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1、 语文阅读活动总结 经典就是永恒，不管怎么变化，经典的东西里面都隐藏着人生的体悟，才智的源泉。古语云：腹有诗书气自华。每个人的文静举止、才华风貌、大方谈吐，都与自身的修养、学识有关。而让学生从小背诵古诗词，每天“诗不绝口”，腹中定是诗书充塞。谈吐中常常引名言佳句，久而久之，都能潜移默化地受到传统文化的熏陶，从而提高了艺术修养和美学趣味。 我校多年以来就始终特别重视学生古诗文的背诵与积存，开阔了学生的视野，提高了学生的人文修养，取得了良好的效果。为了更好地推动和传承悠久绚烂的文化，为把创立书香校园的工作进一步落到实处，一年级入学之后，我校就为各班预备了小学生必背古诗80首，各班在教育处的监视下，
2、利用周会课时间，检查了学生古诗词背诵的状况，在这次活动中，大多数学生能够以饱满的热忱积极参加，使这次诵读古诗活动胜利进行，圆满完毕，为打造“书香班级”开创了良好的开端。现将一些做法归纳总结如下： 一、每天朗读，定时背诵。 为了让学生形成良好的诵读习惯，我班规定了特地的诵读时间，即每天早读非常钟，先拼读，在读熟的根底上再带上感情诵读，每周一、二、三早上读熟一首，利用周三无作业日背诵下来，由家长检查并签字，周四和周五早上再读熟一首，利用礼拜天背诵，家长检查签字，这样学生一个星期可以轻轻松松背诵两首古诗，不会成为负担。入学以来，学生已经逐步形成了良好的诵读习惯。 二、多种形式，激发兴趣。 为了让学生
3、背古诗落到实处，班级利用班队会时间进展古诗大比拼，组织学生背诵古诗，比一比一分钟内，谁背诵的古诗最多，小组内进展经典诗文接龙竞赛。如教师先说春晓，另一个接，朝代，再一个接着一个说诗句，或者一个出“床前明月光”，另一个就往下接。这些活动不仅提高了学生背诵古诗的积极性，还促进了学生对我国诗歌文化有了进一步的了解。 三、成绩可喜，任重道远。 从这次抽测背诵状况来看，全体学生能态度仔细，布满自信的展现自己，能够使用一般话，正确、流利、有感情地背诵古诗，到达了预期效果，取得了抱负的成绩。本班55名学生，共计背诵古诗24首，学生全员参加，达标率百分之百。由此可以看出开学以来，孩子们每天坚持背诵古诗已经初见
4、成效。我们的学生正处在记忆的黄金时期，有组织、有检查地诵读、熟背中华古诗文，可以使孩子们从小承受中华民族的优秀传统文化的熏陶，并获得终身受益的古诗文经典的根本修养，因此这项工作我们将会持续不断地坚持下去，信任肯定会取得更大的成就。 语文阅读活动总结2 一个学期很快过去了，在本学期我始终引导孩子们开展课外阅读活动，取得了肯定的成绩。 首先，在开学初期我就在入学须知上面通知家长带拼音的适合一年级学生阅读的课外读物。并以校讯通的形式通知家长，盼望家长和孩子开展亲自共读，建议家长每天给孩子读半小时的课外读物。读的时候，家长和孩子都看着书，指字读书。读书的过程也是认字的过程。学拼音阶段以家长给孩子读书为
5、主，拼音学完后，以孩子给家长读为主，拼音学完后的拼读过程即是在复习稳固拼音的过程。 其次，制定了一些列的检查鼓励措施。对于家长，要求每天开读书条，其次天到校后抽局部孩子，利用课间问一问孩子听妈妈读了哪些内容，学到了什么东西，对于能学到新字，坚持读书的孩子，每天赐予一个小笑脸的嘉奖。小笑脸累计可以兑换奖品和奖状。 第三，利用大课间时间给孩子们读书，激发了孩子们读书兴趣。每天大课间是我们班的读书时间，两天读一本绘本，这学期我们班读了鼠小弟系列，一开头读第一本鼠小弟的小背心后，班上就有十几个孩子回家自己找父母买或者借了这系列丛书，甚至有个孩子能在班上给其他孩子讲故事。后来，我们又共同读了一年级的小豌
