语文《和时间赛跑》教学反思.doc

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1、 语文和时间赛跑教学反思语文和时间赛跑教学反思 更新时间：2023-08-12 13:19:15 语文和时间赛跑教学反思 身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学力量，那么教学反思应当怎么写才适宜呢？下面是小编为大家整理的语文和时间赛跑教学反思，欢送阅读，盼望大家能够喜爱。语文和时间赛跑教学反思1 对三年级的一些课文琢磨了很久。我发觉不少的课文篇幅较长，故事情节简洁，但是故事的意味深远。对于三年级的孩子来说，真正理解太难，作为一名教师，若要带着孩子们领悟其中深刻的道理，也不是一件简单的事情。 在集体备课的时候，我提出准备尝试上和时间赛跑的教研

2、课。几乎每个同事都持反对意见。好吧，就算挑战，反正上一次教研课就是一个磨课的课程，我们教师也正是在“磨”的过程中受益的。 和时间赛跑是林清玄的文章。读他的文字，不管多急躁的心都能刹那间安定下来，仿佛一剂镇静剂。他的文字很散淡，读之，如喝白开水，但是，放下之后，余味无穷，口齿留香。看似波澜不惊的文字里隐藏着人生的大才智。 始终以为林老先生出身于衣食无忧的名门望族，抑或是书香门第。后来才知道，林清玄小时候家里很穷，他10岁的时候立志要当作家，父亲狠狠骂他，由于在父亲看来，当作家不能解决根本的吃饭问题。他的读书生涯是很艰难的。就在写下这些的时候我突然明白，正由于他吃过许多苦，更懂得如何享受生活的馈赠

3、，更懂得知足，也更懂得生活中如何取舍。所以，他写出的文章，就如一股清泉，如一缕清风，让我们变得沉着淡然，让我们的生活变得风轻云淡。 和时间赛跑叙述的是林清玄自己的一段经受。上小学三年级的时候，疼爱他的外祖母突然去世，他悲伤哀痛了很久，他的父亲告知他外祖母永久不会回来了，时间里的全部事物都永久不会回来了，时间过得太快，他焦急又哀痛，最终他选择了始终和时间赛跑，快乐又欢乐，受益无穷。文字通俗易懂，但是，三年级的孩子对时间没有什么概念，因此很难理解这篇文章的内涵。那这篇文章的内涵究竟是什么，我觉得有两点，其一是说时间很可怕，由于它能带走一切，世界上的万事万物都会成为过去，永久不会回来了。其二就是告知

4、我们要珍惜时间。这两方面谈起来都比拟空洞，苍白，怎么才能从语言文字中感受时间的魔力，懂得要珍惜时间的道理呢？我想这就是本课教学的难点。 课文比拟长，“长文短教”，抓住重点来教学，如何取舍，我束手无策。在我看来，这课里的每句话都含义深刻，每个自然段都是重点。权衡一再，我还是打算执教其次课时。第一课时，我引导孩子们学习了生字新词和1、2自然段。 “时间过得很快”和“珍惜时间”对孩子们来说都很难懂，又不能上成品德课。引导孩子们进展扎扎实实的语言文字的训练，理解课文的思想内涵是教学重点。 在反复朗读理解课文的过程中，第四自然段的文字深深感染了我，也就是爸爸向“我”解释什么是“永久不再回来了”。一种悲伤

5、和无奈充满着我，这个自然段比朱自清的“燕子去了，有再来的时候”那些文字更让人有说不出的感受。或许，让学生理解时间无情就该把这视为重中之重吧。 至于“始终和时间赛跑”就只能淡处理了，同事给了好办法，要学生联系实际谈谈，他们有过和时间赛跑的经受吗？跑赢了时间后有什么感受？我想，要把和时间赛跑这个概念用孩子们能承受的语言，他们能理解得方式表达出来，我认为最适宜的表达是好好做今日事，提前做明日事。当教学目标和教学重点明确之后，那备课就只剩下细节处理了。 如何提问是我备课的重点，由于我知道不同的问法对孩子们来说是完全不一样的概念，换种问法或许他们的答复就能滔滔不绝，但是随口一问可能会让孩子们茫然无措。其

