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1、 西师版四年级上数学教学工作计划西师版四年级上数学教学工作规划1 一、指导思想 以新的数学课程标准为根底，以学问技能、过程方法、情感态度价值观三维整合进展为最终教学目标，做到师生公平互动参加合作，共同进展。坚持以人为本的教育，在课堂教学中表达学生的主体性，提高学生的数学素养，促进学生全面、持续、和谐的进展，遵循学生学习数学的心理规律，帮忙学生学习方法，使学生在获得对数学理解的同时，在思维力量，情感态度与价值观等多方面得到进步和进展。 二、学情分析： 本学期又转来2名学生，学生人数到达了51人，学生自控力都比拟差，所以对这样的大班额来说，课堂教学治理的难度就加大了。原来本班的学生对学问的把握仍存
2、在一些不利因素，有一局部学生，由于学问脱节，单元学问能过关，但综合力量较差，对于概念理论学问理解过于浅薄，对学问运用也欠敏捷，有一局部学生学习态度比拟急躁，计算力量较差，还需进一步提高，应用题分析力量还可以，个别学生仍需连续辅导。从学生习惯方面看，有一局部学生没有养成良好的学习习惯。做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等很多学习习惯有待改善;还有个别学生缺乏自信念。 三、教材分析： 本册教材包括：四则混合运算；乘除法的关系和运算律；确定位置；三角形；小数；平行四边形和梯形；小数的加法和减法；平均数；总复习和三个综合与裎（制订乡村旅游规划；防灾小常识；我们长高了）。其中四则混合运算；乘除法的关系
3、和运算律；小数；平行四边形和梯形；小数的加法和减法是本册教材的重点教学内容。 教材编写特点： 1、改良四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。 2、熟悉小数的教学安排，注意学生对小数意义的理解，进展学生的数感。 3、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，促进学生空间观念的进展。 4、加强统计学问的教学，使学生的统计学问和统计观念得到进一步提升。 5、有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维力量和解决问题的力量。 6、情感、态度、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 四、教学目标： 1、小数的意义和性质，体会小数在日常
4、生活中的应用，进一步进展数感，把握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，把握小数的加法和减法。 2、把握四则混合运算的运算挨次，会进展简洁的整数四则混合运算，探究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进展一些简便运算，进一步提高计算力量。 3、熟悉三角形的特性，会依据三角形的边角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。 4、初步把握确定物体位置的方法，能依据方向和距离确定物体的位置能描述简洁的路线图。 5、熟悉折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会依据统计图和数据进展数据变化趋势分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 6、经受从实际生活中发觉问题、
