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1、 语文教案作业检查小结2 语文教案作业检查小结 2 语文教案检查小结 年度第一学期 为标准教学治理，全面促进学校的教学工作标准，本周星期二上午，教育处对全校语文教师的教案进展了较细致、全面的检查。现总结如下：一、优点 1、绝大多数教师能依据所任学科教材及所在班级实际，认真制定教学规划、安排教学进度，课时教案突出“三维”目标，渗透课程理念，教学预备充分，过程清楚，重难点突出，有的还表达了学习方法多样性、课后练习实效性的特点。 2、大局部教师的教案内容标准、书写认真、严格依据试验小学的备课要求进展备课，教龄是五年以内的教师备的详案很具体；调入教师能认真依据创备课方案进展备课；原来的老教师则能依据本
2、学期的方案严格执行。较好的有：谢玉、陈芳、黄玉娟、谢茂秀、刘爱梅、胡芳、刘春艳教师等教师，能严格比照学校的备课要求备课，留意到各方面的细节要求，真可谓无可挑剔。 3、大多数教师的备课教案详实、干净、美观，试卷分析大局部教师能做到分析得失，查找缺乏，为学生学习成绩的提高做好了预备。局部教师的板书设计颖，图文并茂，颜色鲜亮。有的教师教学反思写得很具体，如郑立敏教师、肖红英教师、刘汉琳教师、王芙蓉教师等，期望连续保持。 4、从书头备课中看出教师对教材的钻研力度是很深的，书上圈圈点点的东西很多，具体有用，较好的有：。二、存在的问题 1、个别教师板书设计不标准，太简洁或个别课时缺少板书设计；2、反思有时
3、写得比较简洁，应多写点教学所得，教学所悟。或记录课堂中的某个亮点就更完善。 3、有一些教师的语文园地、试卷分析时有时无； 4、试卷分析中，大局部教师没有成绩比照表，没有改进措施；有的教师单元考试成绩登记不全；5、文字的书写不算标准，有的教师的字龙飞凤舞，叫人很难生疏。教师的教学共性和风格，应领先从教案起步。以上是我校本次教案检查的具体状况。 201*20语文作业检查小结 特点： 1.能按进度布置作业，作业设置量度适中，难易适中，都能做到全批全改。其内容、形式符合年级特点，低段侧重于字、词、句，而中、高段应侧重于对课文内容以及阅读的关注，同年级作业根本统一，反响了集体备课的才智。 2.作业批改公
4、正、公正。教师批改要求严格、细致，能够反映学生作业中的错误做法及订正措施。 3.学生在书写方面较上学期有很大进步。从检查可以觉察教师对学生作业的书写格式有明确的要求。 4.作文批改。从交上来的作文本可以看出，有的教师不但写上恰当的总评，还写适当具体的眉批，画出好词好句。较好的有： 缺乏： 1、对于作业封面请各位教师学生进展教育，要干净、不能涂涂划划。 2、从作业批语看，鼓舞性批语有待探究。期望教师们留意对学生作业的评价,可以依据不同学段学生的心理特点，用不同的评价等级来鼓舞学生。 3、作业中仍有漏批现象。生字本上有些写错的生字没有标识出来。 扩展阅读：小学语文教案作业检查小结 小学语文第一次教
5、案检查小结201*201*学年度其次学期 依据教务处的安排，语文教研组对全体语文教师的教案进展了较细致、全面的检查。虽说是一次检查，倒不如说是一次学习更为准确一些。教案是教师教学态度和业务水平的表达，从教案检查中，我感受到了本组教师的敬业精神和业务素养。教师们认真深入的备课，富有匠心的教学安排，各具特色的教学风格，标准完整的教案编写，潇洒飘逸的书写等，都给我留下了深刻的印象，也给了我很多教学上的启发。 依据学校教案的检查标准，很多教师的教案都符合优秀教案，总体质量较好，既有值得推广的优秀做法，固然也有些问题需要躲避，下面略为总结。 主要优点： 1、总体检查状况良好，绝大多数教师能依据所任教材内
6、容及所在班级实际，认真备课。大局部教师的教案较为完整标准，每个课时的教案能突出“三维”目标，渗透课程理念，以人为本，面对全体，乐观提倡自主、合作、探究的教学模式。 2、大多数教师能依据教学对象的不同科学设计教案，依据不同年龄、不同层次的学生，实行不同的科学内容和进度，学习形式多样化，能依据实际适当拓展学科学问，学习方法指导科学有效。 3、大多数教师的教学预备充分，教案内容丰富翔实，重点难点突出，教学过程清楚，作业量把握合理，板书设计美观、科学。 4、教学反思有确定的量，在一些优秀的反思中，有教师做到了课中反思和课后反思，并有针对性地进展了在设计，真正到达了反思的效果。 几点提示： 1、个别教师
