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1、 语文学习计划汇总五篇语文学习规划 篇1 “主题学习”试验是依据语文学习需大量阅读的规律，以提高阅读课堂教学效率为前提，以单元主题为一个学习整体，实现课堂上的拓展阅读，从而使学生在大量阅读中提高语文素养。为使我校的试验工作科学、顺当地开展，结合县教研室“主题学习”试验方案，制定规划如下： 一、加强四种课型的教学讨论，将试验落到实处。 教师要打破常规，制定科学细致的教学规划，合理安排教学课时，严格根据每两周学完一个单元的教材和一本配套的主题学习丛书的进度学习。提高学生的学习效率。首先还是实行集体备课资源共享的模式，根据我校动感课堂的四环节来设计教学流程（巧引激趣、妙问探思、活练提能、善联广用）将
2、主题学习试验与我校的动感课堂的试验有机整合，深入推动高效课堂工作。每个年级都有两位试验教师，每个单元两个人集体备课，共同讨论，分担当务。备课还是按四种课型（精读导读课、略读自学课、阅读展现课、读写结合课）来备。四种课型上完了一个单元的教学也就要完成。 四种课型详细操作如下： 1、精读导学课：作用是对单元教学起引领作用。也就是学生在教师的点拨、引导下，学生通过读书，学习新字新词，读懂课文，品尝语言，感悟写法，运用语言，为后面三种课型教学进展学问储藏和方法的预备。这一课型我们要求只备两课时，也只上两个课时，选取课本中的一篇精读课文，依托我校的动感课堂模式的四环节来设计教案，在最终善联广用环节要联系
3、主题丛书上的内容，做到精讲精练，举一反三。 2、略读自学课：主要是运用精读课学到的学问和方法进展第一次自主阅读实践，在实践中运用方法，猎取新知，培育阅读力量。略读自学课其实是主题学习的主阵地，大局部的课文要在这一阶段学完，学习内容包括课本中的略读课文和剩下的精读课文及主题学习丛书中的大局部篇目。我们实行课内与课外学习想结合的方式来开展教学。课内我们要求教师上四个课时，每一节课教师要带着学生学习三到五篇文章，学习目标要到达把握字词，理解句子，了解文章主要内容和思想感情，适当学习肯定的表达方法。为了达成这一目标教师首先要自己读书，要读通每一篇文章，包括文章大意，思想感情，写作特点，字词句方面的重难
4、点 3、阅读展现课：是学生进展其次次自主阅读实践，一是检验学生在前两种课型中的学习状况，二是给学生供应一个熬炼力量，展现才华的平台。所以在其次周我们开头阅读汇报课的教学，给学生供应展现的时机。这一课型我们上三个课时，前两个课时主要教师引领学生回忆本单元全部的学习内容，选择自己最熟识，最想汇报的学问，运用适宜的形式来汇报，并用课内课外的时间来排练。教师适当进展指导。最终一个课时就是八仙过海各显神通，让学生汇报。汇报的内容主要是四个方面：一是生字新词认读，二是美文佳句诵读，三是内容理解，四是说读书心得。汇报的形式多种多样：朗读、背诵、讲解、绘画、作诗、写作文、演讲、表演、辩论、导游、唱歌等等，只要
5、能想到的，只要对语文学习，对语文素养提高有帮忙的方式方法我们都可以用。让学生在课堂上“动”起来：动手、动口、动脑，用眼、用耳、专心，师生互动、生生互动，动态中生成学问、形成才智。 4、读写结合课：是把读文与写作结合起来，从文中学习语言、借鉴写法，运用语言，从而到达学以致用。“读写结合课”可分三个层次开展，遣词造句片断小练笔作文的教学。我们分四个课时来进展，前两个课时进展造句和片断的训练，备两节上两节。结合每个单元后面的词语盘点单个地进展造句写话；选用一组词语，用在一段话中；抓住读写的结合点来写片断，如：课文补白点、情感升华点、语言学习点等等。后两个课时连备连上，进展作文的教学训练。 总的来说，
