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1、 语文教学心得体会范文汇总8篇一、抓根底学问和学习习惯 由于我班学生较其它三个班的学生根底较差，为此，从我四年级接手这个班便开头从根底抓起。字词常听常写，背诵课文大局部学生是我亲自检查；课堂上对生字新词的理解运用，对近、反义词的积存等，我都逐一进展讲解或强调；测试或练习册中的根底错题要求学生摘抄积存。学习习惯方面，先从思想上抓起，充分利用班会课，或课前的五分钟引导学生端正学习态度；指导学生如何专注地听讲、如何科学做笔记；作业方面，要求书写标准工整，并努力克制错别字，做题鼓舞学生动脑筋，追求答案的精准。 二、助“奋进生”前行，激“中层”竞学 我班的住校生年级最多，这些学生大都根底不扎实，家长对其
2、学习又疏于关注，导致形成较多奋进生，其中就包括年级仅有的两位不及格生。针对此状况，我连续采纳“帮扶竞争”的方式：十位奋进生与十位有责任心的优秀生结成学习“师徒”关系，帮扶提高。剩下二十四位学生，我依据其成绩状况，分为十二组“学习对手”。我每次测试完毕都进行“败者”向“胜者”进献礼物的仪式，教师严厉对待此事，学生自然不会怠慢。时间证明，这种形式效果显著。固然这之前教师的宣传思想工作肯定要做好，使学生乐于承受又不会有心理压力。对“师傅”也要做培训，指导他们学会辅导“徒弟”。 三、拓展学问视野 语文学习，书本学问当然重要，但也不能少了语文生活的趣味。进入五年级，学生的课外阅读越来越丰富，想了解的学问
3、也越来越多。因此，语文课上，我会结合课文，给学生拓展更多的学问，课堂既轻松好玩，学生得到的也更多。课下，与学生谈时事新闻，论社会百态生活，时而争论时而争论，语言表达由此也得到熬炼。我认为，语文教学不仅是拿着书本进教室，还应当有教师用语言的魅力影响学生。 四、存在问题与缺乏 1、学生的作业，还有个别书写质量差，作业本爱护的不够好。不少同学对字的笔顺、笔画把握不好，错别字比拟多，还没有养成标准书写的好习惯。 2、在教学过程中，教学方法不够敏捷，缺乏创新，没能充分提高学生学习的积极性。 3、局部学生不爱读书，课外阅读少，表达力量差，写作水平较低。 五、今后努力的方向和设想 1、激发学生学习语文的兴趣
4、。 俗话说“兴趣是的教师”，我准备通过与孩子们谈话等方式，使他们认清学习语文的重要性及趣味性，让全部的孩子都觉得学习语文很有意义，语文课很好玩。学习先进的教学手段，利用多媒体教具，充分提高孩子们学习的积极性。 2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有肯定联系，可以将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带着孩子们走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使孩子们在生活中学语文、用语文。 3、充分利用现代化的教学手段，对课文的重点、难点进展教学，提高教学质量。多组织一些班级活动，如：朗读竞赛、说话竞赛、讲故事竞赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感