6、次就是教学语言中的过渡设计，自然流畅的过渡是一种课堂艺术，而牵强随便的过渡会让孩子们觉得教师太过随便态度不端正。在这堂课中，由于我重视了这两个方面的备课，因此，教学程序是特别流畅清楚的，孩子们的学习积极性也是比拟高的。 在教学中，我觉得我自己的教学语言还是值得一提的的，根本上没有“滥开口”的状况。教学语言比拟美，谈不上华美，但是质朴但洗练。我始终在想，若我们的语文课堂教师能始终用这样的语言教学，对孩子们来说，是一种美的享受，更是一种艺术的熏陶。每堂课都应当细心设计，让孩子们享受到一场场精彩的“文字盛宴”。而教师，繁杂的事务太多，我们沉下心来备课的时间真的是少之又少。 让我觉得不够的是上课的过程

7、中，许多地方的教学还不够扎实，落实得不是特殊好。由于我始终想着要完成教学任务。其次就是孩子们的适应性不强，教室里多了几个客人，许多孩子就无所适从，不敢开口的，能开口的都是胆识大的，看来平常还要加强对孩子的训练。最终一点就是课堂中没有真真以学生为主体，是我牵着他们亦步亦趋。究竟如何发挥孩子们学习的主动性，主体性呢，还要不断思索不断探究。 语文和时间赛跑教学反思2 和时间赛跑是四年级下册“快与慢”单元的一篇精读课文，这是林清玄笔下的清爽、略带悲伤的散文,文中的“我”因外祖母去世而哀痛不已，后来在父亲的启发下，从太阳落山、鸟儿飞行中，明白了时间一去不复返的宝贵，又从和时间赛跑的经受中深刻感悟到要珍惜

8、时间，并受益终生。 在教学这篇课文时，我结合课文中难理解的句子引导学生读中感悟，合作探究，从而获得启发。如：课文中爸爸劝慰我的这句话“全部时间里的事物，都永久不会回来了。”就是学生理解的难点。我首先引导学生先读爸爸的这句话，初步感悟，然后再找找爸爸举了几个例子来告知我这个事实：你的昨天永久变成昨天，爸爸永久回不到童年，有一天也会像外祖母一样老去学生联系实际，结合亲身体验来理解，感受就深刻了。学到这里，再次引导学生回读这句话，从外祖母的去世感受时间的无情消逝，体会“可怕”的心情，进一步体会爸爸的话。接下来引读5、6自然段，结合“我”的生活体验，从“太阳落山，小鸟飞行”中真实地感受到时间的一去不复

9、返。在教学中，我还让学生结合生活实际，仿照5、6自然段的写法，练写一段话，表达“全部时间里的事物，都永久不会回来了”的意思，学生写到了飘落的树叶、教师黑板上的字、窗外的白云等等事物，在练笔中更加深刻地领悟了爸爸话里的意味深长，从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑，怎样和时间赛跑？让学生更深刻地理解和时间赛跑就是在一样的时间里做更多的有意义的事。 此外，对于这样文笔清爽、意蕴悠长的散文，课堂上引导学生进展多层次、多角度、多形式的共性朗读也是很重要的，让学生在发觉问题时读，理解内容时读，体会情感时读。学生在理解和感受中读出“我”因外祖母去世的哀痛，读出“我”体验时间消逝的哀愁，读出“我”跑在时间前

10、面的喜悦。这些丰富多彩、共性鲜亮的朗读，使学生在朗朗的读书声中明理、悟情。 在这节课上，学生们收获的不仅仅是语言文字的学问，还获得了人生的启迪：虽然光阴似箭，日月如梭，虽然“全部时间里的事物，都永久不会回来”，但是，假设你始终和时间赛跑，你就可以胜利！ 通过这篇课文的教学,我对语文课堂也有了更深刻的熟悉：要注意从学生的生活体验动身来理解教材、解读教材，运用敏捷多变的教学方法组织课堂。在小学语文的教学之路上，我也要抓紧时间，和时间赛跑，争取更大进步。 语文和时间赛跑教学反思3 这是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文。“我”因外祖母去世而哀痛不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然

11、现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经受中，体会到了应当怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启发：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“全部时间里的事物，都永久不会回来了”，但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。 我在设计该课的教学流程时，实行用中心句“全部时间里的事物，都永久不会回来了”引领全文的学习。其次课时，首先从“我”对爸爸的话的理解入手，让学生知道“我”是从身边的事物去感受“时间过得飞速”，开头理解“永久不会回来了”。在这个环节，我通过反复朗读，并通过说话环节来反应，让学生联系生活实际捕获时间的影子，引导学生从细处感受时间，惊醒时间在身上走过的感觉，从而让“时间珍贵易逝”在

