《我们是中班的小朋友教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我们是中班的小朋友教案.pdf（24页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、我们是中班的小朋友教案我们是中班的小朋友教案作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢？下面是精心整理的我们是中班的小朋友教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。我们是中班的小朋友教案 1目标：1.学唱歌曲，熟悉曲调，初步掌握和点音符和切分音符的唱法。2.体验做中班小朋友的光荣感。准备：1.与歌词内容相匹配的小图片若干。2.大鼓一个。过程：一、学唱歌曲。1.听教师范唱，初步了解歌曲内容。2.熟悉歌词，与老师一起有节奏地念歌词。3.听曲调拍节奏，重点练习 924 小节地节奏。4.节奏游戏中班音乐活动：我的鞋子作者：林荔/水秀实
2、验幼儿园一、目标：、能用语言、歌曲等不同的形式表达自身所获得的不同感受。、通过创编歌曲，发展幼儿的想象力。二、资料准备和环境创设：、幼儿会唱歌曲大鞋小鞋，并改编过一段歌词。、教师安排场地：地毯、报纸、海洋球、塑料袋、石子。三、活动过程：1、复习歌曲大鞋与小鞋（1）师：上一次我们衣着爸爸和娃娃的鞋子走了一走，学会了一首歌曲大鞋与小鞋，你们还记得吗？今天来了这么多的客人老师，我们一起把这首歌唱给她们听听吧。（2）师：爸爸的鞋很大，穿上爸爸的鞋走路能走快吗？那应该怎么唱呢？（稍慢一些）穿娃娃的鞋走路应该怎样唱？（轻、快）那就让我们再扮演一次给客人老师看吧。2、幼儿自由体验：（1）师：今天老师发现很多
3、小朋友都穿来了自身的漂亮的鞋子，现在让我们带着这些漂亮的鞋婴幼儿去玩一玩，好吗？你们看有哪些地方？（幼儿自由说）师：现在就请你带着鞋婴幼儿去不同的地方玩一玩，走一走、踩一踩，听听会发出什么声音来。（幼儿在不同的地方走走，体验不同的感受）教师重点指导幼儿区别各种不同的声音，并能用较形象的象声词表示出来。（2）互相交流：师：谁来说说，你刚才带着鞋婴幼儿去什么上面踩了一踩？发出了什么声音？（引导幼儿用不同的象声词表达）如：我踩在海洋球上，发出哗啦啦的声音。3、创编歌曲：（1）演唱改编过的一段歌词师：小朋友们，我们前两天也照着大鞋与小鞋的样子，自身编过一段歌词，怎么唱的，还记得吗？一起来唱唱看。我穿自
4、身的鞋呀，真呀真舒服，踩在地板上呀，咚咚咚咚咚咚咚咚咚，咚咚咚咚咚咚咚咚咚。（2）幼儿创编歌曲：a、师：你能不能把刚才你带鞋婴幼儿去哪玩的事也这样编成一首歌呢？我们一起来试试吧。（集体创编一段）b、幼儿自由结伴，选择场地进行创编，教师随机指导。师：那么鞋婴幼儿在其他地方玩的事能不能也把它编成歌唱出来呢？现在就请你找几个好朋友，自身找个地方，带着鞋婴幼儿再踩一踩，然后把它编到歌里去唱出来，好吗？如：我穿自身的鞋呀，真呀真舒服，踩在海洋球上，哗啦哗啦哗啦啦啦啦啦，哗啦哗啦哗啦啦啦啦啦。（）幼儿展示效果：师：现在谁愿意到前面来把你们刚才编的歌唱给大家听的？提醒幼儿认真观看其它幼儿的扮演。4、结束师：
