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1、 语文试卷质量分析表_小学三年级语文试卷质量分析 一、根本状况： 三年级有71人参与考试，总得分 5575.5 分，平均分 78.52 分，其中最高分是99分，最低分是0分，及格率：88.7 ，优秀率：40.8 二、 试卷特点： 本次三年级语文试卷，掩盖面广，既考察了学生识字写字力量，又考察了学生对课文内容的理解，语言的积存运用，阅读理解、分析及习作力量。较为充分的考察了学生综合运用语言的力量。 三、答卷状况分析。 第一大题：写好钢笔字。从答题状况来看，多数学生的卷面干净，但还有相当一局部同学书写都相当潦草，涂改也较严峻，还有就是书写的格式问题。 其次题、给加点的字选择正确的读音，局部学生平翘
2、舌不分，消失许多错误。 第三题、读拼音写词语。总共10分，最高分10分，最低分1分。存在的问题，多数同学不会拼音，有极少数的学生是虽然会拼但是写出的是错字。 第四大题：比一比组词。总分6分，最高分6分，最低分2分。存在问题是多数学生不能正确组词。 第五大题：照样子写词语。总分16分，最高分16分，最低分2分。存在的问题是局部学生积存词语较少，不能写出成语。 第六题：按要求完成句子填关联词语局部，学生把握不好。总分8分，最高分8分，最低分3分，学生在积存词语方面把握较差，因此填空消失的错误比拟严峻。 第七大题：阅读积存。学生平常积存较多，失分较少。存在的问题是学生下去不背和存在书写错误严峻的现象
3、。 第八两道大题：阅读短文，完成练习。多数同学能够阅读短文，并能正确分析，局部学生不会分析理解力量差，平常缺乏训练，。 第九大题：自由作文：总共17分，最高17分，最低0分。此题是写一篇关于自己的生活中的印象最深的“第一次”作文， 四、存在的问题是同学们不会审题，加上积存的词汇量太少，以及语言组织及表述力量比拟差，导致错字较多，层次不清，甚至存在空白未写的现象。 (1)词语积存不够。 (2)综合力量薄弱。 (3)规律思维力量欠佳。 (4)书写不标准。 从整体卷面看，学生的书写状况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不标准。 五、 改良措施 通过这次素养检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们
4、的教学状况，有欣喜也有缺乏和圆满。为进一步加强下一学段的教学，实行如下教学措施： 1、注意语言积存的敏捷性。教学中注意语言的积存，但是比拟机械，死记硬背的现象严峻，无视理解记忆。随着年级的上升，引导学生在理解的根底上积存，渐渐加强意义识记，这既是根本的熟悉规律，也敬重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到奇妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏力量、写作水平。 2、潜心解读文本。文本文本，教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的根底上，再进展教学设计。错别字的消失、标点运用的不当、词汇量的缺乏、语言的干瘪苍白，都是训练量
5、的缺乏、训练法的不到位所致。由于理解与熟悉的偏颇，语文教学过分强调其人文性，而对工具性有所削减，因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“力量”的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆精确性，在课堂上就多写多练。 这一点教师要严格要求，标准书写，加强易混淆字、词的区分、熟悉。 3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要鼓励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要留意根本方法的训练，渐渐让学生“写得好”。平常让学生勤动笔写日记，不管水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做典范。从中也要运用鼓励措施，让学生情愿动笔写，找到写作的兴趣。写
6、作与生活严密联系，不光要从生活中选材，还要对写法准时指导。 4、课堂教学中培育学生对文章的分析、概括力量，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。一个语文教师要担当的许多，引领学生感受中华上下五千年泱泱大国的语言魅力，我们所做的只是滴水之功，真正将学生领进文学宝殿，我们所做的还有许多，在要求学生的同时，我还感到自己必需善用时间，为自己充电，从而为学生当好引路人、铺路石。 小学三年级语文试卷质量分析(二) 一、试卷特点： 这份试卷命题坚持以新大纲为依据，力求适度表达新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生把握语文根底学问的力量及课内外阅读
7、力量。新的语文教学要求构建大语文教学观，让学生广泛地涉猎课外读物，积存感悟祖国语言的丰富内涵。检测的内容不仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读状况。命题人员是盼望通过试卷，对教师的教学提出建议，不要只围绕课本而教书，而应注意课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。 同时整份试卷还表达了“两重”，即重根底(根底学问和根本技能);重力量(包括识字力量、写字力量、阅读力量、写作力量和积存运用力量)。 二、答题状况： (一)、根底学问 1、拼写词语。正确率较高，同学们书写的也很美观。 2、选择正确读音。妒忌一词，练得不多，少数同学消失错误。其它错误较少。 3、组词。正确率很高，极少局部学生有错别字现
8、象。 4、选词填空。课文上有的几乎没错误，课外的个别同学消失了错误，缘由是根底差，对词语辨别不清。 5、积存。整体看完成的还是不错的，大多没有实质性的错误，只是少数同学消失错别字，缘由是根底差的同学老是记不牢，所以教师在平常训练的时候要留意敏捷性与全面性的统一。 (二)、阅读理解： 此题是既跟根底学问有联系，又与“语文素养”亲密相关，综合考察了学生的语文综合素养。 通过答题直接反映出学生的语文理解力量。大局部学生能正确理解文章内容，个别学生缺乏语文理解分析力量。以后需要多加训练 (三 )、作文 以前训练过类似的题目，大多数同学完成很好，丢分不多;但个别同学由于根底太差，在作文的完整性，语句的连
9、贯性以及字的正确性三方面把握不当，以后应当从根底抓起，在发挥积存运用的同时，多读多写。 三、改良措施： 教法： 1、仔细钻研教材，研读课标，正确把握教材的重难点，细心组织教学活动。 2、注意学生审题力量的培育，特殊是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓舞学生自己动脑思索，提高审题的力量。 4、利用好早自习，培育好小干部，组织学生进展学习。 5、平常把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到考试临时抱佛脚。 学法： 1、 加强学生学习习惯的养成。从卷面的状况看，学生在写字方面对汉字的根本笔画，间架构造的书写欠标准，学生在卷面上消失的错别字较多。教师平常应有意识地培育学生仔细读书。利用学后班时间练习写字
10、。 2、培育学生的仔细阅读态度，平常提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强;养成良好的习惯，培育学生做完题仔细检查的习惯。 3、 对个别同学要加强辅导，特殊是要提高课堂教学效率。 4、学生阅读力量的培育应立足于课堂。教学中，教师应赐予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培育和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延长至课外，鼓舞学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积存，提高自身的阅读水平。 5、作文教学改良作文方法的指导，留意学生思维的训练，建立错别字小档案，削减作文的错别字，留意提高学生的阅读积存 ，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积存为主。教师要为学生供应更为宽阔的学习空间，引导学生在平常的学习中多积存一些美丽词句，养成自觉积存的习惯。