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1、 观摩小学数学优质课的心得体会观摩小学数学优质课的心得体会1 20xx年5月14日，我有幸参与了XX区小学数学优质课观摩活动。首先，感谢学校领导为我供应这样一个学习的平台，让我有一个学习与提高数学教学专业素养的时机。现在我把听课后的心得体会向教师们作一个汇报。 在短短的一天时间里，观摩了7位教师的课。主要采纳两人同上一节课的形式，充分展现了他们不同的课堂教学思路。所执教的四个课题分别是熟悉周长、万以上数的熟悉、圆的熟悉和同一平面内两直线的位置关系。不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴，同时也为我下一步的进展指明白方向。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智
2、”的话题，在我看来，不同的教师演绎不同的风采，却呈现同样的精彩。 1、注意情境创设，激发学习新学问的欲望。 张付萍教师执教的万以上数的熟悉时，依据学生的年龄特点，创设学生喜闻乐见、感兴趣的直观实物数豆子、奥运会主场鸟巢、文字说明等有效情景，很好地为教学效劳。整堂课构造严谨、过渡自然，敬重学生，让学生亲身经受猜测、验证的过程，培育学生动手、动脑力量，并开心自觉地融入新学问的学习中去。 2、给学生供应充分的活动和沟通时机，体会数学与生活的亲密联系。 王涛教师执教熟悉周长，通过让学生“剪一剪、指一摸一摸，说一说、描一描”等环节中，给学生供应了充分的活动时机和想象空间，培育学生的动手操作力量，从而理解
3、周长的含义。 索娜和顾小静教师执教的圆的熟悉，通过让学生剪园、折园、画圆等环节，让学生动手操作，合作探究，经受学问的形成过程，充分表达了“做中学，学中玩”，让学生看得见，摸得着的实践活动，不但让学生在做中、玩中开心地学习，还熬炼了学生的动手力量。 3、让学生主动猎取学问，促进进展。 把握学问是进展情感，态度与力量的根底。索娜教师执教的园的熟悉时，让学生自主探究的圆的有关学问。学生可以大胆地去尝试各种方法，从中体会到数学的乐趣，从而不断获得胜利的体验。这节课，为学生设计了丰富的学习活动，并运用多媒体手段为学生探究学问创设情境，为学生运用学问制造条件，学生在观看、思索、沟通、活动中探究新学问，感受
4、数学的作用，经受了探讨的过程。另外教师鼓励性的评价也是本节课的一大亮点。 从教学素材来说，许多内容是与生活严密相关，甚至是直接从生活中得到的，把生活中的问题作为一个学生讨论的问题放到了课堂上，学生在解决问题的过程中不断争论，丰富相关的学问，特别顺当地解决了问题。 从教学风格上说，可以说是精彩纷呈，例如王涛教师的课讲的特别的幽默，听的学生和教师都感到特别的好玩，特别的轻松，而在轻松的同时又不得不佩服教师教学水平的精湛，教学设计的精致。从索娜、赵媛美、由宝英教师的课中我学到了： 1、严谨的数学课堂用语； 2、敏捷处理课堂教学的手段； 3、扎实的数学教学根本功。 作为一线的教师不仅仅要仔细地上好每一
5、堂数学课，还要在这个“好”字上下功夫，怎样才能上好课，怎样才能上出让学生喜爱的课？怎样才能培育学生的创新意识和实践力量，要多琢磨，要多学习，要走出自我这个狭窄的区域，走到蓝蓝的天空下面，那么我们所看到的必定是明媚的蓝天！ 观摩小学数学优质课的心得体会2 11月5日，我有幸参与了“加强数学阅读指导，提高课堂教学实效”听课活动，我抓住这次难得的学习时机，仔细听，具体记，专心去体会，以下是一点感受。 为期一天的观摩课活动我们一共听取了6位教师的课，给我感受最深的是这些教师在课堂教学设计上各有所长，形式多样，有的将学问点用一个故事情节串起来，有的将知道点分散到闯关的要求中，有的将学问点融入到嬉戏里 一