5、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 7、了解解决植树问题的思想方法，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步培育探究解决问题有效方法的力量，初步形成观看、分析及推理的力量。 8、体会学习数学的乐趣，学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 9、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 10、在综合应用中，能运用学过的学问解决实际问题。 11、在实践活动中。初步了解分析讨论问题的步骤和方法。 五、教研主题： 结合我校开展的区普教科研课题农村小学语、数学科教学内容呈现方式的有效性与实施过程的讨论确定我本学期的教研主题为：数学教学内容的有效呈现方式。 六
6、、教学措施： 1、深入教材，仔细备课，做好充分的教学预备工作。 2、留意新旧学问的联系，注意进展学生思维力量。 3、抓重点、难点、各个环节的突破。 4、重视学生的智力开发，抓好素养教育，培育良好的学习习惯，重视课堂40分钟的利用，大面积提高教学成绩。 5、对学生要高标准严要求，教给学生科学的学习方法，充分利用教科书把握例题、习题之间联系，举一反三，敏捷学习，真正地把学问学会。 6、细心设计作业，有层次，讲究目的性、科学性。 7、抓好后进生的转化工作，急躁辅导，因材施教。 七、教学进度安排：（总课时数：63+8课时） 一、四则混合运算4课时 二、乘除法的关系和运算律8课时 综合与实践：制订乡村旅
7、游规划2课时 三、确定位置5课时 四、三角形6课时 五、小数10课时 综合与实践：防灾小常识1课时 六、平行四边形和梯形6课时 七、小数的加法和减法6课时 八、平均数8课时 综合与实践：我们长高了2课时 九、总复习5课时 综合练习课8课时 西师版四年级上数学教学工作规划2 一、教学目标 本册教材包括如下内容：四则混合运算；多位数的熟悉；多位数的加减法；角；三位数乘两位数的乘法；相交与平行；三位数除以两位数的除法；可能性；总复习八个单元。在学习过程中培育学生学习数学的信念和兴趣。学生在这段数学旅途中，教材里既要有大数的感受，又要有数学规律的探究，还要有各种实际问题的解决。因此教师要培育学生主动探
8、求学问、分析问题的力量，养成细心解题的习惯。 二、教材的教学内容和教学目标 （一）数与代数 第一单元：整数四则混合运算。 （1）教学内容。本单元只介绍两步计算的四则混合运算，并且其内容仅限于不含括号的两步混合运算和只含有小括号的两步混合运算。 （2）学问联系。学生在这之前，学习了简洁的连加、连减，加减混合，乘加、乘减等运算。本册这里主要学习两步计算的四则混合运算，它是今后进一步学习三步乃至小数四测混合运算的根底，详细涉及乘加、乘减、加减混合及带小括号的两步计算的四则混合运算。 （3）教学目标 把握四则混合运算的运算挨次，能正确地进展两步计算的四则混合运算。 经受探究四则混合运算计算方法的过程，
9、理解两步计算混合运算与一步计算之间的联系和区分。 在计算中培育力量和运用混合运算解决实际问题的力量。 感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。 2、其次单元：多位数的熟悉 （1）教学内容。多位数的读写（包括拓展对数位挨次表的熟悉，熟悉十进制，结合计数单位建立数概念），多位数大小比拟及多位数的改写。 （2）学问联系。万以内数的熟悉是学习本单元内容最直接的认知根底。万以内数的读、写方法，大小比拟方法等都将直接推动本单元的学习。通过本单元的学习，学生对数的熟悉进展到一个新的水平，大大提高学生用数表现生活中的事物的力量，促进数感的培育。 （3）教学目标 把握四则混合运算的运算挨次，
10、能正确地进展两步计算的四则混合运算。 经受探究四则混合运算计算方法的过程，理解两步计算混合运算与一步计算之间的联系和区分。 在计算中培育力量和运用混合运算解决实际问题的力量。 感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。 3、第三单元：整数加减法 （1）教学内容。本单元安排的整数加减法，主要是多位数加减法的口算、估算和用计算器计算。同时学习加减法的一些数理学问，主要有加减法的关系和加法运算律。 （2）学问联系。多位数加减法的口算和估算它以万以内加减法的口算和估算和多位数的熟悉为直接的认知根底。学生在学习时，主要是将多位数改写成整千、整百及整亿的数来进展口算和估算。用计算器计算，
