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1、 衡东县201*届高三化学复习备考策略与计划 衡东县201*届高三化学复习备考策略与规划 衡东县201*届高三化学复习备考策略与规划 一、201*年高考理综（新课标卷）化学试题评价 与201*年相比，201*年新课标高考理科综合化学试题题型上保持相对稳定，根底性、敏捷性特别突出，无偏题、怪题，突出根底，注意力量，且与实际生产生活应用严密联系，稳中有变的是，试题更注意过程与方法的融合，更注意对学生探究力量的考察，这与新课改所提倡的教学理念是全都的。但学科内学问综合性应用力量要求提高，计算题的比例和要求有所提高，使考生得分难度相对加大。详细来说： 一、卷选择题局部题型相对稳定，注意主干学问、根底学
2、问的考察，内容主要涉及常见物质的性质及检验、生活实践中的化学物质、阿伏加德罗常数、简洁有机物学问、电解质溶液根底学问、原子构造和元素周期律、周期表学问等。其中有3个选择题涉及到与有机物学问相关的内容，对有机化学学问的考察力度有所加大。选择第12题可以让我们依稀看到以往大纲卷高考题的痕迹，而往年高考中消失频率高的离子反响式的正误推断和电化学学问没有在选择题中涉及，但在卷主观试题中涉及较多。二、II卷试题题型也相对稳定，依纲扣本。与往年相比，进一步加强了新课程体系以学科主干学问为载体对学生自学力量（接收、分析、应用信息）、理解力量（识图力量）、学科学问综合应用力量及理论联系实际的根本试验力量等的考
3、察。考点学问集中，多角度考察主干学问，更注意学问与力量、过程与方法的融合，突出化学学科素养的考察，而淡化了对单纯结论的考察。特殊是26题高铁酸钾-锌组成碱性电池、27题光气制备原理相关学问的考察需要考生具备较高的学问迁移力量和承受信息、应用信息的自学力量。充分印证了题海战术、滥发“资料、习题”对新课标体系的高考备考效果很差，甚至起副作用，很大程度上坑学生，捣教师！使备考师生两败俱伤。详细地： 26题重点考察学生承受信息、应用信息的自学力量和计算力量，综合性强、计算量大。同时考察了氧化复原方程式的配平和电化学学问，并通过电极反响式、电池总反响式的书写考察学生实际分析问题、综合应用学问解决问题的力
4、量，到达了学问与力量、过程与方法的融合。 27题重点考察学生实际分析问题、综合应用学问解决问题的力量，内容涉及盖斯定律及相关计算，方程式的书写与配平，化学反响速率、化学平衡根底学问的应用以及阅读应用图像等多方面的综合应用力量。其中，利用盖斯定律求热量的计算量较大，光气的制备原理要求有较高的学问迁移力量和承受信息、处理信息的力量。 28题属于常规的化学试验题型，以溴苯的试验室制备、净化、提纯原理和操作学问为载体，考察了学生应用中学化学试验根本操作、常见仪器根本使用规章和常见物质的根本性质解决实际问题的思维力量和试验力量，注意过程与方法的融合，符合新课标所提倡的教学理念。与往年相比，难度有所降低，
5、 37题以考纲要求把握的主族元素及前36号元素原子构造及其单质、化合物的构造和性质学问为载体，考察了学生应用物质构造理论探究、分析元素原子构造、物质构造和性质的综合应用力量，同时以晶体晶胞构造学问为载体考察了学生应用化学原理进展化学计算的标准性和计算技能，与往年相比，难度有较大提高。 38题以有机物根底物质、根本性质为载体，考察了学生应用有机物根底学问，分析、推理常见有机物构造和性质的力量，同时考察了学生接收、应用信息探究有机化学反响方程式的力量。与往年相比，难度有所降低。 总体上讲，201*年高考新课标卷理综化学题，符合新课标要求，既考察热点、重点学问，又侧重考察考生读题、分析和解决问题的力