5、差的孩子受到启发教育，发觉他们的闪光点，准时表扬鼓舞，增加他们的自信念和责任感。 4、加强教师自身素养的培育与提高，不断更新思想观念，以适应新形式下教学进展的需要。 假如这样坚持下去，孩子的语文兴趣得到了激发，语文根底学问得到了提高，语文活动得到了增加，在接下来的学习中会更有利于教师同学生共同提高。 语文教学心得体会 篇2 高中语文因该把教学的目标定位在学生语文素养的全面提高和旨在为学生的“可持续进展”打好根底上。 新课程理念指导下，语文课的教学设计应努力挖掘课文中的人文因素，教学目标从单纯地提高听说读写力量，转向情感、力量、审美情趣的同步进展。语文课堂既训练学生的语言力量，又有利于形成学生良
6、好的共性和健全的人格，培育学生的创新意识和探究精神。着眼于学生语文学习习惯的养成和语文学习兴趣的提高，使学生的 智力因素和非智力因素得到均衡进展，因此我们要敢于“跳出”语文看语文。 其次：建立融洽的师生关系。师生关系民主、公平、和谐，教师和学生在自由愉悦的心态下积极参加教学就能最大限度地发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。 教 师要设法创设开心的学习情景，建立融洽的师生关系，表达“教师是教的主体，学生是学的仆人”的现代师生关系观，教师的角色定位要精确，在自己全身心“投入”教学的同时，尽量发挥学生在学习中的主体地位。允许学生依据自己的根底选择适宜的学习目标和学习内容，允许学生用自己特有的方法学
7、习课文，通过 学生的自主探究，不断把教学引向深入。教师在教学组织形式上力求有所创新。使用同桌伙伴学习和小组合作学习的组织形式，提高课堂上师生交往和生生交往的效率。 第三：以读为本，读中感悟，读中积存，读与写相结合。 我 们语文教师要把培育学生的阅读力量作为阅读教学的首要目标，用“以读为主、自悟得意、读法渗透”为特色的现代阅读新模式代替以“内容分析、烦琐提问、写法分析”为特征的阅读教学旧模式，使阅读教学返璞归真，成为真正的阅读力量训练课，语言文化修养课。教师在阅读指导上，要从汉语言文字的特点动身，注意诵 读、感悟和积存，引导学生用各种形式表达自己对课文的独特理解。 第四：培育学生的阅读兴趣，把“
8、阅读小课堂”引向“阅读大课堂”。 开放语文课堂，实施课内外结合，拓展阅读教学的深度和广度。要提高学生的阅读力量，首先要搞好课堂阅读教学改革，“向40分 钟要质量”。但是我们不能因此把进展学生阅读力量的盼望全部寄予于课堂教学，把学生的阅读视线限制在课本上。现代社会已经进入信息时代，课堂上所获得的内容远远达不到广泛阅读的标准，所以阅读课堂教学必需是开放性的，要利用一切可以利用的语文教学资源，跳出教材，放大阅读范围，把“阅读小课堂”引向“阅读 大课堂”。引导学生读书报杂志、“电子书”(电脑、网络、光盘)和“无字书”(自然万物、人情世故等)，让学生在宽阔的空间里学习阅读、积存感悟、提高力量。 第五：恰
9、当地运用现代教育技术，使音像材料和文字材料相互补充，实现超文本阅读，提高阅读教学效率。但多媒体在语文课堂上要慎用。曾看过这样一事例：一堂优质课蘑菇该奖给谁，一开课教师就让媒体展现了故事的动画，师复述内容，生提问，就是不让学生读书，用多媒体取代了对文本的解读。阅读，就是把文字符 号转换成图象，多媒体运用得不当，剥夺了学生转换语言符号的训练。 总之，语文教学的核心目标是提高学生语言力量，学生其他素养的进展必需通过理解和运用语言来实现，我们语文教师应不断提高自身的语文修养，坚守属于自己的那块领地。让我们一起共勉。 语文教学心得体会 篇3 在语文教学中，如何激发学生的学习兴趣和学习热忱，是每一位语文教