11、主要是初步熟悉计算器，了解计算器的功能，把握用计算器计算多位数加减法制操作方法。加减法的关系及运算律，它以学生已有的加减法的意义及有关生活阅历为根底，通过本单元的学习，学生对整数加减法将告一段落，同时，也使他们对整数加减法的把握和理解到达一个新的水平。 （3）教学目标。 能利用已有学问阅历口算整万数加减法，并能进展万以上数的加减法的估算。 熟悉计算器，能用计算器计算较大数的加减法，解决简洁的实际问题。 在详细情境中体会加减法的互运关系和加减法各局部间的关系。 经受加法运算律的探究发觉过程。能运用加法运算律进展简便计算。 在多位数加减法的学习过程中，获得胜利的情感体验。 4、第五单元：三位数乘两
12、位数的乘法。 （1）教学内容。本单元包括百以内两位数乘一位数、整百乘整十数的口算，三位数乘两位数的估算、笔算和解决问题等内容，这是整数乘法的最终一次安排。 （2）学问联系。第6册学习的两位数乘一位数的口算，两位数乘两位数的估算，笔算是本单元乘法学习的最直接的认知根底，从本质上讲，本单元并无新的内容，学生完全可以运用前面的计算方法迁移过来推动本单元内容的学习。同时，通过本单元的学习，学生对整数乘法的计算到达一个新的水平。 （3）教学目标。 会口算百以内一位数乘两位数。 会进展三位数乘两位数的估算和笔算。 经受三位数乘两位数乘法计算方法的探究过程，培育学生的归纳概括力量和迁移学习力量。 能运用三位
13、数乘两位数乘法的学问解决简洁的实际问题，培育学生的应用意识和解决问题的力量。 在三位数乘两位数乘法学习中获得积极的情感体验，进一步培育学生学习数学的兴趣。 5、第七单元：三位数除以两位数的除法 （1）教学内容。本单元包括两位数除以一位数、整百数、几百几十数除以整十数的口算，三位数除以两位数的估算、笔算、用计算器计算乘除法，探究乘除法算式的规律等内容。这些是对整数除内容的最终一次安排。 （2）学问联系。表内除法、三位数除以一位数的估算、笔算是学习本单元有直接的认知根底。通过本单元的学习，学生对整数除法的计算也将到达一个新的水平。 （3）教学目标。 会口算两位数除以一位数和整百、几百几十的数除以整
14、十数，能正确笔算三位数除以两位数。 结合笔算试商把握三位数除以两位数的估算方法，正确进展三位数除以两位数的估算。 能借助计算器进展较简单的除法运算，探究乘除法算式的简洁规律。 经受三位数除以两位数计算方法的探究过程，进展学生初步的归纳、类比力量。 体验三位数除以两位数与现实生活的联系和应用价值，培育学生解决简洁的实际问题的力量。 （二）空间与图形 1、第四单元：角 （1）教学内容：认知线段、直线和射张，了解这些线的特征和联系；熟悉角及锐角、直角、钝角和周角，用量角器量角、画角。 （2）学问联系；本单元是学生在初步熟悉了根本的几何形（长、正、三、（圆）体（长、正、圆柱球）的根底上，借助生活阅历，
15、对几何图形进展全面系统的学习，为后面进一步学习线的关系及讨论根本几何形体的性质作预备。 （3）教学目标。 熟悉线段、直线和射线，了解它们的区分和联系，会画线段、直线和射线。 理解角的意义，熟悉锐角、直角、钝角、平角和周角，了解它们之间的联系。 熟悉量角器，会用量角器画角，会画角。 经受探究线段、直线、射线、角等学问的过程，培育探究精神。 了解线段、直线、射线、角在现实生活中的应用，体会它们的价值。 2、第六单元：相交与平行 （1）教学内容：本单元主要讨论两条直线的位置关系，熟悉相交，相互垂直和平行等几何现象。 （2）学问联系。本单元是在第四单元线的根底上学习的，学生的生活阅历是学生熟悉相产和平
16、行的最得学问根底。 （3）教学目标 结合现实情景理解垂线和平行线的意义，了解两条直线在什么状况下相互垂直或相互平行。 学习垂线和平行线的画法，会画垂线和平行线。 了解现实生活中的垂直和平行现象，体会垂线和平行线在生活中的应用。 经受探究垂线，平行线及其特征的学习过程，在学习中获得积极的情感体会。 （三）统计与概率 本册教材安排的统计的内容，它是在第一学段学生对数据统计过程有所体验，学习了一些简要的收集、整理和描述数据的方法，能依据统计结果答复一些简洁的实际问题的根底上进一步学习的，重点熟悉用一格表示多个单位的条形统计图，并能对数据进展理全面、深入的推断、分析。 （四）综合应用 除解决问题外，本
