝶捉迷藏， 小蚯蚓造宫殿， 小蚂蚁运粮食， 小蝌蚪
4、游得欢， 小蜘蛛结网忙。 四、合作学习，识记生字 、分类学习法： 这么多生字怎么学更轻松呢？孙教师教你们一的好方法，就是分类学习法。 、小组争论法： 这些字可以分成两类，哪两类呢？同桌争论一下： 第一类： 蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 其次类： 展、运、网。 学习第一类字： 运用形声字的构字规律识字。 编儿歌： 蜻青青小虫天上飞。 虫熟字： 虫青、虫廷、虫胡、虫丘、虫引、 虫马、虫义、虫科、虫斗、虫知、虫朱 编儿歌记生字： 虫和青，蜻蜓的蜻；虫和廷，蜻蜓的蜓 学习其次类字： 抽读生字卡片。 去掉拼音读。 五、指导写字 、指导写蚂、蚁： 这两个字都是虫字旁，应当写得左右大致相等。虫字
5、下面的提不要写成横。 右边的马、义要写得瘦长一些。 、教师范写。 、学生书空。 、学生描红。仿写。 六、兴趣延长 同学们，课下还可以观看一下，夏天其它动物都在干什么？收集夏天的小文章，编编小儿歌。 识字教案 篇2 学习目标 1.熟悉“海、鸥”等14个生字，会写“沙、海”等6个字。 2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。 3.能留心观看四周事物，尝试用数量词表达熟识的事物。 课前预备 生字卡片，课件或挂图，小黑板。 第 一 课 时 激趣引入 今日教师要带大家去旅游，小朋友们想去吗? 学习课文 1.播放课件或挂图(海边风景，第1小节内容图)。 来到漂亮的大海边，你看到了什么?(随机出示第1
6、小节内容) 2.多种形式朗读。如齐读、拍手读、分组读。 师：今日读到的这种词叫数量词(将词语中的数量词用直线勾出)。其实对于数量词我们并不生疏，在日常生活中常常用到。 3.激趣识字。 播放课件(图中出现诞生字，“海”字消失在海水中，“鸥”字消失在海鸥旁)。怎样熟悉它们?(学生自主识字) 师引导学生了解偏旁表达的意义。如：“海”字为什么有三点水?“鸥”字为什么是鸟字旁? 4.多种形式读生字。(自读，齐读，抽生读，开火车读) 5.哪位小朋友情愿做导游带着我们一起去旅游?(学习课文第2、4小节) 播放课件(农村田园风光)，小导游依据画面做介绍，随机出示课文内容。 小导游带着大家读课文，熟悉生字。教师
7、适时引导学生了解偏旁表达的意义。 6.学生结合书上插图自学第3小节。 师了解学习状况：你看到了那些景物?知道了哪些数量词?怎样记住“溪”“竿”这两个字? 7.复习稳固。 a.旅游完毕了，一起看看我们都和哪些生字交上了朋友?(出示生字卡片，齐读，抽生读，开火车读) b.多种形式读课文，稳固生字。(分小组竞赛读，师生对读) 拓展训练 把教室里的东西、家里的东西用数量词说出来。 第 二 课 时 出示生字卡片，认读生字 连线搭配词语 一只 军舰一畦 秧苗 一片 海鸥一方 稻田 一条 帆船一座 鱼塘 一道 石桥一面 欢乐 一群 飞鸟一把 队旗 一竿 翠竹一群 铜号 一孔 小溪一片 红领巾 互对词语 师生
8、互对：教师说数量词，学生口头配上精确的词语。(鼓舞学生正确对出不同的词语)然后生生互对。 指导写字 1.观看，读记。 2.学生单独观看田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。例：“竹”字左边第三笔是竖，右边第三笔是竖钩。 3.看范写。 教师范写，边写边提示。如，“海”字左边的“三点水”，其次点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。 4.学生临写。 5.比照观看，品字。 要求学生写完后认真打量，与田字格中的字比拟，有意识地指导学生品尝字的笔画美(如“沙、海”)，构造美(“桥”的木字旁末笔捺变点，“竹”左右各占一半，其余几个字的偏旁占三分之一) 6.评析。 你的哪一个字写得
