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1、 语文一年级教案设计 教学目标： 1、学习生字，能正确使用一些量词，正确流利地朗读韵文。 2、培育学生的学习兴趣。 重点难点：能正确使用一些量词。 教学过程： 一、板书课题，翻开书60页。 二、看图学词学识字。 师：看看图上画有哪些东西? 生：图上画有一个桃子。一个桃。 生：图上画有一篮梨子。一篮梨。 生：图上还有一只得意的小花猫。一只猫。 生：还有一只凶狠有大老虎。一只虎。 2、多种方式认读这几个词语。 生领读，自由读，分组读。 一、读韵文，连续学词识字。 1、自由朗读韵文，自己想方法读通韵文。 2、沟通在朗读中遇到的困难和自学识字，记字方法。 生：“人”字上面加一横成了大。 “人”字下面加
2、一竖成了个字。 生“口”字下面加一撇一点成了只字。 “小”字去掉下面的小钩钩，再加一撇成了“少”。 “分”字上面加个“人”字，下面是个小刀的“刀”。 3、认读生字“猫、桃、边、多、和”并口头组词。 4、再次自由朗读韵文。 语文一年级教案设计2 教学目的： 1.通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗意思，知道诗人借赞颂梅花表达自己顽强的品行。 2.指导学生观赏诗句，给学生再现的空间，用画笔亲自画一枝梅花，感受梅花的美，从而对学生进展美的训练。 3.培育学生的想象力和表达力量。 教学重点难点： 知道诗人借赞颂梅花表达自己顽强的品行。 教学过程： 一、复习稳固 1.让学生写一写生字：教师读生字，三个学
3、生到前面板演，其他同学在练习本上写，写完后，大家评议三个同学书写状况，同桌之间对比课本进展相互评议。 2.背诵古诗：全体同学一起背诵，指名背诵。 二、进一步理解古诗意思 1.诗人通过这首诗写了梅花的哪些特点?从哪些诗句看出来的? (1)让学生默读古诗，一边读一边在书中画一画有关的语句。 (2)自己组织语言练习说一说。 (3)结合自己的体会说一说。 (学生可以结合梅花不怕严寒，在百花早已凋零的时候，英勇地开放笑脸，斗雪傲霜。从“凌寒单独开”这句看出来;诗人还赞扬了梅花的漂亮，像雪一样雪白，从“遥知不是雪”这句看出来;另外，诗中还对梅花的品行进展了高度赞扬，写出了梅花的香味清雅不俗，从“为有暗香来
4、”这句看出来。) 2.教师小结： 梅花雪白漂亮，芳香独特，而且不争春斗艳，在严寒的冬季，不畏寒冷，竞相开放，悄悄地向人们展现着自己的独特之处。运用恰当的笔墨描绘了百花凋零，唯梅独放的奇妙景象，表达了诗人对梅花的欣赏之情。 三、观赏古诗 1.这首诗写得这么美，你喜爱哪句?谈谈自己的想法。(让学生在小组内说说，选代表参与集体沟通) 2.师生共同观赏，参与沟通活动。 3.师生共同有感情地诵读古诗。 四、实践尝试 1.给学生再现的空间，用画笔亲自画一枝梅花，感受梅花的美。(学生在音乐声中做画) 2.展现学生的作品。(让学生把梅花图贴在展现板上，大家共同观赏) 五、总结 六、布置作业 1.完成书中的第三
5、题。 2.自己写一首描写梅花的诗，配好插图。(选做) 语文一年级教案设计3 【教学目标】 1.借助课程表，熟悉“文、数”等5 个生字。 2.复习6 个单韵母、23 个声母及之前熟悉的生字，稳固声母的音和形，记忆声母表的挨次。 3.通过比拟，正确区分形近字母。 4.通过练习，复习稳固音节拼读的方法。 5.在大人的帮忙下，能正确朗读剪窗花。 【教学重点】声母表的读记;形近声母的辨析与音节词的拼读;已学生字的认读稳固。 【教学难点】 音节词的拼读。 【教学课时】3课时 第一课时 【课时目标】借助课程表，熟悉“文、数”等5 个生字。 【教具预备】 课件 【教学过程】 一、导入新课 今日我们学习“语文园