5、今天，我们带着自身的鞋婴幼儿到地毯上、报纸上、海洋球上、塑料袋上、石子上走了一走，还编出了好听的歌，下次我们再带鞋婴幼儿到其他地方玩一玩，编出更多好听的歌来。我们是中班的小朋友教案 2目标：1、学唱歌曲，熟悉曲调，初步掌握和点音符和切分音符的唱法。2、体验做中班小朋友的光荣感。3、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。准备：1、与歌词内容相匹配的小图片若干。2、大鼓一个。过程：一、学唱歌曲。1、听教师范唱，初步了解歌曲内容。2、熟悉歌词，与老师一起有节奏地念歌词。3、听曲调拍节奏，重点练习 924 小节地节奏。4、节奏游戏
6、活动反思：我们是中班的小朋友这首歌曲比较长，歌词也有较多，对于刚刚升入中班的小朋友们来说，熟悉歌曲，把握歌曲的旋律和曲调，是本次活动的一个重点，另外，歌曲中又有附点音符和切分音的地方，怎样快速又正确地教幼儿学会演唱歌曲并能注意到这些细节的地方，是本次活动的难点所在。为了让幼儿有兴趣地学，并能达到学习的一个有效度，我做了以下几个方面的尝试：1、以难点前置的方法来练习附点音符和切分音的节奏。一般的唱歌的开始，都会安排练声的环节，但有时候也可以变换方式，比如进行节奏训练。这样做的目的是让孩子们对附点音符和切分音的节奏有一定的了解，为后面的学习做好了铺垫。在进行节奏练习的时候，我又以小鼓来吸引幼儿，使
7、孩子们不至于感到太单调。小小的不足是，在这个环节中，我花费的时间有点长了，整个活动的分配就不够合理，这是以后在活动中要注意的。2、以利用标志图的方法来帮助幼儿记忆歌词。歌曲较长，孩子们容易忘记歌词，所以在活动前我就设计好了简单的标志图来代表歌词。在让幼儿完整倾听歌曲一遍以后，我便提问幼儿听到了什么，幼儿的回答并不丰富，很多孩子听完以后有点不知所以然，而我提出请小朋友边看标志图边听的时候，他们很快就能记住歌曲里唱到了什么，然后再在钢琴伴奏下练习念歌词节奏，一定程度上帮助幼儿解决了记忆歌词的难度。活动后，很多孩子们都还兴趣盎然，我想在下次复习演唱等活动中，进一步引导幼儿用动作和表情来表现歌曲，丰富
8、幼儿对这首歌曲情绪的表达，真正体验做一个中班小朋友的自豪感。接下来为精选推荐部分，以备不时之需！可任意删改！接下来为精选推荐部分，以备不时之需！可任意删改！推荐一大班马路安全教案大班马路安全教案大班马路安全教案作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们应该怎么写教案呢？下面是为大家收集的大班马路安全教案，希望能够帮助到大家。大班马路安全教案 1教学目标1、让幼儿知道看红绿灯过马路。2、让幼儿知道常见车辆禁行的交通标志等。3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。4、大胆说出自己对的理解。准备：常见的交通标志，警模特型、小型红绿灯模型、
9、小小学交通一书过程：一、看一看1、交通标志的识别二、玩一玩：1、玩车子模型2、开小车让车过马路3、小结：过马路红灯停，绿灯走。走路要走横道线三、说一说：1、知道看过的交通标志讲讲交通标志的意义：哪一种是告诉我们可以一直向前走；哪一种是告诉我们此处可向右转弯；哪种是告诉我们此处不能左转弯；哪一种是告诉我们可以过街；.2、小结：过马路看标志，开车也要看标志，从小遵守交通法规。四、做游戏放好椅子演示过马路的场景，小朋友过马路，遇到红灯（用模型红绿灯）放在路口，小朋友排好队，教师领着过马路。悬挂禁止左转、右转的交通标志。总结：过马路看标志。回家问问家长还有什么交通标志，跟爸爸妈妈学学更多的交通标志。教
