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1、 语文教学计划3篇语文教学规划 篇1 一、教育教学指导思想 贯彻一般高中语文课程标准，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念，不断地探究能适应学生进展和学生实际需要的新教法.结合一般高中语文课程标准的学习，在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教育理念。培育学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的根本力量，以及运用现代技术搜集和处理信息的力量，为上升二进高三入社会打下坚实的语文根底。培育学生良好的高中语文学习习惯，帮忙他们把握学问点的学习方法，为终身学习预备好必备的力量。发觉新问题，探究新教法，把课堂的讨论性阅读推向深
2、入，把新课标配套的“自学探究反思”模式新课型并加以完善。 二、教学设想 面对学生薄弱的语文根底，强化训练，夯实根底，落实日常教学是关键。在日常教学中，主要抓好以下的环节： (一)阅读方面，充分利用“经典”与“名著”扩展学生的阅读面，培育学生自学语文的力量。精选较有思想性、篇幅短小的文言短文，供应给学生阅读，养成学生每周阅读翻译文言文的习惯，努力通过学生的自身积存和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读力量，培育学生阅读浅显文言文的力量。 (二)在写作方面，坚持每周几篇课外练笔，每两周一次大作文的训练。 小作文，从写景、记人、叙事等方面分阶段、有针对性地训练学生的观看、构思、措辞、造句
3、等力量。大作文从观看与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面，让学生把握写作运动的内部规律，从根本上提高写作力量。 (三)口语训练方面，结合诗歌教学，开展诗歌朗读训练，扫除学生练习口语的，训练学生大胆开口的习惯。在详细操作方面，结合单元教学，穿插“说服别人”、“拒绝别人”、“劝慰、鼓舞别人”等不同目的的语文口语训练，使学生能自由流畅地表述自己的见解，养成文明得体的说话习惯。 (四)日常语文教学还贯穿写字、背诵等根底训练写字训练一方面是为了正字，另一方面是为了训练学生的“坐功”，这对于16、17岁左右、生理和心理正在发生转折的高一级学生来说应当是不无裨益的;背诵肯定数量名诗名篇名句，
4、有利于学生开拓视野，积存写作素材，提高口头表述力量，提高学生的文学修养。 三、教学策略 1、转变观念，加强学习，增加新课标意识，重视学问更新。 (1)要仔细学习新课程标准，重视语文教育的人文价值和思维训练的特点。 (2)要加强学习讨论，重视学问更新，订阅书报杂志，阅读理论专着，准时更新观念，提炼信息，充实学问储藏。同时又要尽可能地将教学理论和教学实际严密结合，在教学实践中参悟道理，总结阅历，提升素养。 (3)重视备课组建立，充分发挥集体的学问和力气，不断完善教学内容、教学过程和教学方法。 2、重视思维训练，注意力量培育，增加素养教育意识，扎扎实实学好课本。 (1)把学习的主动权交给学生。无论是
5、教学目标的设计，还是教学流程的操作，都要重视师生的互动的过程，让学生有足够的思维空间和表演空间，把气力花在全面提高全体学生的根本素养上。 (2)重视每堂课的收效，重视每个学问点的教学，力求做到重点突出，训练到位，把功夫花在根本功的培育上。 (3)留意初高中的连接，重视语文学习习惯的培育，注意非智力因素的开发，提升学生良好语文学习的心理素养，培育学生思索问题的辨证性和周密性。 (4)持之以恒地做好提优补差工作，防止两极分化的过早消失。 3、重视作文教学，努力提高学生语文学习的整体水平。 设想：充分挖掘教材资源，努力探寻阅读与写作的关系，亲密联系社会生活，留意开发觉实生活中的作文教学资源，课堂作文
6、训练与口语交际力量的培育双管齐下，使作文教学真正走上系列、优化的安康之路。详细来说，有以下五个方面的思索和做法：(1)分解力量，讲究专题性。每次写作，“写什么”、“怎么写”，都要明确到位，决不模糊。 (2)重视作文教材，细化作文力量。如观看生活如何观看?怎样才能培育感受力量?在写作中如何恰当的应用想象和联想?怎样才能写出共性、形成创新?这些内容在教材中都有较系统的阐述，这大大有助于作文力量的细化，因此，决不能弃教材于不顾。 (3)序列优化，讲究实效。每次训练后，重视评奖的准时性，为学生供应范文，或分工下水，或从学生习作中提取，或收集佳作为我所用，努力做到做一次作文，有一次收获。 (4)写作与口
7、语交际双管齐下。本学期口语训练的重点是两个：一大胆开口，快速思维;二文明应答，得体应和。 (5)课内练笔与课外练笔齐头并进。课外练笔方式主要是三种：一是专项片段力量训练，如联想和想象，二是二次作文，重在锤炼学生提升作文的力量，三是延升性作文，主要是完成作文单元后的练习。 4、加强语文其次课堂的组织，充分发挥其次课堂的帮助作用。本学期安排四次语文实践活动。第一次“诗歌朗读竞赛”，目的是培育学生的文学素养，提高同学们的朗读和观赏诗词的水平。其次次“报刊剪摘、注评、展评活动”，目的是激发广泛阅读报刊、探求新知的兴趣，培育动脑动手的学习技能与习惯，制造相互帮忙、团结协作的学习气氛。第三次“校园心声作文
