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1、 初中语文课改心得体会(集锦6篇)初中语文课改心得体会1 实施新课改，我认为是我们教学中必需走的路。这也是新形势的需要，我们要严格根据学校的要求实践新课改。 我在教学中采纳“五步曲”的课堂模式，即追忆感悟、预习检查、探究沟通、反应练习、探学导航。经过这段时间的探究，我看到了盼望，也发觉了一些问题。在此，结合新课改的大局，针对我校的教学实际，我说几点启发与思索： 一、上课应当有明确的教学目标。 一堂课四十五分钟，不行能解决全部的问题。不应当要求一节课让学生承受全部的内容，应当依据实际状况有所侧重。好课应当有明确的教学目标，在语文教学中，我提倡探究性的学习。只要能积存学问，能提高语文力量，提高语文
2、素养，我们都可以实施。我始终坚信“一课一得”的教学理念。 二、课堂要讲质量，不追求数量。 要针对学生的实际状况，由于学生的根底不好，理解力量不强。所以我们在教学过程中，门槛不要设得太高，先从根底的抓起，“万丈高楼从地起”嘛！教学中要注意对学生的引导过程，在引导他们说、读、写的过程中，发觉问题、解决问题，争取当堂理解、消化。问题要少而精，注意学问的升华和对学生思维过程的训练，要让学生在课堂上真正有所得才行。 三、课堂模式要在教学中贯穿始终。 在课堂上，要根据新课改教学模式一步步的来，一步一个脚印。不能漫无边际的讲，要让学生懂得教师的教学思路，好让学生有的放矢。 四、课堂上角色的转换。 一堂好课就
3、如同一部好的电影，要想电影精彩，必需要有好的演员。在过去的教学中，我们教师是主演，学生是观众，其效果我们可想而知。现在我们要转换角色，让学生成为主演，而我们教师是导演。让学生动起来，多写、多说、多练，真正成为课堂的仆人。 五、努力营造融洽的课堂气氛。 教师在教学中，要擅长鼓舞和表扬学生，我们的课堂评价要与教学同步。给学生一点掌声，一个微笑，营造融洽的课堂气氛，让他们在积极的心态中学习。努力把每堂课上好、上活、上得好玩，让学生回味无穷，从心底里喜爱上自己的课。 六、要擅长反思和总结，积存教学阅历 。 我们在教学过程中有很多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积存下来，形成具有自己特色
4、的教学思路和教学模式。因此，教学中要擅长积存阅历和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。这就要求我们准时写课后反思，把自己课堂上的点点滴滴记录下来。 总之，我们教师应当以平和的心态去实行新课改，压力大、负担重使我们的教师放不开手脚，耐不下性子，这都会影响我们的新课改教学。在课改正程中， 要擅长沟通合作，借鉴别人特长，继承传统，大胆创新。我们应当不断地对自己提出新的要求，适应新课改的潮流。 初中语文课改心得体会2 现在许多地区都将教材版本换成了新课标教材，这次课改的主要目的就是细化学习目标，并且真正地将课堂交给学生，使学生自主学习，在自主学习中参加课堂，体会学习的乐趣。课堂效率是学生
5、成绩提高的关键，学生真正地喜爱课堂，才能在课堂上高效学习，这次课改就贯彻了这一思想。以下是对初中语文课改的一些总结和心得体会。 一、学问多元化 在课改后的初中语文教材里，更重视对学生语文阅读、口语、写作等力量的培育和提高，不再像原来只看重学生对课本学问的把握。而且课本学问也变得多元化，为学生增加了许多课外学问，拓展了学生的视野。随着时代的进展，社会越来越重视人才的力量，学生要想在以后的道路上得到更好的进展，就要具备较强的力量和素养才能去应对来自社会上的各种考验。在课改后，学生的力量得到了重视和提升，无论是学校还是教师都开头重视学生力量的培育，还丰富了学生的生活，开阔了学生的视野，有助于学生以后
6、的成长。 二、教师备课方式转变 原来的课堂是教师占主导，教师在讲台上讲课而学生只负责学问的承受；课改后，学生要成为课堂真正的仆人，要求教师让学生真正地参加到课堂中，在课堂上学到更多的东西。针对这一转变，教师的备课方式也要转变，教师不能再像原来一样单纯地将自己懂得的学问写成教案，教给学生，而是要想方法让学生参加到课堂中来，把课堂真正地还给学生。在初中语文这门课程的备课环节，教师要在课堂开头为学生设置问题，让学生分组争论，以激起学生的学习兴趣。在课程进展中，对于文章中仆人公的思想感情，教师也要组织学生进展争论，不要简洁地告知学生正确的理解，让学生在争论中弄懂文章的思路和要表达的思想感情。学生在分组