10、师都特别关注的问题。在实际工作中，我也往往感到学生学习的主动性不强，学习热忱不高，把学习当做一种负担，甚至产生厌学心里。对于这种状况，我认为除了帮忙其明确学习目的端正学习态度之外，还应改革教学方法，将组织教学的着眼点从传授学问转移到激发学生的情感和兴趣上来，想方设法调动学生的情感因素，使自己的教学活动能带给学生一种美妙的情感体验，以满意学生的求知欲和情感需求。 情感是教学教程中头等重要的心理因素，作为传授学问的教师来说，应抓住情感，寓情于教，陶冶学生的情操，激发学生学习语文的兴趣，提高语文教学水平。那么，在教学中应怎样对学生进展情感教育呢？ 一精确地把握教材中的情感因素 语文教材供应了丰富的情
11、感因素。文章是一个承载多种情感信息的载体。教师就要娴熟地把握教材，细心地体会感情，必需吃透教材。教师要把学问和感情传授给学生，必需在备课时首先增加自身对课文的真实感受，应拥有丰富的学问和饱满的思想感情，然后将这种情感融入到教学当中，引发学生的共鸣，使教学情境进入最正确状态。 二创设情境，激发情感 情感总是在肯定的情境中产生的。假如能以敏捷多变、新奇独特的导入语，或是有意识地创设一些能引起学生精神活泼的问题，把学生带入新奇的情境中，就很简单拨动学生的心弦，激发学生的情感。教师要依据教材的内容预先设计一些与教材有关，同时又能激发学生兴趣的环节，创设能激发学生表现欲望的情境，能最大限度地调动学生的参
12、加热忱，使他们在不知不觉中猎取学问，能收到良好的教学效果。如在学习卡罗纳一文。在讲解课文，学习语文学问前，可先介绍一本书爱的教育。这本书曾在19世纪轰动了意大利文坛，为什么会有这么大的吸引力呢？今日我们就来学习里边的一篇故事卡罗纳。进一步诱导学生绽开联想，并联系自己的实际，谈谈人们对卡罗纳的真实关爱。人的情感是相通的，学生由此及彼，就更能理解课文中“关爱”，加深对课文的理解。同时也能促进学生带着一种情感需求去学习课文，并在学习过程中去满意这种情感需求。 三在朗读中体会情感 朗读是语文学习中的最根本的一种阅读方式，是语文学习的物质外壳，是学好语文的根底，是理解课文的重要方法。俗话说：“读书百遍，
13、其意自见。”朗读力量的培育是语文教学重要任务之一。感情朗读又是以理解课文为根底而进展的，使学生在加深理解的同时受到感染和熏陶；同时感情朗读又反作用于课文的理解，当学生能够把原来毫无生气的文字符号通过朗读折射出肯定的情感光线，则说明已经把握了文章的情感基调。然而在实际教学中却有很多学生不愿张口，或张口就错，这样的朗读是不能满意语文学习的需要的。在课堂中创设轻松好玩的课堂气氛，制造敏捷多样的朗读情景是解决这些问题的有效方法。， 1、演读协作 所谓“演读协作”其一就是要边读边演，通过表演简洁的舞蹈、舞台动作，让学生充分表达内心的情感体会，以到达感情朗读的效果，一般适用于童话教学。其二就是在学习课文时
14、或学完课文后，让学生把课文改编成课本剧，自编自演，适合童话故事式的课文即幸福是什么、小木偶的故事等课文.小学生特殊是四年级的学生，天性活泼、爱仿照、爱嬉戏、爱表演，可以通过表演动作和表演课本剧的朗读形式来满意他们的天性。学生在课本剧的情景影响下，既训练了朗读力量，又培育了学生的合作力量、制造力量及语言文字的运用力量。 2、音乐情景朗读法。 我国传统文学常与音乐交融一起，显示出音律文章的美丽。因此在朗读一篇美丽的、或是感情挚深的、又或是具有气概磅礴的文章时，配上恰当的音乐，将会收到特别精彩的效果。例如在上观潮一课时，配上一段时而咆哮，时而温婉低语的”音乐。会让文中的景物更完善地出现出来。学生也在