12、孩子们心中扎根。然后，通过学习“我”和时间赛跑的事，让学生强化了要与时间的无情消逝做对抗的心理要求，并在生活实践中形成要“珍惜时间”和时间赛跑的积极的人生态度。最终，简介的事迹，由于始终和时间赛跑，所以获得了一系列的成就，让学生的情感得到了升华，从而明白了课文最终一句话的意思，从而也感悟到了要珍惜时间的道理。 整个教学设计我注意在研读文本的根底上感悟，引导学生专心灵与时间进展对话，拉近孩子们与时间的距离，将“时间”这一哲学范畴深入浅出地诠释出它的生活意义并指导我们的生活实践。 我经过课堂的实践检验，以下几点仍需努力： 1、关注学生做得不够。在实际教学中，自己的评价语言还显单调。学会赞美学生，可

13、是一门艺术。这也是以后要努力的一点。 2、学生默读了，心里有了，但总觉得有点“茶壶里煮饺子倒不出来”的感觉，是否由于有声朗读少了，值得思考。 3、学生有声朗读时，情感还差点火候，悟与读的转化在平常要加强训练。 让孩子们在课堂上获得实实在在地成长，这是我的追求。这节课上，孩子们有收获，但我盼望自己在教学之路不断求索，盼望有我的陪伴孩子们成长的步履会更坚实。 语文和时间赛跑教学反思4 在上课之前，我认真把这篇课文读了好几遍。林清玄的这篇散文用孩童的视角表达一个深刻的道理。时间是一个贴近我们生活的东西，可是这东西看不见摸不着；珍惜时间是我们从小就承受到的教育，但是对于四年级的小学生来说，珍惜时间却是

14、一个缺乏详细实施条件的空道理，课文教给孩子们一个很好的珍惜时间的方法和时间赛跑。在在本课上完以后，综合教师们的评课意见和建议，我有以下几点反思： 第一、在进展教学的时候，阅读的落实状况没有到达预想的目标。 在本课中，我主要确定了一下几个阅读指导的重点段落： 1、课文第一段表现心情哀思，读出难过无法释怀的心情； 2、课文第四段，爸爸对我语重心长的一番话，读出爸爸说这段话时内心的哀痛、焦急、无奈等简单的感情； 3、课文第八段中表现跑赢了时间内心喜悦的句子； 4、课文第十段的最终总结句“假设你始终和时间赛跑，你就可以胜利”，训练对不同的人来说这句话。 在对学生进展朗读指导的时候，存在以下缺乏： 1、

15、指导朗读的方式不丰富，主要是指名读和齐读两种，学生的参加面不够宽阔。 2、把重点句段的分析与朗读相结合，让学生理解着读，读中理解。 这本是我的设计，可能由于过度关注学生的理解，给学生朗读的时机不充分。在进展精读教学的时候，要给学生充分的朗读时间，把他们自己所理解的感情载入其中。同时，也需要更多更丰富的朗读形式，让更多的学生参加其中，在理解中朗读，带着思索朗读；在读中理解，在读中思索。 其次、在时间安排上存在缺乏。 在我的教学设计中，拓展局部仅以匆忙一首诗歌让学生朗读理解。在实施课堂教学的时候，让对前半局部课文朗读的不够深入，使整个在拓展局部所剩的时间有多。这样我就在课堂上进展了调整，把一些原来

16、当做作业的.课外的拓展放到课堂里初步理解，如对今日歌明日歌的朗读，使得拓展环节显得太长。经过课后思索，在课堂上对匆忙的朗读形式也过于单一，其实可以在教师范读以后，让学生自读时多给他们一点时间多读一读，配上音乐指名朗读，信任他们会理解的更深刻。 第三、对我个人而言，我也有许多的思索。 主要问题就是课堂上教师的心情缺乏以带动全体学生。在课堂上，教师的语言、心情是感染学生的最直接的因素。教师激情四射的语言让学生也会兴致高涨，教师肤浅悲伤的语言也会让学生感受到哀痛沉痛的气氛。而通过这几次上课，我也了解到自己的语言不够贴近学生。尤其是语言缺乏感染力，语调稍显平淡，这也是教师本身没有进入课堂状态的一种表达

17、。 在上这一课的时候，为了让学生更好理解时间一去不回和与时间赛跑的重要性，我让他们回归生活。思索在自己的生活中他们了解到了哪些一去不回的东西，并且让他们在课堂就开头与时间赛跑，思索各种与时间赛跑的方式。这一些都很好的帮忙了他们理解在有限的时间里，通过自己的努力可以完成更多的事情。而同学们联系实际的答复，也正是对珍惜时间有所感悟的表现。 上完了这一课，我心中还是有一点困惑。现在的教师都很担忧自己在课堂上模糊了语文和思品课的学科界限，怕把一堂语文课上成思品课。在上课时前我也有这种担忧，时间问题确实是一个既简洁又简单的问题。要让学生理解珍惜时间的重要，理解“和时间赛跑，你就可以胜利”的含义，的确不是