6、地二”。 二、学和用 板块一：识字加油站 出示一张课程表： 1.看看你的课程表，星期三有什么课? (星期三有：数学、语文、体育、道德与法治、阅读等课程。) 2.课程表上的字你都熟悉吗?假如不熟悉，该怎么办? 预设： 我把不熟悉的字，和我们教材封面上的字对比一下，就熟悉了。 (1)读一读 y wn sh xu yn yu 语 文 数 学 音 乐 留意读准翘舌音“数”，前鼻音“文”，整体认读音节“语、音、乐”。 (板书：语文 数学 音乐) (2)读一读，连一连。 y wn sh xu yn yu t y mi sh xi z 数学 音乐 体育 语文 写字 美术 (3)除了书中课程表上的课程，我知道
7、的课程还有： 科学、校本、环境与安全等课程。 【设计意图：通过练习，更好地稳固了对课程表的生字的熟悉，了解了我们学习的课程名称，增加了识字积存，提高了学习兴趣。】 三、课堂小结 本次学习园地，我们了解了课程名称，学习了许多生字。 其次课时 【课时目标】 1.复习6 个单韵母、23 个声母及之前熟悉的生字，稳固声母的音和形，记忆声母表的挨次。 2.通过比拟，正确区分形近字母。 【教具预备】 课件 【教学过程】 一、导入新课 今日我们学习“语文园地二”。 二、学和用 板块二：用拼音 1.根据声母挨次连一连，看看这是什么? 根据声母的挨次连一连。 2.出示： 看看上面的图，分别是用什么摆的，摆出了什
8、么? (手摆出了c，毛线摆出了s，木棒摆出了x。) 试一试，看你还能摆出什么? 用自己身边的东西或我们的身体，可以摆一摆学过的字母。 (1)用毛线摆。 (2)用小手比。 (3)用你的小手、毛线试着摆出全部学过的声母和韵母。 【设计意图：运用手、毛线或者身边的物品来摆出声母和韵母的外形，帮忙学生识记字母，通过亲自实践，提高学生动手操作力量，提高了学习效果。】 3.读一读，找规律。 zzhcchssh z mc b lis sh zh zhy chd sh (1)比一比，看每组拼音有什么特点? 平舌音声母z、c、s和翘舌音声母zh、ch、sh。 (2)练一练，学运用。 z zh xio zh z
9、qi c ch c zhu zi q ch sh s sh bn s shu 【设计意图：图文结合，练习填空，区分平舌音、翘舌音的读法，增进对平、翘舌音的了解和鉴别。】 4.比一比，读一读。 (1)读一读，看看这几组声母有什么特点? 这是三组外形相近的声母bd、pq、ft。 (板书：bd，pq，ft) (2)如何区分这几组外形相近的声母? 出示顺口溜： 右下半圆b b b， 左下半圆d d d。 右上半圆p p p， 左上半圆q q q. 伞把朝上 f f f, 伞把朝下 t t t。 (3)看图，选择正确的声母，把音节补充完整。 lu b od qi p bq rn t s f z 5.读一
10、读，做动作。 h ch q m ch x u tu d l f b lu bo (1)读一读上面的音节，看看有什么特点? (这都是表示动作的词语。) (2)确定是什么动作，然后一边读一边做动作。 (喝茶 读书 吃西瓜 拖地 理发 擦玻璃) (3)你能读一读下面的音节，并做一做动作吗? p xi (趴下) l ch (拉扯) shu y (刷牙) sh l (梳理) d g (打鼓) hu hu (画画) 6.把同类的事物涂上一样的颜色。 y b lu lu tuo l y l w y j zi m y (1)读一读上面的词语，看看有什么特点? (上面的词语有两类：一类是动物，一类是水果。)(板
11、书：动物 水果) (2)请你给动物和水果涂上不同的颜色。 (3)读一读音节词，把表示水果的涂上绿色，表示动物的涂上红色。 l zi xio j m zh l zh x gu zh zh 【设计意图：儿歌诵读、补充填空，动作演示，涂上喜爱的颜色多种活动的设计，都是低年级小学生喜闻乐见的，在丰富多彩的教学活动中，不知不觉学会了拼读，把握了方法。】 三、课堂小结 本次学习园地，复习了26个声母，会，做了一些关于拼读音节的练习，会识别字母的读音、形。 第三课时 【课时目标】 1.通过练习，复习稳固音节拼读的方法。 2.在大人的帮忙下，能正确朗读剪窗花。 【教具预备】 课件 【教学过程】 一、导入新课