6、量，融学问与力量、过程与方法为一体，为我们今后的新课标教学指明白方向。 备考启发：1、重学科主干学问，重教材的根底学问； 2、注意对学生自学、理解、学科学问综合应用和理论联系实际力量的培育；3、重视获得学问的过程，淡化对单纯结论的识记； 4、重视对学生化学学科力量和科学素养方面方面的培育； 5、科学把握学生练习的质量和数量； 6、杜绝题海战术，防止“资料、习题”泛滥的干扰. 二、复习方法与策略建议 化学科考试旨在测试考生以下三个方面：一是考生对中学化学根底学问、根本技能的把握状况；二是考生应具有的观看力量、试验力量、思维力量和自学力量；三是考生初步运用化学视角，去观看生活、生产和社会中的各类化
7、学问题的力量。考生要注意将这三方面与复习备考严密结合起来，真正做到将学问内容的复习转化为切切实实的解题力量的加强和考试成绩的提升。高三化学复习过程一般分三轮进展。第一轮按章节复习，时间从前一年的9月初到其次年的2月底，完成必修内容和规定的选修内容的复习，其中试验的复习融入到各章节的内容中去；其次轮主要进展专题复习，同时进展相应的专项训练，时间从3月初到5月初；第三轮主要进展高考适应性模拟测试和课本回归复习，两者穿插进展，一个月左右的时间。下面谈谈各轮复习的方法和策略。 （一）、立足课本，强化根底学问，一轮复习夯实双基 高考备考是一项系统工程，第一轮复习主要是夯实根底、抓好双基，科学构建化学学科
8、学问构造。为此，复习中要留意以下几点：1.讨论考试说明，把准考试方向 考试说明是高考命题的科学依据，是高三化学整个复习过程中师生应时刻遵守的纲领，是高考复习的指挥棒，它明确地传达出“考试目标”、“考试范围”、“命题指导思想”、“题型比例”、“题目难易比例”和“组卷原则”等重要信息。仔细讨论考试说明，把准高考的“脉”，了解命题趋向和要求，明确复习要点，必定会提高复习的针对性和复习的效率。随着教材内容的不断变化和地方性教材的渐渐消失，一纲多本的现象日益普遍，因而只有仔细研读考试说明，熟识考察范围，才能避开因超纲复习而枉费时间和精力，从而增加复习的针对性。讨论考试说明要留意讨论它的变化，特殊留意新增
9、的内容。 2.立足课本，落实细节第一轮的目的是稳固根底，也是复习的重点。高考试题万变不离其宗，其命题点还是从课本学问点、力量考察点衍生而来的。在学完整个高中化学课的内容之后，根据先必修后选修的挨次，仔细阅读、梳理教材，夯实教材中的根底学问、根本技能、根本方法和根本题型。注意教材章、节之间学问的内在联系、规律的提醒，形成学问构造和网络。如元素及其化合物学问，内容多、涉及面广，复习时应以元素的性质递变规律作为学问主线，以化学根本理论作为学问网络，理解、把握相关内容，形成相应的学问构造和网络。 一轮复习要突出重点、扫除盲点、加强弱点。要走出“越根底的东西越易出错”的怪圈，除了思想上要予以高度重视外，
10、还要对作业、考试中消失的过失，准时反思、准时订正；对“事故易发地带”有意识地加以强化训练。每一次练习或考试后，要对过失做出详尽的分析，找出错误缘由。3.科学训练，提高效率 一进入高三，资料会积累如山，假如成天沉溺于题海，做大量的题目却不求甚解，这样反而会造成“消化不良”。因此，科学训练是非常重要的。 习题要精选。虽然我们手中的复习资料及练习题都许多，但是不能被这些资料所束缚，对习题应当有所取舍，选题要留意根底性、典型性、针对性、综合性。要在教师的指导下，选一本好的参考书，供整理学问、练习使用。要把它真正弄通弄透，彻底消化。精选近几年化学高考题也是很好的训练方法。要针对自己的实际，逐步提高难度。
11、 复习要同步。每天都要依据教师的要求，完成肯定量的同步练习，不要一边做题一边对答案，应把一节或一单元做完再对答案，然后听教师讲解，这样效率最高。 做题要多思。如该题考察的意图是什么，涉及的学问点有哪些，解题的关键是什么，还有哪些解法。对典型习题、代表性习题更要多下工夫，力求做到答一题会一类，明一知百，练一题习一法，训练自己的思维。因此复习中要做到：1）不断总结解题方法，形成科学的思维习惯；2）学会将新问题复原 为已知化学原理的思维方法，新旧搭桥，实现迁移；3）学会将一个简单的问题分解成几个简洁问题来解决，化综为单，分层得分；4）学会建立解题的思维模型；5）不断加强想象力量，强化发散思维，由一个
