设计方案范文汇编6篇.docx

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1、 设计方案范文汇编6篇设计方案 篇1 一、方案设计原则与思想 节点方案设计需充分考虑工程场地特性以及交通建成后的功能需求，还要遵循区域交通的近期与远景规划，因此方案设计中需要遵循以下几个原则： （1）立交总体方案应符合城市及其交通的总体规划，并以功能需求为主要参考指标； （2）将需求与可能有效结合，在保证工程实施可能性前提下提高投资效益； （3）秉持科学的严谨态度，尽可能采纳新技术与新理念； （4）兼顾道路的可达性与通过性； （5）将立交建立与环境爱护相结合，迎合城市旅游进展战略，并做到安全与环保。 二、工程方案设计 1设计指标 牛圈子沟快速路主要技术指标：桥梁设计载荷等级为城-A级，一条行车

2、道宽为3.75m，计算行车速度60km/h，最大和最小纵坡分别为3.5%和0.30%，最小凹曲线半径和最小凸曲线半径分别为1,500m和1,800m，路拱横坡为1.5%，设超高推举圆曲线半径300m。匝道主要技术指标：桥梁设计荷载等级城-A级，匝道最大和最小纵坡分别为4.0%和0.30%，一条行车道宽度3.5m，计算行车速度有40km/h和30km/h两种，其对应最小凸曲线和凹曲线半径600m、700m和400m、400m，不超高推举圆曲线半径分别为80m和45m。 2交通流需求分析 牛圈子沟快速路与大贵口快速路相接，是南区、偏桥子规划区与老城区联系的重要通道，快速路向东止于环城南路，形成丁字

3、型节点。依据节点周边路网状况分析，本节点北、东、西三方向交通联系均比拟重要，均可实行定向匝道解决各方向交通联系。然而，本节点为快速路终止节点，快速路交通需汇入地方路网系统中，如几点转向标准较高，简单造成快速路交通集中涌入环城南路内，对地方交通冲击较大。 3方案设计 依据功能需求分析结果，对本节点提出立交及平交两种可行性方案： （1）立交方案：本方案将牛圈子沟节点设置为全互通立交形式，方案示意如图2所示。牛圈子沟快速路上跨石垛子沟路后，通过新建定向匝道，实现与环城南路北和东方向的连续、快速转换。而由于节点东侧约300m处为平交路口，节点东向南方向交通需通过路口后进展交通转换，标准较低，本方案考虑

4、将该方向交导入现况牛圈子沟地方路系统内，通过石垛子沟路与快速路相接，实现该方向转向需求。 （2）平交方案：本方案考虑到牛圈子沟快速路止于环城南路，过快的交通转换对地方路网冲击较大，尤其环城南路几点周边多为平交路口及隧道，交通组成比拟简单，快速路交通直接汇入环城南路将对道路产生较大压力。故本方案将牛圈子沟快速路与石垛子沟路及环城南路相交处，均设置为平交路口形式， 4方案比选分析 （1）从功能需求上分析，两种节点方案均实现了牛圈子沟快速路与环城南路间的交通转换。立交方案虽设置了高标准转向条件，但由于环城南路本身并不是连续、快速交通载体，仅通过该节点的快速转换并不能提高路段的整体通行力量，反而简单对

5、地方交通带来较大影响；平交方案与地方交通结合相对较好，在实现与环城南路的交通转换同时，将快速路交通逐级转入地方路系统中，地方交通影响较小。 （2）模糊综合评价。在初步去确定进展方案的可行性评价之后，为综合考虑技术、经济以及环境等方面的因素，需对各方面进展综合的比选择优，以效益作为的主要评价指标来分析各方案的优劣。综合评价需要建立评价指标体系，并运用模糊关系合成的原理对其进展综合评价。依据模糊评价原理与方法可知，方案优劣评价计算公式采纳方程A.R=B进展，计算得到评价结果矩阵W（w1，w2）=B（b1，b2）=（0.69，0.75），从综合评价优劣结果矩阵可知，平交方案优于立交方案。综合上述节点