7、争论中能提高自己的自主学习力量，通过同伴互助解决学习中的疑难问题，在自主学习中提升自己。随着课改的进展，教师的备课方式在转变着，学生的力量和成绩也随着课改的进展在进一步提高。 初中语文课改心得体会3 新课程改革的目的是让学生更多、更广泛、更简单地学到终身受益的学问。那么，什么才对学生终身有益呢？除了听说读写、字词句篇等学问阅历和观看想象、探究思考等心理力量外，文化的品质和素养应是一种更加可以让人终身受益的东西。文化可以使人超越于生活的表层领域，不为技术阅历或工具理性拘检、束缚，进入人格自我完善的境域，布满睿智和灵性地观照世界，应答世界，表现世界。文化人格是人格的深层构造，是个体全部生活的精神之
8、“根”。小学语文教学应当有这样的文化追求，应当为学生的终身进展打下坚实的精神底蕴！ 什么是文化？按学术界的通行做法，概念可以在广义和狭义两个层面来进展阐释。广义文化是指人类在社会历史进展过程中所制造的物质财宝和精神财宝的总和，特指精神财宝；狭义文化则指生活于肯定的文化共同体中的人们长期积淀而形成的一套文化系统，包括价值观念、思维模式、审美趣味、道德情操、宗教心情、民族性格等湎价值观念系统则是其核心。要探析文化与教育的关系，无疑当取后者。什么是语文教育的文化底蕴？主要指中华民族几干年来积淀的文化传统和当代人文精神，是一种人类精神、情感、心灵意识，包括狭义文化所指的价值观念、思维模式、审美趣味、道
9、德情操、宗教心情、民族性格等。就教育的本义来说，也是教育的终极意义，语文教育是民族文化语言中人文主义情怀、才智和创新品行的教育，自然担当着传递汉民族文化底蕴的重任。没有文化底蕴的语文教育，是不完整的语文教育。外表看来，任何教学所传播的总是文化，而且是在形态上多种多样的文化，语文教学固然也不例外。既然如此，教学的文化追求不就成了无的放矢吗？其实，传播文化并不意味着你的教学就是有“文化”内涵的。由于我们所追求的“文化”，诚如众多文化学家所说，不是那些可见的、物态化的符号、图像或行为，而是一种无声的语言，一种只对孜孜叩间它的人才会彰显的内在意义，一种人们用于解释阅历、制造世界过程中所反映出来的精神性
10、、人文性的价值取向和情感信仰。教学作为一种文化活动，其终极目的就是要引导学生探寻、体验和理解蕴涵在教材文本中的真、善、美、圣、爱等方面的丰富意义，将文化本身的精神、人文内涵分娩于主体之中，激活、唤醒和培育学生的价值感和人生情慷。 肯定的文化从孕育到成熟，有一个漫长的制造、积存、模式化的过程。这就是文化的积淀。文化的积淀是一个通过从其他人或文本那里承受传统的”培育和滋养，在与传统的对话和晤谈中慢慢形成超越生物机体亲性的完整人格的过程。中华民族的语言文化是一条源远流长、亘古不息的长河。河水滔滔，不舍昼夜，孕育了浩瀚悠远的华夏经典，涌现了诸多的文化巨匠。汉语文化形象丰瞻，情趣盎然，神韵饱满，愈义遥深
11、，具有极为独特的人文品行。因此，我们应当充分利用汉语的文化特性，借助开拓阅读的报域，来开拓文化视野，让学生在文本的学习中继承优秀的民族文化，汲取借鉴世界多元文化，让历史文本在现实的语境中辐射出积极的存在意义，在继承与进展中熔铸学生安康的积极的文化品行。为此，我们必需转变语文教学过分强调学科学问传授与技能训练的倾向，基于特定的汉语文化情境来设计我们的语文教学。 初中语文课改心得体会4 迎着课程改革的浪潮，我校根底教育课程改革迈出了坚实的步伐，取得了令人欣喜的成就。今日，在全社会的热切关注和期盼下，一个符合素养教育要求的新的根底教育课程体系诞生了。新课程洋溢着时代的气息，表达着素养教育的理念，令人
12、耳目一新。新一轮根底教育课程改革，在优化课程构造、调整课程门类、更新课程内容、改革课程治理体制和考试评价制度等方面，都取得突破性进展。我们既为此感到荣耀与骄傲，同时也觉得使命的神圣与责任的重大，能参与试验工作，不仅是一个难得的机遇，同时又是一项严峻的挑战。 一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学 树立起教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探究焕发语文课堂活力，激发了学生学习语文的积极性。 二、用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力 应试教学课堂围绕学问目标而绽开，储存继承前人积存下来的阅历和体验，但无视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的从前阅历，萌动求智欲望呢？新课