12、今日我们学习“语文园地二”。 二、学和用 板块三：字词句运用 1.读一读，连一连。 他 打 马 画 u 七 地 你 棋 a 目 不 足 五 i (1)此题的三组生字都是我们学过的会认的字，先读一读，说一说每个音节的声母是什么，韵母是什么。 (2)想一想，第一行生字为什么和a连起来。 (第一行字韵母是a，所以和单韵母a连起来。你也来试着连一连。) (3)我来将读音中含有韵母i的跟i相连，含有韵母u的和u相连。 (4)读一读，连一连。 m j t sh xi hu b b 土 数 下 花 八 爸 妈 鸡 2.读一读，在图里找一找。 (1)看图，说说图上画了什么? (图上画了小河边的草地上有很多野花
13、，两只小鸡在草地上找虫子吃。) (2)读一读这三个词语和四个词组，再在图上找出它们。 (3)连一连。 一座 小鸡 三朵 房子 四只 鱼 五条 棉花 板块四：和大人一起读 1.听范读，留意听听教师是怎么读的? 出示朗读视频，认真听教师的朗读。 2.读一读课文第39页儿歌剪窗花，说说剪窗花写了什么? (剪窗花的主要内容是：我学着奶奶来窗花，剪出了喜鹊登梅、鸡、鸭还有胖娃娃抱鲤鱼。整首儿歌布满着喜庆、祥和的气息。) 3.朗读剪窗花应当留意些什么? (1)朗读时需要留意： shu、zhng、chung、zh、zh、shu 都含有翘舌音，zi 含有平舌音; 奶奶(ni nai)、尾巴(wi ba)、娃娃
14、(w wa) 后一个字读轻声; xio、jin、chung、tio 等是三拼音节; 还有几个后鼻音的音节。 (2)要用欢快的、骄傲的语气来读，读出喜庆的气氛。 4.读了短文，你还有哪些问题? (1)“我”是和谁学习剪窗花的? (“我”是和奶奶学习剪窗花的。) (2)“我”都剪了些什么? (“我”剪了梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼、胖娃娃等。) 三、课堂小结 本次学习园地，会识别字母的读音、形;在大人的帮忙下回读剪窗花，感受节日的喜庆，了解了民间剪窗花的技艺。 板书设计 语文园地二 语文 数学 音乐 bd，pq，ft 动物 水果 课后反思 胜利之处： 学习方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的
15、教学设计中，教师大胆地对以往的复习课进展改革、创新，转变学习方法：充分运用小姐合作的优势，集合组内成员的力气，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。 在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪慧才智，使课堂焕发出应有的活力。 缺乏之处： 如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要认真讨论和学习的。 语文一年级教案设计4 【教学目标】 1.看图对比，熟悉“口、耳”等7个象形字。 2.会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩三种笔画。 3.正确朗读课文，联系生活了
16、解坐、立、行的标准。 【教学环节】 一、谈话导入，提醒课题 【导语】亲爱的同学们：我们都有一双勤劳的手，一双走遍山野的脚，一对灵敏的耳朵，一张能说会道的小嘴，一对光明的眼睛。今日，咱们一起走进第3课口耳目去熟悉我们身上的这些珍宝器官吧! 二、图文结合，检查整体感知 (看图说话) 通过预习让小朋友们先仔细观看一下列图画里都有谁?他们在干什么?想象一下他们可能会说些什么?(强调了地点花丛边生动详细，想象力丰富还加上了动作，观看认真假如用上一边一边是不是更恰当呢?) 三、学习生字，研习构字规律 1、同学们的看图说话一个比一个精彩，图上还有几个生字呢，今日我们要把它们牢牢地记在脑子里，有信念吗? 2、