15、朗读中不知不觉地体会到文中的意境，从而领悟出文中所要表达的思想感情。 3、想象情景朗读法。 “想象情景朗读法”就是师生通过运用语言、音乐和图画等教具进展渲染气氛，再现课文情景，发挥想象，领悟人物情感而进展的一种情景交融的朗读方法。它能让学生有身临其景的感觉，而到达有感情朗读的目的。适合情景对话式、童话式和描写美丽风景的文章，如：鸟的天堂等课文。 四层层设疑 创设竞争的情境 在课堂教学中，可有意识地层层设疑，创设一种探讨问题的情境，以不断激发学生的求知欲。固然，问题难度需适，过易的问题，迎刃而解了，学生不能从中体会思维活动所带来的愉悦；而过难的问题，学生百思不得其解，也无法从中体会到胜利的欢乐。
16、在课堂中创设一个竞争的情境，以激发学生的学习兴趣。如教完一篇短文，学完几首唐诗，不防用三五分钟让学生背诵。看谁记得最快，最好。在课文讲解过程中，也不防有意出一个关键性错误，以引起争辩，使学生在争论中更好地理解课文。这种竞争。能使学生的思维运转到最正确状态，从而兴致勃勃地投入到竞赛中去。 语文教学心得体会 篇4 一、紧扣教材“做“，开展语文综合实践活动 三年级首次消失了“语文综合实践活动“这个全新的内容，这是根底教育课程改革的一道亮丽的风景线，但对于三年级的学生却是完全生疏的。再加上三年级的学生往往问题意识淡薄，他们还不太会主动引发问题进展思索。因此教师首先要紧扣教材，奇妙地设计和安排各种“做“
17、的活动，缩短学生与语文综合实践活动之间的距离，引发学生对于活动内容的高度关注，以此来落实语文综合实践活动。 课程改革试验教材的每一篇都是经过细心选择的名篇佳作，也是学生学习语文最主要的途径，语文综合实践活动首先可以紧扣每一篇课文绽开。 1、紧扣课文内容的表演活动 陶行知先生指出，唤起了兴味，就肯用全部精神去做事体，所以“学“和“乐“是不行分别的。兴趣是最好的教师，各学科教学必需以激发学生的学习兴趣为前提，方能取得较好的效果。依据三年级学生活泼好动、仿照力量强、直觉形象思维占优势的特点，我们常常性地安排一些紧扣课文内容的表演活动。如在揠苗助长、鹬蚌相争、掩耳盗铃等多篇课文的教学中进展课本剧表演，
18、在西湖、东方明珠等课文的教学过程中进展“比绝技“、“小导游“表演等。这些语文综合实践活动熔学问性、趣味性、消遣性于一炉，激发了学生的求知欲、表现欲，熬炼了学生的胆识、气质，培育了学生的语言组织力量和审美情趣。 2、紧扣课文内容的制作活动 陶行知先生曾提出要解放学生的双手、解放学生的头脑。紧扣课文内容进展各种好玩的制作活动既能让学生动手动脑，也可以充分发挥学生的想像力和制造力。三年级课文中有不少制作活动的切入点，如学习槐乡五月一课后，可引导学生编写一篇“咱们得意家乡“习作等。在活动中学生的阅读概括力量、想像力量得到了熬炼，审美、鉴赏、力量也得到了提升。 3、紧扣课文内容的拓展活动 课程改革试验教
19、材中的课文，不是以传统一篇一篇“课文“的形式而是以一组一组课文的形式消失的。一组课文一个主题气将一篇篇课文融合在一起，依据这样的编排特点，语文综合性活动的内容除了可以紧扣一篇课文“做“，也可以紧扣一组课文的主题进展设计，拓展活动的时间和空间。 二、整合教材“做“，丰富语文综合实践活动 语文综合实践活动具有很强的“综合性“，因此，我们应当树立“大语文“教学观，将语文综合实践活动与其他学科有机地融合在一起，查找各学科之间的关联点，设计出多学科整合的综合实践活动。整合后的活动不仅在数量上添砖加瓦，而且在质量上高屋建领，极大地丰富了语文综合实践活动的内涵。 三、联系生活“做“，激活语文综合实践活动 陶