12、问题到一类问题，由一个学问点到一个学问串；6）加强变式训练，变条件、变角度、变方法，打破定势思维。 错题要纠错。每一次练习或考试后，要对过失做出详尽的分析，找出错误的根源，究竟是概念不清、原理不明造成的，还是非学问性的失误。对消失的过失要记录，每隔一段时间都要进展一次总结，看看哪些毛病已“痊愈”，哪些“顽症”尚未铲除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断消退化学复习中的失分点，增加得分点。 测试要定时。自己做测试卷时，肯定要定时，同时要合理安排答题时间，以提高解题速度，看题要准，审题要细，尽量削减错看、漏看，养成好的做题风格，向标准化要分数。 （二）、专题复习，构建学问网络，二轮复习力量升级 其次轮
13、复习是通过专题复习使学问系统化、网络化，以适应高考试题由“学问立意”到“力量立意”的转变，使自己的化学学科综合素养得到提升。因此，假如说第一轮复习是“平面”构造的话，其次复习则是“立体”构造。那么，如何提高二轮复习的质量呢？1.专题复习，构建学问网络 二轮复习的主要任务就是搞好专题复习，构建学问网络。化学学问具有“繁、杂、散”的特点，考生对此存在“易懂、难记、用不好”等问题，因此在复习中应特殊留意学问的系统性和规律性，注意把握学问间的内在联系和存在的规律，形成学问网络。如在复习元素化合物学问时，可以通过抓点、连线、建网，加强复习的系统性。 抓点是从详细代表物入手，把握其构造、性质、制法和用途。
14、其中物质的性质是核心，包括物理性质和化学性质两个方面：物理性质可按色、态、味、水溶性、密度、熔沸点及特性来划分；化学性质可按与非金属、金属、水、酸（或酸性氧化物）、碱（或碱性氧化物）、盐等反响来划分。在留意共性的同时还应特殊关注特性：例如硝酸具有酸的通性，但在与金属的反响中还表现出特性强氧化性，即与活泼金属反响不产生氢气、与铁发生钝化、与不活泼金属也可发生反响等；需存放在棕色试剂瓶中并置于阴暗处保存，则又反映出了硝酸具有不稳定性的特点。 连线是将同一元素不同价态的代表物连成一条线，即以元素价态变化为主线，这样在主线中该元素的各种价态及对应代表物的关系就会非常清楚。 建网是通过对学问的横向、纵向
15、的梳理将头脑中的元素化合物学问条理化、网络化，形成系统的学问体系。如有机化学复习中，要重点把握几组关系：有机物间的衍变关系；取代关系；氧化复原关系；消去加成关系；结合重组关系等。通过这一过程进一步加深对物质间联系的熟悉与理解，为综合应用奠定根底。 二轮复习的方法是以构建学科主干学问网络为中心的复习方法，是一种以不变应万变的根本方法。从学问层面上讲，学科学问是有内在的、严密联系的，将这种联系形成网络，便于学问在头脑中的激活和提取；从力量层面上讲，学问的整理、归纳是提高分析综合力量的重要途径。2.重视试验，提高探究性力量 每年高考题中试验题都占有很大的比重，是考察考生力量的重要题型。试验试题有利于
16、对考生的理解力量、推理力量、猎取学问力量、分析综合力量、创新力量、记忆力量、语言表达力量等多种力量进展考察，从更深层次看，试验试题还能对考生的科学精神、科学素养进展有效的测试。在二轮复习中，肯定要给试验复习留有足够的时间和空间，不能让试验复习匆忙走过场，必要时可以以试验为主线来带动其他学问块的复习。 紧扣课本，深挖试验材料内涵 高考化学试验题大多源于教材，试验方案的“根”都植于教材中。教材是根本，是每一位师生都有的“资料”，出自教材的试验对考生具有公正性，因而越来越受到命题者的青睐。 回忆近几年高考试验题，可以发觉，要么是几个根本试验的组合或根本试验与操作的组合，要么是探究性试验的设计与评价。