17、册教材安排了3个综合应用的内容。一是第五单元后面小小设计师；二是第七单元后的节省一粒米；三是第八单元后的小钱也能办大事。三个活动题材小，操作性强，也贴进学生的生活，有利于为学生综合运用的学习的有关学问解决问题，培育学生的应用意识和实践力量，也促进学生对数学获得进一步理解。 三、学情分析 本学期我是连续接任该班数学教学工作。该班级学生46人，本期男女生各占一半，学生三年级的数学成绩居学区第一名，学生对根本学问把握不错，但很大局部学生学习习惯有待进一步培育。 四、教学措施 1、注意根底学问教学 注意根底学问教学要引导学生从已有的学问动身，通过实物、教具或者实际实例，正确地理解所讲的概念、性质、法则
18、、公式等的含义防止死记硬背。 2、注意培育计算力量 要求学生算得正确、快速，同时还应留意计算方法合理、敏捷。练习有规划地安排，在防止学生负担过重的前提下，有规划地安排练习。 3、注意逐步培育学生的规律思维力量 通过直观教学，引导学生从大量的感性熟悉中，逐步抽象出数学概念和规律。 4、培育学生创新意识和实践力量 供应自主学习，自主活动的时间和空间，使学生有时机创新。让学生在学习的过程中不受教师“先入为主”的观念制约，占有足够的时间，享有宽阔的空间，进展制造性的学习。鼓舞学生动手多在生活中发觉数学问题，并解决问题。 五、教学进度： 周次教学活动内容课时量 第1周整数四则混合运算4 第2周整数四则混
19、合运算4 第3周多位数的熟悉4 第4周多位数的熟悉4 第5周多位数的加减法4 第6周多位数的加减法4 第7周角4 第8周角4 第9周三位数乘两位数的乘法4 第10周三位数乘两位数的乘法4 第11周相交与平行4 第12周相交与平行4 第13周三位数除以两位数的除法4 第14周三位数除以两位数的除法4 第15周可能性4 第16周可能性4 第17周整理和复习4 第18周总复习4 第19周总复习4 第20周期末考试文章来 西师版四年级上数学教学工作规划3 一、学情分析 本学年，我连续担当四（7）班数学教师，经过一年的相处，大局部学生对数学比拟感兴趣，彼此关系融洽，同学们学习态度较端正。四年级学生已经从
20、中年级迈向高年级，他们的思维已经开头由详细形象思维过渡到抽象思维，对四周事物的熟悉较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法熟悉事物及解决问题，学生已经具备了初步的”数学学问，为学好本册教材打下了良好的根底。学生经过三年的学习，已经根本把握了小学第一学段的学习方法，师生之间也由生疏到熟识。大局部学生学习习惯好，喜爱学习数学，对所学学问把握较好，并初步学会运用所学学问解决生活中的实际问题。但是学生的心理特征及思维进展也不全都，这就需要教师在教学中，在面对全体学生的同时，更要留意因材施教。 二、教材分析 这一册教材包括下面一些内容：熟悉更大的数、乘法、除法、生活中的负数、线与角、运算律、方向与位
21、置、可能性等教学内容。 1、第一单元“熟悉更大的数”。本单元是在第一学段学生熟悉万以内数的根底上，进一步熟悉亿以内的数在实际生活中的意义，把握大数读写的方法，熟悉近似数及其作用。 2、其次单元“线与角”。本单元学习的内容主要有：直线、线段、射线的熟悉，平行线与垂线的熟悉，平角、周角的熟悉，以及用量角器量角与画角。 3、第三单元“乘法”。本单元学习的内容主要有：三位数乘两位数，对一些较大的数进展估量，熟悉计算器以及运用计算器探究一些数学规律。 4、第四单元“运算律”。本单元学习的内容主要有：加法和乘法交换律、加法和乘法结合律、乘法安排律。 5、第五单元“方向与位置”。本单元学习的主要内容有：在方