10、学反思：儿童过马路有行停不定、行走道路曲折多变的特点，会经常突然向前或向后奔跑，令行驶中的车辆不知如何避让，使驾驶员措手不及。因此学龄前儿童应在监护人的带领下在道路上通行，不能放任儿童在道路上玩耍。小百科：马路，是指供人或车马出行的宽阔平整的道路、公路。多是由人修建，供人使用，主要目的是方便人类从事诸多的生产活动。大班马路安全教案 2活动目标：1、认识常见的交通标志。2、增进幼儿的实际演示能力。活动内容：各种常见的交通标志教案准备：1、常见交通标志的图卡。2、马路模型教案过程：1、展示事先准备的交通标志图卡，请幼儿说说自己认识的交通标志的意义。2、老师介绍常用交通标志的意义。3、结合具体交通标
11、志，利用马路模型进行汽车行驶演示活动。4、延伸活动，可将标志图卡放入语言区，让有兴趣的幼儿句续探索。把马路模型放入益智区，提供模型汽车让幼儿开展演示活动帮助他们更好的理解标志的意义。大班马路安全教案 3活动目标：1、能够认识交通红绿灯的作用。2、能够懂得过马路要走斑马线。3、感受遵守交通规则的乐趣。4、帮助幼儿初步建立自我防范和自我保护的意识。4、培养幼儿对事物的判断能力。活动准备：1、录音机、音乐磁带过马路要看看灯2、红绿灯指示牌，布置有人行道和横道线等的马路背景。活动过程：一、听音乐手拉手歌舞入座培养幼儿欢快有表情地进行。二、欣赏歌曲过马路要看看灯并熟悉歌曲内容。1、老师弹奏乐曲一遍，让幼
12、儿熟悉并感受乐曲。2、老师自弹自唱一遍，让幼儿说说歌曲的内容，帮助幼儿熟悉歌词及歌曲。3、鼓励幼儿说说并动态表现歌曲的内容。4、幼儿跟着老师唱一遍。三、组织游戏。1、出示红绿灯的牌子，让幼儿说说它们的用处等。2、教师介绍游戏规则3、教师和能力强的幼儿示范游戏4、在老师的引导下，使幼儿形象性地进行游戏，从中让幼儿知道要遵守交通规则。四、鼓励幼儿自由结伴游戏。活动反思：整个活动让幼儿在快乐的活动中学会了安全过马路的基本方法，让幼儿接触了更多的实际课外知识，切身体会到了学知识带来的乐趣，从单一的传统知识学习到动学结合的知识学习中反映了在活动中传授知识更能让幼儿快速的理解及掌握的重要性，并且能够让幼儿
13、学会如何更好的合作及更好的交往。此次活动总体上来说是令人满意的，只是由于前期的准备不足及场地、教学工具的局限性，此次教学活动仍有些许的遗憾。但是此次的教学经验让我懂得了如何更好的与幼儿交流及教学，在以后的活动中尽量地做好前期的一些准备工作，让活动更好的进行。此次活动也让我感受到了教学的乐趣，我会把这份乐趣分享给每一位我所教的幼儿，让他们在欢乐中学习和成长！小百科：马路，是指供人或车马出行的宽阔平整的道路、公路。多是由人修建，供人使用，主要目的是方便人类从事诸多的生产活动。大班马路安全教案 4活动目标：1、让幼儿了解一些基本的交通安全知识，知道红灯停，绿灯行的道理2、知道过马路时要注意自己的安全
14、，让幼儿知道不走斑马线的危险性。3、让幼儿学会念儿歌，进一步培养幼儿的幼儿的语言表达能力。4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。5、培养幼儿对事物的判断能力活动准备：1、图片红绿灯、斑马线、视频 2、儿歌交通灯活动过程：1、观看视频，提出问题，视频里的哥哥发生了什么事?2、谈话，引入主题。小朋友们知道怎样过马路吗？过马路时应该注意些什么？（幼儿讨论）3、总结视频里的大哥哥在过马路的时候出现的几种问题。并且出示红绿灯提出问题：这是什么呀？（红绿灯）小朋友们见过吗？小朋友们跟爸爸妈妈上街的时候有没有见过？（幼儿讨论）4、引导幼儿认识红绿灯大二班小朋友真棒，警察叔叔来告诉小朋友，这个是红绿
