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1、 让新教师在“浅、简、活”中实现专业发展 翻开文本图片集 新教师的教学实践阅历缺乏，在训练教学的过程中难免会消失这样或那样的问题。作为园所治理者。该如何准时订正和鼓舞新教师呢？又应怎样在保证教师队伍整体质量的前提下。为新教师制造学习时机，帮忙其实现专业进展呢？ 当今，幼儿园的快速进展总是以教学阅历丰富的骨干教师的快速进展为主，而在这个过程中，往往会有一些莫名的因素在影响着教师队伍整体进展的速度和效果。我想，每年入职的新教师，或许就是主要因素之一。作为园所治理者，我们有必要对这一类教师加以关注和指导，了解他们的实际需求和困难，并提出相应的解决措施，同时注意教师的个体差异性，为他们制订有针对性的专
2、业成长规划。 浅：促膝谈心，制订规划 新教师尚不熟识幼儿园的一日工作流程和工作要求，也不能系统地把握各个年龄段幼儿的进展特点、教学内容和要求等。依据新教师自身的特点及成长需求，我们实行了一系列简洁生动、浅显易懂、便于操作的方式，对其绽开根底培训，组织教学实践讨论，力求在短时间内让他们学会并把握粗浅的专业学问，建立初步的训练观念和教学体系，夯实专业学问和专业技能。 一天，我按例到各班进展日常教学巡查。巡查后，我来到操场，观察王教师正带着一群刚入园不久的婴班孩子做“老鹰捉小鸡”嬉戏：一位教师扮演老鹰，挥舞着双臂疯狂地左右奔驰，另一位教师扮演鸡妈妈，领着孩子们舍命地左右躲闪。突然，一个小朋友哭了，两
3、个小朋友倒了，王教师快速扶起孩子，简洁地劝慰了几句，连续嬉戏我实在看不下去了，上前厉声喝止了这个漫长、危急而又无趣的嬉戏。 后来，我找王教师谈话。对“老鹰捉小鸡”嬉戏中消失的一系列问题进展了分析，比方嬉戏场景设置、教师的教学行为、幼儿的心情表现、嬉戏的安全性等。考虑到王教师刚入职不久，又并非幼教专业毕业，还不能完全独立地胜任教学任务，我为她拟订了一份为期一年的教学成长計划，简洁易行。比方：半个月内熟读幼儿园训练指导纲要（试行）3-6岁儿童学习与进展指南；一个月熟识并解读婴班幼儿的年龄特点；两个月撰写至少一份幼儿成长中的观看记录和学习故事：一学期全面分析班级幼儿的整体进展状况，找出幼儿进展中的问
4、题，总结训练教学观念和方法，提出下学期需要解决的问题以及相应的措施和方法。经过一学期的细致学习和体验，王教师在充分理解婴班幼儿的进展特点后，结合自己的唱跳特长，将舞蹈、旋律、音乐等元素融入婴班幼儿的教学活动中，在唱唱跳跳中让幼儿理解儿歌的语言美、动物的形体美、生活物品的颜色美等，寓教于乐，收到了较好的教学效果。 简：同伴引领，互动帮带 在教师团队的培育中，分层研讨既可以简化幼儿园群体培训l中的差异性冲突，又可以针对日常教学中的问题绽开讨论，内容简洁，形式敏捷，易于操作。我们成立了青年教师教研组，推举入职5年以上的教师担当组长，实行同龄互动沟通的方式开展讨论，即一个新教师上课，一个有阅历的教师指
5、导并做专题讲座。明确培训责任，采纳一帮一的形式，新老教师共同负责完成一个或多个活动。 针对新教师的教学水平和阅历，大家通过争论协商，共同拟订每学期的讨论内容，主要有：各领域的教学特点、嬉戏的指导策略、提问的有效性、常规治理的技巧、说唱弹跳的方法、家园沟通的问题及对策等。每周五下午定点开展“结伴学习”活动，教师之间相互沟通学习阅历、教学感悟和困惑等，让新教师在同层次的教师群体中轻松学习，开心沟通。 王教师主动担当秘书一职，帮助教研组长做教研活动的预备和资料的收集整理等工作。每次活动前，王教师都会细心预备，查阅大量资料，撰写具体的活动方案，请教有阅历的老教师，反复试讲、修改，注意内容的多样化和新奇
6、性，尽量突出研讨活动的重点和难点，并提出自己的想法。在一次科学活动“吹泡泡”的教研现场，教师们习惯性地认为“吹泡泡”活动在小班教学中比拟常见，对中、大班的幼儿来说比拟简洁，王教师则提出了自己的争论要点：吹泡泡适合哪个年龄段的幼儿玩、怎么玩？这就引起了大家的兴趣，最终经过剧烈争论，大家全都认为：小班教学中，应以教师吹为主，让幼儿在奔驰、追赶中感受欢乐；中班教学应以幼儿吹为主，让孩子感受泡泡的颜色和运动变化；大班教学要以探究为主，教师引导幼儿探究自制多种泡泡的方法。在每一次沟通共享环节中，王教师都乐观发言，运用专业学问进展分析，并将自己在教学中遇到的问题和困难提出来，寻求同伴的支持和帮忙。研讨活动
7、完毕后，她也常常和我沟通自己的观点和想法，并将大家在研讨活动中形成的观点、方法、措施进展梳理和提炼，撰写成阅历文章，在园内沟通共享。 活：仿照名师，塑造共性 摒弃以往根据园本教材开展教学活动的方式，允许教师依据自己的爱好选择名师进展仿照试课，突出教学方式的敏捷性。教师们充分利用业余时间，观看适合自己班级的优秀活动光碟，进展自主学习、仿照试课。同时，教师们在此根底上优化活动方案，调整活动内容，从教学目标、教学设计、教师指导及操作材料等方面绽开有针对性的争论，从而形成共性化教学。 王教师特殊喜爱应彩云的现场活动，其教学气氛生动、活泼。应彩云的每个现场活动她都会反复观看、细心琢磨、仔细试教，感受应教
8、师的教学机灵，并将自己事先录制好的仿照活动与应彩云的活动进展比照和分析，找出自己的问题。事后，她还会与大家共享自己的教学阅历，将音乐奇妙融入各领域教学中，最终形成自己的特色教学法。 经过屡次仿照、试教和分析，大家深切地感受到：名师并没有想象中那么遥不行及、高不行攀，只要我们擅长学习，深入了解幼儿的进展需求，专注孩子的年龄和个体进展差异，同样也能设计和组织优秀的教学活动。“功夫不负有心人。”王教师的婴班美术活动设计方案白桦林在“第六届全国幼儿园优秀活动案例征文竞赛”中荣获三等奖。幼教生涯中的第一个奖项，对王教师来说无疑是一次极大的鼓舞和确定。 新教师在自我学习、自我观摩、自我评价、自我反思中不断积存阅历，能够获得最粗浅、最直接的教学方法和技巧，而能让这些直接阅历渐渐内化并转变为他们自己的本事的方法，就是让新教师在研讨活动后，仔细撰写训练教学反思，在下一次研讨活动前进展诵读、共享和沟通，说出自己的心得体会和感悟。 通过这样的方式，新教师渐渐从最初不知如何下笔、跑题、偏题、内容混乱，到现在能紧扣文章主题、语句通畅、观点明确，甚至还能在反思中悟出新的方法和理念，这就是巨大的进步。在这种互助学习、潜心讨论的气氛中，我们抛弃了大、空、深的内容，结合浅、简、活的形式，最终让新教师在最短的时间内快速成长了起来。