6、方案比选结果可知，本次设计中以平交路口方案作为牛圈子沟节点的推举方案。 三、结语 随着城市的不断扩展，高速大路势必与城市交通与用地产生冲突，为解放城市用地，适应远期城市交通的进展，需要高速大路向新的城市空间外围推移，而原有高速大路环线则作为城市快速路环线系统使用，以便发挥城市快速路联系各组团的作用。为了使整个城市组团有机、高效的联系在一起，必需将快速路与高速大路环线二者有效结合，因此，快速路节点设计是整体交通规划的重要内容，选择合理的节点设计方案将对交通流通效率有着至关重要的作用。 设计方案 篇2 教学目标 ： 1、通读全文，能正确、流利地读课文； 2、学习六个生字挨、莲、蓬、裂、姿、势，理解

7、挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、裂开、姿态等词； 3、学习第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗读这两段。 4、初步学会用什么怎么样的句式概括段意。 教学重难点： 目标2、3、4 教学过程 ： 一、揭题 1、你看过荷花吗？你认真观看过荷花吗？ 2、有一位认真观看过荷花，并写了一篇美丽的文章， 我们今日就来学习这篇文章。 3、揭题，板书课题。 二、通读全文 1、学生自由读课文， 教师给你三分钟时间，要求读得正确、流利。 2、反应 （1）请同学们选择自己喜爱的一段话来读。 （2）按课文一段一段读，如喜爱读第一段的请站起来读。 三、学习第2、3段 1、请同学们有滋有味地反复地读第2段。 2、请你读读最

8、喜爱的一句话。 一个学生读后，再问，有没有读得更好的，最终全班齐读。 读后说说这一句子好在哪里？ 这一句写出了荷花的什么？（板书） 说后再有感情地读这一句。（自由读，想象读，品读） 3、各句教学时的要点 第一句： 说明荷花多 其次句： 荷叶多、美 抓挨挨挤挤和比方句 第三句： 从读中抓住冒 给冒换一词 你认为怎样的钻、怎么样的长才是冒？ 将你刚刚说的词加进课文中的句子，读一读。（先指名读） 练习：白荷花在这些大圆盘之间地冒出来。 第四六句： 学生在读句子时，教师指导莲蓬的形。 看图，教师指图中的局部荷花，让学生用文中的语句来说，留意要有感情。随机理解花骨朵、饱胀、裂开等词。 你觉得荷花怎么样？

9、（美）什么美？（姿势美、颜色美）假如只有一种姿势，美不美？用一个词来概括种种姿势。（千姿百态，姿势万千等） 品读4-6句，体会荷花的姿势美。（一学生读，其他学生看图观赏；教师读，学生闭眼想象；学生自由读。） 4、齐读第2段 假如我们来到公园，来到荷花池边，面对这么多这么美的荷花，你想说些什么？ 教师小结：是啊。（下面用抒情的语调，朗读第3段。朗读时适当延长、停顿，让学生接下一句，以引起共鸣。） 请同学们有滋有味地读第3段。（读中悟美） 四、说段意练习 1、教给说段意的方法，作什么怎么样的句式说。 2、学生自读第2段，说说段意。 3、争论。 五、课堂作业 作业 本1、2、4（1） 板书： 荷花

10、有的 冒 有的 千姿百态 （多、美） 有的 设计方案 篇3 一、教学目标 1有感情地朗读课文第一段，体会猫的奇怪和得意。 2学习可是的写法，仿写一段话。 3用摘录法概括第一段段落大意。 二、教学过程 （一）整体感悟课文 1导入： 许多同学都觉得猫实在很得意，老舍爷爷这篇猫就写得特殊好，那他究竟怎么写的呢？大家读读第一大段，多读几遍，选一个最喜爱的自然段，待会儿预备读给大家听。我们还要比一比，看谁读得好。 2反应： 第一自然段：通过说为什么喜爱这个自然段的理由，体会到猫的得意，产生对猫的宠爱。 其次自然段：你为什么喜爱第2自然段？（学生边说理由，教师边指导朗读） 第三自然段：喜爱这一自然段的人站

11、起来读一遍 （二）感悟写作规律 摘录词语 1学生把描写猫性格的词语找出来，写在纸上。 2学生写，教师巡回指导 3（实物投影）反应 4齐读一遍词语 规律感悟 咱们来看看这些词语，它们之间好象有什么联系，把它们放到课文中再去读一读，你发觉了什么？（学生读完后，小组争论） （出示课件：第三自然段内容） 1、学生答复，得出结论：描写性格的词语是一对对写的，前后表现的性格完全不同。 2、指名读（要求读出前后完全不同的感觉） 3、还有什么发觉？（两种性格之间是用可是连接的）课件中可是两字变红 4、找出一样写法的自然段，也读出前后不同的感觉。（学生读一对性格，教师随机消失相应的板书） 狡猾贪玩 贪玩尽职 快