9、最好?好在哪里? 识字教案 篇3 教学预备： （1）标有海浪、游泳、洗澡、流汗、流眼泪、橙汁等汉字的幻灯片。 （2）幼儿人手一套操作卡片。 3、教学重点： 认读与“”有关的部份汉字。 4、教学难点： 用与“”有关的汉字组词。 5、教学过程： 幼儿看幻灯片认读汉字 教师把标有汉字的幻灯片投影到荧幕上请幼儿观看画面旁边的汉字。教师提问：这些字表示什么意思？与画面有什么关系？请幼儿认读每张画面旁边的字。请熟悉这几个汉字的幼儿到黑板前带着其他幼儿认读，并介绍自己结合图片认字的阅历。 教师和幼儿一起认读汉字 教师带着幼儿认读汉字，在认读过程中，教师留意订正幼儿不正确的发音，认读两遍后，教师手指汉字，让幼
10、儿集体认读。 教师组织幼儿争论这些汉字的构造特征，提问： a、这些汉字有什么共同之处？（引导幼儿说出这些汉字都有一个三点水的偏旁，每个字的构成都与水有关。） b、这些汉字的构造是怎样的？（教师帮忙 幼儿分析字的构造，引导幼儿说出这些字是左右构造。） c、教师请幼儿想一想，还有哪些字与水有关，讲出一些带“”旁的字。 围绕认读内容开展活动 教师告知幼儿，中国的汉字很好玩，每一个字都表示一个意思。假如把一个字和另一个字组合在一起，就变成了一个词，意思就变了。今日就请小朋友玩一个组字的嬉戏，看谁能把这些字和别的字连在一起，组成一个新字。先请个别幼儿组词，然后两个小朋友在一起玩“拼板儿组词嬉戏“。 （）
11、归纳认读内容 “认字竟赛“，采纳小组抢答形式，帮忙幼儿复习认读内容，教师举图片，幼儿要念出相应的汉字，教师念汉字，幼儿要举相应的图片。看哪一组的幼儿先摇小玲，就请这组的幼儿答复认读内容，答得快、准、多的小组为优胜组，教师发给他们每人一个奖牌。 教学目标： （1）教幼儿认读汉字：海、浪、洗、澡、汗、泪、汁、泳。 （2）使幼儿知道以“”为偏旁的汉字均与水有关，并组词。 （3）培育幼儿对汉字的兴趣。 识字教案 篇4 教学要求 1、熟悉12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。熟悉新偏旁“学” 2、正确、流利地朗读和背诵课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学习生活的本
12、事。 教学重点、难点 认字和练习朗读是本课的教学重点。从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事，这是教学的难点。 教学时间 2 课时 第一课时 一、巧用谜语，引出新课。 1、教师：教师知道小朋友们都特别喜爱猜谜语，猜出谜语的小朋友最聪慧。今日，我们就先来猜两个谜语： “脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花褂子。”(鸭子) “飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。”(老鹰) 2、教师引导，让学生说出小鸭会游泳和老鹰会飞行的生活习性。 3、引导把学生的思维转到“小鸭子为什么会游泳，老鹰为什么会飞行”上来，引出课文：小鸭子会游泳和老鹰会飞行是生来就会，还是和我们小朋友学走路一
13、样是一步一步渐渐地走出来的呢？(让学生争论)好，今日教师就要 讲一个故事，叫做自己去吧。(板书课题)听完故事，我们就知道了。 二、借说“故事”，巧讲课文。 (一)初读课文，了解课文内容。 1、范读课文，把课文以一个故事的形式讲出来。 2、了解生字：大家想不想把这个故事讲给其他小朋友和爸爸、妈妈听呢？好，教师就来教大家 讲这个故事。 (1)学生初读课文，圈诞生字多认几遍。 (2)教师出示生字卡片，指名认读、正音。 (3)抽卡片认读生字。 (二)学习课文第一段。 1、出示投影片，教学看图：小朋友们请看，图上画着两只鸭子，一只是小鸭子，另一只是鸭妈妈，它们都张着嘴巴在说什么呢？好，我们来听一听。 2
14、、找出鸭子说的话，思索：你该用什么样的语气来读小鸭子的话？自己练读，同桌相互评议，然后指名读，教师教读。 3、听了小鸭子说的话，妈妈又是怎样说的呢？ 4、出示词语“自己”，读一读，然后分小组争论：鸭妈妈为什么让小鸭子自己去游泳？ 5、小鸭子学会游泳了吗？齐读最终一句。思索：小鸭子为什么要学习游泳呢？ 6、分角色练读，教师板书，留意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，可以让学生联系实际，想一想自己在向妈妈提出某种要求时用的是什么语气，妈妈的答复又是什么语气，读后评议。 7、在教师提示下，让学生试背第一段。 (三)学习课文其次段。 1、看图、思索：图上画着谁和谁？老鹰蹲在石头上，而小鹰却在飞，想不想