20、先生认为：生活是一部活的教科书，“我们的教育不限于学校的形式“，“整个社会是我们的学校，全部生活是我们的课程“。他竭力主见把学生从学校这个“鸟笼“中放飞到大自然中去自由朝翔，到生活的大风大浪中承受人生洗礼。确实，生活是语文的源头活水，选择贴近学生自身生活和社会生活的综合性实践活动，必定会调动学生主动参加探究的积极性，帮忙学生树立自主、合作、探究的学习意识，促进学生的实践力量和创新力量的进展。 三年级语文教材中安排了不少环保主题的课文。为了从小搞羌学生的环保意谅，我们在三年级下学期安排了主题为“关怀四周的环境“的语文综合实践活动，先让学生自由结合组成小组，共同商定一个活动规划，想一想开展的方式和
21、内容，然后大家分头行动。有的小组进展了细心的观看和记录：“称了称家里每天产生多少垃圾“、“算了算自己家一年用掉多少吨水“。活动的内容与学生的生活息息相关，具有很强的实践性，学生劲头十足，主动性得到了充分的表达。 语文教学心得体会 篇5 阅读教学是训练学生听说读写的一个重要的阵地。在课堂中“说”的训练占有很大比例，因此，在阅读教学中，应当积极挖掘教材中的说话训练因素，让学生学会“怎样说”，“怎样说得好”，从而培育学生说话力量、制造力量，也为“写”的训练开拓一条大道，让学生学会阅读。 1、学会观看事物。 观看是熟悉客观事物的根底和起点，也是说话猎取感性熟悉和“积蓄”材料的重要途径。我们应当培育学生
22、从小学会观看，首先学习观看有挨次（从远到近）如抓住方位词，其次观看抓住事物特点。由于低年级学生观看随便性大，留意力不稳定，因此教师应充分利用教材，在阅读教学中教给学生更多的观看挨次、方法，并教育学生养成勤于观看的好习惯，做生活中的有心人。 2、学会合抱负像。 小学语文课程标准要求鼓舞学生写想象中的事物，激发他们绽开想象和梦想，发挥自己的制造性。教师在教学中积极利用教材“空白处”，设计有利培育学生想象力的教学环节，在民主、和谐的教学气氛中，在教师期盼的目光中，孩子们的思维更活泼。呵护孩子们创新的“雨露”吧，他们成年人一样，同样有获得胜利的喜悦，被确定、被认可的需要。由此看来，在阅读教学中，充分挖
23、掘教材的训练因素，培育学生的想象力，就能更好地训练学生的说话力量。 3、学会积存语言。 语言不简练，“土话”过多。这是农村小学生作文中常见的语言毛病。教师除了引导学生多读、多听，从中积存写作素材外，还应在阅读教学中进展文字训练。我们所学的课都选自名家名篇，每一篇都是范文。文中句子通顺连贯，用词精确，修辞应用等都值得我们学习，因此在教学中要留充分时间让学生多读、熟读，从中学习一些恰当的词语，美丽的语句，精彩的片段，从中积存丰富的语言。教学要引导学生在读中体会，学会在写作中敏捷运用。 语文教学心得体会 篇6 新课标是教学的依据。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师
24、生互动等，尤其是要求我们每一位教师都要留意创设教学情境,敬重每一个学生对文本的阅读体验。 关于高中语文新课改来说，我最初的熟悉是主要有两个转变:一是转变教的方式；二是转变学的方式, 即培育学生形成“自主、合作、探究”的学习方式。但是这又谈何简单？往往我们的一些课堂滥用争论、合作学习的方式，不给学生足够的时机和科学的指导，使课堂流于形式。环顾四周，在我们的教学中也是有这样的一些现象：例如一些学生在生活中早已熟知的东西，教师还在不厌其烦地细讲精练；一些具有综合性系统性的学问，教师却将之分化，影响了学生自主探究力量的培育和综合运用学问力量的形成；一些学生自己的见解和体验，往往由于教师所谓的“标准答案