18、一件简单的事情。我也担忧自己的这一节课变成空洞的说教，因此我还是很关注语文课上学生的听说读写力量的培育。但是，如何让语文课更有语文味，还是一个要长期讨论探究的问题。 语文和时间赛跑教学反思5 和时间赛跑讲“我”由于外祖母去世而哀痛不已，听了爸爸的话寻求什么是“永久不会回来了呢？”这个问题的答案，产生了和时间赛跑的念头，并由此体会到了应当怎么样珍惜时间。 教学时，我抓住“他们知道与其哄骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永久不会回来了。”引导学生争论“父母对我说的是哪一句话，是“外祖母睡着了”还是“外祖母永久不会回来了。” 学生在解决一个问题的过程中立刻产生了新的问题“什么是永久不会回来

19、了呢？”，很自然地引导学生连续学习。在思索中争论中明白了“桃花谢了，有再开的时候。杨柳枯了，有再青的时候。可人年老了，不行能再少年。”产生了人生难再的恐惊，在教师适当地引导“我们是不是要始终在主要生怕老去、死去的恐慌中度过一声，直至死亡真正降临呢？”留待下堂课你们来答复。 在这个小片断中或许有了那么一点点“先学后教”的痕迹。学生有了问题并不行怕，这正是引导学生阅读文本，调动学生思维的良好时机。教师要擅长把握，把球传给学生，让他们在独立运球、相互协作中投球射门，真正解决问题。 想起自己也曾由于看到到初夏深深浅浅、变幻无穷的的绿意，产生了花谢春逝的悲悯，从而开头珍视时间，生怕人生虚度。不知道我今日

20、的教学是不是也让学生产生这么的念头呢？ 语文和时间赛跑教学反思6 生活的天地有多宽阔，语文的内容就有多丰富，语文的颜色就有多绚丽。三年级语文课本中和时间赛跑一课是一篇很感人的文章，由疼爱自己的外祖母去世引起的哀思让人心怜，由此明白的生命的意义更是让人折服，进而得出要与时间赛跑也是顺理成章。 但对于一个三年级的学生大都没有如此经受，要理解起这些内容就有些远了。课上同学们绘声绘色地读课文，通过争论解决了许多自己提出来的问题，最终学生也说出了许多珍惜时间的名言，谚语“一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴”“花有重开日，人无再少年”课文学问目标突破的很好，可我看出对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底。从

21、学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的心里还没意识到有多重要。课文将要完毕时，我兴致勃勃地与他们算起了“帐”：每天有24小时，上课时间8小时，睡觉也许用去10小时，吃饭要用两小时，那也许还剩4小时，去哪里了？同学们也纷纷惊异：是啊，那4小时干什么了？4我见同学们的兴趣来了，便又做了个试验：我计时间，看同学们一分钟能读多少个字。结果出来了，同学们大都能读90个音节以上。接着我们算了算：一小时我可以读五六千字，4小时呢？两三万字！相当于我们一大半的语文书呢！虽然我没再说什么，但从同学们表情里中，我看出了震动，看到了决心。课后同学们的作业里，有的回忆了以往铺张的时间而懊悔不已，有的谈了时间的珍

22、贵，也有的定下了学习规划。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，由于他们从自己动身，在内心深处理解了时间的珍贵。看来语文课适当算一算也会起到意想不到的效果啊。 语文和时间赛跑教学反思7 和时间赛跑这是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文。“我”因外祖母去世而哀痛不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经受中，体会到了应当怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启发。通过这一课的学习，学生熟悉到了珍惜时间的重要性。可对于我来说，不但是教学理念完善的开头，更是对生活体验的一个重新解读。 “全部时间里的事物，都永久不会回来了。”回

23、想几个月来，我始终沉醉在过去里，过去的点点滴滴就像影子一样伴随着自己。岂不知，这一切影响了我工作的内心体验，更是影响了自己的幸福体验。“全部时间里的事物，都永久不会回来了。”这句发人深省的文字再次敲击着我的心扉，使我更觉得自己是否应当有所反省。 所以，我重新以另一种的眼光来评价面前一张张淘气又天真的小脸。几个月来他们发生多大的变化呀！在教师的眼皮底下肆无忌惮的犯错；课堂上随心所欲地发表无稽的想法；同班同学之间、甚至与他班同学之间无止休的吵闹现在，好像已经成为历史了。虽然无法与我的标准相差甚远，但是，他们的确在进步。突然我发觉自己在不知不觉中又铺张了很多。 语文和时间赛跑教学反思8 生活的天地有