15、知道他去干什么了？ 2、让学生自学其次段，然后指名读、教读、齐读。 3、本段小结：小鹰在听了妈妈的话之后，就没让妈妈带他去，而是特别英勇地自己去试一试，结果小鹰真的学会了飞行。 4、分角色练读，留意语气，然后再朗读。教师板书。 5、在教师提示下，让学生试背其次段。 其次课时 一、有感情的朗读全文。 二、识记生字，先让学生观看字形，然后一起评字、组词，让学生口述笔画、笔顺。 随着生字“学”和“风”的学习，熟悉偏旁“学字头”和“风字框”。 3、教师范写，学生描红。 4、留意“己”字第三笔不出头，“风”其次笔是横折弯勾。“去”、“会”、“学”用已经学过的笔画和偏旁识记。 三、复习检查，表演课文。 1
16、、检查要求学会和会认的字，指导学生齐背课文。 2、表演“故事”。 四、总结全文，实践导行。 小鸭和小鹰通过自己英勇的尝试，分别学会了游泳和飞行。那么，是不是我们也应当自己学会做一此些什么呢？比方：书包自己背，文具自己收，自己的房间自己整理等。 五、学会“故事”，回家讲演。 让学生把这个故事讲给其他小朋友和父母听。 识字教案 篇5 识字是阅读和写作的根底，识字教学质量直接关系到语文教学质量。人教版一年级的教材，识字量大，假如在教学中机械地读、抄、写，学生从精神到肉体都会感到疲乏、厌烦，影响他们生动活泼主动地进展。因此，越是在低年级，越是在学龄初期，越要讲究教学方法的敏捷多样，越要擅长组织儿童学习
17、，调动儿童学习的积极性。 如何遵循识字规律，使刚入学的儿童多识字，快识字，识好字呢?我们来看看人教版一上荷叶圆圆这篇课文的两个教学片段。 【教学片段1】 集中识字： 1、出示词语： 小水珠 摇篮 亮晶晶 停机坪 透亮 翅膀 蹲 笑嘻嘻 2、读生字： 个人读，开火车读，男女生分读，在反复的”读中识记生字。 3、复习稳固： 师：我们再来读读这些词语，谁把这些词语读正确了，教师就把它送给你作礼物。 生读准了一个词语，教师就把美丽的生字卡片作为礼物送给学生，以激发学生的兴趣。 【反思】 创设各种朗读方式，引导学生进展识字，并以“送礼物”激发学生兴趣来复习稳固这节课要学的生字。以上环节看似扎扎实实围围着
18、识字教学绽开，但是深入课堂，我们不难发觉单凭简洁的重复、进展识字，孩子的识字欲望并没有被激发，而且由于授课时间比拟久，学生慢慢失去了学习的耐性，失去了识字的兴趣。 【教学片段】 1、教师创设“识字乐园”情景。先消失生字让学生认读，然后消失词组练读，再过渡到句子的认读： 晶 亮晶晶 小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 停 停机坪 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。” 透 透亮 翅膀 小蜻蜓立在荷叶上，绽开透亮的翅膀。 蹲 小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声唱歌。 嘻 笑嘻嘻 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 在读的过程中，教师重点指导学生读好字、词、句。 2、自由选择一句读或和
19、小伙伴合作读。 3、边读边做做动作： 做一条欢乐的小鱼游一游;当一回青蛙小歌手，放声唱一唱;学学小蜻蜓“立一立”。教师在指导的重点是把句子读好，通过做动作来理解“蹲、立”等字的意思(学生兴致盎然)。 【反思】 由于荷叶圆圆这一课识字量大，而且分散在课文各个局部，因此在教学时，徐教师先出示生字，接着练读词语，然后又过渡到句子的认读、练习。这样字不离词，词不离句，让学生在详细的语境中理解、识记生字。在这个过程中，徐教师运用多元识字方法。“蹲”让学生做一做动作，“停机坪”结合图片理解。这个环节既扎扎实实地进展了语言文字的训练，又让学生始终处在乐融融、情趣盎然的识字气氛中。 从两个教学片段的教学过程来