12、乐不快乐 什么都怕威猛（可是） 总结规律： 是呀，老舍爷爷就是把一对对完全不同的性格，用上可是连接起来了。看来，猫的性格实在有些（学生接说：奇怪） 狡猾贪玩 贪玩尽职 奇怪 快乐不快乐 什么都怕威猛（可是） 摘录段落大意： 用摘录法来摘录这一段的段落大意（找到的学生站起来齐读一遍：猫的性格实在有些奇怪。） （三）仿写一段话 （展现课件：出示三组图片，每组图片表现猫的两种完全不同的性格） 1看图，明图意 2要求：我们学习老舍爷爷的写法，也来写写猫，情愿试试吗？写的时候要留意写出猫的两种完全不同的性格，用上可是连接。 3学生写，教师巡回指导。 4（实物投影）评价 （评价时留意：有没有写出两种完全不

13、同的性格句子是否通顺，有没有错别字） （四）总结 今日，我们通过反复朗读，既找到了段落大意，又把学到的学问运用到了写作中去。同学们的收获都很大。 设计方案 篇4 为了加强教育教学的科学治理，调动教师的积极性，提高教育教学质量，依据上级的有关文件规定，结合我校实际状况，特拟定此方案。学校依据本方案对全校教师的工作实行量化考核评估，考核结果存入教师业务档案，作为评先评优、评聘分开的主要依据。 一、职业道德（10分） 按等次给分，分为三档：优10分、良8分、差5分及以下。 优 榜样遵守国家政策法令和学校规章制度，关怀学校、顾全大局，精彩完本钱职工作及学校交给的各项（临时）工作任务，关怀、团结同志，在

14、教书育人、为人师表方面成绩突出。有事业心、责任感、工作积极主动。 良 遵纪守法、遵守学校规章制度，关怀学校，顾全大局，能自觉完本钱职工作及学校交给的各项（临时）工作任务，在为人师表，教书育人方面做出成绩。有事业心、责任感、工作积极、负责，较好发完成工作任务，团结同志。 差 工作常常不听从安排，讨价还价，无大局观念，强调个人缘由。 违反政策，法令，严峻违反学校纪律。违反工作纪律，工作时间常常闲谈，打嬉戏等，干与教学无关的事情。不以主要精力从事本职工作，上班时常常擅自离岗。 工作很不负责，严峻失职，家长、教师意见大。 不写教案，作业批改很不准时或不批改，或让学生代为批改。 说明： 凡涉及 “差”条

15、件中一条就可以为“差”。 二、考勤（5分） 1.法定假（丧假、婚假、产假）不扣分， 2.病假每天扣0.1分。 3.事假每天扣0.2分。 4.每旷课一节扣1分，各种常规活动，每缺席一次扣0.5分。（因急要事先打招呼，事后补办请假手续）。 说明：旷课累计达5节以上者视为不称职。病假达15天，事假达一个星期，不作为“优秀”或“先进”的评先对象。 三、教学常规（40分） 1、规划总结（2分） 语、数科要有教学规划，有教学进度表，过程有记录，期末要有总结，未按要求完成的每项扣0.5分，未按时上交的每次扣0.2分。 2、课前预备与教学设计（5分） 每位教师应仔细设计教学规划、钻研课标（或大纲）与教材，按学

16、校常规要求写好每节课的教学设计。 为“优”的教案应按课时写详案，语文有作文指导课教案。（教案工程齐全，表达学科特点，目标明确，重点、难点突出，层次清晰，环节明确，构造完整，教学过程表达学生和教师活动，书写标准，有用有效，表达作业设置，有课后反思，授课日期）教案虽按课时写，也有作文指导教案，但比拟简洁的为“良”，过简、缺漏较多、不完整的为“中”或“差”。 “优”5分；“良”4分；“中”3分；“差”的2分以下。 3、教师素养（4分） 能娴熟使用，拓展教材，组织教学，语言得体标准。教学根本功扎实，教学技能娴熟；课堂调控力量强，教态亲切自然。 4、课堂教学（10分） 上课不迟到，不早退，中途不离开教室