6、一个单元的教学我们要用14个课时，两周时间，第一周主要上精读导学课和略读自学课共6课时，后两周主要上阅读汇报课和读写结合课共7个课时，再加上语文园地1课时。 二、大力推动学生读书活动，提高读书效果。 阅读是学生猎取学问的主要途径，优秀的读物能给学生以精神养料，滋润其成长，新课标要求小学阶段阅读总量不少于150万字，并且背诵优秀诗文180篇中，我校推行创立书香校园活动，让学生的阅读，背诵量到达这一要求的底线， (1)让阅读走进课堂。阅读根植于课堂，不多占用学生的课余时间，让学生充分自主进展，走“轻负担、高质量”教育教学之路，以课堂多形式阅读为主，以课余阅读为辅。我们规定，每节语文课必需拿出510
7、分钟进展拓展阅读，每周拿出12节课进展集中阅读，阅读的内容以语文主题学习丛书为主（教师也可以从其他途径选用文章），教研组全体语文教师在开学初，经过集体备课细心选择文本，其中三分之二的内容进展课内阅读，剩余三分之一为课外阅读完成。 (2)让图书“走出”图书室 学校每学年购置图书一次，充实更新图书室图书。班级实行“捐书”“图书室借阅”等形式，搞好班级书架的建立。读书组织委员，组织班级晨读、晨背和午间阅读。各班读书组织委员作好借书、分书等预备工作，阅读要求学生静心、投入，充分表达自主、自觉的学习风气。每班每月到图书室更换图书一次 (3)让每一个班级布满书香 通过“班级图书角”和教室布置，设计“书香班
8、级”。教室里设置“读书台”，班级墙壁上张贴学生的作品。让学校的每一面墙壁都会说话，让学校的每一个角落都能闻到书香，让每一个孩子顺手能拿到书，随时有书读，让他们每天在这样的阅读中生活。 （4）评价机制。评价与鼓励是对各班读书过程有力的催促和引导。学校重点抓两项评价：一是每学期“读书小博士”的评比。学校每学期期末都要进展读书考级，监考教师通过平常读书笔记的检阅、经典诗文的背诵、书面试卷的考察等形式对学生的阅读状况进展考核，并最终给出综合评价，评定学生的阅读综合等级。监考教师完成初步的考级后再上报学校阅读考级认定小组评比出爱读书、会读书的“读书小学士、小硕士或小博士”。二是每学期“书香班级”的评比。
9、自读书活动开展以来，每个班级都积极行动，并凸显出不同的读书活动特色。 三、促进教师进展，提高试验效率。 （一）同步写作促进共同成长。 阅读与写作要两翼齐飞。为提高语文教师的母语文化素养和写作力量，我们将大力推行师生共同写作活动：1、共写教学（学习）随笔。每月一次，教师随笔以教育教学中的所见所闻、所思所感为主，适当兼顾对日常生活、社会、人生、自然的观看与评论；学生随笔可以写读书收获、成长经受、学习心得、生活观看等，以学习生活为主。2、共记“读书笔记”、共写“周读书小练笔”。我们强调阅读的实效性，坚持“不动笔墨不读书”的要求，推行使用“读书笔记”。内容包括：内容梗概、摘录佳词锦句，读后感等栏目。坚
10、持“少动笔墨多读书精练笔”，让学生从过分重视摘记的做法中解脱出来，将大量时间用于阅读。每周“两练笔”，即每周一次主题日记、每周一次读后感，辅之少量精彩内容的摘抄积存，教师每周一评，以表扬鼓舞为主。 （二）聚焦高效课堂提升教学水平 以“课内比教学”工作为载体，通过优质课、优秀课件、优秀论文、优质导学案的评比活动，促进高效课堂工作的开展，力争优化“动感课堂”教学模式。将主题学习试验落到实处。试验班教师要围绕四种课型来设计教案，开展教学比武活动，先观摩名师示范课，然后每位试验班的教师上一节主题试验达标课。课上完后要说课，要组织评课。学期中间要开展动感讲堂活动，进行教师讲座“我谈我的教学主见”。学期尾
11、要开展优秀论文，优秀案例的评比。 总之，我们在试验中肯定要立足课本与“主题学习丛书”，整合多种资源，引导学生主动读、悟、记、听、说、写，参加各种语文活动，读写结合。让主题学习真正走进语文教学，走进学生。 语文学习规划 篇2 生活离不开语文，高雅的心灵生活更是出自美妙语文的熏染。 然而，语文，想说爱你不简单。其实，语文是简单的：母语习得，自然天成;语文又是困难的：微言大义，弦外有音。语文是好玩的：唐诗宋词，英雄美人：语文又是枯燥的：古文百篇，成语如山。语文是欢乐的：风花雪月，刀枪剑戟：语文又是苦痛的：咬文嚼字，浩如烟海。 苦海无边，何处是岸?勤奋是舟，规律做桨;教师导航，规划杨帆，顺当抵港! 首