24、多宽阔，语文的内容就有多丰富，语文的颜色就有多绚丽。三年级语文课本中和时间赛跑一课是一篇很感人的文章，由疼爱自己的外祖学习母去世引起的哀思让人心怜，由此明白的生命的意义更是让人折服，进而得出要与时间赛跑也是顺理成章。 本文的目的： 一、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度，这是本文的教学重点； 二、使学生从学习中获得启发：“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利！”这也是本文的教学难点所在。 在教学设计中我留意把握大的问题以中心句引领全文，以品读贯穿教学。在教学中，我先让学生从总体上把握全文，说说从文中品出了什么感情？继而走入课文，走进，品读课文，从读中理解、感悟。指导学生读文体验并绽

25、开探究的方法理解课文内容，让学生联系自己的亲身经受或所见所闻进展阅读反思，感受时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。 反思这节课的教学，较为胜利之处有以下几点： 一 重视朗读训练，通过配乐读，指名读，引读等多种形式让学生体会本文淡雅隽永的行文风格，让学生自读自悟，体会文章的思想感情。 二 能引导学生抓住关键词句理解课文内容。一开头，就让学生仔细读文，找出关键词，体会的情感经受了哪四个阶段。这个问题设计特别奇妙，一下子就让学生从整体上把握住了课文内容。 三 能引导学生质疑，自己勾画出难以理解的重点句，再进展同伴互助，合作沟通，小组沟通汇报，重视学情，珍视并敬重每个学生的独特感悟。 四 有

26、效拓展，补充珍惜时间的名人名言以及中外名人珍惜时间获得胜利的例子。 在学完本文之后又补充了朱自清先生的匆忙，我对这篇文章“情有独钟”。（对学生绽开拓展。）美丽质朴的语言，流畅清爽的文笔，看似平淡却富有哲理的语言深深地打动了同学们，我引用了朱自清先生匆忙里的美丽语句作为总结语，“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，时间是一去不复返的。 文章朗读完以后，虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了震动，看到了决心。课下同学们在日记里，有的回忆了以往铺张的时间而懊悔不已，有的谈了时间的珍贵，也有的定下了学习规划。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要

27、珍惜时间，由于他们从自己动身，在内心深处理解了时间的珍贵。学生很简单就感悟到了文中所蕴含的道理。但是，语文不单纯是传播学问，还担负着育人的任务。现在学生中存在着做事拖拉的现象，令教师和家长非常头疼。这一课正是解决这一现象的良好的载体。于是，我在学生读懂课文后，先引导学生在班上沟通自己的感受，使学生了解到时间消逝得飞速，时间一去不复返，时间不等人等特性，深切地感受到时间的宝贵，引发学生惜时的情感。时间无时无刻地走着，一去不复返。它对每一个人都是非常公正的，谁也不多给一分，谁也不多给一秒，就看我们能不能把握。和时间赛跑，虽然人永久也跑不过时间，但可以在自己拥有的时间里快跑几步，那就是超越时间的时刻

28、。 但是，在教学中，也留下了一些圆满。 一、没有处理好发挥学生主体性与确保教师主导性之间的关系。 对于一些关键句子，学生提出来的时候由于与我的教学环节不符，所以没有入点评；而当进入到我预设的环节时，学生都已经对这个句子有了理解，感到再去品读没有多大意义，所以没有进展反复的品读，有点走过场。 三年级的学生阅历极其有限，要理解一些重点句有困难。课上同学们绘声绘色地读课文，通过争论解决了许多自己提出来的问题，最终学生也说出了许多珍惜时间的名言，谚语“一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴”“花有重开日，人无两度春”课文学问目标突破的很好，可我看出对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底。所以在小组争论后进展

29、沟通时说得较浅薄，不能联系自己的实际来谈，气氛也不够活泼。 二、引导学生理解重点句时缺乏有效的载体。语文教学要注意从学生的生活体验动身来理解教材。语文的外延就是生活的外延，生活中到处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。教师在教学中不要拘泥于教材，变过去的“教教材”，为现在的“用教材教”。让教材成为学生通向真实生活，通向宽阔世界的桥梁。通过课本文本唤起学生的生活积存，让学生把课内学问与课外学问有机联系起来，学得更深，更广。 在以后的教学中，要强调语文学科的人文性。我们的语文教学洋溢着人文的颜色，布满着生命的感动，负载着陶冶情操的使命。教师要擅长关注和挖掘教材中蕴含的人