17、，课堂细心组织，授课得法，生动、有特色，学生积极、合作、主动的参加学习过程，教学效果好，酌情得分。 5、作业（5分） 作业量适当、批改准时、标准、有日期、有鼓舞性评语、有作业订正。 6、课外阅读（2） 一、二年级学生能背诵课外古诗、儿歌、讲故事。三年能以上有摘抄笔记或读后感，日记。依据阅读质量评分。 7、公开教学（5分） 中心校级得1分。担当县级得2分，市级以上得3分，以此类推。有自创性教案、说课稿及说课、评课后有反思材料。每学年取最高一档次计分。 8、辅导特别生（3分） 对特别生有辅导、有转化、有记录、有效果。有课后辅导、材料齐全得2分。 9、教师听课（2分） 每位教师每学期听课不少于15节

18、，单双人校听课5节以上，要有评课记录。少一节扣0.2分。 10、指导培育学生获奖（2分） 教师指导培育师生获奖必需有据可依，教育部门开展的活动，每学年选最高一项计分不重复计算（证书铅印公章无效），获校级奖0.5分、县级奖1分，市级以上奖2分。 11、课外活动。2分 每位教师每学期开展10次以上课外活动，有记录，有活动。（无开展活动不得分） 四、教学成绩（40分） 1、各年段各科最高综合分为40分，各科教学成绩的综合分占最高成绩的比率乘以40分为其教学成绩。（综合分的计算方法，平均分占50%，及格率占30%，优秀率占20%） 2、教多科主科（语数英）的科任教师，两科成绩的平均值乘以110%；三科

19、乘以平均值的115%；四科乘以平均值120%为教学成绩。 五、教师专业进展（10分） 1、连续教育：积极参与连续教育培训，平常留意理论业务学习，得1分，做好学习笔记（5000字以上）得1分。共2分 2、教师参加教学改革，在实践中推出教研课题，并参加讨论，有课题和过程记录，取得肯定效果市级得2分，省级3分，以此类推。共4分 3、优秀教案，授课反思案例每学年各打印上交一篇（1分）； 4、论文（3分） 教师撰写教育教学论文或阅历总结，县级1分，市级1.5分，省级2分，国家级3分。有2个以上的第一得相应级别分，其次降一档次得分，第三再降一档次得分（非本专业或非教育类及铅印公章无效） 六、附加分。 1、

20、教师竞赛（3分）（教育主管部门主办教学比武等） 教师参与各类竞赛获县级奖1分（不含片区公开课），市级以上奖2分，省级以上奖3分。 2、学校事务加分。 3、其它特别奉献加分。 设计方案 篇5 在主题班会上，各班主任向学生介绍了预防溺水常识和溺水抢救方法等各类安全学问。同时为安全教育深入人心，我校通过“致家长的一封信”的形式，向学生家长宣传防溺水安全学问，要求家长注意对孩子游泳技能的培育，提示学生家长强化对孩子的防溺水教育，在节假日期间特殊留意对孩子加强治理与监视，防止孩子私自下水大事发生，切实肩负起监护人的责任。 一、导入 1、大家听一听有关溺水大事的报道。 听了这个故事，我想在座的每一位同学心

21、里都不会感到轻松。你是否感慨，是否惋惜，一个个生命就这样在世界上转瞬消逝？此刻，你在想什么？请同学谈谈你的看法。 小结：人，应当珍爱生命。今日这节班会我们就来学习“珍爱生命，防止溺水”的安全教育。 二、探讨溺水的缘由 1、什么是溺水？ 争论，归纳：溺水是常见的意外，溺水后可引起窒息缺氧，如合并心跳停顿的称为“溺死”，如心跳未停顿的则称“近乎溺死”这一分类以病情和预后估量有重要意义，但救治原则根本一样，因此统称为溺水。 引导：溺水已成为我们小学生的“头号杀手”，随着天气渐渐变热，溺水的危急将增加。 2、问：溺水缘由主要有哪几种？ 学生争论，小结：不会游泳；游泳时间过长，疲惫过度；在水中突发病尤其