12、兴趣：知而好，好而乐。 首先，我们要培育语文学习的兴趣。这个培育过程，古人分为三个阶段：知之、好之、乐之。先说知之：走进语文，不抵触，不反感，不因对以前的教师、教材和考试的印象而迁怒语文;能如此，方可初尝语文的甘霖。再说好之：日日操习，专心投入，不懈怠，不放弃，不因外界干扰、其他学科和考试分数而离开语文;能如此，方可观赏语文的漫天红霞。后说乐之：到处留心，养成习惯，言谈举止，一笑一颦，莫非语文;能如此，方可进入语文的神仙洞天! 次自主：观千剑，操千曲。 古人云：观千剑而后识器，操千曲而后晓声，强调的就有自主学习的重要。语文学习不同于其他学科的一个重要特点，就是教师的教不会直接提升学生的学习水平
13、，而只能通过学生的自主学习，自求理解，才能渐渐到达自会读书，自能作文的境地。 企图靠教师讲得好、深、透，学生只管悄悄倾听、记忆就学好语文，这种想法已被很多事实证明：此路不通!因此，有意识培育自己的自学力量，作好自主学习规划，加大自主练习的力度，自奋其志，自求其通，也是一条极重要的语文学习规律。 必多写：思欲丽，笔磨秃。 同学们学语文所为何事?我以为可以用十二字概括：丰富心灵、明白事理、完善生活。这就是要熬炼自己的感性和理智，我简化为思欲丽：情感思想要富赡犀利!现实中，我们很多同学只会作题，从来不留意自己感性和理智的熬炼，其情思通常表现出两个缺陷：一是浅：情感稚嫩化，思维平面化，既无深情，也无遐
14、思;一是窄：生活面窄，导致了关注的主题窄，既少阅历，又缺大气。要订正这两个缺陷，使自己的情思深、广，在读万卷书、行万里路的同时，必得加上一个字：写!写可以酝酿和升华情感，写可以廓清和锻造思想。思欲丽，必多写! 坚持写日记，这是很多宏大胜利者的良好习惯;至少要坚持每周练习写作两次：生活札记一篇，记录所见、所闻、所思、所感的鲜活素材;读书笔记一篇，养成阅读习惯，整理读书收获。三年里，能写到三至五万字，是根本的量的要求。如此，方可谓：笔磨秃。 定多读：破三春，汇九流。 在你学习的这三年中，要下定决心广泛而深入的阅读，这就叫勘破三春。阅读时，要涵盖古今，包举文理，融会中外，首重哲学，这就叫融汇九流。
15、举凡人类心灵才智的结晶，能开眼界、除迷狂、启思维、美德行、富心灵者，均可大读特读。尤请留意：不要只读文学作品，只读中国作家。 强积存：有诗书，有成竹。 语文学习特别重要的一个阶段就是仿照，仿照的典范(模板)应当是什么呢?固然是前贤今人的胜利之作。茅盾背红楼梦、苏步青熟读古文观止的例证，当是大家熟知的。通过长期的艰难的积存，在头脑中建立起丰富的语言范式，形成兴奋灶，这就是我们要追求的腹有诗书。 运用这些范式，仿照着说，仿照着写，先求其形似，后求其神似，最终求其超越。这样，就很简单有学习个充实感、成就感、条理感，就不会再感到语文学习空泛、无力、不行捉摸。这种状态可以称为胸有成竹。 重感悟：思千载，
16、想万物。 古诗云：心有灵犀一点通。怎样才能作到对语文学习心有灵犀呢?首先，要广见博闻(多读)、反复尝试、积存范式，由于灵感总是消失在辛苦劳动之后的彩虹;其次，要养成联想和想象的良好习惯，力求思接千载，视通万里，决不压抑、束缚自己灵感的飞行;再次，要努力营造平和清明而又跃跃欲试的心理状态，沉醉其中，体验品尝，不急于求成;最终，要敢于信任自己的直觉，信任自己通过积存、仿照而形成的灵感思维的有效性。 经过屡次胜利的灵感出现，就要总结自己感悟的角度、方式、条件，把它变成自己进一步学好语文的利器。 细思索：学而不思则罔，思而不学则殆 孔子云：学而不思则罔，思而不学则殆，学记也强调：慎思、审问、明辨，就是