6、、创设情境，让学生积极投入学习 新课程试验教材注意了儿童心理学，小学生对任何事物的兴趣不能具有长久性，留意力易于分散。教师依据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发觉新的数学学问与方法，不知不觉地进入数学学习世界。比方杨宏教师的数学广角就创设一个学生特别熟识的“烙饼问题”引入教学内容，这个生动好玩的情境，调动学生积极参加活动，使学生在积极的情感中自主地、主动地探究、发觉新的学问。因此，在教学过程中，我们要注意创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、进展数学、体验数学的价值。 二、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系 数学源于生活，生活中到处有数学。在我们日常生活中布满着
7、很多数学学问，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学亲密相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发觉数学的欲望。借助于学生的生活阅历，把数学课用学生熟识的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习植树问题时，马教师利用植树的活动，引导学生去发觉数学学问，这样使学生对学习不生疏，又不枯燥，表达了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。 三、学习方式活动化，让学生主动猎取学问 活动是学生所喜爱的学习形式。创设学生喜爱的活动，使其在自由、宽松、活泼的学习气氛中积极主动地感知、探究、发觉数学问题、从而制造性地解决问题。新教材在学生探究学问的过程中重视了以下活动
8、： 1、重视操作活动。 动是儿童的天性，将学生置于“学玩“结合的活动中，化枯燥的学问趣味化。如李教师的角的分类一课中，就让学生通过量一量，说一说等活动，让学生从中去体验，去感受，从而享有动中学的乐趣。 2、重视嬉戏活动。 爱做嬉戏是儿童的天性。特殊是小学生通过嬉戏能激发学习兴趣，假如学生产生深厚的兴趣，变苦学为乐学，就会产生剧烈的欲望，积极主动地学习。如角的熟悉一课，先让学生找角，然后让学生说，再让学生去做，比一比，感知角的大小等等，学生在嬉戏活动中，明白方法，能够感知角的大小。 在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和进展,留意从学生熟识的生活情境动身,创设鲜亮的问题情境作为学习
9、素材，吸引他们绽开学习活动，并从中感受数学与生活的亲密联系,体会数学的意义，制造性地学习数学。如罗教师的条形统计图，使我受益匪浅。 教学中,遇到一些难理解的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.教师要鼓舞学生积极尝试,主动去探究问题，让每个学生都有参加思索和发表意见的时机,让每个学生都成为数学学习的仆人。如刘教师的数与形，让学生真正成为学习的仆人，发觉规律，学习数学。 总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领会了很多优秀教师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的珍贵阅历。盼望今后类似的活动还能有时机参与，我会将学到的阅历运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。 观摩小学数学优质
10、课的心得体会3 我是一个农村小学的教师，今年9月24日至27日，我有幸参与在风景如画的遵义市行政中心进行的贵州省其次十五届小学数学学科优质课观摩评比活动。看到参赛的每一位教师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着教师们一堂堂细心预备的课，领会着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对学生的亲密关注。他们在开启学生才智大门的同时，也让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思索，以下是我个人的看法： 1、我深刻地感受到了小学数学源于生活，表达于生活。 教师作为学生学习的引导者为学生供应活动的
