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1、 西师大版语文五年级下册胡杨赞说课稿一、 说教材 1、教材分析 胡杨赞是义务教育课程标准试验教科书西师大版语文第十册第六单元的一篇讲读课文。这篇课文在开头就用了维吾尔族的俗语“胡杨三千年”抒发人们对胡杨坚韧生命力的赞美心情。从胡杨的眼泪、胡杨独特的长相、胡杨独特的生存环境，以及胡杨对人的奉献四个方面叙述了我钟情于胡杨、心动于胡杨的缘由。 这一单元以“喜爱生命，共筑和谐”为主题，内容丰富、情感生动、引人思考，教学时要让学生仔细品读课文，细细体会。赞扬了胡杨有着千年不死的生命、千年不倒的毅力、千年不腐的意志，让人感到震撼。采纳象征的手法托物言志，借物喻人，更赞美那些像胡杨一样在恶劣环境中悄悄奉献的
2、人。表达了对胡杨无比鄙视之情。 2、教学目标 依据教材内容和学生实际，确立了以下教学目标： 学问与力量： 通过阅读课文，理解对胡杨钟情的缘由，沟通胡杨所拥有的高尚品德，培育学生的语言表达力量。 过程与方法： 品读课文，找出所用的修辞手法以及带来的感受，抓住重点词句进展理解争论，对胡杨进一步的理解。 情感态度与价值观： 体会赞美胡杨不畏艰险、无私奉献的精神，鼓励学生长大后做名像胡杨一样的人。 3、教学重、难点 重点： 体会对胡杨的深情，并引导学生感受胡杨的精神，激发学生对胡杨的向往、赞美之情。 难点： 引导学生领悟象征手法在表情达意上的作用。 如何引导学生感受胡杨坚韧的生命力和悄悄奉献的精神，最
3、终激发学生对胡杨的崇敬赞美之情，到达陶冶情操的目的。 二、说教法 由于这篇课文是借物喻人的散文既有蓬勃的激情，又有美丽的文笔，所以相宜学生通过朗读品悟（引读品读悟读拓读）、赏析词句、多元互动等方法以读代讲、以读促思、以读悟情来深入文本，进而让学生在读中发觉、读中理解、读中感悟、读中升华思想。采纳引导法，以对胡杨的深情为切入点引发学生思索，然后组织学生自主阅读、探究的形式来进展本课的教学，真正表达教师的指导地位、学生的主体地位，让学生成为学习的仆人。 三、说学法 培育学生良好的人文素养文素养，以及合作探究精神和创新意识是新课程标准的重要理念，用自主品读法、合作悟情法、探究拓深法既能发挥教师的主导
4、作用，又能发挥学生的主体作用，培育学生独立学生的力量和合作学习的力量，让学生在合作探究的过程中，学会学习、学会合作、学会做人、学会生活。 四、说教学程序 1、问题导入，自主探究： 闻名教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。” 出示胡杨的景物并结合语言：”在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候，全部的生命都折服于沙漠的肆虐之中。河流退却了，人群退却了，就连那宏伟的城郭也被沉没了然而，有一个绿色精灵，以不屈的精神与沙漠抗衡，与风暴搏斗，生生不息。它就是胡杨。让我们一同走进胡杨赞这篇课文，去领会沙漠中的生命之魂胡杨” 【设计意图】可以培育学生的
5、观看力量，引起学生的奇怪心和求知欲，使得学生转变学习方式油“要我学”转变为“我要学”从而更好的进入学习状态 2、师生互动，合作探究 通过自己喜爱的读书方式，实行不同的学习方式，读读这篇赞美的文字看看钟情于哪些地方。使每个学生都能够得到进展。 a、抓“眼泪”，品读“无人照顾”的胡杨。 抓住“眼泪”一词，引导：联系上下文思索：胡杨的眼泪是什么？在哪些状况下胡杨会流泪？”结合我们对眼泪进的理解行争论，来明白胡杨的眼泪有什么作用，表达自己的想法。也正由于胡杨在受到损害时会流泪爱护自己，所以，千百年来无人照顾的它才能有千年不死的生命。这样一个无人照顾的胡杨，怎不叫人心动？ 【设计意图】：本环节对胡杨“无
6、人照顾”特点的感悟，是通过引导学生抓住关键词“眼泪”进展品读。学生在领悟胡杨的“无人照顾、自生自灭”特点后，又通过回读的形式，品读第6自然段，让学生深入体会“无人照顾”这一特点是钟情于胡杨的缘由之一。 b、抓“惨不忍睹”，品读“弓腰驼背”的胡杨。 说说“惨不忍睹”的意思。结合课文观看图片为什么说胡杨的长相“惨不忍睹”？ 【设计理念】：本环节聚焦于有着丰富意象的词语“惨不忍睹”进展品读，引导学生感悟胡杨“弓腰驼背”的特点。 c、抓生存环境，品读“粗茶淡饭”的胡杨。 长着这么一副丑样子的胡杨，却被维吾尔族人称为“托乎拉克”，意思是“漂亮的树”。为什么，这得从它长成这种样子的缘由说起。胡杨独特的生存
7、环境是怎样的？从而让学生进一步的熟悉胡杨，对它的叶子、习性的理解。 【设计意图】使学生更好的熟悉胡杨，培育学生的奇怪心和求知欲，学习胡杨的高尚品德 3、总结引导，学问生成 在课文中有一个词“彻底”是引导学生读出它的坚决，感受胡杨悄悄奉献的精神。在课文中运用了很过的象征手法，借物喻人，从而设计问题，引起学生的思索 （1）、想赞颂的仅仅是胡杨吗？ （2）在我们身边也有这样的人吗？你想做一个这样的人吗？利用一些例子来训练学生运用学习象征的手法。 【设计意图】这一环节的设计在于引导学生熟悉到赞颂千千万万不畏艰险、无私奉献的人。语文源于生活，还应回归生活，使学生擅长发觉身边这样的人物，并激发学生也要做想胡杨一样的人的欲望，鼓舞学生从小努力学习，奋力拼搏，长大后嘴一个对社会有奉献的人 4、科学训练，提高力量 结合图片音乐朗读这篇课文，再次的感受这多么坚韧的生命力，它感动个，用隽永的文字感动了我们。我们感动它的悄悄奉献、自强不息。让学生用自己的话语写出来赞美胡杨。 【设计意图】阅读有助于学生更好的表达课本所呈现的思想感情，从而是学生更好的感悟、理解。练习可以使学生得到很好的熬炼，可以看到学生们对这篇课文的理解和他们的心声，更好地提高他们的素养水平。 五、说板书设计 略