30、生哲理，使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力，使学生心中美妙人性的萌芽渐渐地滋生，强壮。完善学生人格，要把语文课上到学生心里。 语文和时间赛跑教学反思9 和时间赛跑是一篇清爽淡雅，又略带悲伤心情的散文。写了“我”由于外祖母去世而哀痛不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间。 课文给我们以深深的启发：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“全部时间里的事物，都永久不会回来了”，但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。文中象这样的句子许多，我在引导学生研读的过程，让学生获得这一启发。并结合学生完成课业的状况，借此让学生也跟太阳赛跑，当你在太阳落山时，你完成了

31、全部课业，你就赢得了太阳。当时班里大局部学生信念十足，只有一两个学生不敢。针对这一状况，我引导学生再读课文，明白只要比原来跑快一步，你就赢得了太阳；假如在以后的生活中再加把劲，可以快好几步。那几步虽然很小，但你已经懂得了珍惜时间，学会利用时间了。两位学生听了我说的话，点头表示跟时间赛跑。 看到学生有了这样的熟悉，我感到特欣慰，由于，我知道学生明白了自己以后应当怎样去做了，体会到了时间的珍贵，至少已经在脑海里形成了珍惜时间的观念。 语文和时间赛跑教学反思10 和时间赛跑是三年级下册第四组的一篇精读课文。这篇课文是闻名散文家林清玄笔下的一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文。上课之前，我屡次听范文标准

32、音朗读，自己又把文章反复的读了又读，从中感悟清爽流畅的文笔，浪漫醇厚的情感，朴实感人的风格。为了提高课堂气氛，课前进展了必要的课件预备，制作了幻灯片。 和时间赛跑这篇文章以疼爱“我”的外祖母去世而引起的巨大哀思开篇，通过爸爸的一席话，联系“我”从太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，慢慢明白了为什么要珍惜时间。在和时间赛跑中，“我”体会到了应当怎样珍惜时间。从父母启发、自己的亲身感受，把抽象的时间变成了能觉察到、并可以在行动中把握的东西，从而形成珍惜时间的观念。这是一篇教育学生珍惜时间的好教材，课文给我们以深刻的启发：“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。 教学中，我通过猜迷语帮忙学生了解抽象的时间

33、概念，结合检查预习进入课题。在初读课文，学会生字词中，通过学生提示订正读音，让学生正确读准生字词，理解了词语的意思，引导有感情地诵读课文，整体感知文本，感知时间的宝贵。同时，通过评议朗读课文，激发学生朗读课文的兴趣。 以学定教，顺学而导，围绕重点，感悟时间宝贵。学习、运用“读、找、思、议”等学法，理解“为什么焦急、哀痛、快乐、欢乐的语句。抓住“全部时间里的事物，都永久不会回来了”、“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”等重点语句，引导学生联系上下文进展研讨、感悟、赏析、品读，让学生真实感受时间的宝贵，明白“我”为什么要珍惜时间，进而和时间赛跑，鼓励学生假如能像“我”那样坚持和时间赛跑，也会取得

34、胜利。最终引导学生联系生活实际，谈谈自己是怎样和时间赛跑的，加深对课文内涵的理解，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。 收获：教育中融入生活，教育勃勃生气。 语文和时间赛跑教学反思11 和时间赛跑讲的是“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来在爸爸的一席话的启发下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经受中，“我”体会到怎样珍惜时间。这篇课文告知人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都永久不会回来了”，但是“假设你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。 教学时，我抓住重点局部：从爸爸的一席话和生活体验中熟悉到时间的珍贵，这一局部来进展教学。在学生读课文后，引导

35、学生把难以理解的词句提出来共同探讨。（“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“光阴似箭，日月如梭”这两句话让学生在沟通中自己解决。“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的珍贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比方时间过得飞速，学生从中体会到时间的珍贵。）“全部时间里的事物，都永久不会回来了。”这句话是理解的难点。我让学生先读读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的：昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“全部时间里的事物，都永久不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。接着我着重引导学生多读读想想“我