7、的教学目标不够明确，或教学目标不完整，主要侧重学问与力气，对过程与方法，特别是情感态度与价值观，有所无视，仍停留在“学问本位”阶段，较少融入课程的理念。 2、局部教师的教案没有附录教学反思，或反思过于简洁，只一句话、两句话就完毕，成篇且深入思考的反思较少。这或许与语文学科本身备课量大、耗时长的特点，以及教师工作量较大等方面的缘由有关，可能也与教师对反思的无视或没有养成反思的习惯有关。 3、个别教师的教案虽然内容特别丰富、具体，但可能仍应留意依据教学的实际需要，科学取舍，适当整合。 4、极个别教案的内容似乎偏少一些，也略有些任凭性，虽然教案不完全等同于课堂教学，但能标准科学些固然是好的。 由于本
8、人水平有限，以上所谈如有不妥之处，敬请语文组的同仁们原谅，并恳请教师们能指出其中的缺乏。 小学语文其次次教案检查小结201*201*学年度其次学期 依据教育处的安排，语文教研组进展了语文常规普查。检查内容包括作业、备课等常规工作，现将检查状况通报如下： 随着教学常规标准化要求的不断深化和教学策略的不断学习，教师们对常规业务已经生疏，检查时能预备齐全，摆放整齐。大局部教师对待检查能有正确的生疏，态度恳切，思想乐观。这种现象是教学改革的成果，是精细化治理的结果。 一、备课 从整体看，多数教师备课认真，能以素养教育为动身点，以小学语文课程标准和教学策略为指导，从学生的实际动身设计教学过程，准时撰写教
9、学反思，教学设计符合课程的根本理念。 1、灵敏运用教学策略。大局部教师都能在正确理解的根底上灵敏变通，以更好的促进教学，提高课堂教学效率。教师承受电子备课的形式，多数教师也能乐观进展二次备课，较好的进展课堂教学指导，提高了课堂教学效率。 2、先周备课指导教学。多数教师能够先周备课，使备课真正落到实处，提高课堂教学效率，促进学生全面进展。 3、青年教师表现突出。青年教师作为学校的年轻力气，工作勤奋、踏实，表现突出的有胡怀娜、曹小凤、马芝香、王艳飞、 许子艳、尹晓、刘振等。 5、局部教师反思深刻、准时，更好的指导课堂教学，提高课堂教学效率。表现突出的教师有：胡怀娜、曹小凤、马芝香、李洽、李相庆、韩
10、效丁、尹晓等教师。 问题：1后周备课 这是本次检查中觉察的语文备课存在的最严峻的问题。有些教师承受书头备课，但过于简洁，而且工程不全，进度差的太多。有的教师本学期都要完毕了，备课才进展了一半，有的干脆没有。有的蓓蕾读书二次备课至今未启动。 2工程不全。 检查觉察，局部教师单元备课和课时备课仍存在着工程不全的现象，有的缺少时间、主讲人，有的缺少课时编号，有的缺板书，有的缺反思，有的教师课型不准，还有的至今学期教学规划还没写时间。事无巨细，每个工程都有它存在的价值，应认真对待。 3课型不全。在检查中，觉察有些教师对课型照旧弄不明白，有的未填写，有的还写成了“授”。 4反思不实。 教后反思形式化或反
11、思不准时是这次检查中觉察的问题。局部教师教后反思写的太简洁，有的似乎不象反思，只是对学生的学习收获做了一下总结，没有任何改进的想法。也有的写得太简 单，只有一句话。 5策略生搬硬套。 有些教师能按策略备课，猛一看每一课时都严格按策略的环节来，但经不起细看，有些教师合作沟通和品读体验根本分不清，尤其是品读体验，作为一课的重点，有的教师只备了两三句话，更谈不上品读的层次。 建议：认真阅读小学备课标准化要求和小学语文课堂教学策略，品读体验作为一课的重点，备课时应表达出品读的三层次-品读、赏读、评读。 二、作业 总体来看，多数学校教师能依据作业标准化要求设计、批阅。问题： 1使用还欠标准。 这是本次检
12、查中存在的最严峻的问题。有些班级根本的作业，如根底训练、作文等使用不全，缺这少那，极不标准。有的根底训练，作文，单元测试等只做不批，有的根本没有。另外，根底训练还存在空题现象，个别教师还存着着空单元测试题或课例的现象，学生的订正不够准时、标准，看不出痕迹，有的是教师直接帮订正，有的订正错乱无检查。作文、读书笔记名目有的还未用或使用不全。写字本有的一次写一页，还有的一个字横着或竖着一写就是一行，一个字连续书写不要超过三遍。 2批改还欠细致。 这也是本次检查中觉察的特别严峻的问题。有些班级的作业批阅太简洁，根底训练全册只见等级，看不到一丝批阅的痕迹，有的干脆连续一单元甚至几单元都不批阅，学生的错题