22、格纸上用数对表示某一点的位置、描述简洁的路线图。把握依据方向（任意方向）和距离确定物体的位置，提高学生的空间观念，熟悉四周的环境。 6、第六单元“除法”。本单元的学习是小学阶段整数运算的最终一个章节内容。本单元学习的内容主要有：三位数除以整十数，三位数除以两位数，速度、时间与路程的数量关系。 7、第七单元“生活中的负数”。本单元主要是使学生熟悉生活中一些常见的负数，对此学生已经积存了比拟多的生活阅历。 8、第八单元“可能性”。本单元学习的主要内容有：感受简洁的随机大事、感受可能性有大有小。 三、教学目标 1、学生将经受收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义
23、；熟悉亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写；能比拟亿以内数的大小；把握万、亿为单位表示大数的方法；熟悉近似数，能求一个数的近似数，能对大数进展估量。 2、学生将理解三位数乘两位数乘法的计算方法，并能正确计算，会运用所学学问解决一些实际问题；能对生活中详细事物的数量用不同的方法进展估量；把握计算器的运用方法，会利用计算器探究一些数学规律。 3、学生将理解除数是两位数除法的计算方法，并能进展正确地计算；在实际情境中，理解速度、时间与路程之间的关系，并能解决生活中的简洁问题；经受探究商的变化规律的过程，初步把握探究的方法，并能运用发觉的规律解决实际问题；体会中括号运用在计算中的必
24、要性，并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。 4、经受交换律和结合律的探究过程，理解并把握这两个运算定律，并能将其应用于简便计算之中。体验交换律和结合律的应用价值，培育学生依据实际状况选择运算定律进展简便运算的意识和力量。 5、学生能熟悉负数在日常生活中的意义，会用负数表示一些日常生活中的现象。 6、学生将能识别直线、线段与射线，会用字母表示直线、线段与射线；熟悉平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线、垂线，知道两点确定一条直线，两点间全部连线中线段最短；理解平角、周角；会用量角器量（画）指定度数的角。 7、学生将能在详细的情境中，用数对来表示物体位置；在详细的情境中，用方向和距离表
25、示物体的位置。 8、初步感受到大事的发生随机性，能够列出简洁试验全部可能发生的结果。知道大事发生的可能性有大有小。 四、教学措施 1、从学生的生活阅历动身引导学生学习数学，感受生活中到处有数学。 2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参加学问的形成过程，感受胜利的体验。 3、引导学生提醒学问间的联系，探究规律。 4、激发学生学习数学的兴趣，注意培育自主学习的意识和习惯，敬重学生个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。 5、注意培育学生的思维敏捷性和创新意识。 6、注意让学生参加小组合作学习，培育学生的合作、沟通意识。 7、遵循学生的身心进展规律和数学学习规律，选择
26、教学策略。 8、加强导优辅差工作，特殊是差生的辅导，努力使他们迎头赶上。 西师版四年级上数学教学工作规划4 一、班级状况分析。 四年级（3）班有学生43人，其中大局部学生是少数民族黎族生和难侨的学生，学生学习成绩较差，上课不仔细听讲、不，能仔细完成作业，对于他们来说，学习是一件难的事情，有一些学生上课纪律欠缺，他们上课不情愿动脑，不举手发言，作业质量也不尽如人意，成为班级中的后进生，对于这些学生，改正他们不良的学习习惯是关键问题。 本班学生对于上学期的学问把握尚可，同时也存在着个别人计算不过关、走进生活题说理不清、变化题不懂思索方法等问题。通过本册学问的学习，熬炼他们的思维、口头表达的力量、动