13、标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生奇怪心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力量，并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我们认真讨论教育心理，精确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探究有利于激发兴趣、激活思维、鼓励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采纳五步三查的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。 这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活泼的气氛。教师已成为学生的亲切朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、悄悄无闻的榜样听众。他们的共性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，
14、或组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的时机。教室中再没有阴暗冰冷的 “死角”，课堂上布满着流淌的阳光，公平、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。活泼的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的仆人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与共性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地把握了学问，又潜移默化地培育了力量。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 学习方式还包括自主学习、合作学习、探究性学习，在学习中我让学生参加确定学习目标、学习进度和评价目标，
15、使学生在学习中积极思索，在解决问题中学习。实现互动式、沟通式的合作学习，课堂中为不同层次的学生供应了参加学习、体验胜利的时机，在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发觉问题，通过试验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与沟通等活动，经受探究过程获得学问与力量，把握解决问题的方法，获得情感体验。学生思维活泼，闪光点频频，他们已成为课堂上真正的仆人。 三、用扎实多样的训练，培育学生的语文实践力量 死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今日教师教学观念的挑战。教师应由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“
16、培育学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培育学生的语文实践力量，使学生获得肯定的终身学习的本事。 初中语文课改心得体会5 教学犹如做人，都是一门艺术，要想做得更好，就要不断学习、反思、和总结。理论指导实践，所以要想自己在教学上能不断进步和提高，就要不停学习本专业的理论学问，用专业理论学问来指导自己的教学行为。抱着学习和进步的心态，暑假里学习了初中语文新课程标准解读。新课程走近我们已有多年的时间了，通过学习，使我加深了对新课程改革的理解与体会。作为一名年轻教师，虽然在步入工作之初缺乏教学阅历，但是在进入岗位的第一时间，便跟随
17、学校前辈的步伐，开头接触语文新课改的一些学问，而又一次的特地学习，但还真有“温故而知新”的感觉，让我又一次对自己的教学思想和行为进展了反思，对自己曾经被视为阅历的观点和做法进展了重新端详，这让我在语文教学方面又有了新的体会和收获。首先，新课标是教学的依据。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，尤其是要求我们每一位教师都要留意创设教学情境，敬重每一个学生对文本的阅读体验。关于初中语文新课改来说，我最初的熟悉是主要有两个转变：一是转变教的方式；二是转变学的方式，即培育学生形成“自主、合作、探究”的学习方式。其次，如何实现新课标的目标呢？通过学习，我想可以从