20、看，学生的情感投入不一样，识字效果也不一样。徐教师的课学生始终处于兴奋状态，参加的积极性特殊高，识字就在开心的过程中完成，而且识字的效率特殊高。 识字是一个人文化素养提高的第一步，我们应当以科学的教学理念为指导，努力转变以往机械单一的识字教学模式，让我们的学生在丰富多彩的识字教学活动中，真实地感受到学习汉字的乐趣，真正地喜爱祖国的语言文字。 识字教案 篇6 听记训练：请你跟我学。 1、早晨，小鸟在树林中欢快的唱歌。 2、野鸭自由拘束的漂移在水面上。 3、小猪在房前懒洋洋的晒太阳。 一图中识词 1.引入名称。 师：同学们真了不起，记得这么准、说得这么对。嘉奖大家，今日教师特意邀请了几位特别的客人
21、与大家一起上课。看，是谁？（出示：蜻蜓图） 师：你知道蜻蜓的名字是哪两个字吗？仔细看，电脑教师教你了，这就是它的名字。谁来读读？ 指名读，齐读，板书：蜻蜓 师：其次位客人是谁呢？（出示：蝴蝶） 一起叫叫它的名字。板书：蝴蝶 师：第三位客人平常难得见一面，但今日下雨他出来了，是谁？（出示：蚯蚓） 它的名字很不常见。板书：蚯蚓 出示词卡：熟悉“蚓”字：你用什么方法记住这个字呢？ 生：替换、加法、“引”与蚯蚓的外形比拟来识记。 师：看到这三位客人这么受欢送，剩下的三位可坐不住了，一块儿挤进来了，是谁呢？（出示：蚂蚁蝌蚪蜘蛛） 他们太感动了一不当心与自己的名字走散了，谁能连一连，帮他们找回自己的名字？
22、 （生看屏幕连线） 师：青阳领读吧，男女生各读一遍（女生先来）。板书：蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛 2.认读词语 （1）带图画读 师：六位客人聚在了一起，请同学们再一齐叫叫他们的名字。 指名读 （2）去掉图画读 师：这些客人刚刚跟安教师请了个假走了，说该去工作了。但它们都把自己的名字留下来，还说，一会儿谁能记住它们的名字，课后它们就跟谁回家。现在谁来读读它们的名字呢？（黑板：指名读齐读） 师：（出示词卡）打乱挨次你还熟悉他们吗？请抢读开火车 二发觉形声字规律 1.利用以前学过的汉字发觉规律。 师：请大家看看这些字，你有什么发觉？（都有虫子旁） 我们的祖先可聪慧了，由于它们都属于昆虫类，所以造字的时候把它们
23、都造成了“虫字旁”，让我们一观察这些字就知道它们和昆虫有关。 师：这些名字中有几个淘气的字宝宝跑了出来，你还熟悉吗？ （出示：蜻蝴蚂蜘蛛） 师：去掉虫字旁再读读，看看你又发觉了什么？（读音和原来的字都一样） 师：你太了不起了！每个字的右边都表示这个字的读音。像这样，在一个字当中，一局部表示字的意思，另一局部表示读音，这样的字叫形声字。在汉字中有很多形声字，我们可以利用这个特点记住好些生字。 师：安教师这儿还有几个形声字宝宝，请你叫叫他们的名字吧。 出示：蝌蚁蚓蜓蚪蚯 师：真棒！你们的聪慧又吸引来了几个形声字朋友，来熟悉熟悉他们。 出示：蜈蚣蚜蚊蝈指名读。 2.我们一下子熟悉了这么多新朋友，千万
24、别弄混了，再自由读两遍吧。 开火车读，齐读 三、书写 1、观看生字，沟通发觉 师：休息一下嘴巴，活动活动小手，写几个带有虫字旁的字吧。 师：首先看这三个字，都是什么构造？写时应当留意什么问题？ 生：左右构造。左窄右宽，左小右大。 师：你观看得很认真，还应当留意什么？ 生：四个最，最高一笔，最低一笔，最左一笔，最右一笔。 师：这最终一个字有些特别，（出示：蝌）“蝌蚪”的“蝌”，是“左中右”构造，写的时候肯定请中间的“禾”收紧他的左右胳膊，否则他就交不到朋友了。看教师写“蝌”。 师：请同学们翻开课本56页找到这四个字，先描红，再补空。 留意写字姿态 四读短文 1.、小组合作、预习展现 1）师：这些