27、手操作的力量是一个重要学习的时刻。 二、教学要求。 1、经受三位数除以两位数笔算方法的探究过程，把握试商和调商的方法，能正确地进展笔算；能推断三位数除以两位数商是几位数，能估量商的位是几。 2、能结合现实素材理解乘法与加减法、除法与加减法混合运算的挨次，初步理解小括号的作用，会脱式计算两步运算的式题。 3、经受加法和乘法的交换律、结合律的探究过程，理解这些运算律，会运用这些运算律进展一些加法和乘法的简便运算。 4、初步熟悉射线和直线，能区分线段、射线和直线；了解两点确定一条直线，两条相交直线确定一个点；体会两点间的全部连线中线段最短，知道两点间的距离。 5、进一步熟悉角，知道表示角的符号和角的
28、计量单位“度”。熟悉量角器，会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30、45、60、90的角。 6、进一步熟悉直角、锐角和钝角，知道平角和周角，理解锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系。 7、能依据实际需要对数据分段整理，填写统计表，能对统计结果作出简洁的分析和推断。 8、在探究三位数除以两位数笔算方法，进展有关的口算、估算的过程中，进展类比迁移力量、合情推理力量，进一步进展数感。 9、在熟悉射线和直线的过程中进展空间想像力量；在讨论角的度数，熟悉平角、周角，熟悉平面内两条直线的位置关系等学习活动中，进一步进展空间观念，进展形象思维和抽象思维。 10、在解决问题的过程中，进
29、一步学习有条理的思索，初步学习对结论的合理性作出说明。 11、在解决问题的过程中，能有效地与同伴合作，或者与同伴共同完成任务，或者把自己解决问题的过程和结果与同伴沟通，体会合作的好处，进一步培育合作意识。 12、通过数学学习活动，初步体验到数学与日常生活亲密相关，熟悉到很多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和沟通，增加对数学的亲近感。 13、在观看、操作、归纳、类比、猜想等数学活动中，体验数学问题的探究性和挑战性，初步感受数学思索过程的条理性和数学结论确实定性，增加理性精神。 14、对不懂的地方或不同的观点敢于提出疑问，情愿对数学问题进展争论，发觉错误能准时改正，初步培育
30、实事求是的科学态度。 三、教学重点。 1、正确对三位数除以两位数进展笔算；正确推断商是几位数，商的位位是几。 2、运用加法和乘法的交换律、结合律对混合运算进展简便运算。 3、量指定角的度数；画指定度数的角。 4、从已知条件想起或从所求问题想起的方法分析数量关系的学习过程。 四、教学难点。 1、利用间隔排列的学问解决实际中的有关问题。 2、对统计表和条形统计图作出正确的分析。 3、用直尺、三角尺等工具画已知直线的平行线或垂线。 4、在学习过程中对学生的分析、推断、创新等力量进展培育。 西师版四年级上数学教学工作规划5 一、学情分析： 本期我连续但任的是四年级一、二班的数学科教学，通过三年的学习，
31、孩子们在各方面都取得了很大的成绩。在学问方面：熟悉了万以内的数，能用不同的方法数出万以内的数，能用不同的算法计算万以内的加减法，能应用乘法口诀正确计算竖式乘法和除法、能应用口诀计算两、三位数乘二位数、两三位数除以一位数，能用加、减、乘、除的相关学问解决生活中的实际问题，能用不同的标准对物体进展分类，熟悉了几种立体图形和几种平面图形，熟悉了象形统计图，能填写简洁的统计表，熟悉了简洁的分数，能算简洁的同分母分数加减试题。能正确计算长方形正方形的面积和周长，熟悉了对称图形，这在以后的空间图形中打下了坚实的根底。在思想方面：多数孩子能约束自己的行为，课堂上能做到仔细听讲，积极思索，积极发言。在力量方面
32、：孩子门的语言表达力量有了很大的提高，大多数孩子能用精确完整的数学语言来表达生活中的数学学问，并能在生活中发觉一些简洁的数学问题。在情感方面：孩子门对直观形象、生动好玩的东西感兴趣，喜爱教师的表扬、赞扬，喜爱教师对他们的爱。但是始终有局部孩子学习兴趣不高，比方，罗成万课堂上留意力不集中，钟林不动脑筋，肖其林发言不积极，李嘉诚书写不仔细，作业不仔细完成，语言表达差，不能应用所学学问解决简洁的实际问题，对于这局部孩子，教师应多做思想工作，多做家访，让这些孩子在各方面都有肯定的进步。上期期末统考，我所任两个班级都取得了较好的成绩。本学期我将连续加强课堂教学的探究，使孩子们在各方面都能得到更大的进展。