17、因此，可以猜测，201*年的高考化学试验命题，仍是课本试验的奇妙组合， 以及探究性试验的原理、操作与评价，并将进一步强化试验探究力量的考察力度。留意开放性试验，提高探究力量 开放性试题的特点是解题的条件和所要求的结论都比拟抽象，具有很大的不确定性，开放程度高，思维空间大，敏捷性强。 从近年高考化学试验题来看，最为典型的命题思路是通过供应开放性试验情境，包括给出多余的试验条件、不限定试验条件、不限定试验方法等。由于不同条件的组合或选择，不同考生视角和思维方式的差异，就会得到不同的试验过程和结论，从而考察了考生的思维水平和试验力量。新课标提倡探究性学习，因此，探究性试验题必定成为命题的热点。这类问
18、题的一般思路是：发觉问题提出假设设计试验方案选择仪器药品进展试验验证记录试验现象和数据归纳分析得出结论。3.讨论考题，把握高考的脉搏 分析近两年来的高考试题，总的变化规律是变中求稳、变中求新，并且命题将会逐步与课程改革接轨，开放性和学科内综合是化学学科高考命题的一个重要特点。第卷选择题以考察根本概念和根底理论学问为主，涉及物质构造、元素周期律、气体摩尔体积、阿伏加德罗常数、电解原理、物质的量、离子反响、电离平衡、有机物构造与性质的关系、溶液中离子的电荷守恒等，试题也都是常规试题，考生大都比拟熟识，而且难易适中。第卷非选择题一般包括：试验题、双基题（如弱电解质的电离、化学平衡、原子构造、周期律等
19、）、元素化合物题（如框图推断或填空题等）。在二轮复习中，对这几种题型的特点、考察方式、考察角度、考察重点、力量层次要求要做细心的讨论。4.关注意点和热点学问，增加时间、精力投入 分析近两年实施新课标省份的化学学科的试题，可以发觉：氧化复原反响、阿伏加德罗常数、化学平衡常数、物质构造与元素周期律、离子反响与电化学等仍旧是高考命题的重点。对这类重点、热点学问，必需增加时间、精力投入，将根本理论理解透彻、应用娴熟。5.加强反思，提高学习效率 反思的内容可以是方方面面的，如命题者有什么意图？题目设计的奇妙处何在？此题的关键何在？题目有何规律？是否可推广成一类题型？此题为什么这样做？做题过程中暴露了哪些
20、弱点？这个问题转变设问角度，还会变成什么样的题目？另外，可以对一道典型习题反思，可以对一套试卷反思，也可以对学习环节反思。通过反思，提高学习效率；通过反思，把问题的前因后果想清晰，从而对学问的熟悉更加清楚，更加有条理。反思是发觉的源泉，是训练思维、优化思维品质的极好方法，也是一种积极的思维活动和探究行为。 6.标准答卷，削减无谓的失分纵观多年的高考试卷，不难发觉，答题不标准是学生失分的主要缘由之一。从考生的失分状况分析，有相当数量的考生由于“低级错误”而失分，主要表现在化学根本用语不标准、语言表达力量差等。这都是由于平常学习要求不严格，根底训练落实不到位所造成的。 强化审题：一是强化审题的态度
21、，看完题再做题；二是强化审题的方法，抓重点词、标重点字、理解题意后再做题；三是抓审题的力量，从大量信息中概括出重点信息、关键信息。因此备考要从细节入手，强化标准意识，养成严谨认真的学习态度和习惯，提高运用化学用语的精确性，克制答非所问的现象，尽可能削减因答题不标准造成的失分。 （三）、实战演练，模拟高考，三轮过后满怀信念迎成功 三轮复习是高考冲刺阶段，主要完成以下三个任务： （1）实战演练。至少进展三次，通过模拟练习，处理好速度与正确率的关系，讨论在限定时间内如何做对；处理好速度与标准书写的关系，讨论在限定时间内如何做得更好；做好考后分析，检查试题是否会做，思路是否最正确，是否失分，为什么失分