36、”的生活体验，看看“我”是怎样理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永久不是今日。“我”真实地感受到了时间一去不复返，应当珍惜时间。 这样让学生在读书、体验、沟通中感到时间的珍贵。然后，引导学生畅谈自己是怎样对待时间的。引入对“是怎样和时间赛跑，不断取得胜利的。”这一局部内容的学习。学生读文后，我提出疑问：“课文写了哪几件事?”。然后指导学生找出写“我”的感受的句子读读，体会“我”跑赢时间的欢乐心情。最终，请同学们沟通课前收集的有关珍惜时间的名言、谚语、格言。学生在体验到了时间的宝贵和与时间赛跑的欢乐的根底上，再次朗读这两个自然段，读出自

37、己的感受。 阅读是学生共性化行为。在本课教学中，我主要让学生自读课文，充分感知课文内容，引导学生由内容到思想，逐步加深理解，明白课文告知我们的道理。 语文和时间赛跑教学反思12 这是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文。“我”因外祖母去世而哀痛不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经受中，体会到了应当怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启发：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“全部时间里的事物，都永久不会回来了”，但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。 我在设计该课的教学流程时，实行用中心句“全部时间里的事物，都永久不会回来了”引

38、领全文的学习。其次课时，首先从“我”对爸爸的话的理解入手，让学生知道“我”是从身边的事物去感受“时间过得飞速”，开头理解“永久不会回来了”。在这个环节，教师配乐朗读匆忙片断，让学生捕获时间的影子，引导从细处感受时间，惊醒时间在身上走过的感觉，并通过说话环节来反应，从而让“时间珍贵易逝”在孩子们心中扎根，然后，通过学习“我”和时间赛跑的事，让学生强化了要与时间的无情消逝做对抗的心理要求，并在生活实践中形成要“珍惜时间”和时间赛跑的积极的人生态度。 整个教学设计注意在研读文本的根底上感悟，引导学生专心灵与时间进展对话，拉近孩子们与时间的距离，将“时间”这一哲学范畴深入浅出地诠释出它的生活意义并指导

39、我们的生活实践。 经过课堂的实践检验，以下几点仍需努力： 、由于我对该课的定位（感悟）问题，听者感觉有“工具性”缺乏之嫌。是否能够兼顾值得反思。 、学生默读了，心里有了，但总觉得有点“茶壶里煮饺子倒不出来”的感觉，是否由于有声朗读少了，值得思考。 、学生有声朗读时，情感还差点火候，悟与读的转化在平常要加强。 让孩子们在课堂上获得实实在在的成长，这是我的追求。这节课上，孩子们有收获，但我盼望自己在教学之路不断求索，盼望有我的陪伴孩子们成长的步履会更坚实。 语文和时间赛跑教学反思13 课始，我用一种谈话的方式，顺势引出本课的课题：“时间这种既看不见，也摸不着的东西，林清玄却要与他赛跑，这是怎么回事

40、呢？请学生自读课文，读懂的地方在书上做些批注，不懂的提出来组成学习小组共同探讨。”这种教学设计，由题入手，如同一石激起千层浪，激起学生剧烈的求知欲望。也为学生的共性学习，供应了宽阔的探究空间。 学生在通读课文的根底上，会提出很多散乱的问题。作为教师就要对问题进展有效梳理，以引导学生连续探究。在提问这一环节中，我发觉学生根本上是围围着以下三个问题提出的： 1、我为什么要和时间赛跑？ 2、我是怎样和时间赛跑的？结果如何？ 3、通过与时间赛跑，我明白了什么？ 在教学时，我是这样处理的： 1、共同探究解决问题。 高校课堂试验的理念指引下，细心设计三单。在这个环节的设计中，我把学习的主动权交给学生，这样

41、做，为学生指明白方向。在这个教学步骤中，我将“分组争论，合作沟通、自主探究”作为一种激活课堂信息沟通，促进学习目标达成的有效教学方式。 2、朗读中品尝情感。 随着探究问题、理解内容的深入，我始终引导学生进展多层次、多角度、多形式的共性朗读发觉问题时读，理解内容时读，体会情感时读。可采纳自由读、范读、指读、评读、齐读等。学生在理解和感受中读出了“我”因外祖母去世的哀痛，读出“我”体验时间消逝的哀愁，读出“我”跑在时间前面的喜悦。通过这些丰富多采，共性鲜亮的朗读，在朗朗的读书声中明理、悟情。 3、小练笔中感受自我。 当学生理解到和时间赛跑，感受到很有成效时，我顺势提出：“来，拿出我们的练习本，写写