13、教师有时未觉察。作文、小练笔批改粗略，尤其是小练笔、日记，有的甚至不写评语或者不批，作业还有让学生批改的，痕迹明显，极不标准。评语的针对性、启发性不强，有的教师的评语能用在每个学生身上。我们不能让孩子们感到做好做孬一个样，从而失去学习的兴趣。 3记录还欠详实。 有的教师的批改记录制造性答题一栏从未填写，有的记录太简等，还有的教师只是简洁的用了几次，作业讲评和作业指导同样重要，光有批改没有讲评的效果是不够抱负的，因此，批改记录确定要真实、具体的反映作业状况，哪怕是一个好的组词也是制造，一个错字也是瑕疵。 4单元测试不能随学随测。 单元测试使用不标准仍是这次检查中觉察的主要问题。这学期已接近尾声，
14、有的教师课已经完毕了，但测试照旧跟不上，有的测了不到一半，也有的虽然测了，但分析较少，补偿不全。 小学语文第三次教案检查小结 201*201*学年度其次学期 为了全面把握教学动态，准时了解和解决本学期教学工作中的各种问题，扎实有效地开展教学工作，保证教学秩序的稳定、教学规划的完成和教学质量的提高。依据学期初的安排，我们对各语文教师的教案、听课本、作业批改状况以及测试分析进展了全面检查。在检查的过程中，我们再次感受到教师们工作的辛苦。下面将检查的状况反响如下： 一、教案方面： 一主要优点：总体上看，大多数教师们备课态度较认真，教案详尽，课时数量充分。既有全册的课标要求和教材分析，也有教学进度安排
15、；既有单元学问构造分析，也有每单元的考试分析。大多数教师能依据教材及班级实际，定好教学目标，确定教学重、难点，认真对教案进展二次修改，加工成有效的学案。教案书写字迹清楚端正，设计合理，教学过程清楚。重难点把握准确到位，留意教法、学法，留意与学生互动沟通，在学生自主学习的根底上引导他们进展合作，学习的形式方法多样。教师们还依据实际学情并能依据教案记录随笔和后记，且后记反思深刻，并有针对性地进展了再设计。 二存在问题及建议： 1、教案的设计还是应当更关注学生的实际，要有分层指导，表达课程理念，为不同层次的学生效劳。 2、留意设计好课堂提问，问题应当富有启发性，整合性。留意情境的设计要好玩味性，要能
16、引发学生的兴趣，吸引他们主动去思考。 3、有些教师的电子备课教案，没有做调整设计，也就是没有旁注。个别教师没备单元练习。 4、个别教师教学反思的书写不准时，有些教师的课后反思过于简洁，一句话、两句话就完毕，教学的反思停留在形式化，针对性不强。不能很好地起到反思调整改进的作用。 三、改进措施 1、要加大检查的力度，要增加抽查的次数。转变检查的方式，尽量让大家相互检查，相互约束，相互学习。 2、检查时，对存在的问题，我们将进展“一对一”的沟通。3、必要时，对个别教师进展个别指导。二、听课本、试卷方面一主要优点 1、本学期教师们对教研工作毫不放松。本学期听课次数、质量、听课记录都比上学期有所进步。
17、2、为了使教学质量不断地提高，每一位任课教师都准时安排测试，并认真批改，准时讲评。 3、大局部教师还让家长在试卷上签名写意见，以此作为家校沟通的另一渠道。 二、存在问题 试卷方面： 1、存在累计总分不准确的现象主要缘由缺少复核。2、学生纠错较被动。三、作业方面一优点： 1、作业布置量适中，留意双基，形式多样。 2、作业种类多,学生书写工整。教师能认真批阅，准时修改。3、批改符号标准。各位教师均能按要求批阅作业，符号标准、美观，态度格外认真。 4、有的教师还加强了学生的互改环节，还有的教师能依据学生的学情因材施教，布置有特色有实效的作业。作业批改中，教师们能留意运用鼓舞性语言如：“很棒”、“连续