22、。有些试题不会做，查找不会做的缘由，力争将非智力因素造成的丢分降到最低。 （2）回扣复习。回扣复习一般从三个方面进展：回扣课本，回扣错题集，回扣高考试题，防止根底学问失分。 (3)调整心态。调整心情、调整生物钟。心平气和，消退烦躁，以最正确状态迎接高考。 三、复习进度表及详细做法 （一）进度安排： 201*且9月201*年2月：进展第一阶段复习，主要任务是根据必修1、必修2的挨次并将选修4、选修5穿插进展讲解。 复习内容周考月考讲练时间占用一课时备注第一章从试验学化学其次章化学物质及其变化201*年9月重点在根本概念及理论的理解第三章金属及其化合物第四章非金属及其化合物必修1总复习第五章物质构
23、造元素周期律第六章化学反响及其能量电化学根底第七章化学反响速率和化学平衡第八章水溶液中的离子平衡第九章化学与自然资源的开发和利用第九章熟悉有机化合物第十章烃和卤代烃第十一章烃的含氧衍生物第十二章生命中的根底有机化合物第十三章进入合成有机高分子化合物 201*年10月201*年10月重点在学问的梳理和系统化201*年11月重点在根底理论重点在电化学根底理论的理解理解201*年11月重点在根底理论的理解及应用201*年12月201*年1月及社会实际的联系学问的系统化201*年2月3月10日学问的系统及实际应用3月11日4月30日：进展其次阶段复习，即专题复习。主要任务是以热点带学问、传方法、提力量
24、。 5月1日5月30日：进展第三阶段复习，主要任务是综合训练，以练为主讲为辅，同时留意查漏补缺。 （二）集体备课 1、每周五第一、二节课为集体备课时间（另每周一其次节课争论本周周练习题）。要求不缺席，不迟到。 2、根据轮的次序，每周轮番担当中心发言人。中心发言人根据组内安排的课题，吃透教材，参阅资料，设定需要解决的重点、难点、疑点问题和需要关注的热点问题，写出书面教案，制出课件。教案和课件经争论修改后，在全组统一使用。 3、每个教师都应发挥积极性、主动性和制造性，从各种途径收集新资料、新题目、新方法，加上自己的创新，形成教学资源，全组共享。 4、深入讨论近几年的高考题，从中总结、探究出普遍性、
25、规律性、特别性的东西，用以指导高考复习。（三）、落实教学任务 1、课堂45分钟，必需始终围绕稳固学问、讲究方法、提高力量来进展，防止走过场、“炒现饭”、搞花架子。 2、抓好课堂训练。细心选择和创设题目，运用多媒体设备，做到每节课都上适量的训练题。3、落实好课外辅导。六、抓好周考和月考 1、命题：轮番组题，要求贴近高考，留意掩盖面，制卷标准、准时。2、阅卷：统一、准时阅卷，判分要表达导向作用，做必要的统计分析。 3、讲评：讲考察范围，讲题目立意和力量要求，讲方法，分析得失缘由和改良措施。（四）、我们的口号是： 苦战300天，用汗水和心血换取高考分数！ 永不言败，只要有百分之一的盼望，就要作百分之
26、百的努力！团结奋斗，靠集体的才智和力气取胜！ 201*年9月13日 执笔：肖志坚 扩展阅读：高三化学复习备考策略讨论 高三化学复习备考策略讨论 高三化学复习的特点是它具有较强的针对性和紧迫的时效性，要求复习在全面中讲重点，在标准中讲策略，在强化中讲效益。 一、课本是高考的“根”，“课标”、“考试说明”是高考的“脉”。 高考试题万变不离其宗，追根还应源于课本，从课本学问点、力量考察点衍生而来。高考学问表达课本内容，高考的最终落脚点是课本。而课本、“课标”、“考试说明”是高考复习的指挥棒，是高考命题的依据，特殊是“考试说明”已明确的传达出“考试目标”、“考试范围”、“命题指导思想”，“题型比例”、
27、“题目难易比例”、和“组卷原则”等重要信息。仔细讨论“课标”、“考试说明”就会把握高考的“脉”。了解命题趋向和要求，明确复习要点，这必定会提高复习的针对性和复习的效率，特殊是在新教材使用后考试内容有较大变化的状况下，“课标”、“考试说明”把握更显重要。依据“考试说明”要求，找到各个考点在课本中的“根”，并落实到位，做到以课本、“课标”为依托融会贯穿，敏捷运用课本学问，并通过学问的实际应用上升到“课标”要求必备的力量。切不行舍本逐末，重教辅轻教材。要充分熟悉到“课标”“考试说明”是依据、课本是根本、资料是补充”。复习过程中，不行盲目探测不准确的高考信息，把精力铺张在猜题上，不行大大超过课本而随便