18、一下几个方面入手。 第一，新课程标准仍旧特别注意语文根底学问的学习和把握。新课程标准对语文根底学问不但有详细的要求，还有量化标准。这就提示我们必需连续由封闭向开放转变，坚持生活化、社会化、信息化的大语文教育观。语文课本的选文是一部小百科全书，无所不有，无所不包，要把教材作为培育学生语文力量的一个范例，坚持得法于课内、得益于课外的教学方式；同时以课堂教学为主，开拓其次课堂，挖掘隐性课程，融通学校、社会、家庭多种语文教育渠道，形成立体式、网络化的语文教育环境。语文教师应像导演、像领航员，课外阅读、社会调查、书法训练、日记撰写、诗歌背诵等等都可成为教学内容。 其次，要由讨论教法向讨论学法转变，唤醒主
19、体意识。现代教学论认为学力大致可以由三个同心圆所组成：最外一层，是学问，对于语文学科而言，包含着字词句篇、语言篇章等根底学问和相关学问；其次层，是读写听说的根本力量和智力；最里面的核心层，包含着学习动机、兴趣、习惯和方法，也就是“知学、乐学、善学”。这是现代语文教学理论重心的转移，是唤醒学生主体学习意识的重要标志。就像黄丽教师在讲座综合性学习时所讲到的，学法指导不应只看作是简洁的传授方法，而应突出学生学习活动的主体地位。在教学中只有驱动学生自己去主动介入，历经留意、思索、生疑、解疑、制造等心理体验，才能使之理解和把握语文学习的规律，养成习惯，形成学力。其次，课堂设计要变“教”为“导”，形成教与
20、学的互动推动。教师应充分了解“学情”，营造使学生主动参加的教育情境，有针对性地进展学法训练，提高学法指导的自觉性；适时引导学生自悟学法，有意识地强化活用，加强力量迁移。 第三，重视阅读教学的作用。阅读是语文课程中极其重要的学习内容，课程标准关于阅读的目标，在理念上有比拟大的变化。现代的阅读观认为，一般意义上的阅读，是搜集处理信息、熟悉世界、进展思维、获得审美体验的重要途径，语文课程的阅读同样也应当这样理解。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。通过阅读，要培育学生的审美力量和美的再造力量。所以首先要重视要重视学生在阅读过程中的主体地位，要让学生自己阅读、自己学会阅读。从这层意义上说，我们的
21、语文课本首先不是教本，而是读本；其次要重视学生的独特体验和感受。既然每一个学生的生活阅历和共性气质都不一样，就应鼓舞学生对阅读内容作出共性的反响，如对文本中自己特殊宠爱的局部作出反映，确认自己认为特殊重要的问题，作出富有想象力的反响甚至是“突发奇想”，将自己的阅读感受与的意图进展。 初中语文课改心得体会6 不知不觉间课改的列快车已十年了，身为第一线的任教教师，从课改理念的学习，到深入课堂进展课改试验，本人从中受益匪浅，可以用一句话来描述：教学的思索促进本人的专业成长，专业成长让本人尝到了前所未有的欢乐。 新的语文课改根底教育课程要求教师要转变多年来习以为常的教学方式、教学行为、确立一种崭新的教
22、育观念。这对教师是一次机遇、一个挑战、一次考验，如何把新教材教好，提高运用新课程的力量和水平，以仆人翁的姿势投入到新课程改革的浪潮之中？本人以高潮的热忱，本着“加强理论学习的同时，在实践中学习，在反思中进步”的原则，在语文教学新课改中花了心思，下了苦功，探究出以下阅历，权作抛砖引玉。 一、加强理论学习。仔细学习课标，转变教学观念。 本人把新课标中定量性的规定熟读成诵“依法行教”。经过十年的教学实践，本人的学生观、课本观、课程观发生了巨大的转变，语文教学进入了一个崭新的天地：以“贯彻以学为主的根本思想即把学生看作语文学习的仆人，在课堂教学中以学生的学习活动为主”新课改指导思想。比方，在教学课文之
23、前本人常常先把自己制定的教学目标展现给学生，然后让学生在读课文后依据本人制定的学习目标再争论确定自己的学习目标，作业也可自主确定。这样，就使全体学生都能真正地参加到课堂教学的全过程，还参加了目标的制定和作业的布置，从而，不同层次的学生都能找到适合自己的学习目标，可以在自学阶段有本可依，有章可循，并取得成就感。 二、转变传统的教师角色，查找教师与学生的心灵契合点，优化教学效果。 在一线从事教学工作的人，大多都有这样的这样的体验：学生会因喜爱、崇拜某一教师而对其所任课程产生深厚兴趣，并会努力将它学好。这就不禁使人想起哲人说过的话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学习兴趣在学习中发挥着至关重
24、要的作用，而教师在培育学生的这种安康的学习情感上起着不行无视的作用。 教师以其独特的人格魅力感召学生，会使学生受益匪浅。由于在传授学问的同时，教师的行为、活动已经潜移默化地到达了培育学生健全人格的目的。语文教师尤其如此。本人们的语文教学内容更多地秉承着以儒家文化为主体的华夏民族数千年的文化结晶。语文教师作为这种文化的直接传播者，更应当向这种标准和要求看齐，其“教导江山，激扬文字”的满腔热忱，势必使学生产生共鸣，直接对其产生深远的教育意义。 比方本人班的学生何裕鹏，语文根底差，是属于根底差的学生，本人秉着课改“转变传统的教师角色，查找教师与学生的心灵契合点，优化教学效果”课改新理念，本人常常发觉