6、豆，也是采纳这样的方法，孩子们的兴致很高，学期完毕前，班上的学生几乎都把这本书整本读完。 第四，一个学期的阅读积存，让大约30名孩子养成了每天读书的习惯，这些孩子除了读完我们班级共同读的课外书，还读了其他的带拼音的课外书，一局部孩子还特殊喜爱上了给自己的弟弟妹妹，爸爸妈妈读书。 但是，在读书检测过程中，我也发觉大约有20名孩子读书完全是被动的，假如没有家长或者午托部教师的催促，根本不能自己主动读书，对于这局部孩子，在接下来的时间中，我将有针对性的实行相应鼓励措施，争取使每个孩子都能爱上读书，都会读书。 语文阅读活动总结3 “书是人类进步的阶梯”养成良好的读书习惯，把握较好的读书方法，对每个人来
7、说是终生受益的！为了引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界，让孩子们的身心得以安康成长，这个学期我们班开展课外阅读活动，详细做法如下： 一、积极阅读、提快乐趣。 为了抓好孩子们的课外阅读，我准时了解学生的实际状况： （一）是家长不注意阅读，很少帮孩子购置课外书籍。 （二）是辅导时间少。基于这些，要想提高学生语文学问力量，必需培育学生课外阅读兴趣，丰富学生的课外学问。 1、从课内向课外延长 课内阅读与课外阅读之间是相互补充的，教师应当大胆引领学生抛开传统思想，去触摸阅读的大门，拓宽阅读的范围。可以向其推举作家所写的相关书籍，加深熟悉，扩大阅读面。 2、找兴趣、任其读 要进一步强化学生“读”的意识，开
8、展丰富多采行之有效的活动有助于学生自愿、自觉地跨进浩翰的书海，但是假如以为开展兴趣活动就等同于摘抄，在书中看画练习，写读后感就是钻牛角尖了。 二、营造气氛、充满书香。 从小喜爱阅读的孩子一般都来自有比拟好的阅读环境。来自不同背景的孩子，他们的阅读兴趣差异比拟大，校园环境和班级环境对孩子的阅读影响比拟大，学校、班级重视了孩子阅读，那么，孩子就会更加喜爱阅读。可见，孩子是否能够养成良好的阅读习惯与阅读环境息息相关。 我提倡学生让班级的图书角的书籍丰富起来，是我班开展课外阅读活动中的一个主题思想。因此，我们通过多种渠道，多元化的丰富我班的图书。常常开展了“我为班级赠一书”的活动，建议全班学生共同捐书
9、。 三、有效指导、愉悦阅读 当学生有了阅读兴趣时，我们还应当适时的给他们供应适宜的课外读物和时间，进展有效的指导。 1、保证有统一的阅读书刊。比方：每学期要读哪几本书，列出书单。 2、保证阅读时间，确保有效指导。充分利用每周一节阅读课，有秩序、有规划、有针对性的指导、组织学生阅读。 3、保证阅读质量。利用每周五下午其次节课外阅读时间，组织学生读书。 四、互动沟通、展现风采 兴趣是最好的教师。当学生有了良好的。读书兴趣后，有了肯定的阅读积存后，通过开展丰富多彩的读书活动，为学生供应一个展现读书成果和展现自我的舞台。 说话训练，提升阅读。 为了提高学生的阅读质量，我班每天要开展课前说话训练活动。如