28、拓宽和加深学问范围，也不行刻意地为某些屡次练习而被强化的题型去增加某些“规律”或特别解法。要切实做到重视课本而不完全依靠课本，从而实现由“学问立意”向“力量立意”转变这一命题指导思想。 二、重视根本试验，形成技能创新。试验是化学试题的重头戏，高考化学试题的难度往往消失在试验题中，为此要高度重视对化学试验的复习。分析近几年来高考试验试题，发觉均具备以下特点：素材的选取呈回归课本的态势；重视学生试验和演示试验反响原理和试验原理的考察；试题考察方式表达由浅入深，从课本到创新；试题考察重点是考察学生试验的力量（观看力量、操作力量、分析理解力量、试验设计力量等）；消失了开放性试题；试验仪器、装置、现象、
29、操作、设计均在考察范围之中。针对以上特点，应努力做到：仔细复习课本试验，弄清试验原理、目的、要求、步骤和留意事项等试验根底学问并能做到举一反三；复习试验要做试验，不要“在黑板上做试验”，也不要讲试验。只有创设试验情境，使学生置身于做试验的情境中才能做好试验题，否则学生可能就答不对或答不准；培育学生试验设计力量和试验创新力量以适应开放性试题。使学生在遇到新的试验情境时，要学会联想到已学过的试验原理和方法，将其合理地迁移到新情境中去解决新的试验题。在注意课本试验复习的同时，还要科学地设置试验训练题，使学生见多识广，在应考中沉着应答。 三、课堂精讲，课后精练，提高复习效益。 由于时间等问题，复习过程
30、中师生往往会产生急躁心情，满堂灌、满堂压，欲“以量取胜”的现象时有发生，其结果是教师讲得很辛苦，学生听得很辛苦，很多学生听不懂或当时糊里糊涂的算听懂了，但并没有听懂其本质、其精华其精彩之处。讲得天花乱坠不如学生学得扎扎实实，课堂上叙述要精要、精到。精要是要讲清重点、难点、易混点，讲清学问体系，让学问之树在学生心中扎根，否则不仅增加学生负担，而且会影响复习进度和课堂容量。精到，就是要讲授到位，横向到边，纵向究竟，前联后展。但讲要有尺度，太透会使学生不劳而获，造成思维惰性，引不起思维波澜，只是风吹水面，不留痕迹。要通过讲来启迪学生思维，“雏鸡只有啄破蛋壳才能自己站起来”，“不给学步的孩子送拐杖”。
31、不提倡让学生不跳就摘到果子，要让学生跳一跳甚至跳两跳摘果子。练习是高考复习中的一个非常重要的环节，要求学生做肯定量的题目，以提高解题速度和稳固根底学问，无疑是必要的，但假如逢题必做，拣到篮子就是菜，势必会沉溺于题海，这样虽做了大量的题目，但多数可能是生吞活剥，连滚带爬牵强做过去，以后遇到同样的问题，仍旧有可能做不出来。题海战术不能提高学生力量，只能让学生消化不良。因此教师首先要跳进“题海”，先亲自逐题演练，“遍尝百草苦甘”。从而仔细筛选习题，在“巧”字上下功夫，多中求少，少中求优。既重视学问深度和学问体系，又要注意检查学生对学问把握的“全”、“细”程度；既要有典型性、针对性、层次性，又要具有启
32、发性、时代性，符合高考命题趋势和题型变化。帮忙学生走出题海，通过演练，力争学生“答一题会一类，明一知百，练一题习一法，举一反三”。 四、落实反思总结和严格纠错，提高复习效率。 所谓反思，就是从一个新的角度，多层次、多角度地对问题及解决问题的思维过程进展全面的考察、分析和思索，从而深化对问题的理解，优化思维过程，提示问题本质，探究一般规律，沟通学问间的相互联系，促进学问的同化和迁移，并进而产生新的发觉。反思是进展有效学习，猎取有效学问的有效措施，所以高三化学总复习要积极引导学生学会反思，积极反思，培育学生的反思意识，要通过严格、合理、标准的要求来帮忙、催促学生养成良好的反思习惯。 1“一门学问的