33、 二、教材的教学内容和教学目标 (一)数与代数 1、第一单元：整数四则混合运算。 （1）教学内容。本单元只介绍两步计算的四则混合运算，并且其内容仅限于不含括号的两步混合运算和只含有小括号的两步混合运算。 （2） 学问联系。学生在这之前，学习了简洁的连加、连减，加减混合，乘加、乘减等运算。本册这里主要学习两步计算的四则混合运算，它是今后进一步学习三步乃至小数四测混合运算的根底，详细涉及乘加、乘减、加减混合及带小括号的两步计算的四则混合运算。 2、其次单元：万以上的数的熟悉 (1) 教学内容。多位数的读写(包括拓展对数位挨次表的熟悉，熟悉十进制，结合计数单位建立数概念)，多位数大小比拟及多位数的改
34、写。 (2) 学问联系。万以内数的熟悉是学习本单元内容最直接的认知根底。万以内数的读、写方法，大小比拟方法等都将直接推动本单元的学习。 3、第三单元：整数加减法 (1) 教学内容。本单元安排的整数加减法，主要是多位数加减法的口算、估算和用计算器计算。同时学习加减法的一些数理学问，主要有加减法的关系和加法运算律。 (2) 学问联系。多位数加减法的口算和估算它以万以内加减法的口算和估算和多位数的熟悉为直接的认知根底。学生在学习时，主要是将多位数改写成整千、整百及整亿的数来进展口算和估算。用计算器计算，主要是初步熟悉计算器，了解计算器的功能，把握用计算器计算多位数加减法制操作方法。加减法的关系及运算
35、律，它以学生已有的加减法的意义及有关生活阅历为根底， 4、第五单元：三位数乘两位数的乘法。 (1) 教学内容。本单元包括百以内两位数乘一位数、整百乘整十数的口算，三位数乘两位数的估算、笔算和解决问题等内容，这是整数乘法的最终一次安排。 (2) 学问联系。第6册学习的两位数乘一位数的口算，两位数乘两位数的估算，笔算是本单元乘法学习的最直接的认知根底，从本质上讲，本单元并无新的内容，学生完全可以运用前面的计算方法迁移过来推动本单元内容的学习。同时，通过本单元的学习，学生对整数乘法的计算到达一个新的水平。 5、第七单元：三位数除以两位数的除法 (1) 教学内容。本单元包括两位数除以一位数、整百数、几
36、百几十数除以整十数的口算，三位数除以两位数的估算、笔算、用计算器计算乘除法，探究乘除法算式的规律等内容。这些是对整数除内容的最终一次安排。 (2) 学问联系。表内除法、三位数除以一位数的估算、笔算是学习本单元有直接的认知根底。通过本单元的学习，学生对整数除法的计算也将到达一个新的水平。 (二)空间与图形 1、第四单元:角 (1) 教学内容：认知线段、直线和射张，了解这些线的特征和联系；熟悉角及锐角、 直角、钝角和周角，用量角器量角、画角。 (2) 学问联系；本单元是学生在初步熟悉了根本的几何形(长、正、三、（圆)体(长、正、圆柱球)的根底上，借助生活阅历，对几何图形 进展全面系统的学习，为后面
37、进一步学习线的关系及讨论根本几何形体的性质作预备。 2.第六单元：相交与平行 (1) 教学内容：本单元主要讨论两条直线的位置关系，熟悉相交，相互垂直和平行等几何现象。 (2) 学问联系。本单元是在第四单元线的根底上学习的，学生的生活阅历是学生熟悉相产和平行的最得学问根底。 (三)统计与概率 本册教材安排的统计的内容，它是在第一学段学生对数据统计过程有所体验，学习了一些简要的收集、整理和描述数据的方法，能依据统计结果答复一些简洁的实际问题的根底上进一步学习的，重点熟悉用一格表示多个单位的条形统计图，并能对数据进展理全面、深入的推断、分析。 (四)综合应用 除解决问题外，本册教材安排了3个综合应用