17、要慎重的思索，审慎的发问，明确的辨别。在语文学习中，欲培育良好的思维习惯，先要多思：不管哪个学习环节、何种学习任务中，决不盲目承受任何未经自己思索的东西，这样方可保持自主性，提高学习的兴趣，使多读有味，多写有效，积存有益;次求深思：决不浅尝辄止，而要多方追问，务求水落石出，直至原形毕露;后求善思：不钻牛角尖，而是随时以元认知策略对自己的思维过程进展反思，克制情感干扰，理性分析和承受教师的点拨、同学的帮忙，方可不断提升自己的思维品质，建立起融通、灵慧、深刻、严密的思维共性。 求精熟：启而发，点而悟。 语文学习欲求精熟，贵在得名师点拨，因此学生必需懂得一点教师点拨的道理。 点拨之妙，首在得人：不同
18、的学生、不同的心态、不同的性格，教师会以相应的方法点拨他，或要言不繁，或铺路架桥，或举例引导，或反向激将，或重申根底，不一而足;点拨之妙，次在得时：学生要积极思索，主动暴露自己，以便教师点拨在关键之时，教师则要擅长观看，了解学生思维状态的外在表现，决不放过点拨良机;点拨之妙，还在得度：引而不发，导而不灌，开而不塞，拨而不代，只要学生有所感悟，明确了方向，就不再铺张其时间，不再代替你思索，让学生真正去自主学习。 有共性：思结果，成一家。 语文是进展学生心灵的学科，语文学习的最终指归是形成学生健全的人格、良好的修养、鲜亮的共性。固然，这里的共性，从狭义讲，是指语文学习规律的系统化、个人化，也即形成
19、有每个学生自身特色的语文学习理论，即所谓自成一家。 这就必需：首先建立元认知策略，形成监控自己思维、感悟流程的习惯。在长期的语文实践中，不断总结升华，强化有效的正确的习惯，订正无效的错误的做法。其次是学会总结反思，通过规划总结的方式，课堂笔记的方式、作文后记的方式、试卷分析的方式，不断提升自己理性思维的层次。其次是学会沟通共享，通过课堂发言、同学沟通师生争论的方式，汲取对自己学习阅历的有益的教导;还可以通过网络论坛发表，接收同好者的反应，不断完善自己阅历的表述方式及实质内容。最终学会实践检验，纸上得来终觉浅，绝知此事要恭行。通过实践检验，我们可以收获胜利的喜悦，我们更应当善待失败的苦涩，这是不
20、行替代的人生阅历，也是形成共性化语文学习阅历的必定历程。 要跳出：课内法，课外路。 叶圣陶先生说过：教是为了不需要教。学习语文最重迁移。由于语文学习的外延与生活的外延相等，语文学习的最终的胜利，还在于学生在生活中能够敏捷运用语文求生存、谋进展。为了实现语文学习的良好的正向的迁移，我们在学习中必需： 跳出语文课程学语文。从政治科学观看思索问题的哲学方法，从历史科学胜利人物的人生阅历，从地理科学各国各洲的风土人情，从数学科学严密的推理规律，从理化科学细致的观看功夫，从美术音乐科学艺术鉴赏的规律和阅历。 跳出语文课本学语文。从读者学人文关心，从南方周末学政治敏感，从神秘学科学梦想。 跳出时空环境学语
21、文。这就是所谓的远程学习、网络学习。举凡科教频道的盼望英语杂志、百家讲坛等栏目，还有大量的语文站，给我们开拓了丰富多采、真正互动的全新的学习形式。 语文学习规划 篇3 一、复习重点 1、古诗文的识记、理解和阅读。 2、重点词语的识记和理解。 3、现代文的阅读和理解。 4、写作训练。 二、详细措施 1、全体参加，分层达标 复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所以复习时既要把目光盯在少数“尖子生”身上，也要更多地关注那些根底不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，尽量让班级中各个层次的学生都能清晰意识到自己复习中的弱势环节，一步步进展训练完善，争取在教师的指导之