17、首先来做一个小嬉戏叫“我做动作你猜字”，啊这就是古时候的人依据口的外形写的口字，后来，口字进化成了这样。其实啊除了口字以外人们还仿照耳朵、眼睛、小手和足的外形来造字，这些字有一个共同的名字叫象形字。(第2课就有象形字如日月水火)下面请四人小组对比图画和文字猜猜它们分别是什么字并说一说你是怎么猜出来的，一人说一个。争论完的小组已经抱臂坐端，请一个小组做代表和大家讲一讲你的想法。 3、图和文字打乱挨次连线，领读、齐读、开火车读生字; 4、摘苹果抢读生字; 5、“口”字有点孤独了，你能帮忙它和其他字宝宝组成词语朋友吗?复读小朋友的词汇可真丰富你瞧井口、窗口、门口、路口 “耳”字也耐不住孤独了，也想请
18、你来帮助呢银耳、木耳、耳机、耳环，你能用其中一个词语说一句话吗? “目”字宝宝很喜爱创新，你看在他这两句话里就藏着它的好朋友呢!你能用带目的词语把它补充完整吗? a妈妈用慈祥的(目光)看着我。 b这道数学(题目)有点难。 6、剩下的“手”和“足”原来就是一对形影不离的好朋友，它们还和其他字组成四字词语呢(手足情深、手舞足蹈、举手投足、手足无措) 四、练写生字，拓展表达 1、同学们字宝宝们玩累了，它们要回家休息了，我们快把它们送进田字格的家里吧，先来写“口”和“目”字，他们俩有一个一样的笔画，你们发觉了吗?先看教师写一遍，再和教师一起写一遍，最终自己书写一遍。 2、孩子们，这节课我们学习了身上的
19、五个身体部位分别是：口耳目手足，它们能做那些事呢? 谁能任选一个用“我们的_能_”这种句式说一说这些身体部位的作用。 把你想到的语句带回家给爸爸妈妈妈说一遍，信任他们肯定会给你点一个大大的赞! 语文一年级教案设计5 【教学目标】 (一)学问教学点 1、熟悉“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。 3、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。 (二)力量训练点 1、培育学生识字，写字力量。 2、培育学生的朗读力量。 3、训练学生的思维力量。 【重点难点】
20、让学生从故事中收获“讲诚信”的道理，并指导学生能从实际生活中去体会。 【课前预备】 生字卡片、多媒体课件。 【教学流程】 第1课时 一、导入新课 1、谈话揭题。 (师板书：和)同学们，熟悉这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今日我们要学习的是小熊和小鹿(板书课题)。 2、读题质疑。 齐读课题。师问：你有什么感兴趣的问题吗? 二、初读课文，读准字音 1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。 2、同桌合作读书，当个小教师，订正读的不对或不精确的字音。 3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么? 4、师范读，生圈画带生字的词语。 我会认： 熊鹿奶答商议烧抓紧起 系孩种爸打关住想 三、认读词语，巧记生字
21、1、生自由认读圈画出的词语。 词语闯关： 小熊小鹿奶奶同意种树爸爸 住院商议发烧抓紧绝望突然 对不起没关系 2、出示词语。 小熊小鹿同意商议发烧抓紧 爸爸奶奶对不起没关系种树住院 学生试读; 找一找这些词中有几个字读轻声，读一读; 小组赛读; 去掉拼音开火车读。 3、嬉戏中识字： 离开词语，生字还熟悉吗? “摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词) 4、小组合作，沟通识字方法。 四、再读课文，整体感知 1、用你自己喜爱的方式朗读课文。 2、谁情愿把自己喜爱的局部读给大家听。 3、个人挑战赛。 4、齐读。 五、总结课文，布置作业 请同学们仔细、流利地