11、舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活阅历来编材。如毕节市试验小学王刚教师讲排队等候问题用课件出示日常生活中学生接水的问题，让学生找出其中的数学信息，然后依据这些信息提问题并解答。这些都是与生活贴近的学问，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也表达出教学面对学生，面对生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中常常见到的，使学生感到数学问题新奇亲近变得摸得着，看得见，易于承受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创
12、新意识得到了较高的培育，也实现了“生活阅历数学化。” 2、在这些优质课中，表达生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进展有效的引导，充分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。比方：毕节地区赫章县白果镇中心小学张瑜教师讲平行四边形的面积时，教师凭借个人扎实的教学根本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导学生在摸一摸、比一比、画一画、 涂一涂、摆一摆等数学活动中直观感知、主动参加、探究实践、自主建构，使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了学问。另外，执教者的语言精练、丰富，对学生鼓舞
13、性的语言特别值得我学习。这些优质课授课教师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。以小组合作的方式，不仅培育了学生的合作力量，也给了学生一种集体荣誉感。 3、精彩的导课特别重要。参赛的教师几乎都细心设计了课堂导入，有的以小嬉戏等活动导入新课。有的以谈话的形式导入，其中两个教师的课堂导入我认为比拟好。兴义市红星路小学桂燕教师讲数字编码用自己的*号码来激发学生学习兴趣；也恰如其分引入用数字编码问题。威宁县吕文选教师讲口算乘法时，要求学生在本子上写一
14、个数，再用这个数24这个数+5,教师知道你们的答案。激起了学生的学习兴趣，使学生快速进入自己组织的教学活动中。好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参加教师的教学活动，提高课堂学习效率。 4、教师评价要准时到位并且多方位。教学过程中，几乎每位教师都留意了准时评价及鼓励评价，对学生的赞扬和鼓舞不断，如“你真细心” “你真擅长观看”“你知道的可真多”等等。这些看似微缺乏道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。 5、这些课在教学过程中应用多媒体课件进展直观教学，活泼了课堂气氛，激发学习兴趣。每一节课都通过多媒体课件的展现
15、使抽象的学问更直观，更让学生简单理解和承受。 6、从本次活动中，我也看到了农村小学和城市小学硬件及软件上的一些差距，感到了自身学问的更新缺乏，特殊是多媒体教学。 总之在这次优质课观摩活动中，上课的教师都能依据小学生的特点为学生创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生奇怪、好动、好问等心理特点，并严密结合数学学科的自身特点，启迪他们积极思索，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求学习的深厚兴趣。促使学生的认知情感由埋伏状态转入积极状态，由自发的奇怪心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。 观摩课已经完毕，可是重庆市郭丽教师的那几句
16、话：蹲下来，把握教学的启点；慢下来，关注学习的过程；静下来，倾听花开的声音！以及那首教师版的心太软时常提示着我，我们面对的是一群没长大的孩子。在今后的教学工作中我肯定要努力探究，找出教育教学方面的差距，向这些教育教学阅历丰富的教师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教育教学工作中。 观摩小学数学优质课的心得体会4 我有幸参与全国苏教版版小学数学教材第五届优秀课评比暨课堂教学观摩会，虽然南京气温骤降，阴雨连绵，但糟糕的天气丝毫没仃遮南京金陵中学河西分校的喧闹气氛。我抓住这次难得的学习时机，仔细听，具体记，专心去体会以下是我的感受，有不当之处