22、下逐步得到改善与提高。 2、理清头绪，突出重点 针对中考试题根底性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求把握的语文学问和根本篇目，在复习时首先要对教材内容进展适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清楚，复习才会有更佳的效果。阅读理解特殊是课外阅读理解文章与作文是语文复习的“重头戏”，在复习中应加强指导。比方在进展阅读理解训练时，应依据不同文体的特点，教给学生一些思索问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的力量。作文训练要做到每周至少一篇，教师有目的有步骤地指导和训练。 详细做法是： （1）重点字词，先带着学生一起梳理，然后采纳听写和小组
23、合作的方式，对学生训练。 （2）文言文复习先让学生明确哪些课文是重点篇目，然后做重点指导，指导完毕后侧重检查学生把握状况，争取大多数人过关。（3）古诗词，侧重于让学生背诵和默写，训练从三个方面入手，一是连续性默写，二是理解性默写，三是运用性默写。复习完一册就利用课堂和早读时间让学生背或默写，背，要尽量做倒背如流。 （4）作文训练，每周至少讲练一次。 （5）名著导读的讲练，主要依据考纲中指定的篇目，以问带讲。 三、复习步骤 （一）、三月至四月中旬复习古诗文及文言文局部，并配套完成大决战相关练习题。每堂课前可抽出五分钟进展抽签背诵；默写练习；文言文复习先归纳书中的内容：按文言常识、重点实词、重点句
24、子理解、文章主旨、主要写法等归纳总结。其间每周完成一篇专题作文及讲评。（周五写，周一评） 第一周复习七年级古诗论语、观沧海、次北固山下、钱塘湖春行、天净沙秋思、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、夜雨寄北、泊秦淮、浣溪沙、桃花源记、陋室铭。 作文： 其次周：望岳、春望、使至塞上、早春呈水部张十八员外、登飞来峰、无题、爱莲说、三峡、记承天寺夜游 作文： 第三周：.相见欢、酬乐天扬州初逢席上见赠、过零丁洋、,赤壁、水调歌头、山坡羊潼关心古、马说、送东阳马生序。 作文： 第四周：饮酒、茅屋为秋风所破歌、己亥杂诗、送杜少府之任蜀州、渔家傲 秋思、.岳阳楼记、醉翁亭记 作文： 第五周：行路难、.白雪歌送武判官归京
25、、观刈麦、雁门太守行、江城子、破阵子、小石潭记、生于忧患，死于安乐、鱼我所欲也 作文： 第六周：关雎、蒹葭、.曹刿论战、邹忌讽齐王纳谏、出师表 作文： （二）、四月中旬起复习现代文阅读，讲清不同体裁的文章学问点、答题技巧。配套完成大决战上的练习题，读品议中提升学生们的阅读表达力量。主要采纳小组合作探究的方法。每周仍旧穿插作文专项训练。一课时写作，一课时讲评。 （三）、五月初用一周的时间集中复习全六册字词结合小决战3-11页习题。一周时间训练名著阅读。结合小决战122140页。 （四）、五月中旬至六月份综合复习，做卷讲解，提高答题技能和应试阅历，进展学问整合。学会合理安排时间，掌握好答题的最正确
26、节奏。 四、留意事项 1、指导学生多收集和整理作文素材。在最终阶段要让学生多读书多看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积存素材，补充新奇血液。在写作中，要擅长从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，擅长联想，张扬共性。让文章表达出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。 2、在复习中要养成良好的学习习惯。历年的答卷中都存在着一些考生不仔细看原文，不能仔细审题的毛病。平常做阅读练习，肯定要养成仔细审题的好习惯，抓准题眼、抓住关键词句，再作答。另外，书写也应重视，若平常书写潦草，则会在积存中消失错别字，在写作中丢掉书写分。俗话说“