8、竞赛”，目的是激发同学们的写作兴趣，提高学生的写作力量，丰富校园文化气氛。第四次“爱我校园，爱我中华即兴演讲赛”，目的是熬炼学生采集与处理信息、综合分析、表达沟通、探究创新等多项力量与素养，促进学生的全面进展，形成积极向上的思想、文化与争鸣的良好风气。 语文教学规划 篇2 1连一连，抄音节。 （1）学生各自认读词语。 （2）学生各自拼读音节。 （3）将词语与想应的音节连线。 （4）将音节抄写到拼音练习本上。（教师巡察，对写的好的准时进展表扬） 2仿照样子填空。 （1）各自认读词语。 （2）仿按例子在空白处填上恰当的词语。 （合理即可，不会写的字可用拼音代替） （3）集体沟通，看谁填得最好！ 3
9、听故事好吃的帽子。 （1）教师讲好吃的帽子的故事。（2遍） （2）学生思索： 第一遍： a这个故事里都消失了谁？ b它们之间发生了什么事？ c最终怎样了？ 其次遍：为什么小松鼠的帽子没了，它还特殊欢乐？ 4看图讲故事。 （1）仔细观看图画，答复： a这是在哪里？ b画面上都有谁？ （1）他们在干什么？他们为什么要这么做？ （2）你还能从图画中看出什么？了解到什么？（对有发觉力和想象力的同学赐予嘉奖） （3）将你看到的和想到的组合起来，组成一个好听的故事讲给大家听吧！（学生分组沟通，想象） （4）集体沟通。（讲得好的小朋友嘉奖最棒） 布置作业： 1将你今日听的故事和编的故事讲给爸爸妈妈听。 2你
10、觉得学习语文欢乐吗？为什么？ 语文教学规划 篇3 一、学情分析 四（1）班共有学生56人。通过上学期的语文学习，全班学生根本养成了较好的学习语文的习惯，特殊是在习作方面，大多数学生根本养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等。因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。 从整体看，大局部同学要求上进，能在课堂上仔细听讲。但发言面不广，课堂气氛不够活泼。本班约有五分之一的同学学习根底较差，承受力量较慢。局部学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，学问面较窄。本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。 二、教材分析： 1、突出
11、学科特点“工具性和人文性的统一是语文课程的根本特点。”本册教材与上册教材一样，还是习惯、课文、习作、单元练习4大块。本学期，小学阶段一以贯之的“习惯篇”安排了“坚持写日记”和“爱惜图书”两个专题，既有阅读方面的习惯，也有勤于动笔的要求，着眼学生终身进展，立足打好素养根底，蕴含着丰富的人文教育资源，洋溢着深厚的时代气息，为学生供应了极 极其丰富的语言和精神“矿藏”。“习作”局部也透发出浓浓的人本情怀，还“习作”以应有的地位，编写特地的“习作课文”置于“练习”之前，其设计中的“三多一少”（即：多一些童贞和童趣；多一些体验和生活；多一些合作和探究；少一些要求和限制。）折射出“课标”提倡的让学生“自主
12、习作、乐于表达”的理念，“两个结合”（长短结合一方面致力于长期积存，不急于求成，另一方面也因“课”制宜，搞一些迁移性小练笔。“长线”贯穿始终，“短线”相机渗透；既有特地的习作训练，也有随课文安排的片段练习。）表达了对读写结合规律的敬重。“练习”中一般设置“到处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”等内容，一方面为学生终身学习打好听说读写的根底，另一方面重视情感的陶冶、人格的培育，使每一课的教学都能让学生完成一次心灵的装备，让诸如正义、爱心、孝顺这些永恒的东西根植于心灵深处，让语文教学成为有根的教育。 2、立足夯实根底语文是一个文字符号与情感、文化融为一体的多彩世界。
13、依据语文丰厚多维的人文因素都蕴含在语言文 字之中的特点，教材坚持“根底性原则”：精选最根本的最具生胜利能的对学生终身进展都有用的东 西，作为教学的主干内容，来构建教材的主体框架。在注意为学生打好语文的“工具性”根底的同时，人文教育因素蕴含其中：识字，运用多种方式，展现汉字魅力，使学生对汉字产生兴趣并承受文化的熏陶；写字，在写好字的过程中让学生形成好习惯、修养好性情；读书背诵，对于学生学习语言、积存阅历、读书明理都大有裨益；习作，鼓舞学生说真话、抒真情，既是历练语言，更是学习做人；习惯，着眼于学生一生的进展，在使学生终身受益的养成教育中实现最重要的人文关心。因此，本册教材一如既往地抓住语文学习的
14、根底和关键，立足根底，放眼长远，突出了朗读课文，背诵课文和复述课文，突出了钢笔字描红，突出了综合性的语言积存、运用或实践活动，不求把戏翻新，务求实在管用，帮忙学生打好扎扎实实的语文根底。 3、强调根本手段语文教学首要的一条就是借助人自身所具备的听、说、读、写的根本条件，强调用好朗读、默读、复述、背诵等根本手段。固然，并不排解在教学中采纳各类必要的帮助手段，但是，必需抓好根本手段，才算抓住了语文教学的“牛鼻子”。 本册课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国文字，获得根本的语文素养，促进全面和谐地进展，供应了充裕的材料。本册课文 篇幅短小，语言标准，便于对学生进展朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