42、我们自己在生活学习中和时间赛跑胜利的事例吧！”学生们兴致盎然，喜悦无比，并大声地念出自己的事例。引导学生们挖掘自己的胜利因子，为此，我看到了学生们和时间赛跑的信念和决心。 语文和时间赛跑教学反思14 林清玄笔下的一篇清爽、淡雅又略带悲伤的文章。课文给我们以深深的启发：虽然“光阴似箭、日月如梭”，虽然“全部时间里的事物，都永久不会再回来了。”但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。”对于三年级学生来说，时间是个比拟模糊的概念，学生较难理解。我是这样进展教学的： 一、导入。我的导语是这样设计的：时间就像小马车一样快速奔驰，今日过去，还有明天，似乎时间是永久过不完的。真的是这样吗？我们应当怎样对

43、待时间呢？信任同学在学完这篇课文之后你会有更多收获。板书课题。边读边思索：文中哪句话最能表达出和时间赛跑的体会？抓住中心句：“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。”绽开教学。 二、“全部时间里的事物，都永久不会回来了。”这句话是学生理解的难点。我从以下几个方面引导学生体会，层层深入。在理解这句话的时候，首先引导学生先读爸爸的这句话，初步感悟。看看爸爸是怎么理解的：昨天永久变成昨天，爸爸永久回不到童年。假如不是一个人的亲身体验，感受就不会那么深刻。所以我觉得爸爸像是给我说了一个谜。此时再次引导回读这句话，从外祖母的去世感受时间的无情消逝，体会“可怕”的心情，进一步体会爸爸的话。最终引读6-7段，

44、结合“我”的生活体验，从“太阳落山，小鸟飞行”真实地感受到时间的一去不复返。在教学中，我让学生结合生活实际，说说自己身边哪些事物随着时间的消逝再也回不来了，第三次深刻领悟爸爸话里的意味深长。从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑。 三、“我”是怎样和时间赛跑，不断取得胜利的，这局部内容是教学的又一个重点.引导学生读书思索，文中写了和时间赛跑的哪几件事？从中体会为什么“焦急、哀痛”，又为什么“快乐、欢乐”呢？指导学生在体验到时间的宝贵和与时间赛跑的欢乐的根底上，读出自己的感受。使学生明白，生活中无时不刻可以和时间赛跑。找出自己感受最深的句子。此时，我请学生结合自己生活中的实例来理解这个问题。在学生

45、发言过程中准时引导，使学生明白珍惜时间，不因自己碌碌无为而懊悔终生。再结合的经受感悟这句话：“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。” 语文和时间赛跑教学反思15 和时间赛跑是闻名散文家林清玄笔下的一篇清爽，淡雅又略带悲伤心情的散文。文章开头局部先写因疼爱自己的外祖母去世而引起的巨大哀思，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经受中，体会到了应当怎样珍惜时间。课文让我很瘦感到，并给了我深深的启发：虽然“全部时间里的事物都永久不会回来了”，但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。” 开课伊始，我通过引起学生回忆父亲那布满激情的深思把学生

46、带到思索当中，为下面的学习下文奠定了良好的根底。接着让学生带着疑问初读课文，整体感知文本的主要内容，对课文有一个整体的印象，这既是阅读理解的根底，又符合熟悉事物的一般规律。 在精读课文，体会感悟这个环节中，我出示了主线问题：“我”是怎样和时间赛跑的？结合书中含义深刻的句子或学生难以理解的语句，引导学生进展研讨、感悟、赏析、品读。如“全部时间里的事物，都永久不会回来了。”这句话是学生理解的难点。我从以下方面引导学生体会，层层深入。着重引导学生多读读后面的语句，感受“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的：“看着太阳一寸一寸地沉进了山头”，知道“虽然明天还会有新的太阳，但永久不会有今日的太阳了。”

47、看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞的是同样的路线，也永久不是今日了。“我”真实地感受到了时间一去不复返。三是引导学生谈谈自己是怎样对待时间的消逝的，结合生活实际说说自己的理解。从而明白了“我”为什么要珍惜时间，进而和时间赛跑，并因此受益无穷。同时补充介绍林清玄这位作家，使学生知道林清玄的巨大胜利是他始终与时间赛跑的结果，鼓励学生假如能像他那样坚持和时间赛跑，也会取得胜利。 对于这篇发人深思又感人至深的文章，学生在课堂中产生了很多感慨，因此在拓展延长中，我设计了几个环节，使学生加深对课文内涵的理解，并加强实践。一是让学生用一句话或几句话把自己珍惜时间的想法或自己读课文的感受说一说，写一写。二是学生展现课前收集的有关珍惜时间的名言警句，教师补充。三