27、习惯成自然”，若平常不能养成良好的阅读和书写的习惯，考试时也就会消失一些不必要的丢分。 语文学习规划 篇4 上周五、六，有幸到潍坊参与了全国小学语文主题学习观摩研讨会议，听取了赵红、韩兴娥、毕英春三位名师的展现课，以及专家对改良阅读的一些思索和试验学校校长的报告，感受颇深。为了进一步搞好语文主题学习工作，我结合个人及本校实际状况，对以后进一步推动语文主题学习的进展作出如下规划： 1、转变传统的教学模式，大力改革课堂教学。 为进一步解放教师和学生，让自主学习、合作学习成为最主要的学习方式。在课堂教学中建立起小组合作学习机制。在课堂上少讲，精讲，教师讲解时间原则上不超过20分钟，为主题阅读拓展空间
28、，让学生获得阅读的欢乐。 我将改良授课模式，变单篇教学为单篇引路、单元整合、主题阅读、读写共进的教学模式。每个单元选一至两篇重点课文精读，引导学生养成科学合理的阅读习惯。固然，重点精读不是面面俱到，而是在研读精彩段落上下功夫。从遣词造句、布局谋篇、写作技巧、修辞手段、抒情方式、语言特点等方面深入探究，让学生对某一类文章的文体特点与写作要求、学习方法等有一个清晰的熟识，为今后的自主阅读奠定根底。此谓“授之以渔”。（此课型要用1-课时），接下来要将本单元其他作品进展整合，在同一课堂上比拟阅读。每一单元的课文都是围绕同一（或相近）主题或一样文体编排的，可在这一课堂上比拟共性与特色，尝试用单篇教学得到
29、的方法进展自主阅读和合作沟通，增加阅读积存，提高阅读力量。此课型要用1课时。 然后在课本学习的根底上开展相应的主题阅读活动。用-课时进展主题阅读材料的自主阅读。边读边做赏析性的精彩摘抄笔记，写出自己的阅读感受，利用1课时进展组内沟通和班内沟通与辩论。学生可以将自己独特的阅读感受、发觉的精彩文段跟其他同学沟通，对有不同意见的文章提出自己的见解，并结合自己的生活实际为之供应佐证。 2、科学规划，合理安排 教师首先要打破常规，制定科学细致的教学规划，合理安排教学课时，严格根据每两周学完一个单元的教材和一本配套的主题学习丛书的进度学习。提高学生的学习效率。 详细操作规划： （1）、熟读教材。（2课时）
30、读通、读熟本单元的4篇课文。 （2）、学会生字词，会默写。（1课时） （3）、引导学生逐篇学习课文内容，每篇课文2课时，共8课时。略读课文以导学案为主要手段，采纳学生自学，教师辅导的方法。在学习每篇课文的同时补充3-5篇与课文内容关联亲密的主题学习材料。每课时用15-20分钟学习课文内容，20-25分钟补充23篇主题学习材料。 （4）、背诵积存（2-3课时）。 （5）、集中阅读，提高力量（约5课时）。 指导学生运用默读、速读、扫瞄乃至背诵等多样化的形式自由阅读主题学习材料中的剩余内容。每课时中用30分钟自由阅读，利用最终10分钟的时间写读书笔记。 6）、习作（2课时）。 3、大胆进展改革，学案
31、引领，整体推动 加快课本学习步伐，加大课堂容量，每篇文章只提一两个重点问题，围绕重点问题开展学习思索，屏弃全部不必要的环节。渐渐形成两种以学案为引领的课堂学习模式：集中学课文或集中学配套的主题学习文章的单元整体推动式。一篇课文带几篇主题学习文章的辐射阅读式。改革备课制度和方法，探究“主题学习”备课模式，鼓舞学生多读书，师生共成长。提倡单元备课，用学案代替教案。作业结合教学实际，采纳敏捷多样的方式，行之有效。 4、多种课型，提高效率在试验的过程中，一方面通过学案引领的方法，指导学生拓宽学习内容，加大阅读量，另一方面也重视典型文章，教给学生阅读方法，针对选文的特点进展不同的训练，指导学生进展诵读，