25、小昆虫都喜爱做哪些事情呢？请2人小组合作，互读课文，标出等级。 2）我请*看大屏幕读。指名读2个。（读得好了，当小教师领读；读得不好，请人教） 3）大家还想读，那就开火车，一人读一行。 2、多种形式读文、背诵 1）小嬉戏：（词卡）看名字，说句子 师：我们来做个小嬉戏，我请谁出来，同学们就用文中的话一起说出他会做的事情？好吗？ 2）大家学得这么仔细，肯定能够背下来了。让我们一起拍手齐背吧。 （师拍手拍腿，领背） 师：还可以怎么背？ 生：做动作。 师：我再教你一种：唱背。 师：选一种你喜爱的方式给你的学习伙伴背背吧。 五拓展延长 师：除了今日我们熟悉的这6种小动物以外，你还了解哪些动物呀？你能不能
26、学着儿歌中的句子，说说谁在哪里做什么？比方，白兔地上蹦蹦跳。（边说边做动作） （生说，师打在电脑上） 师：同学们真了不起，也能写儿歌了。让我们一齐读读我们自己写的儿歌吧。 六稳固生字 师：今日学的生字你都记住了吗？现在请大家拿出你做的字卡，读一张，然后把它摆在你的桌子上。假如遇到不会的字该怎么办？ 生读 师：我们玩个嬉戏吧！我问你答。 师：请你拿出“蜻蜓”的“蜻”。 生：我就拿出“蜻蜓”的“蜻”。 师：2人小组互打字卡牌 七小结：这节课你有哪些收获？ 识字教案 篇7 教学内容： 木字旁和相关生字 教学目标： 1、认知：理解木字旁表示的意思，认读8个生字，把握4个生字的书写。 2、力量：培育同学
27、观看、分析力量，培育同学在生活中识字的习惯和力量。 3、情感：使同学体会学习生字的乐趣，培育同学喜爱祖国语言文字的情感。 教学重难点： 认读生字8个，理解木字旁表示的意思。 教具学具： 实物投影仪、课件、生字卡 课时布置： 1课时 教学过程与方法： 一、导入： 在我们学过的生字中有很多都有着一样的偏旁，比方：海、河、渴，这是为什么呢？今日我们就来学习一下。 二、出示生字卡片 树、桥、根、枝 1、读一读生字（差生） 2、认真观看，看看这些生字有一个什么一起的特点？（中等生） 3、为什么会都有木字旁？（优等生） 4、谈话：正是由于这些字所表达的意思与树木有关，所以都有木字旁。（出示树和古代汉字“木
28、”的图片） 三、课件出示 森林树木树枝树根柏树梨树桃树 柳树木材木板木棍木桶休息 1、这些生字当中除了“木”和“息”有什么一起的特点？说明他们表示的意思与什么有关？（差生） 2、以小组为单位对比着生字表中的拼音相互教学这些生字 3、集体沟通：说一说你都学会了那些生字？ （1）点击你学会的生字 （2）领着同学们读一读，组一组词。 （3）说一说，你是怎样记住这些生字的？ 4、想一想，“休”为什么与树木有关？（优等生） 四、想一想，你的家中有什么东西写出来带木字旁 1、小组同学相互说一说 2、集体沟通 3、看一看冬冬家里有什么东西写出来带木字旁？ 五、读一读，背一背 1、自身读一读 2、指名读（中等
29、生） 3、集体读 4、请同学试着背一背（优等生） 六、书写生字 1、观看“树、柏、材、板”是由木字旁和那些生字组成的（差生） 2、观看生字在田字格中的位置 3、争论笔画、笔顺并书空 4、省独立练习写 七、小结 板书： 对 树 木 白 柏 才 材 反 板 作业： 找一找，教室中有什么东西写出来带木字旁 课后札记： 由于木字旁的生字同学已接触了不少，所以分析、记忆的过程都比拟轻松，在写字的过程中，同学也利用字形相近进展记忆书写，最重要的是提高了同学在生活中识字的积极性。 识字教案 篇8 今日在网上看到10个大班识字嬉戏，觉得有用就保藏了，重新编辑了一下发到育儿天堂，觉得好就请保藏下。 1、嬉戏名称
30、：海底探宝目标：温习学过的字，造就幼儿的识字爱好 预备：字卡、椅子、小奖品 弄法：先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上，团体念童谣：“我是小小潜水员，练跳水，真大胆；不怕风波大，不怕海水寒；跳进大海里，来把珍宝捡。“然后，幼儿跳下来，捡起“珍宝“（字卡），高声念出珍宝宝宝的名字。如念对，得一小奖品。 留意事项：嬉戏要分组进行，每组幼儿不高出8人。 嬉戏法则：必需念完童谣，才气往下跳。 2、嬉戏名称：摆图形 目标：造就幼儿的识字爱好 预备：字卡 弄法：将所学过的五六个字卡摆成一排请幼儿按次序叫出字卡的名字，然后将字卡恣意摆成正方形、长方形、梯形等，请幼儿说出某某边上的字卡名字叫什么？3、嬉戏