33、根底就是概念的积存”。在概念复习中，中学化学所涉及的概念和原理许多，它们构建了中学化学的根底。其复习在整个复习过程中起着奠基、支撑的重要作用。这么多学问点在高考中不行能面面具到，对学问的考察只能是对学生所学学问的抽样，力量考察也只能是高中学生所能到达的力量水平。但根本概念和原理不过关，后面的复习就会障碍重重。因此必需的确留意这一环节的复习，讲究方法、注意实效，努力把每一个概念及理论真正弄清晰。对众多的学问点，要认真比拟，仔细琢磨。例如原子质量、同位素相对原子质量、同位素养量数、元素相对原子质量、元素近似相对原子质量；同位素与同分异构体、同系物、同素异形体、同一物质等等，通过对课本中很多相像、相
34、关、相对、相依概念、性质、试验等内容的反思，明确其共性，认清差异，到达真正把握实质之目的。 2养成在解题后再思索的习惯。每次解完题后要回忆解题过程，端详自己的解题方案、方法是否恰当，过程是否正确、合理，是否还可以优化，检查语言表述是否标准，是否符合规律。对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅要一题一得，更要一题多得，既能使学问得到不断的弥补、完善，又能举一反三，从方法上领悟解题过程中的审题、破题、答题的方式和神秘，以此培育学生良好的思维品质。长期坚持就能驾驭化学问题的全貌，把握化学学问及其运用的内存规律和联系。 3准时归纳总结。每个单元或章节复习完后，要反思本单元或章节主要讨论了哪些问题？重
35、点是什么？用了哪些方法？与以前的学问有哪些联系？通过反思融汇同类学问而形成有效的学问块，使普遍的学问规律化，零碎的学问系统化。例如：对无机化学，复习元素及其化合物这局部内容时，可以以“元素单质氧化物（氢化物）存在”为线索；学习详细的单质、化合物时既可以“构造性质用途制法”为思路，又可以从该单质到各类化合物之间的横向联系进展复习，同时结合元素周期律，将元素化合物学问形成一个完整的学问网络。有机化学的规律性更强，“乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线”，熟识了官能团的性质就把握了各类有机物间的衍生关系及相互转化；理解了同分异构体，就会感觉到有机物种类的繁多。这样，通过多种途径、循环往复的联想，不仅可以加
36、深对所学学问的记忆，而且有助于思维发散力量的培育。实践证明，光有很多零碎的学问而没有形成整体的学问构造，就如同没有组装成整机的一堆零部件而难以发挥其各自的功能。所以高三复习阶段的重要任务就是在教师的指导下，把各局部相应的学问按其内在的联系进展归纳整理，将散、乱和杂的学问串成线，结成网，纳入自己的学问构造之中，从而形成一个系统完整的学问体系。对于学问构造图，教师不要全部包办，要在学生自己归纳整合后再展现给学生，让学生在比照中体验胜利的喜悦和意识整合过程中的缺乏。 4仔细做好考后分析。每次考试完毕后教师肯定要仔细分析试卷，对试卷中学生出错多的题要找出缘由（是学问点不清，方法不明，还是马虎所致），接
37、着在课堂上仔细讲评纠错，同时要求学生仔细填写失分统计表，定要回头看一看，停下来想一想，自己的复习有没有实效，学问和技能是否得到了稳固和深化，自己存在什么问题，以便在今后的复习中对症下药，自我提高。 重视做题和考后的纠错。复习中常用的纠错方式有：一种是在试卷或参考书上把错题做上标记，在旁边写上评析。其次种方式是特地备一本错题笔记本，将自己感受最深的解题错误摘录在错题集上，并且寻根求源以防再错。第三种方式是把纠错复原到课本上，在课本学问点相应处，用不同字符标出纠错点，标出该点纠错题目位置、出处、错因及简易分析等内容。 每一次练习或考试后，都要求学生准时反思，准时订正，对过失做出深入的分析，找出错误