32、积存美丽语言。 5、课内课外多措并举，培育阅读情趣 在讨论的根底上，提炼出小学阶段要到达的阅读目标，养成良好的读书习惯、促进学生写作水平。课堂教学异彩纷呈，构建大语文课堂教学模式，在语文活动课尽享读书之乐。师生共读，亲子共读，乐在其中。 总之，我们在试验中肯定要立足“主题学习材料”，整合多种资源，以此为平台，引导学生主动读、悟、记、听、说、写，参加各种语文活动，学用结合，相互促进，其乐融融、硕果累累的学习不再遥不行及，我们的语文教学的天地也会焕然一新。我们要运用好主题阅读丛书，科学地理解主题阅读思想，创新地运用主题学习的方法，将语文学科变成生命科学，将语文学习与学生生活体验严密结合，真正提高学
33、生的人文素养。 语文学习规划 篇5 为了更好地搞好语文教育教学工作，结合我校实际和我自身状况，特制定个人校本研修规划。 一、坚持政治业务学习不放松，勤学多记。 积极多渠道学习党报党刊及国家各届领导人的重要讲话精神，仔细学习并贯彻教育教学法规及教育教学新理念，勤于关注国家根底教育进展动态，积极践行党的教育方针、政策，积极学习并推广“有效教学模式“，勤记笔记，勤研讨，勤探究，勤钻研，相互学习共同进步，使自己时刻以中小学教师职业道德标准为准绳，教书育人；始终保持饱满的政治热忱、积极上进的心态、严谨的工作作风、扎实仔细的工作态度、不断创新探究的工作理念和持之以恒的学习精神，不断学习充实自己，努力提升自
34、己的思想政治觉悟和业务修养，仔细履行自己的职责和义务。 二、坚持备好教案上好课，做好教学五仔细。 在教学上，我坚持做到教学“五仔细“，力求做到：备课备学生、备自己、备教材，备出课堂新教法、好学法，表达创新特色，结合学生实际，深挖教材潜力，树立学问树形解读框架，努力开发农村教育教学可引入的教学资源，融入现代信息化教学方法，多方有效整合，细心设计每一节课。上课，力求改革传统教法，化理性输灌为点亮学生才智，积极学习钻研推广“有效教学“，贯彻落实新课改理念，注意教师的导学、学生的主动学之比例调整，随时关注学生各方面力量在课堂上的全面提升，充分发挥学生在教学活动中的主体地位、仆人翁精神，由教学生“学会“
35、转变为教会学生“会学“，促其把握共性化的科学的学习方法，以提高每节课听讲参加学习效果。辅导时我积极关注有共性差异的学生，坚持面对面的辅导讲解、谈话，公正地对待每一位学生，具体地批阅每一本作业，仔细讲解每一套试题，努力奉献“三颗心“-爱心、急躁、责任心，作学生的良师益友。 三、积极参加学校教育教学讨论，争做“六型“教师。 坚持每周听两节“有效教学“模式的不同科目的课，和教师沟通感受、体会，向教师取经学习；坚持加强同科提研，促进该学段教学任务的优质完成；坚持参与学校教研活动，积极参加沟通，提高自己对“有效教学“的认知深度，学习他人先进的可行性强的优秀做法；坚持探究如何结合自身教学风格将“有效教学“
36、搞得更有效；坚持进展学生问卷调查，收集学生反应到的信息，随时依学生学情转变教学，适应学生，敬重学生，引导学生积极去学，欢乐求学；坚持记教学反思，讨论如何改良，如何更高效，并随时落实于行动上；坚持写教学论文、优秀教学导学案、优秀教学课例等教研成果，将所探究的先进思想汇笔成文，予以沟通、发表。 四、积极参与网络教研，高标准严要求完善自我。 利用“有效教学群“，充分绽开跨越地域的教学研讨，在沟通中相互教导、相互促进，在沟通中相互完善。利用网络上传自己的优秀教育教学案例，并上传自己的教学心得、教学论文、优秀“三单一案“等教研成果，与一线教师相互共享、沟通，介绍自己的“有效教学“阅历，造福一方。 五、积极参与各级各类的培训学习活动，提升自我。 通过参与市省国家级各级各类教学相关培训，拓宽自己的学问面，提高自己的教育教学艺术，提高自己的学识修养，促进自身专业化成长。 六、加强网络学习，提高自身素养。 教学中所遇问题不懂就问，一问有教学阅历的教师，二问信息量特别丰富的网络，网络求学。网络，是最好的教师！ 结合我校在农村的特点，我还会努力开发农村教育教学上出适合农村现状、农村学生学情的优质课、有效课、高效课，这，将是我今后的工作重心和教研方向。 教学之道，贵在探究。自古教无定法，钻研、探究精神可穷其理。这是我的今后研修目标！