31、名称：看字卡作行动 目标：温习所学过的字卡。 预备：字卡 弄法：先生事先预备多少写有行动的卡片，如笑、跳，鼓掌嬉戏开端，幼儿全部起立，先生一张张出示卡片，幼儿看卡片上的字词做行动，做对的和幼儿一路鼓掌庆祝，作错的在黑板上記上一个标记，末了看看谁做的全对。4、嬉戏名称：抢椅子 目标：造就幼儿的识字爱好 预备：字卡 弄法：将字卡贴在椅子背上，将椅子摆成圆圈，幼儿手工制作并请比椅子多一的幼儿站在椅子前面听音乐沿椅子作行动，音乐止，幼儿抢椅子，没抢到椅子的幼儿掉败回到座位上，抢到椅子的幼儿念出本身椅子上的字卡，念对的继承做嬉戏，念错的回到座位上，嬉戏继承进行，末了一名幼儿胜利。 5、嬉戏名称：飞行试验
32、 目标：温习所学过的字卡 预备：字卡 弄法：将字卡贴在黑板的四周，此中每一张字卡都代表飞机飞行试验基地，开端，总批示公布飞行试验开端，随即飞机到达第一尝试厂，如幼儿说出字卡飞机就继承进行飞行尝试，如说错了飞机则制止进行补缀直至学会这个字后刚刚继承飞行，末了到达目标后一路欢呼跳动。6、嬉戏名称：海底探宝(有用班级：中、大班) 嬉戏目标：温习学过的字，造就幼儿的识字爱好。 嬉戏预备：字卡、椅子、小奖品 嬉戏弄法： 先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上，团体念童谣：“我是小小潜水员，练跳水，真大胆；不怕风波大，不怕海水寒；跳进大海里，来把珍宝捡。“然后，幼儿跳下来，捡起“珍宝“（字卡），高声念出
33、珍宝宝宝的名字。如念对，得一小奖品。 幼儿园教育随笔留意事项：嬉戏要分组进行，每组幼儿不高出8人。 嬉戏法则：必需念完童谣，才气往下跳。8、嬉戏名称：点兵点将 嬉戏目标：温习已经学过的字词。 嬉戏预备：字卡、小筐。 嬉戏弄法：两名幼儿将一小筐字卡反扣在桌上，并一字排开（凭据字卡数也可并列几行）。用豁拳的要领分出输赢，胜者先开端嬉戏。边说童谣“点兵点将，谁是我的好宿将“边用右手食指从左向右点数字卡，点一个字读一个字音，当说到“将“时立即将右手食指所指的字拿起来认读，认对了，字卡放到本身跟前，认错了，继承反扣在原处，有其次名幼儿开端嬉戏，一人一次轮换进行。如数完字卡，童谣未说完，继承返回从左向右点
34、数。9、找朋友 幼儿手执一张字卡，跳“找朋友”，找到能和本身手上的字构成词语的，站在一路，高声念，我们是“xx”即词语10、“爬山”嬉戏： 在黑板上画一座山，山顶上画了一壁红旗，然后把门生分为两组参加嬉戏，一组取名“奇妙宝贝队”，一组取名“数码宝贝队”（队名是门生们本身取的），每组门生轮番认一个字，每认对一个字，一方就向山顶进步一步，看哪一队先登上山顶，拿到红旗。 以上是10个大班识字嬉戏的具体内容，讲的是关于幼儿园大班嬉戏教案，10个大班识等方面的内容，盼望网友能有所收获。 识字教案 篇9 经过对幼儿识字的教学，发觉人的识字力量是学习力量的根底，我留意到学前班的孩子思维特点是以兴趣为主，识字
35、教学是学前班教学的一个重点，也是难点。为了使孩子在开心轻松的气氛中主动地识字，教师要依据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培育识字力量。基于这样的熟悉我对学前班孩子识字教学进展了探究。 一、利用嬉戏的形式，调动孩子学习抽象文字的兴趣 兴趣是激发孩子从事学习的动力。嬉戏是孩子喜闻乐见的形式，孩子喜爱仿照，喜爱表现。我在教学中利用嬉戏的形式调动孩子学习抽象文字符号的兴趣，不断采纳孩子喜闻乐见的形式来进展教学，如：猜字谜，找朋友、将这些嬉戏引入课堂，使课堂成为孩子学习的乐园。孩子在课堂上感受到了嬉戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。 二、教师有意识地引导孩子无意识字 学前班年龄是5-