38、根源，是概念不清原理不明方法不当造成的，还是非学问性的失误。对消失的过失要做记载，每隔一段时间都要进展一次成果总结，看看哪些毛病已经“痊愈”，哪些“顽症”尚末铲除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断地消退化学复习中的疑点、盲点。努力使学生在复习的过程中到达“会做的保证对、错过的不再错”。 五、优化考试心理，消退失分隐患。 解题需要的一是学问，二是策略，三是心态。这三者中任一方面的失误都会导致失分。因学问和策略造成的失误可以认为是学问性失误，而一些笔误、计算失误及某些习惯性错误可以归结为心理失误。要解决“高考化学得高分难”的问题，优化考试心理是高考复习不行忽视的一环。面对一套题，应当有稳定的心态，在
39、按题号挨次作答的前提下，可适当采纳先易后难、先熟后生，先同后异的策略，以最正确状态去克制慌乱急躁、紧急焦虑和丢三落四的心情，对会做的题，要特殊留意表述精确，考虑周到，书写标准，切实解决“会而不对，对而不全”的问题；解题时既要注意一次性胜利，又要重视复查环节，还要敢于放弃。在平常的模拟训练中，肯定要表达“平常是高考，高考是平常”，的训练思维，把学生置于一种仿真的环境，对答题速度、答题标准做出严格要求，只有关注了时间，就有了时间，就有了效率，就有了速度，就有了紧迫感，就有了机灵。时间长了，就自然到达“平常训练当大考，大考自然当小考”的境地，高考时心态自然就会平和了。 高三备考复习的目的在于引导学生
40、努力到达：学问构造上的自我完善、力量层次上的自我提高、意志毅力上的自我磨练、学习方法上的自我进展、科学素养上的自我升华、综合应用上的自我整合。它绝不是简洁的拼时间、拼精力、漫无边际地大量演题的过程，而是科学的、有规划的过程。在复习备考过程中，肯定要时刻以课本为中心，以“课标”、“考试说明”为依据，明确复习要求，把握复习方向，突出重点，突破难点，解决关键。 六、打好三大战役重视每周一练，向试卷中的“错误”学习，每次考试完毕试卷发下来，要仔细分析得失，总结阅历教训。特殊是将试卷中消失的错误进展分类，制订策略，将问题各个击破。建议策略是:分步打好三个战役，即：消退圆满；弄懂似非；力争有为。 1第一战
41、役：消退圆满要消退圆满必需弄清圆满的缘由，然后找出解决问题的方法，如“审题之错”，是否出在急于求成？可实行“一慢一快”战术，即审题要慢、答题要快。“计算错误”，是否由于草稿纸用得太乱，计算不熟等。建议将草稿纸对折分块，每一块上演算一道题，有序排列便于回头查找。平常作业不使用计算器以提高计算的精确率。“抄写之错”，可以用检查程序予以解决。“表达之错”，留意表达的标准性，平常作业就严格根据标准书写表达，学习高考评分标准写出必要的步骤，并严格按着题目要求标准回答下列问题。2其次战役：弄懂似非“似是而非”是自己记忆不牢、理解不深、思路不清、运用不活的内容。这说明你的化学根底不坚固，肯定要突出重点，夯实
42、根底。你要建立各局部内容的学问网络；全面、精确地把握概念，在理解的根底上加强记忆；加强对易错、易混学问的梳理；要多角度、多方位地去理解问题的实质；体会化学思想和解题的方法；固然化学的学习要有肯定题量的积存，才能到达举一反三、运用自如的水平。 3第三战役：不要做太难的题和综合性很强的题目，由于综合题大多是由几道根底题组成的，只有夯实了根底，做熟了根底题目，把握了根本思想和方法，综合题才能迎刃而解。在高三复习时间较紧的状况下，第一阶段要有所为，有所不为，但平常考试和教师留的经过筛选的题目要会做，要做好。 七、使用学案教学，提高课堂效率 高三化学每堂课都有自己细心编制的学案导学，这样极大的提高了课堂的高效性，同时削减了学生记笔记的负担，收到了很好的效果。 友情提示：本文中关于衡东县201*届高三化学复习备考策略与规划给出的范例仅供您参考拓展思维使用，衡东县201*届高三化学复习备考策略与规划：该篇文章建议您自主创作。