22、是心脏病；盲目游入深水漩涡。 引导：在酷热的夏季，很多人喜爱游泳，由于缺少游泳常识而溺水死亡者时有发生。 3、如何保证游泳的安康和安全，避开溺水大事的发生？ 我们不要擅自下水游泳，不擅自与同学结伴游泳，不在无家长或教师带着的状况下游泳，不到无安全设施、无抢救人员的水域游泳，不到不熟识的水域游泳，不到沟渠、溪边、池塘、水库、海边、在建工地的积水坑等有水的地方玩耍，戏水，洗手。请同学们肯定要相互监视，相互提示，若发觉有同学漠视生命，要准时通知家长和教师。肯定要记住血的教训，珍爱生命，防止溺水。 三、学习自救及抢救的方法 1、争论，讲解自救及抢救的方法： 对水情不熟而贸然下水，极易造成生命危急。万一

23、不幸遇上了溺水大事，溺水者切莫惊慌，应保持冷静，积极自救，对于溺水者，除了积极自救外，还要积极进展陆上抢救。 2、学习自救及抢救方法 四、怎样珍惜每一天？ 1、引导：同学们，珍爱我们的生命吧。珍爱生命就是珍惜每一天。请同学说说怎样珍惜每一天？ 2、争论，总结： 同学们，生命的全部意义在于无穷地探究尚未知道的东西，在无穷的探究里，你会看到光芒、绚烂的前景。让我们珍爱生命，防止溺水。祝福大家今日好，明天会更好! 设计方案 篇6 第一课时 教学目标： 1、学会本课10个生字，认读“稻”、“藏”、“催”三个字。 2、自己观看画面，初步理解图意，能从图中找出的特点。 3、能正确、流利地朗读课文，初步了解

24、课文内容。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、自己观看画面，初步了解课文内容。 3、正确、流利地朗读课文。 教学难点： 1、指导学生学习难字“熟 塘 报 落 岸”。 2、初步理解图意，能从图中找出的特点。 教学过程： 一、激情导入 ，提醒课题。 1、教师让学生观看一段关于的录像片，然后让学生谈一谈自己的感受。 2、今日我们学习一篇跟有关的课文，教师板书课题：，请同学们读一读。 二、学习本课生字和词语。 1、让学生自己读课文，边读边标诞生字画出新词。借助汉语拼音读一读。 2、同桌之间开展相互间的学习： （1）翻开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进展订正，还可以借助工具书查一查，读

25、准字音。 （2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。 3、教师检查学生自学状况： （1）教师出示生字卡片，让学生读一读（指名读，开火车读）。 在读生字的过程中，对读得不精确的地方准时订正。 （2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。 蓝天 池塘 岸边 电报 运动场 熟了 当作 底下 金子 往下落 （3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。 蓝：上面是“草”字头，下面的”“监”字第一笔是竖。留意与“篮”字区分。 塘：左右构造，部首是“土”字旁，右边是“唐”字。“唐”字的第七笔是竖，要出头。这是一个左形右声的形声字。 熟：这是左右构造的字

26、，左上是一点一横，左中是口；左下是“子”，第三笔要写成提；右上是“丸”字；下面是四点底。 报：左右构造，右边的笔顺是：横折钩 竖 横撇 捺 落：上下构造，上面是“草”字头，下面是“洛”字，这是一个上形下声的形声字。 动手书空。教师进展板演，易错的地方用彩色笔标出来。 （4）理解词意 结合学生提出的问题进展理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。 （5）认读“稻”、“藏”、“催”三个字。 稻：稻子，水稻。农作物的一种，我们吃的大米就是水稻脱壳后的米粒。 藏：捉迷藏，藏起来。就是躲着不让找到的意思。 催：急着、督促的意思。 三、读课文，看插图，初步理解课文内容。 1、让学生自己练习读

27、课文，要做到正确和流利。 2、同桌之间进展互查。 3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。 4、教师检查学生读书状况。 四、指导学生进展书写。 1、让学生观看田字格中的范字，而后描写。 2、教师让学生进展板演，进展评价。 五、总结本课学习状况。 六、布置作业 。 1、抄写生字词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、提出不懂的问题。 附：板书设计 6 熟 塘 报 落 岸 蓝 金 池 底 当 其次课时 教学目标： 1、根据肯定的挨次仔细观看画面，看懂图意，提高学生的观看力量。 2、理解课文内容，使学生了解的的特点，知道是收获的季节，感受到的漂亮，激发学生喜爱，喜爱大自然