25、”而扼杀。带着这些疑问，我仔细讨论新课标，并通过教学实践，明白了教师应当对教材进展分析运用独到的处理方法，把教学思索中的特点、优点、亮点通过情景表达出来。 在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合，激发学生的学习积极性、制造性，为学生供应思索和发言的时机，构建合作讨论的平台，让学生成为学习的仆人。所以教师既要学习先进的课堂理念，又要因地制宜适当改革教学；要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间或情境。这就需要我们教师这样的去做： 第一、在平常备课中吃透教材，搜集、整合与教材相关的学问，并制作教具，讨论把握学生的心理特点； 其次、在教学中擅长引导学生从熟识的事物、现象动身
26、，创设情境提出问题，引导学生参加合作，发挥想象思维来解决问题，并敬重和正确解读这些合作体验的结果。 面对新课程，我们教师应确定更高层次的教学目标： 全面、深入地理解语文素养教育的真正内涵，体会并实践课程理念的核心“为了每一位学生的进展”，这一评价新课程课堂教学的惟一标准。所以，我们个人的学习并没有完毕。 1、仔细学习新课标，详细的去领悟(语文课程标准)的精神实质，切实转变观念，克制以往在语文教学中各种弊玻 、讨论学生，注意学生的主体地位和人文精神、科学精神、创新力量、实践力量的培育。 、讨论试验教科书和相应的教辅书，弄清它们与(课程标准)之间的联系点和着力点。 、讨论本校本地的实际状况和文化生
27、活气氛，争取能够制造性地选择和运用各种民族传统文化来改良课堂教学，让学生在亲切感中增加新的体验。 固然了，这些都是为了让学生在课堂学习实践中丰富语言积存，把握学习方法，提高根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底，促进学生语文素养的整体提高。 语文教学心得体会 篇7 我学习了崔峦教授的深化小学语文教学改革之我见这篇文章，读完文章之后使我明白：写作绝不是脱离生活实际的纯技术训练，而应是现代社会人所应当必备的一种生活力量，所以它不是一种外在的要求，而必需应生活之需、切生活之用，为真情而写作，为兴趣而写作，为交际而写作，为有用而写作。因此我特别赞同崔教授说的“习作教学必需走向开
28、放”的观点。 叶圣陶先生曾说，“文章必需从真实生活里产生出来”，“有了充实的生活才有好文章”。作文教学要树立“大语文”教育观，要引导学生到社会这个大环境中去熟悉生活，体验生活，学习语言，运用语言。生活有多宽阔，作文教学的天地就应当有多宽阔。例如： 1、喜爱的嬉戏，做了写。嬉戏是儿童最宠爱的活动，在嬉戏中，儿童精神是欢快的，思维是灵敏的，语言是流畅的。嬉戏过后写作文，学生就不会感到没事可写。 2、平常的观看，记了写。小学生还不擅长观看，特殊是认真观看的习惯尚未形成，导致“可写的事儿满街跑，瞪着眼睛看不到；粗粗一看看到了，待到写作时又觉未看好”。因此，在作文前，给学生“任务”，让学生带着“观看”的
29、目光去寻找，去探究，去参加，就肯定能撷取到很多新奇的写作材料。 3、生动的表达，听了写。小学生的生活如同万花筒，五彩缤纷。在学校里与同学交往，在市场上看人买卖，在公交上听别人说笑话等等，这些都不失为作文的好材料。 4、奇异的想法，想着写。儿童的奇怪心剧烈，求知欲迫切，想象丰富。他们生活在五彩缤纷的世界里，布满奇思妙想。鼓舞学生提起笔来，描写自己美妙的向往与梦想，就会形成一篇篇构思独特的好文章。 新世纪的作文教学要向生活靠拢，以内容为中心。通过以生活世界为对象的写作，在培育语言力量的同时，通过以作文内容为中心的活动，引导才智地表达才智的人生。使学生深化对生活的熟悉，使学生形成主体的人格。 语文教