17、，敬请指正。 为期3天观摩课活动，我们一共听取了来自全国的1 5位选手的课堂评比课和6位特级教师的展现课，给我感受最深的是这些名师教态自然，语言简洁、精炼，课堂中，他们关注每一位学生，注意激发兴趣，不吝啬表扬，每一个表扬评价都恰到好处在课堂教学设计上也各有千秋。 首先每位教师都依据教学内容创设了特色的情境，让学生在不知不觉中进入数学学习世界，让我印象深刻的是顾梦亚教师在教学熟悉千克时通过简洁活动（爱的抱抱）导入新课，不仅缓解学生紧急的心情，拉近师生间的距离，还在不知不觉中让生感受到人的体重有轻有重，进而引诞生活中的物品也是有轻有重，从而引出千克这一重量单位；还有的是华德勇教师在教学因数与倍数时
18、以最近热门的全面二孩话题导入，让生感受兄弟姐妹之间的相互依存关系，进而很自然的引出在数学中，数与数在这样的相互依存的关系，也就是本课所要讨论的因数与倍数。由此可见在教学过程中，我们要严密联系学生的生活实际，从学生的阅历和已有的学问动身，创设与学生生活环境、学问背景亲密相关的，又是学生感兴趣的学习情趣，让学生在观看、操作、猜想、沟通、反思等活动中逐步体会数学学问的产生、形 成和进展的过程。让学生在情境中学习数学、进展数学、体验数学的价值。 教学方面，让我特殊观赏的是吴凌艳教师上的三角形的三边关系，她注意的是整合教材，深度挖掘教材内涵，制造性的使用教材，细心设计教学活动（学具预备了多组线段，每小组
19、讨论一组线段，有的小组可以围成三角形，有的小组不行以），让学生在操作中感受不是全部的三条线段都能围成三角形，让学生在冲突中讨论出两条线段长度和小于或等于第三条线段不能围成三角形，然后很自然总结出“三角形任意两边长度的和肯定大于第三根小棒”这一规律，接着动手画图验证猜测，表达数学教学的严密性，特 别值得我们去学习。 王恒干教师执教的活动课树叶中的”比，王恒干教师以大方自然的教态，亲切温柔的语言，环环相扣的教学活动，展现出其娴熟的教学技能和深厚的数学底蕴，完善地向全国数学专家及教师呈现了一节组织有效的综合与实践领域的活动课例。本节课主要是让学生通过观看、测量、计算、比拟、分析，探究并发觉一些常见树
20、叶的长与宽的比，感受刭树叶的外形与它的长与宽的比之间的关系，进一步积存学生的数学活动阅历，进展数据分析观念，增加探究意识和创新意识。王教师的课堂诙谐幽默，激趣，引起学生极大的奇怪心和求知欲。整节课堂，教师教得轻松，学得开心。 特级教师张齐华教师的确定位置一课，设计新奇，层层递进，让生自己探究船的位置，让学生在沟通探讨中把握用方向和距离确定位船的方法，不断让孩子产生学习探究的需求，最终更是将方向与距离提升到面、线、点的高度，深化确定位置的要素，整堂课站得高、挖得深、讲的透、学得好，这正是特级教师的魅力。 特级教师张冬梅教师的小数乘整数一课如潺潺溪水叮咚前行，沁人心脾，她不纠缠于乘法竖式如何计算，
21、而是紧紧围围着如何处理小数点的这一重点绽开教学与练习，对于课堂上学生产生的错误，实行兵教兵的方法，让学生对算理的理解更深刻。接着通过各种练习层层递进的稳固所学学问，学生在轻松愉悦的环境中完成了本节课的学习。 总之，通过本次活动，令我的眼界大开，领会了很多优秀教师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的珍贵阅历。我所能做到的就是将所看到的所学的用在寻常每一节课上，潜心学习不断提高完善自己的专业水平，让自己的成长之路越走越宽！ 观摩小学数学优质课的心得体会5 9月26日上午，接到学校教育处通知，前往梅山路小学观摩学习市级数学优质课，怀着虔诚和感动的心情特别荣幸的参与了这次观摩学习活动。 上午一共有四