22、朗读课文。 第2课时 一、复习生字激趣导入 1、出示词语，同桌竞赛，看准认得又快又准 2、出示生字，开火车认读 3、提问：上节课我们熟悉了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢?我们一起来学习课文。 二、精读理解，感悟内化 (一)学习第1自然段 1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他快乐吗?从哪儿能看出来? 2、试着读出小熊的快乐(指导读好儿化音：直打滚儿) 3、你什么时候也会乐得直打滚儿? 4、齐读第1自然段 (二)学习24自然段 小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢? 1、指名读24自然段，其他人划出对话。 2、小熊为什么肯定要在家等小鹿?(强调：同意) 3、男女生分
23、角色读对话 (三)学习56自然段 妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。 1、(示图2)你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开头，他会怎么想? 2、可是，闹钟走了一圈，小鹿;闹钟又走了一圈，小鹿还是;小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍旧没有来。这时，小熊会想些什么呢? 指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。 3、小熊感到绝望极了，你也曾有过绝望的时候吗?说一说。 4、试着读读第6自然段，提问：怎样才能读出小熊的绝望呢? (四)学习78自然段 假如你是这只小熊，观察小鹿来了，你会怎么做?我们来看看小熊怎么做的。 1、师生分角色读7、8自
24、然段(师饰小鹿爸爸，生饰小熊) 2、小熊明明绝望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢? 3、故事中的小熊和小鹿，你更喜爱谁?为什么? 小结：是呀，同意过别人的事，肯定要努力做到;若一时做不到的话，也要准时通知对方并作出解释。 (五)学习第9自然段 1、(示图3)瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：. 2、齐读第9自然段 3、提问：你是个守信用的孩子吗?说一说。 三、巧设练习，加深理解 1、有感情地朗读课文 情感朗读：出示句子 小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可是小鹿还没有来。小熊绝望极了。 想想怎样才能读出小熊的绝望呢? 2、练习 照样子说一说 小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
25、我们都爱踢足球。 (苹果和梨)都(是水果)。 (我们)都(爱做嬉戏)。 _X都。 四、指导写字 1、请大家认真观看这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。 2、重点指导。 “起”和“赶”，“走字底”最终一笔是捺，这捺要托住右上的“己”和“干”。 “想”和“答”，都是上下构造的字，但要留意在田字格中各局部的占格。 “奶”字的最终一笔为撇。 3、师范写，生临写。 4、练写，相互评价。 五、拓展训练 课文中对话许多，你能在括号里加上合格的词吗? 小熊(快乐地)说：“太好了，我正想奶奶呢。” 妈妈()说：“明天再去种行吗。” 小熊(坚决地)说：“不行，我要在家等他。” 小鹿的爸爸(愧疚地)说：“今日小鹿发高烧住院了。他让我来说声对不起。” 小熊(抓紧)说：“没关系。明天我还要去医院探望小鹿呢。” 总结：括号里的词打算了说话态度，平常要多留心体会、运用。 六、总结课文 1、问：学了这个故事，你有什么收获?(学生谈收获，教师相机评价。) 2、师总结：为了朋友之间的一个商定，小熊放弃了去奶奶家玩，小鹿虽然由于发高烧没有应约，但特意请爸爸来向朋友解释。我们要像小熊和小鹿一样，做一个守信用的好孩子。 七、布置作业 1、把喜爱的词填入词语花篮中。 2、书写生字。 语文一年级教案设计