30、学心得体会 篇8 10月27日和28日，我有幸参与了xx县举办的“教育新视野第八届小学语文名师教学观摩活动”。活动中，我们有幸倾听到多位名师精彩的课堂教学和讲座，其中查xx、吴xx、何xx的课给我留下了深刻的印象，从中受益良多，以下谈谈自己的一些体会： 一、关注学情的识字写字课 查xx执教的敕勒歌是一节定位于识字写字的课堂教学，采纳随文识字的形式，引导学生联系生活阅历、结合偏旁发挥想象等多种形式识记生字，理解字义；写字教学注意习惯培育，通过示范指导书写教给学生写字规律（凹凸、宽窄、穿插）；教师重视朗读指导，由读正确到理解读，再到绽开想象角色体验读，学生的朗读水平逐步提高。 査教师在讲座中强调了
31、识字写字教学的三个基于：基于学情，基于汉字特点，基于生活阅历；每节课要保证10分钟的写字时间，提笔即练字，要求端正写字姿态，养成良好的习惯。低年级每课要求识记的生字比拟多，假如每个字都采纳统一的模式教学，会显得单调枯燥，不利于学习兴趣的培育。査教师的课给我们的教学做了很好的示范，无论是识字还是写字的教学，教师都是依据学生的实际状况，抓住“卡点”重点指导，采纳多种识字方法突破了教学重难点，如： “见”引导学生看解释理解；“阴山”联系生活，使学生明白它是一座山的名字；“穹庐”由偏旁联想词义；“似”通过组词理解字义。对于写字教学，査教师指出示范是最好的指导，注意示范也是在今后的教学中需要做到的。 二
32、、追求准确的习作指导课 吴xx执教的苹果脱险记是一节想象作文指导课，吴教师在讲座中提出教什么是技术，怎么一步一步教是艺术，教师教得怎么样是价值。首先，教什么？吴教师以想象的语言表达力量培育为主要目标，想象作文不再是以想象力的培育为主要目标；其次，是怎么一步一步教的？对于范文，教师没有细致的分析讲解，而是引导学生在不断发觉总结并归纳出写作的三要素：想象符合物性；情节一波三折；细节沉着应对，为学生搭建了写作的支架。最终，教得怎么样？想象作文不再是天马行空，物性是它的灵魂，而一波三折的情节和细节描写是它的血肉，有了准确的写作内容和写作形式，一个小苹果在孩子们的笔下活了。习作评价没有批注好词佳句、分析
33、构造，而是采纳学生读，大家依据表格评星的形式落实到每个要求的完成状况，使学生通过比对发觉缺乏，操作性强。 三、讲究真实的口语交际课 何xx执教的商议是一节口语交际课，课堂上教师像是在和学生谈天，幽默的语言使课堂气氛轻松开心，在与学生的对话中，教师完全遗忘自己是在讲课，根本是在跟学生一起学习，瞬时指出学生发言中需要改良的地方和需要大家效仿的地方，立即指出、修整或是引领。在不留痕迹的引导中，学生在一点一点进步，学生把握的不仅仅是商议的方法，还有商议的态度，看似简洁的“商议”二字，教师却给予了做人的态度，使教学真正效劳于生活。学生沟通的形式多样，在生生沟通，师生沟通的过程中呈现的是真实与自然的交际。
34、 何教师在讲座中提到三种现象：不教，好像还会说；教了，就不好好说；教后，变得不会说，这些现象确实是我们在教学中遇到的困惑，何教师指出之所以会消失这些现象是由于口语交际踩中了这两个雷区：一是交际中“身份”的丧失，没有身份即丧失了交际对象和情境，只有明确交际中的“身份”，编排活动中的“状况”，放归生活中的“场景”，学生才有话可说，才能好好说。二是交际困难估计缺乏，交际的目的不在于胜利，培育协调力才是核心。何教师的讲座刷新了我对口语交际的熟悉，真实与自然的交际才是最精彩的课堂。 总之，学习的时间虽短暂，收益却许多。但打铁还得自身硬，只有自己不断地学习，与时俱进，练就过硬的根本功，不断的提升自己的整体素养和语文素养，才能适应语文教学新的进展需要！