22、位来自不同区县的教师为我们带来了精彩纷呈的课堂教学，各位教师的展现课都有一个共同的特点：教师语言富有感染力，呈现学本课堂，学生探究结合教师引导打造优质课堂。教师充分让学生参加到数学课的教学中来，从而切实感受到了数学课的魅力。充分表达“教师以学生为主体，学生是学习的仆人，教师是学习的组织者、引导者和合“的教学理念。印象最深刻的是霍山文峰小学曹小芳教师的去图书馆这一课，这是四年级上册学问，本是枯燥繁琐的熟悉方位学问，她通过奇妙的设计各种嬉戏环节、分组活动、闯关活动，让学生在轻松的课堂气氛中学习并把握新授学问。曹教师的练习设计形式多样，学生既有学习的兴趣，又能体会数学在实际生活中的应用，培育了学生动
23、手操作力量。 一堂精彩的教学，对于教学者和观摩者而言都是一次熬炼，一次提高。通过今日上午的学习，看到了别人的上课风采，对此不仅仅是艳羡，还要把别人的风采结合自身转换成自己的风采，所以不断地学习、不断地提升自身职业技能是我的终身学习目标。 观摩小学数学优质课的心得体会6 一年之际在于春，春天是个漂亮的季节，又是布满盼望的季节，在学校领导的安排下我观摩了其次学段的数学优质课大赛。这对于新踏上工作岗位的我来说确实是个难得的学习时机，我也非常的重视，每一堂课都仔细听取，并且仔细做笔记。每一堂课都让我受益匪浅，给我留下了深刻的印象。 一、突出课标充分表达以学生为主体，教师为主导 几乎每一堂课都打破了传统
24、教师“满堂灌”的现象，充分表达了以教师为主导的教学。整堂课教师只是引导，让学生自己探究其中的神秘，发觉问题、提出问题并解决问题。比方丁玺教师的分数加减法先就是让学生发觉其中的数学信息，再提出问题，最终学生解决问题并且总结出解决问题的方法。整个过程教师只是简洁的引导，话语不多但是学生却能依据教师的提示深入学习，并且完全把握学问。这不正表达了新课标的要求吗？ 二、合理运用多媒体 多媒体课件的运用打破了传统教学书本、粉笔的束缚。多媒体的运用不仅让教学更直观，同时也扩大了学生的学问面。让学生身临其境的感受其场景确定比教师单纯的描述要强许多倍。比方在折现统计图教学的引入局部三位教师不约而同的展现了非典的
25、场景，虽然各自的切入点不同但是都反应了同一个信息：全国人民万众一心，众志成城抗击非典，让孩子们深切体会到了 民族的强大。同时也激发了学习的兴趣。 三、教师素养好，驾驭课堂的力量强 都说小学教师是“万精油”，通过这次赛课我终于深刻的体验到这一点。在课堂上他们一会是教师，一会又如朋友，不时的变换自己的角色，但是却将孩子们玩转的不亦乐乎，学习的积极性也一次次的高涨。他们不仅应变力量强，而且教师根本功也相当的深厚，一般话、三笔字全都不在话下。 在阶梯教室上课，不光环境转变了，而且有许多前来听课的教师，学生难免紧急，教师们个个特别招，运用不同的方法消除同学们的紧急心情，有的谈天，有的做嬉戏，有的讲故事让
26、学生们完全遗忘了课堂之中。 所谓金无足赤人无完人，在本次赛课大赛中还是难免有值得改良的地方： 一、消失了学问性的错误 比方有位教师在作业中设计的推断题，假如能够改成xxx运用了简便计算那么他所列举的就正确了，但是却由于疏忽而导致了学问性的错误；还比方有位教师让同学展现的条形统计图原来应当是涂7格半，却涂成6格半，但是教师却没有发觉反而认可了他的做法总之，由于疏忽出错的地方还是存在的。 二、时间没有把握好 本次赛课有9为教师但是至少有一半的教师都超时，可见在时间的把握上还是存在问题的，不过这也不能全怪他们，问题是 多方面的。 通过观摩本次赛课我看到了自己的缺乏，找到了自己需要改良的方向，同时我也
27、深刻熟悉到教学的确是一本永久讨论不透的书，以它的不变应万变就看自己是怎么驾驭的。在今后的工作中我也会不断努力提升自己，让自己也能步入优胜者的行列。 观摩小学数学优质课的心得体会7 20xx年9月18日，我有幸参与由教研室主办的“综合与实践课型观摩课活动”。在短短的一天时间里，观摩了来自杨守敬小学苏芙蓉教师的搭配的学问数学优质课，听了专家的点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家沟通我个人听课的一点浅薄的看法。 通过听课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。 一、创设情