25、他的优点，敬重他，表扬他，而且利用课堂上的潜移默化，让这位难教的学生从心里承受一些好的教育理念，结果经过半个学期的学习，他第一个交家庭作业，课上常常举手发言，对语文的兴趣日益深厚，渐渐地开头看课外书籍，期末考试从不合格提升为63分。有效课改教学在他身上得到表达。 三、采纳多种多样的教学形式。 新学期伊始，不立刻急于教课文，首先做好学生的思想工作，让学生纵观了解全册书的内容构造。介绍学习方法，如：什么叫自主、合作、探究的学习方式。要求学生擅长利用网络资源，擅长利用校内、家庭、自然、社会中的语文教育资源。提出学习要求，如：每周要背诵并默写“课外古诗词背诵”其中的一首。一学期内要阅读完“名著导读”中
26、的全部作品，并写好读书心得等。让学生有一个明确的目标、方向。发挥教师、学生两个主体的积极性和制造性。从新课程的角度来看，教师和学生都是课程的开发者和制造者，而不只是被动的执行者。因此，教师、学生都是语文课程实施过程中的主体，也只有在这个意义上，教学相长才真正成为可能。在语文课堂教学中，教师既要发挥出自身的积极性和制造性，更要让学生成为课堂教学的主动参加者，成为问题的发觉者和解决者。 本人熟悉到语文是一门交际工具的学科，是人类语言的根底，语文教学的根本任务是指导学生理解和运用祖国的语言文字。因此在平常的语文教学中本人特殊注意对学生字词句的积存，这是学生理讲解话写作的基石。针对那些放不开手脚，害羞
27、大方，学问面窄，语言表达力量差的学生，加强诵读，特殊是现代文的诵读，美丽的语段的背诵，古诗文的背诵等；加强造句练习；加强口头表达力量的训练。特殊是课前5分钟演讲，既熬炼了学生口头表达力量，又实施了有效教学。学生敢说了，渐渐会说了，也提高了作文力量。再次，熟悉到实施有效教学，最关键的因素是教师。 在教学形式上，力图转变把学生禁锢在小小的课堂里、日复一日地重复单调枯燥的教学状况，实行多种多样的能充分表达学生自主学习、自主实践的形式，如：课外找错别字、病句沟通与展现，月球学问擂台赛，新闻公布会，故事寓言四则、女娲造人），争论会（风筝），朗读竞赛（抱负、天上的街市、静夜，并附有肯定的评分标准），演课本
28、剧（皇帝的新装），办手抄报，编习作集（要求学生在寒假把这个学期里所写的周练、习作编成一本作文集）。语文课堂教学要突出重点，营造亮点。突出重点就是要明确教学目标和教学任务的轻重主次，在整体感知上对课文重点进展局部的深入探究或学问的迁移，最终再归结到整体上来，深化对文章的熟悉。而课堂教学中的亮点应当是疑问的聚焦点，思维的交汇点，教学的创新点。 四、重视创设学习语文的环境，供应展现学生成果的时机。 培育学生拥有较为完整的阅读体系是写作力量提高的关键“向阅读要写作力量。”学生涉猎广泛的课外学问领域。需要教师的正确引导和适时关怀。重视培育学生安康的情感态度价值观。情感是教学艺术之魂，没有情感的融入，教学
29、艺术之花就不能开放。而语文教学就是要晓之以理、动之以情，以情来沟通与学生的联系，以情来陶冶学生。在语文教学中，情感既是教学的目标，又是教学的手段。本人参考新课标课外读物，指导学生制定阅读规划，学会自主积存，帮忙他们建立写作素材库，引导他们从中吸取精华，“博众人之长于已身”。 五、在课上努力营造融洽的气氛。 学生只要有疑问，随时可以提出，只要有想法，随时可以发表，师生公平对话，同学间无拘无束地沟通。课外充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特殊是那些鲜活的、亲密联系现实、亲密联系学生阅历世界的教育资源，如节日、纪念日、刚发生的身边事、国家大事、国际新闻等，使语文课程内容不再局限于教科书
30、，成为不断充实、不断更新的长流活水。 六、运用现代教育技术激发学生的学习兴趣和主动参加学习的欲望。 兴趣是最好的教师，只有使学生保持深厚的兴趣，使之在最正确的状态下自觉、积极、主动地参加到教学过程中，才能使学生在自己的起点上得到充分的进展。在课堂教学中运用现代教育媒体帮助教学有利于提高学生的学习兴趣，充分发挥了学生在学习中的主体地位，让学生积极热忱地参加到学习活动中来。在师生、生生、人机的三向交互活动中把握了根本学问与技能，形成了良好的共性。同时运用现代教育技术也简化了教师的教学操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而大大地提高课堂教学效果。 总之，在课改正程中，本人不断地对自己提出新的要求，转变观念、转变角色、转变行为，丰富学问构造、提高综合素养，在培育学生优化进展、引领学生安康成长的过程中，也实现了自己在专业上进展和人生的成长。 【初中语文课改心得体会(集锦6篇)】