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1、 观察生物的活动心得体会对于生物调查活动的感受(六篇)推举观看生物的活动心得体会一 观看目标： 在打击乐活动中，文文是否能够依据音乐的特点，把握音乐节奏。 观看分析： 表演区嬉戏开头了，最近教师组织了几节打击乐活动，幼儿对打击乐表演很感兴趣，总是在活动区嬉戏时拿起木鱼、响板、三角铁等乐器敲敲打打，文文也对乐器很感兴趣，只见她手拿铃鼓摇来摇去，时不时还拍一拍，但是只是随便性的玩乐器，没有跟着音乐的节奏。中班幼儿由于年龄小，因其年龄特点，大脑及身体动作的节律对音乐节奏的感受不能相互协调，所以节奏感较差。节奏是整个音乐的生命，培育良好的节奏感不只是靠耳朵听和头脑的理解，也需要人们在运动中体会音乐的美
2、和音乐的流淌性。幼儿的音乐感培育可以通过多种方式，来使幼儿融入到音乐教学中去，使幼儿通过自身的理解来感悟音乐的节奏，从而可以使幼儿更好的把握音乐的节奏感，使其对音乐的兴趣得到增加。 实行措施： 1、采纳嬉戏的方法对幼儿的音乐节奏感进展培育。在学习音乐的初期肯定是要学习音乐的节奏，节奏的教学是音乐教学的第一课，所以节奏的学习是至关重要的。节奏是整个音乐美感的来源，是整个音乐的生命。但是对于一个幼儿来说，单调的学习音乐的节奏是一件非常烦躁的事情，并且对于他们未成熟的大脑也是一件很困难的事情。 2、鼓舞幼儿用动作去表现音乐的节。在利用听觉感知完音乐的节奏后，我们可以鼓舞幼儿利用身体去做各种动作，如跺
3、脚、拍手、晃动身体等，并在此时加上一些拍节，例如，二拍子、三拍子、四拍子，教师可以在幼儿听音乐的同时告知他们这些是几拍节的，鼓舞幼儿一边听音乐一边用手拍节拍，或者鼓舞幼儿听音乐的同时大声地唱出来。将节奏带融于歌曲中来培育幼儿的音乐节奏感。 3、在实际的教学过程中，我们要思索的就是如何将音乐的节奏和节奏融为一体 音乐是人类社会精神生活的根本组成局部，而节奏是音乐的生命，是音乐生命力的源泉，也是音乐构成的第一要素。培育幼儿的节奏感，能使其体验感受节奏在音乐艺术中的心情，感受到节奏的美，并能精确地再现节奏的力量。文文的节奏感也越来越强了，更喜爱大胆表现自己了。 推举观看生物的活动心得体会二 观看对象
4、 郝澳 年龄 5 性别 男 所在区角 绘画区 时间 午时14点15分 观看情景记录 幼儿的绘画主题是我要飞，他画的样貌很滑稽，头仰着像睡觉的样貌，四肢张开。 评价与分析 这个幼儿是个本领较强的幼儿，他的绘画功底算是不错，虽然样貌很滑稽，但却是表现出了“飞”的样貌。 教师介入策略 其实“飞”的样貌不能固定我只指导幼儿朝那儿飞，看到了什么，在飞的根底上添画所看到的东西。 改善措施及目标 幼儿绘画的如何飞，怎样飞，不能固定在他的思想里，我要引导幼儿经过自我丰富的想象，画出飞的样貌，添画更多丰富的资料。 推举观看生物的活动心得体会三 日常表现：淘气、捣蛋，也许就是最适合他的形容词，每天教师都得叨念他好
5、几个名字。吃饭、睡觉、上课无不提示，就是一个自制力欠佳的孩子，不过呢，小家伙和教师还是挺能聊的，感情还不错，有时候吧，真拿他没方法。 培育目标： 1、上课有良好的倾听习惯。 2、自律。 观看记录： 时间：20xx年11月19日 地点：操场 内容：漫步 开学到现在已经三个月了，小家伙们对教师也熟识啦！不过，这个小家伙对教师好像就是自来熟。教师对每个孩子都是那么地热忱，这家伙也和教师渐渐亲近了，语言表达力量还行，和教师之间没有距离感，不过有些时候，教师与学生之间还是要有肯定的法规，可是。 饭后漫步是始终都有的活动，为了能让孩子们尽快入睡，这也是一个特别安康的方式。可小家伙们可不这么认为，他们把漫步
6、当成了一种消遣，还时常和教师说：“教师，我们可不行以去钻山洞？”从漫步的状况来看，就是一般那些淘气的孩子站在前面也会变得乖巧，可子汶就不是这么说，站后面和孩子们在追追跑跑，站前面好像就是不跑了，但嘴巴就说个不停。可是，这天刘教师一经过我们班，这小家伙立刻站直了，瞬间乖巧的感觉。 个案分析： 由上可见，小家伙是可以做好的，是不是教师对他的要求放低了？在他面前还是不够严厉呢？然后他就放纵了？对于刘教师，他又能管好自己？ 指导措施： 1、寻求刘教师的教育方针。 2、找孩子谈话。 这个班，小、中班的时候都是由刘教师带的，常规始终都很好，但是由我接手以后，尤其是现在学期末了，我更加觉得这群孩子“松散”了