28、境，让学生积极投入学习 新课程试验教材注意了儿童心理学，小学生特殊是低年级的学生，对任何事物的兴趣不能具有长久性，留意力易于分散。教师应依据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发觉新的数学学问与方法，不知不觉地进入数学学习世界。比方苏芙蓉教师的搭配的学问就创设一个学生特别熟识的“搭配衣服”引入教学内容，这个生动好玩的情境，调动学生积极参加搭配的活动，使学生在积极的情感中自主地、能动地探究、发觉新的学问。因此，在教学过程中，我们要注意创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、进展数学、体验数学的价值。 二、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系 数学源于生活，生活中到处有数学
29、。在我们日常生活中布满着很多数学学问，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学亲密相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发觉数学的热望。借助于学生的生活阅历，把数学课题用学生熟识的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，苏教师利用菜的搭配活动，引导学生去找搭配的方法与规律，这样使学生对学习不生疏，又不枯燥，表达了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。 三、学习方式活动化，让学生主动猎取学问 活动是学生所喜爱的学习形式。创设学生喜爱的活动，使其在自由、宽松、活泼的学习气氛中积极主动地感知、探究、发觉数学问题、从而制造性地解决问题。新教材在学生探究学问的过程中
30、重视了以下活动： 1、重视操作活动。 动是儿童的天性，将学生置于“学玩“结合的活动中，化枯燥的学问趣味化。苏教师在搭配的学问一课，学习衣服搭配的问题时，她先让学生独立思索，然后让学生说，再让学生自己动手去搭配、组合等等，学生在动手操作中，明白方法，能够感知物体的体积。 2、重视嬉戏活动。爱做嬉戏是儿童的天性。特殊是小学生通过嬉戏能激发学习兴趣，假如学生产生深厚的兴趣，变苦学为乐学，就会产生剧烈的欲望，积极主动地学习。苏教师的搭配的学问一课中，就让学生通过小组合作搭配衣服等活动，让学生从嬉戏中去体验，去感受规律，从而享有玩中学的乐趣。 因此，在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和进
31、展，留意从学生熟识的生活情境动身，创设鲜亮的问题情境作为学习素材，吸引他们绽开学习活动，并从中感受数学与生活的亲密联系，体会数学的意义。教学中，遇到一些简洁的问题，尽量让学生通过自己动口，动手，动脑去解决。教师要鼓舞学生积极尝试，主动去探究问题，让每个学生都有参加与思索和发表意见的时机，让每个学生都成为数学学习的仆人。 总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领会了很多优秀教师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的珍贵阅历。盼望今后类似的活动还能有时机参与，我会将学到的阅历运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。 观摩小学数学优质课的心得体会8 20xx年10月13日,我有幸在女子大学参与
32、了全国小学数学学科优质课评比观摩活动。置身于会场中,倾听着教师们一堂堂细心预备的课,让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念,主要总结为以下几点: 1、小学数学源于生活,表达于生活。 在课堂学习中,学习的材料来源不再是单一的教材,更多的是从学生的生活阅历来编材。如潘小明讲放苹果时,开头让学生验证“一年中总有一个月至少有两个人过生日”这句话的真假,让在座学生说出自己的生日月份,然后依据这些信息观看解答。像他这样找一些与学生生活贴近的学问,学生听起来亲近,求知欲就强,做起题来积极性高,也表达出教学面对学生,面对生活,反映现实生活,而正是这些听课学生日常生活中感受到的,使学生感到数学问题新奇亲近