38、的内容。一是第五单元后面小小设计师；二是第七单元后的节省一粒米；三是第八单元后的小钱也能办大事。三个活动题材小，操作性强，也贴进学生的生活，有利于为学生综合运用的学习的有关学问解决问题，培育学生的应用意识和实践力量，也促进学生对数学获得进一步理解。 三、本册教学三维目标 (一)、认知目标 1、全面经受多位数熟悉、多位数加减法、三位数乘两位数、三位数除以两位数及四则混合运算、角、垂直与平行、统计等学问的学习过程，了解这些学问的形成过程。 2、正确理解加减法的关系；正确理解加法交换律和结合律。 3、探究三位数乘两位数的估算和笔算方法。 4、探究并把握三位数除以两位数的笔算方法。 5、把握不含括号和
39、只含有小括号的两步四则混合运算的运算挨次。 6、明确线段、直线、射线和角（包括锐角、直角、钝角、平角、周角）的意义，正确理解垂直和平行的意义。 7、熟悉多种多样的条形统计图，理解在统计图中一格代表多个物体的意义和表示方法。 8、探究乘、除法计算的一些规律，把握除法商不变性质。 9、经受探究有关乘除法规律的过程。 (二)、力量目标 1、熟悉多位数，会正确读写多位数。会用万或亿作单位表示大数，能用四舍五入法省略万位和亿位后面的尾数，会比拟多位数的大小。 2、能用计算器进展多位数加、减法计算。 3、会运用加法运算律进展简便计算。 4、会正确地进展三位数乘两位数的估算和笔算。 5、能正确地进展三位数除
40、以两位数的笔算。 6、能正确地进展简洁四则混合运算的计算。 7、会画线段、直线、射线、角、垂线和平行线。 8、能在格子纸上正确地画出条形统计图，培育初步的统计力量。 9、培育探究精神和初步的探究力量。 10、运用整数加减法、乘除法和四则混合运算学问解决现实生活中的实际问题，培育数学应用意识和解决问题的力量。 11、学习中培育抽象概括力量、推理力量和空间观念，培育计算力量。 (三)、情感目标 1、联系生活实际建立亿以内和亿以上的数感。 2、 在学习中进展统计观念。 3、了解多位数的熟悉及四则计算、角、垂直和平行、统计等学问在实际生活中的应用，体会数学的价值。 4、在学习中获得积极的胜利体验，感受
41、学习数学的乐趣。 四、实施策略： 1、做到教学“六仔细”，如备课前仔细钻研教材，理解编者意图；课堂上教师语言要清晰精确，努力做到课堂精彩，让学生在轻松、开心中积极主动的进展；批改作业时要做好记录，要准时查漏补缺；等等。 2、爱每一位学生，公平对待每一位学生，蹲下身去与学生交谈。 3、在教学中应实行分层要求的教学方法，充分表达不同的学生学不同的数学。 4、教材形式活泼新奇、图文清楚精致，文字美丽生动，导语引人入胜，教师应充分利用好新教材，同时也要留意制造性的使用教材。 5、教学中既要重视根底学问的教学，也要重视学生根本技能的培育，通过学习孩子们都应具备初步的发觉问题和解决问题的力量；教学中应重视
42、理论学问形成过程的探究，要让学生多动手、动眼、动脑，同时更应选用精彩的教学方法激发学生的探究热忱；教学中也应关注学生的情感态度和价值观，要让学生体验学习数学的欢乐，感受数学在生活中的重要性；使三维目标得到和谐进展。 6、重视学生语言表达力量的培育，教学中要求学生说完整的话，用精确的语言表达思维过程。 7、加强日常文明行为习惯的养成教育，狠抓课堂常规训练，形成良好的班风和学风，结合有关的数学历史学问和数学文化对学生进展学习目的的教育和思想品德教育。 8、对学生进展美的教育，平常的作业要求工整美观；教育学生要有竞争意识，信任自己只要经过努力，就没有办不到的事情；重视培育学生良好的心理品质的培育，胜
43、不骄败不馁。 9、教给学生好的学习方法，如用摆一摆、画一画、数一数等方法解决实际问题，鼓舞学生要擅长观看生活中事物，能提出有价值的数学问题，培育学生发觉问题和解决问题的力量。 10、在教学中做到激趣引思，引导学生积极思维，参加以探究为中心的学习，帮忙学生主动构建相关学问体系，培育学生的创新精神和创新力量。 11、教学中应重视评价的作用，评价形式应多样化，可采纳同学评价、家长评价、教师评价、自我评价等。 12、我的信息技术比许多教师都差，这学期我打算每天坚持上机操作1小时，不断提高自己的信息技术水平。 培优补差措施 针对上学期后进生存在问题特制定以下补救措施： （1）对优生连续狠抓学生良好行为习惯的养成教育，教育学生要写最好的字，要做高质量的作业，考试时要仔细认真，不算错题，不漏题。