15、插图精致细致，饶有童趣，有助于学生理解课文内容，培育其形象思维力量。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容，朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等。 习作教材以“贴近学生生活，注意实践，体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现的方式上力求敏捷多样，在操作练习上供应多种选择，在评价上强调要求适度。单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句，成语和古今诗文的读读背背、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积存，提高他们的语文实践力量。各单元还都安排了写钢笔字和毛笔字的内容。各练习既相对独立，又自成系列。 学用字词句方面，是将识字写字与词语句式等内容综合起来，让学
16、生在学和用的过程中，稳固语文学问，进展语文力量，激发喜爱祖国语文的情感。读读背背方面，采纳了两种形式：一是每单元安排8个成语或有积存价值的词语，在内容上有肯定联系，又 压韵上口，二是安排了一些篇幅短小，内容丰富，形式多样的阅读材料，帮忙学生积存语言。 三、教学目标： 1、学习习惯。 （1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。 （2）连续把握正确的写钢笔字的方法；连续培育积极发言、用心致志的习惯。 （3）连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 （4）连续培育勤，主动识字的习惯。 （5）培育仔细写钢笔字、毛笔字的习惯。 2、汉语拼音。 （1）连续稳固汉语拼音，说好一般话
17、。 （2）能熟记汉语拼音字母表。 3、识字写字。 （1）精确认读本册生字。 （2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的构造把字写端正、写均匀。 4、口语交际。 （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述根本内容。能叙述课文所写的故事。 （2）能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 （3）能就所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。 （4）情愿与别人进展口语交际，态度大方，口齿清晰，有礼貌。 5、阅读。 （1）连续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。 （2）连续学习默读课文，能不出声，不指读，
18、能对课文中不理解的地方提出疑问。 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象 课文所描绘的情境，知道课文的大意。 6、习作。 （1）留心四周的事物，乐于书面表达。 （2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。 （3）能够使用逗号、句号，问号和感慨号。初步学习冒号，引号。尽量把标点用正确。 四、教学措施： 1、精确把握教学目标，不随便拔高或降低。努力改良课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑学问与力量，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、争论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。 2、扎实进展语言训练，着重进
19、展段的训练读懂一段话，写好一段话，连续对学生的识字、写字赐予重视，帮忙他们积存词汇和句式，把握根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参加训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，准时反应和矫正，讲求实效。 3、留意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓舞学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达力量。 4、重视学习方法的指导，要依据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段 的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练习，在实践中到达娴熟的程度。 5、遵循学生的身心进展规律和语文学习规律，选择教学策略。加强培优辅差工作，特殊是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。 五、综合性学习： 1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同争论。 2、结合语文学习，观看大自然，观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。 3、能在教师的指导下组织好玩味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“词语接龙”等 【精华】语文教学规划3篇】