33、变得摸得着,看得见,易于承受,从而激发了学生内在的认知要求,变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维,使学生的创新意识得到了较高的培育,也实现了“生活阅历数学化。” 2、把课堂还给学生 在这些优质课中,教师能放手让学生自己动手操作,自主探究解决问题。在课上,每一位教师都很有耐性地引导学生,充分表达“教师以学生为主体,学生是数学学习的仆人,教师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。比方:谢兆水教师讲圆的熟悉时,教师奇妙地引导学生一个一个上来,按“每一位学生的距离都得与中心体育委员的距离相等”的要求站在讲台上,让学生亲身体会圆的形成,在画一画、比一比等数学活动中感知圆特点。这种直观感
34、知、主动参加、探究实践、自主建构的方法使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了学问。再如,戴蓉教师讲方阵问题时,让学生自己观看,探究出解决方阵问题的方法,教师只需加以适当引导,恰如其分地将课堂还给了学生。这些优质课授课教师注意引导学生自主学习、合作沟通的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的进展,表达了新课程的教学理念。 3、教师的鼓励性语言要准时到位。 教学过程中,几乎每位教师都留意了准时评价及鼓励评价,对学生的赞扬和鼓舞不断,如“把你的方法写在黑板上多荣耀啊”“你真聪慧”“你知道的可真多”等等。这些看似微缺乏道的评价语言,在学生的心里却可以激起不小的情感波澜,对于整个课
35、堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。 总之在这次优质课评比中,上课的教师都能依据小学生的特点为学生创设布满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。利用小学生奇怪、好动、好问等心理特点,结合数学学科的自身特点,启迪他们积极思索,激起他们探究、追求的深厚兴趣。 在今后的教学工作中我肯定要努力探究,找出教育教学方面的差距,向那些阅历丰富的教师学习,在以后的教学中,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热忱,全身心地投入到教育教学工作中。 观摩小学数学优质课的心得体会9 12月23日本人和我的同事有幸被学校派往xx参与由小学教育讨论杂志社举办的小学数学名师经典观摩课活动。本次活动邀请到全国各地名师数人
36、，如xx市特级教师xx教师、xx大学教授、博士生导师xx教授，还有xx省特级教师xx大学硕士讨论生导师xx教授，xx大学附属小学特级教师xx教师等12位。参与活动的几百名教师来自各个省市地区，虽然活动时间安排严密，但名师们的教学和讲座都特别精彩，给我们来学习的教师带来的精神大餐让我们记忆深刻。 活动开头由xx教师带来两节找规律一节是六年级斐波那契数列，他在引导学生思索合作学习，采纳尝试方法，有步骤、多角度的学习解决问题的策略，教学中语言幽默幽默，以及丰厚的学问底蕴是我们学习的典范。还有一节是一年级的找规律他依据一年级小朋友的特点从初步熟悉规律、到找规律、再到用规律最终是感受规律教师的行序渐进收
37、放自如，使学生们更加喜爱数学，并进一步感受到数学的魅力和奇妙。xx教授的讲座立足专业成长，关注根本问题也是值得我们广阔教师是深思。xx教授在分析了多年课改所存在的“钟摆现象”之后，明确指出，一线教师只有“以不变应万变”，不动摇，不懈怠，不折腾，才能做一个真正的好教师。因此，立足专业成长，关注根本问题，才是教师成长的正确路径。 特殊是贲教师讲座十年反思的力气主题，贲教师的讲座，言简意洁，幽默幽默，他用自己切身的经受介绍了两个十年的反思历程，就什么叫反思、为何用文字反思、反思写什么、怎么用文字记录四个问题进展了阐述。贲教师是个坚持的人，他认为反思就是反反复复的思索、反思是正过来反过去换个角度思索、