15、灯，小朋友们跟爸爸妈妈上街时候可以看一看，马路上的十字路口就有了。5、讲解怎样安全过马路跟着视频里的警察叔叔一起学习过马路，了解随意过马路的危险。6、延伸小朋友跟爸爸妈妈上街时候还要注意些什么呀？（做公车时先下后上，上街时要拉好爸爸妈妈的手，不能攀爬街上的护栏等等）7、请小朋友跟图片红绿灯说再见，活动结束。活动反思：整个活动思路清晰，能尊重幼儿的主体地位，提高了幼儿对交通规则的认识。活动设计层层递进、环环相扣，采取了多种有效的教学策略，引导幼儿观察、发现，总结出简单有序、操作性强的过马路的方法：“一看、二慢、三通过”。大班马路安全教案 5设计背景学前班幼儿对如何遵守交通规则有一定的基础认识，但
16、是班上较多幼儿对红绿灯及斑马线等还没有一个实际的认知，为了让小朋友更多的了解交通安全知识，因此设计了这一课。活动目标1、能够认识交通红绿灯的作用。2、能够懂得过马路要走斑马线。3、感受遵守交通规则的乐趣。4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。5、加强幼儿的安全意识。重点难点认识并学会安全过马路的方法，懂得遵守交通规则。活动准备1、准备活动相关的图片。2、准备红、黄、绿三种颜色小纸帽及画有汽车小纸帽。3、准备纸小红花若干朵。活动过程一、活动导入给幼儿看过马路以及红绿的的图片，让幼儿对红绿灯及斑马线有初步的认识。提问幼儿红绿灯亮的时候应该怎么做。二、活动过程1、选出一些小朋友扮演红绿黄交
17、通灯以及小汽车，老师扮演交通警察。2、给小朋友讲解活动的内容。3、扮演小汽车及红绿灯的小朋友戴上活动道具帽子，开始在虚拟马路上站岗及走动。4、小朋友放学后排着队等待绿灯过马路。红灯亮，路上很多小汽车快速奔走，小朋友在马路旁等待。5、红灯停，绿灯亮，小朋友开始过马路，过马路前左右看。停，还有小汽车闯红灯，交通警察出来对他进行了处罚。最后小朋友排着队安全的走过了马路。三、活动结束1、对小朋友过马路活动的表现进行表扬。2、给每位小朋友一朵遵守交通规则小红花3、请小朋友讲述为什么要遵守交通规则以及遵守交通规则的好处。四、活动延伸请每位小朋友回家后画一幅过马路的图画，给爸爸妈妈讲解如何安全地过马路。教学
18、反思整个活动让幼儿在快乐的活动中学会了安全过马路的基本方法，让幼儿接触了更多的实际课外知识，切身体会到了学知识带来的乐趣，从单一的传统知识学习到动学结合的知识学习中反映了在活动中传授知识更能让幼儿快速的理解及掌握的重要性，并且能够让幼儿学会如何更好的合作及更好的交往。此次活动总体上来说是令人满意的，只是由于前期的准备不足及场地、教学工具的局限性，此次教学活动仍有些许的遗憾。但是此次的教学经验让我懂得了如何更好的与幼儿交流及教学，在以后的活动中尽量地做好前期的一些准备工作，让活动更好的进行。此次活动也让我感受到了教学的乐趣，我会把这份乐趣分享给每一位我所教的幼儿，让他们在欢乐中学习和成长！大班马