36、6岁，他们特殊爱听故事、还爱讲故事，在识字教学中充分利用孩子的这些心理特点，鼓舞孩子依据自己的力量学习把握一些词语，并在讲故事时练习使用。教师也经常顺手把一些孩子比拟熟识，字型又不怎么简单的词语写在黑板上，对一些同音字，形近字还适时适度地作一些比拟。在孩子看书的时候，教师提示孩子留意看故事中有没有刚学过的生字，它在故事中组成了什么新词，看到后把它告知同伴或教师，这种看似无意，实为有意的做法，收到了特别好的效果：一是孩子在无意中复习稳固了学过的生字，二是在新的语言环境中学会使用这些生字，取得了温故而知新的效果。 三、竞赛中激发孩子的识字兴趣 学前班的孩子好胜心强，一提起竞赛，他们就来劲了，所以在
37、识字时，穿插一些竞赛，能提高教学效果。如开火车竞赛，教了生字后，开两列火车竞赛，看哪组同学读得又快又准，就评出哪列火车开得又快又好；又如组词竞赛，教了生字，让孩子口头组词，看谁组得多；又如说话竞赛，()让孩子用当堂学的词语说话，看谁用的词多。这些竞赛，既能激起孩子的学习兴趣，又能培育孩子的口头表达力量，相得益彰。 四、识字教学需要课本，这是学习识字的凭借。 然而识字仅仅靠几册课本是远远不够的，是由于课本能容纳的东西实在是太有限了。因此，必需引导孩子把教材向课外延长，把孩子学习生字与现实生活结合起来，孩子生活中接触最多的广告招牌、商品包装物，地名，还有各种报刊杂志，这些都可以成为儿童识字的最好材
38、料，引导他们收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的“识字课本”。在这个过程中，孩子动手，动脑，收集，整理，编排，还是一个制造的过程。 总之，小小汉字，微妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用，结合孩子的思维特点，调动孩子的多种感官，使孩子积极地参加识字教学，到处从孩子主体的实际动身，鼓舞孩子想象，实践，孩子就能获得胜利的喜悦。随文识字教学反思二年级识字教学反思低年级识字教学反思 识字教案 篇10 教学目的： 1、熟悉10个生字,会写7个字，学会本课生词。 2、学习用一般话正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的喜爱之情。 教学重点： 1、熟悉10
39、个生字,会写7个字，学会本课生词。 2、能用一般话正确、流利地朗读课文。 教学难点： 1、背诵课文。 2、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的喜爱之情。 课时安排： 二课时 第一课时 教学目标： 1、熟悉10个生字，会写3个字，学会本课生词。 2、能娴熟朗读课文。 教学重点： 熟悉10个生字，会写3个字，学会本课生词。 教学难点： 能娴熟朗读课文。 教具预备： 生字卡片 教学过程： 一、导入。 1、同学们，你们喜爱花吗? 2、你熟悉哪些花，他们各自有什么特点，你最喜爱的花是什么? 二、初读诗歌。 1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。假如还有不熟
40、悉的字，做上记号，可以问问教师和同学。 2、出示生字卡片，检查生字读音。 (1)自由认读。 (2)请“小教师”来带读生字。 (3)出示生字卡片，学生齐读，打乱挨次分组读。 (4)去掉拼音，随机抽读。 3、记忆生字。 你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生沟通记字方法) 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中连续识记。 4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利。 5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。 6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要洪亮，不读错字，不添字掉字)。 7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(仔细听，不说话)。 8、读后评议：谁读得好?好在哪里?缺乏是什么? 三、学习儿歌。 1、分句指名读儿歌。 思索：你知道了什么? 2、质疑。 3、分组争论。 4、指