38、反思就是回忆；贲教师也是个执着、安静的人，他期望能在辛苦中寻求工作的欢乐，虽然工作辛苦，但不心苦；贲教师还是个布满才智的人，他认为反思可以写亮点、败笔，还可以是意外；反思可以用最直白的纪实加上自己的思索，也可以是随笔。反思是一种行为、更是一种意识。 一个多小时，一个个精彩真实的案例，让我们感受到反思能给日渐贫瘠的心灵以丰富暖和的安慰，反思能给平淡无奇的日子以清爽亮丽的感动。 一个多小时，我们感受到了反思的力气，也看到了反思对教师职业成长的巨大作用。nns88。COM 通过这次的学习，本人更深切体会到作为教师，我们应当以学生进展为本，指导学生合理选择课程、制定学习规划，帮忙学生打好根底，提高对数
39、学的整体熟悉，进展学生的力量和应用意识，注意数学学问与实际的联系，注意数学的文化价值，促进学生的科学观的形成。在日常教学中，更新理念，改良教学方法，做一名真正的好数学教师。 观摩小学数学优质课的心得体会10 几天的时间匆忙而过，但名师们的课，名师们的话，课间的一举手一投足永久留在我的心中，我从他 们的身上看出一个教师要成为名师，不是一朝一夕之功，不是讲一节课或几节课，一个教师要想成就一番事业，在教学中有自己独特的风格，首先必需博览群书，看到的要勤记，要有丰厚的文化底蕴；在教学过程中做有心人，擅长发觉生活中的数学，有感想就登记来；要有超前意识，创新精神，敢想敢做，会想会做，不怕失败。心有多高，就
40、能飞多高。 （一）亮点 参与“（湖北宜昌）十省市区第六届小学数学教学观摩会”，让我受益匪浅，详细说来有以下几点感受很深： 1、教师们的教学观念新，突出表达了新课程的教学理念。教学设计注意从学生的生活阅历动身，把数学学问与学生的生活实际严密地联系在一起，表达了数学来源于生活，生活需要数学的理念。教师们在课堂上激荡着积极创新改革的精神。每一位教师都在试图用新的教学理念指导自己的课堂教学，勇于创新的精神是值得我学习的。 2、在教学中，教师都能较好地整合资源并制造性地运用教材。教师都能较好地理解教材的意图，多数都能进展整合，如人教版和苏教版两种教材的整合，有制造性地生成教材。此外，还能联系、挖掘学生的
41、生活阅历，作为课堂的重要资源。 3、在课堂上，教师都能引导学生经受解决问题的过程，引导学生把握解决问题的方法。通过自主探究、合作沟通、应用不同的思路去探究与解决问题，优化策略。 4、注意培育学生的应用意识。课堂上教师们都把解决生活中的实际问题放在了突出的位置，这也是培育学生力量的一个重要方面，是培育学生数学力量的一个重要的突破口。在强化应用的过程中形成与培育了学生的数学意识，让学生终身受益。主要有以下三个特点： （1）利用数学思维方法去思索问题。 （2）利用数学关系等。 （3）在解决问题过程中感受数学价值。 5、注意对学生学习方式的引导，实现了对传统教学模式的转变。 课堂上教师们都能引导学生利
42、用多样化的方式去解决数学问题，如独立思索、自主探究、小组合作等新课程提倡的学习方式。而且还留意到多种方式的有机结合和优化组合。在课堂教学中，没有哪一种学习方式是放之四海而皆准的。每一种学习方式都有其他自己的优点和缺点，要依据实际状况来确定，实现以一种方式为主，多种方式为辅；或者多种方式组合（优化）的结果。 6、学生思维活泼，表现出了良好的数学素养。 从学生的发言中，可以直接感受到他们的数学素养。在理解“进一法”、“退一法”一课中，学生的答复：从生活角度看，为什么用进一法；从数学角度看，为什么用去尾法，表达出了学生良好的数学素养功底。甚至学生的发言比教师的讲解更加重要。这有赖于两个方面，一是教师
43、方面：擅长调动学生学习数学的兴趣和求知欲，教师与学生之间的互动沟通好；二学生方面：呈现出学生的进展不错，也进一步检验了教师良好的教学效果。 （二）缺乏： 1、教师留意引导学生思索是好的，但留给学生的思索空间太少，有些问题过于简洁，有些问题过难，影响了学生的思索。有时教师把问题讲得太透，没有留给学生思索的空间。要改良教师的讲授，教师在讲解过程中，要留给学生必要的思索空间，让学生有思索的余地。 2、练习的安排有如下几个问题： （1）练习的层次性不明显，大局部练习的难度相当。 （2）练习都在教师的指导下完成，没有真正意义上的独立完成。 （3）口头练习多，而实际动笔的练习偏少。 （4）一些课有执行教案的痕迹，课堂的预设与生成把握不好！ 反思自己的课堂教学，的确有好多地方需要改良，假如要想自己真正的进步，真的要多听课多反思，抓住根本的要点，去掉无用的细枝末叶。我觉得最好多听听同事的常态课，每一节课你只要仔细去听，都会有收获的。