19、路安全教案 6活动目标1、让幼儿了解一些基本的交通安全知识，知道红灯停，绿灯行的道理。2、知道过马路时要注意自己的安全，让幼儿知道不走斑马线的危险性。3、让幼儿学会念儿歌，进一步培养幼儿的幼儿的语言表达能力。4、教会幼儿做个胆大的孩子。5、加强幼儿的安全意识。活动准备1、图片红绿灯、斑马线2、儿歌交通灯活动过程1、手指游戏，稳定幼儿情绪。“小朋友们伸出小手，跟老师一起玩个手指游戏好不好？”2、谈话，引入主题。“小朋友们知道怎样过马路吗？过马路时应该注意些什么？”（幼儿讨论）3、出示图片，提高幼儿兴趣。“我们中一班小朋友太乖了，老师让你们看以些图片好不好？想不想看？小朋友们把小眼睛闭上，老师把小
20、图片请出来，3，2，1，好了，睁开小眼睛。”“这是什么呀？（红绿灯）小朋友们见过吗？小朋友们跟爸爸妈妈上街的时候有没有见过？”（幼儿讨论）4、引导幼儿认识红绿灯“中一班小朋友真棒，老师来告诉小朋友，这个是红绿灯，小朋友们跟爸爸妈妈上街时候可以看一看，马路上的十字路口就有了。”5、引导幼儿讨论“我们中一班小朋友那么聪明，那么，你们知道要怎样看红绿灯吗？”（幼儿讨论）6、讲解怎样安全过马路“小朋友说街上车多不多？危不危险？所以小朋友们一定要知道怎样看红绿灯是不是。”“红灯停（出示图片红灯），绿灯行（出示图片绿灯）。”7、引导幼儿认识斑马线“小朋友们看，这又是什么呀？你们有没有见过”（同上，介绍红绿
21、灯时一样）8、引导幼儿学习儿歌“今天我们班小朋友表现太棒了，老师来教你们一首儿歌好不好？每个小朋友都要张开小嘴巴跟老师学习，看哪个小朋友的声音最好听，等一下我们就送小星星给它。9、延伸“小朋友跟爸爸妈妈上街时候还要注意些什么呀？”（做公车时先下后上，上街时要拉好爸爸妈妈的手，不能攀爬街上的护栏等等）10、请小朋友跟图片红绿灯说再见，活动结束。活动反思幼儿在活动过程中，情绪比较高，感到特别新奇，因为他们是农村幼儿，他们对城市的交通规则了解较少。特别在后面的游戏活动中，他们把刚学的交通法规得以运用，有很大的成就感，并且这些交通规则在他们心中已根深蒂固。大班马路安全教案 7活动目标：1、通过做游戏，
22、使幼儿初步知道过马路时，我们小朋友必须遵守交通规则。2、培养幼儿遵守纪律的习惯，以及初步掌握安全小常识，从而学会自保的能力。3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。4、通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。活动准备：幼儿日常生活中曾观察到的红绿灯标志的图片、用纸板做的红绿灯，红绿黄灯头饰各一个。活动过程：1、出示交通安全图画，引出课题：“遵守交通安全规则”；然后老师与幼儿一起认识三种颜色的灯，并通过儿歌内容的了解初步知道“红灯停，绿灯走，黄灯停一停”。2、老师交代游戏规则。（把幼儿分成两组，一组做小汽车，另一组做小朋友步行，当汽车行人看见红灯时都必须停下，当看见绿灯才能行走）3、游
23、戏中教师注意指导幼儿遵守交通规则等。4、游戏完毕幼儿与教师一起小结，对遵守规则的幼儿给予表扬和奖励，并要求幼儿把这些知识带回家和爸爸妈妈一起分享。5、从活动中引出日常生活中我们必须注意的安全事项：进餐细嚼慢咽、走路看路、不随意跟陌生人走等。6、游戏：红绿灯教学反思1、大部分幼儿都能明白红绿灯的意义。2、下次再上这堂活动时，应注意树立榜样，利用榜样引导幼儿遵守秩序。大班马路安全教案 8活动目标：1、知道马路上的一些交通设施和标志，如红绿灯、停车场、人行横道（斑马线）等。2、能遵守“过马路时走人行横道”“行人走人行道”“红灯停，绿灯行”等交通规则，养成遵守交通规则的好习惯，增强交通安全意识。3、感