18、努力”等，有效使用符号如：笑脸符号、红花、五角星等鼓舞性的标志。这看上去一般的不能再一般，简洁得不能再简洁的几个字和符号，对学生而言，是很贵重的。教师们把作业批改当成与学生沟通、沟通的时机，起到教育的潜移默化的作用。 5、大局部教师能准时纠错，二批准时。有的教师能具体给学生提出缺乏之处，比我们划一条横线或打个问号明白、具体，便于学生改正。课外作业读书笔记、日记、小作文、抄写等教师也能认真批阅，对学生的日记及读书笔记水平的提高很有帮助。 6、作文的评改客观、公正，评语能抓住学生的闪光点，用 鼓舞性的语言，激发了学生的写作兴趣。 7、大局部学生作业的质量比较高，书写干净、标准，给人的感觉比较舒适。
19、看得出，有些教师对学生的要求很严格，书面干净，不任凭涂改勾画，留意培育学生良好的学习习惯与品质，留意培育学生严谨、认真的做事态度。 二缺点： 没有最好，只有更好。在此次作业检查中，也觉察了一些问题，具体表现在以下几个方面： 1、低年段的个别教师在帮助学生改错时书写不够标准，这样简洁误导学生。 2、大局部学生的书写不认真，有乱写乱画的现象，并且纠错不够准时等。尤其是中高年段中消逝的此类问题较为突出。3、作业格式不统一，书写要求不严，在同一份作业中既有蓝色笔水，又有黑色笔水，较凌乱。 4、作业的布置有好多教师不能灵敏调控，机械教条，事倍功半。主要表现为不能依据学情分层布置作业，全班作业全都，要求统
20、一，要么是优等生得不到进展，要么是后进生紧跑都跟不上。 (三)建议、整改措施： 1、加强作业的标准化治理。要求学生留意疼惜好作业本，对于卷角或破损现象准时补救，以保持作业本的干净及完整。2、作业的要求要严格，书写要干净、美观，坚决杜绝不交 课堂作业的现象。 3、作业要准时批改与讲评，并催促学生准时订正，做好二批工作。 4、尽量对学生作业进展鼓舞性评语、期盼性评语，要多写一些鼓舞性评语或有效使用符号。 小学语文第四次教案检查小结201*201*学年度其次学期 语文教研组第四次对学校语文教师的教学设计、作业的设置、批改、学生的书写等方面进展了检查，目的是通过常规性的教学检查以到达相互学习、觉察问题
21、、查漏补缺，催促教师有序地开展教学工作。一、教学设计 本学期学校进展了教案改革，教师们在明确改革目的的根底上都能依据改革后的教学模式，在集体备课的前提下或修改、补充、完善，或评价、总结、推广，形成有自己教学风格、适合班级实际的教学设计。具体表达在：1、教学设计都能表达课程的教学理念，正确地把握语文教育工具性和人文性结合的特点，总目标明确具体，阶段目标切实可行，顺应了学生的自我进展；2、在设计特色上表达了语文生活化，在生活中学语文、用语文，沟通了课堂内外，拓宽了学生的学习空间；3、教学设计表达了 师生的双边互动，发挥了师生双方的主动性、制造性，创设了师生对话、生生对话、学生与文本对话的教学气氛；
22、4、板书设计中低年级直观颖，语句精炼，线条简洁，符号醒目，以导学为主；中高年级思路清楚，抓住重点，提纲挈领，显出学问的纲目、层次和内在练习，使教师能够直观系统地开放教学的双边活动；5、准时进展课后反思，通过反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进展回忆、分析和打量，逐步完善教学艺术。6、大多数教师都备有复习课，复习课中能抓住课本的重点有方向性的进展复习。 建议：任何一堂好课都是细心备课而来，在备课中，既要遵循规律，又要张扬共性；既要全面考虑，又要突出重点；既要依托教材又要突破教材，深挖教学资源；既要充分考虑教学中会消逝的各种状况，会遇到的各种困难，又要大胆尝试，勇于创。同时，
23、还要充分利用好集体备课，集思广益，发挥集体的才智和力气，把课备好、备实。二、作业的设置及批改 本学期，我校对学生作业的布置有严格的规定，旨在减轻学生的负担，因此教师在作业的设置、设计上都下了确定的功夫，让学生在有效的时间里有效地完成作业，稳固学问，提高力气。1、作业设置齐全，作业量适中，难易适度，适合年级特点，既有根底学问的训练，又有根本技能的培育。2、学生大多书写干净，行款格式标准。 3、教师批改准时、认真，批阅符号标准。中高年级的作文批改评语有鼓舞性和指导性，有眉批和总批。4、各年级在设计上都表达了自己的特色。 存在的问题：学生的书写还有待于进一步加强；对于学生作业中的错误要让学生养成准时改正的习惯；批改要细心，尽量避开错批、漏批的现象。 友情提示：本文中关于语文教案作业检查小结 2给出的范例仅供您参考拓展思维使用，语文教案作业检查小结 2：该篇文章建议您自主创作。