7、许多，我感到很无力。 推举观看生物的活动心得体会四 教材第63页64页 1、 通过由低到高来观看物体，体会不同的位置看到的范围不一样。 2、 通过由远到近看景物，体会看到的范围越来越小。 观看、想象，培育学生的空间感觉。 一个圆柱体的茶叶盒或者饼干筒。 一、预备铺垫 1、 教师将一个圆柱体的饼干筒放在讲桌上，让学生分别蹲着看、站在讲台下看、站在讲台上看。 2、 让其他同学猜一猜，他们分别看到的是什么样子，再让看过的学生谈一谈看到的状况。 3、 让学生用自己的话总结一下由低到高看物体，看到的有什么不同。 二、探究新知 （一）由低到高观看物体（第63页） 1、 在讲桌上照书上的图摆好教具，让学生由
8、下到上进展观看，说出感觉有什么不同。 2、 让学生看书，并模拟书上的情景观看讲桌上的物体，体会由低到高不同的画面。 3、 标出观看挨次。 4、 师：你在生活中有类似的经受吗？和同学说一说。 （二）由远到近观看物体（第64页） 1、 模拟情景，在讲桌上摆一个房子模型，房子后面摆几个高一点的长方体当作小树。 2、 让4、5个学生在教室最终观看，然后向前走到讲桌近处观看。 3、 其他同学猜一猜，他们两次看到的画面有什么不同。 4、 让观看的同学谈一谈自己的感受。 三、尝试练习 1、独立解决书上“说一说”。 2、指导学生完成“试一试”。 推举观看生物的活动心得体会五 观看时间：20xx年xx月xx日
9、观看对象：吴俣 观看目标：让幼儿能欢快地上幼儿园 吴俣小朋友虽然上的是中班，可是他由于之前没有进过幼儿园生活，也没有小班的学习生活的阅历，他进班时候的表现跟小班幼儿一样。每一天哭闹着说要妈妈，但经过两周的学习适应，吴俣小朋友要妈妈的时间削减了许多，但有时也会不固定的哭闹一阵，透过观看我发觉他共性喜爱问一些能得到教师确定答复的问题，从而获得一种心理劝慰。如：“教师，我吃完这顿饭妈妈就来接我了，对吧？”每次得到教师的确定，他的心情就会稳定下来，去做自我的事情。有的时候他要做每件事之前都习惯问我们一下，得到确定答案之后，他就会去安心嬉戏学习。 他虽然行为时小班幼儿的行为，可是他也具备了中班幼儿的思维
10、潜力，就喜爱用一些确定的答复来满意自我的心理，寻求一种心理劝慰。在加上他是在中班，由于中班幼儿根本都适应了幼儿园的生活，不会哭闹，他也就少了受外界因素的影响，一个人哭闹不成气候，就需要得到确定的答案来满意自我。 我们利用语言的反复强化来帮助幼儿进展自我心理的调整，利用一些“共性化”的应答，抓住他喜爱问问题的共性特点，间接地与我们教师进展互动，以获得心理及情感需要的满意，进而缓解分别焦虑。抓住他的个人特点，有针对行的采纳适合他的引导方法，让他能尽快适应新环境。 此刻他能够欢快地与其他幼儿一齐学习生活了，问问题的次数也削减了很多。 推举观看生物的活动心得体会六 时间：2023年3月 地点：操场 对
11、象：赵梅庭 观看记录： 今日户外体育活动，我们玩小老鼠钻洞的嬉戏，一开头我让孩子们自由的玩小老鼠找食物，孩子们个个都很兴奋，有的小朋友还大声说话，尤其是赵梅庭小朋友，处处跑来跑去，还不时推别的小朋友。我也准时提示了她，可是没什么效果。当我们玩小老鼠钻山洞的嬉戏时，我设计了小老鼠跟妈妈去偷奶酪的嬉戏，我告知孩子们在路上有个山洞，山洞旁边还有黑猫警长在守着山洞，我们在过山洞时要细心，不能发出声音，还不能遇到山洞的铃铛，否则黑猫警长听到了就来抓我们了。还特意告知赵梅庭别给黑猫警长抓走了。我带着孩子们过山洞时每个孩子都静静静地钻过山洞，还弯腰钻过山洞。赵梅庭小朋友也跟着小朋友细心翼翼地钻过山洞。不像刚开头时大声喊叫了。我准时地表扬了她，她还很不好意思地对着我笑。 分析： 赵梅庭是个比拟活泼的孩子，团体活动时她总喜爱做些动作引起教师的留意，所以在上课时总是要时刻关注到她。小朋友也不太喜爱跟她一齐玩。 措施： 1.对于这样总是想要教师关注的孩子我们是不是先关注一下她，让她有了优越感从而使我们的教育到达更佳效果呢？ 2.在体育活动时尽量把要求说得更清晰些。 3.增加嬉戏情景，让孩子有目的地约束自我进展嬉戏。 4.准时表扬孩子。