28、的情感。 3、比拟句子，理解句子的意思。 4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、理解课文内容，引导学生了解的特征。 2、使学生知道是果实成熟的季节，叶子发黄落下，留鸟南飞等一些自然现象发生在。培育学生喜爱大自然的的思想感情。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 1、抓住的特征，联系生活实际，理解句子的意思。 2、体会的美妙，培育学生喜爱大自然的思想感情。 教学过程: 一、复习稳固 1、教师和学生一起做摘苹果的嬉戏。谁摘下了苹果，就带着同学们读生字。 2、看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。 蓝天 池塘 岸边 电报 运动场 熟了 当作 底下 金子 往下

29、落 二、学习课文 1、从整体入手学习，教师伴着音乐范读。 （1）让学生边听边在文中标出自然段。 （2）思索：到了，自然界的景物有哪些变化？ 2、教师结合学生的发言，出示相应的插图，学生一边看插图一边读课文，图文对比。 3、逐段学习课文 第一自然段 （1）指名读，其他同学一边看课文一边标出共有几句话。 （2）让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么? 第一自然段写来了，天又高又蓝，还有一朵朵白云。教师板书：天：蓝 高 云：白 （3）教师出示句子让学生进展比拟： 蓝天上飘着几朵白云。 高高的蓝天上飘着几朵白云。 A.学生读一读这两个句子， B.体会这样写的好处。使学生知道加上“高高的”使句子更详

30、细。 C.指导朗读，突出蓝天的特点。 （4）让学生观看画面，观赏的天空。 （5）教师指导学生朗读，结合语言文字体会的漂亮，读出语气。 让学生自己练习，而后指名读，大家进展评价。 其次自然段: （1）小声读其次自然段，边读边想：这个自然段告知我们什么，怎么样?稻谷熟了，一片金黄，像是铺上了一层金子一样。 （2）让学生在书中画出喜爱的语句，谈看法，体会粮食丰产的景象。 （3）指名让学生谈想法，相互沟通。 （4）教师和学生一起进展归纳 “一眼望不到边”说明稻田所占面积大，是好大一片，使人看不到边际。 “黄澄澄”是写稻田的颜色，这是稻子成熟的表现，说明白粮食的丰产。 “铺了一地金子”说明稻子长得好，满

31、地都是，用比方的方式说明稻子成熟。 板书：稻田：一眼望不到边，一片金黄。 （5）师小结：，稻子成熟了，大地一片金黄，远远的看不到边际，就像是金子洒满地，面对这一切你会想到什么，让学生运用读的方式，体会那种丰收的喜悦。而后指名读，进展评价。 第三、四自然段 （1）以小组为单位进展学习 A.读这两个自然段。 B.想一想，告知我们什么？ 结合课文中的插图和有关语句谈一谈大自然的变化。 （2）各小组沟通学习状况 一片一片树叶从树上落下，小鱼藏在落叶下边把落叶当作了伞，小蚂蚁在落叶上爬来爬去，来回跑着，把落叶当作了运动场。燕子看到了落叶，把落叶当作了电报，它们要到南方去过冬了。 板书：黄叶：落下来。小鱼

32、伞 小蚂蚁运动场 燕子电报 （3）师小结：这些语句使我们感受到：来了，自然界里的小动物，小昆虫们那种欢快的心情，还有那特有的迷人风光。 （4）练习朗读，边读边体会小动物、小昆虫们那种欢快的心情，还有那特有的迷人风光。 留意指导： 黄叶从树上落下来。 一片一片的黄叶从树上落下来。 A.学生读一读这两个句子。 B.体会这样写的好处。使学生知道加上“一片一片的”能够说明树叶是怎样落下来的，是一片接着一片往下落，陆间续续的感觉。） C.教师和学生一起用实物演示。 D.指导朗读，突出落叶的特点。大家评议。 三、组织学生观看的录像片，加深对课文的理解，体会的漂亮风光，激发学生喜爱大自然的的思想感情。 四、布置作业 1、看图说说图的意思。 2、在小组内练习朗读课文，而后互评。 附：板书设计 图片 的颜色