10、：口语说话训练，猜谜语、说词语或讲故事；“不动笔墨不读书”，因此我们要求在说话训练过程中，学生在倾听的同时，也必需仔细登记学到的好词佳句或学到的写作方法。这样，不但可以提高学生的课外阅读兴趣和阅读质量，还可以在说话训练中提高学生的朗读水平，到达“一箭多雕”的效果。 把课外阅读积存融入才艺活动。通过不同形式（朗读、演讲、讲故事等），学生把成果共享，共同共享丰收的喜悦。深厚读书气氛，让校园书香四溢。 语文阅读活动总结4 在创立书香校园的过程中，我校充分关注社情、校情、生情，加强各项资源的整合，根据“思索启动营造气氛开发资源策略讨论”的思路，将课外阅读活动不断向纵深推动，“开卷有益，乐在其中”的校风
11、悄然形成。阅读，渐渐成为师生的一种习惯，书香校园品牌逐步彰显。 一、我们的思索阅读，为鲜活的生命奠基 我校语文科组进展了“课外识字课外阅读自主习作”进展性评价系列讨论。我们见证了试验班同学在课外识字、课外阅读活动中渐渐爱上读书后的可喜变化，不仅语文力量在潜滋暗长，而且整个人的综合素养也在静静提升。长期广泛的阅读积存，可以为孩子搭建起成进步步的阶梯，使孩子获得道德上、精神上、情感上的文化浸润，促其成长为一个“大写”的人。 活动开展后，学校成立了“读书工作领导小组”，制定“读书养成”系列活动方案，由少先队牵头，向全体师生发出建议书，学校召开“读书与养成教育”活动发动大会，提出活动的要求和任务：师生
12、共同参加。 此外，教室墙壁悬挂上了读书名言，各班建立了班级图书角，各个年级开拓了读书长廊，各班墙报内布置了读书手抄报，少先队大队部展现栏里悬挂着孩子们自制的写着读书名言的书签。 同时，学校先后开展了“读书明礼”“乐在书中”“献一读百”“我是故事大王”“好书伴我成长”等系列活动，以拉动读书活动的开展，吸引更多同学投身阅读活动，把全校的阅读气氛进一步推向高潮。 就这样，读书活动在我校蓬蓬勃勃开展起来了。 二、我们的践行阅读，用生命点染生命 1、德育：主题阅读，统筹规划 从xx学年，我们开头分年级制定全校性的读书活动方案，既协作语文教学内容，又融入德育专题阅读活动。一二年级，听感恩故事，说写感恩的话
13、；三至六年级，读感恩故事，写读后感，做手抄报，并开展全校性的征文竞赛，让爱一点一点渗入孩子内心，温润孩子松软、纯净的心灵。有的班级还通过主题班会开展读书沟通，邀请家长共同参加体验活动，就是与家长有些隔膜的孩子，在活动中也渐渐放开了心扉，加深了亲情。 2、语文：立足课堂，开发资源 语文教学，应“立足课内，走向课外”，以课堂教学为轴心，以一篇带多篇的方法带动学生进展拓展性阅读。“课外阅读指导”“读书成果展现”“校园阅读小报”三个模块则为学校、教师、学生搭建了一个沟通共享的平台，实现了反应评价的鼓励功能。资源开发，是教师大量阅读选择素材的过程，倾注的是全体教师的心血，融入的是全体学生的热忱。 3、方
14、法：课型讨论，书海领航 小学生在阅读中会遇到不少困难，需要教师的帮扶指导，方能读有兴趣，读有选择，读有方法，培育起孩子积存语言和运用语言的良好阅读习惯。课外阅读课内指导的策略，让孩子们敏捷把握了不少读书方法，精读法、略读法、扫瞄、批注、做读书笔记等。低年级，我们侧重兴趣培育，指导阅读童话及注音童谣等读物，学习积存字词或简洁的句子，鼓舞填写“小书迷”读书卡；中年级，学生阅读水平有所提升，开头学习积存美丽句段，书写简洁的点滴感悟，从“采蜜集”开头；高年级，则可以在指导下提高到阅读整本书，鼓舞接触一些经典名著，学生填写“心语录”，倡写读书感受。 “没有一艘船能像一本书，也没有一匹马能像一页跳动着的诗行那样把人带往远方”，让阅读将我们的孩子带向遥远的前方。