24、受与同伴一起游戏的快乐。4、培养幼儿敏锐的观察能力。5、引导幼儿初步掌握日常生活中的交通规则。活动准备：1、事先安排家长带孩子观察马路上的车、交通设施和标志等。2、布置马路场景：红绿灯、停车场（有不同色点）、人行横道，方向盘若干。3、小朋友过马路时不同表现的图 4 幅，语言磁带。4、交通安全的课件。活动过程：1、情景导入，激发幼儿活动兴趣。（1）教师：今天天气真好，我们开车去看爷爷奶奶好吗？（2）幼儿拿好方向盘，做开车状。2、做游戏“小司机开车”。（1）幼儿学念儿歌开汽车。小汽车，嘀嘀嘀，开到东，开到西，红灯亮了停一停，绿灯亮了向行。（2）边念儿歌，边做游戏“小司机开车”。教师（出示红绿灯标志
25、）：看，这是什么？它告诉我们小司机要怎样做？（红灯亮了不能开，黄灯亮了等一等，绿灯亮了向前开。）幼儿按红绿灯信号停车、开车。到停车场停车。3、过人行横道线、（1）教师：爷爷奶奶家在马路对面，怎么办？（2）幼儿学念儿歌过马路小朋友，走走走，一走走到马路口。左看看，右瞧瞧，找准人行横道，快快走过斑马线。（3）边念儿歌边过人行横道线。4、向爷爷奶奶问好，告诉爷爷奶奶自己是怎样来的。5、到停车场开车回家（走过人行横道停车场根据红绿灯标志开车）5、延伸活动：（1）观看挂图，引导幼儿判断对错。（2）观看有关交通事故的课件。大班马路安全教案 9活动目标：1、通过做游戏，使幼儿初步知道过马路时，我们大人小朋友
26、都必须遵守交通规则。2、培养幼儿遵守纪律的习惯，以及初步掌握安全小常识，从而学会自保的能力。3、发展幼儿思维和口语表达能力。4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。活动准备：幼儿日常生活中曾观察到的红绿灯标志的图片、交通标志的作用投影片。用纸板做的红绿灯，红绿黄灯头饰各一个活动过程：1、出示交通安全图画，引出课题：“遵守交通安全规则”;然后老师与幼儿一起认识三种颜色的灯，并通过儿歌内容的了解初步知道“红灯停，绿灯走，黄灯停一停”。2、老师交代游戏规则。(把幼儿分成两组，一组做小汽车，另一组做小朋友步行，当汽车行人看见红灯时都必须停下，当看见绿灯才能行走)3、游戏中教师注意指导幼儿遵守交通规则等
27、。4、游戏完毕幼儿与教师一起小结，对遵守规则的幼儿给予表扬和奖励，并要求幼儿把这些知识带回家和爸爸妈妈一起分享。5、从活动中引出日常生活中我们必须注意的安全事项：进餐细嚼慢咽、走路看路、不随意跟陌生人走等。游戏：红绿灯教学反思：1、大部分幼儿都能明白红绿灯的意义。2、下次再上这堂活动时，应注意树立榜样，利用榜样引导幼儿遵守秩序。推荐二必备语文教案模板必备语文教案模板 5 5 篇篇【必备】语文教案模板 5 篇作为一名人民教师，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧！以下是为大家整理的语文教案 5 篇，欢迎阅读与收藏。语文教案 篇 1【教学过程】
28、一、创设情境课题导入1.猜谜游戏：“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衬衫，绿裙水中漾。”2.观看荷花录像片段，试用优美的语言来描述画面上美景，引出课文；通过画片简单介绍作者叶圣陶。3.初读课文：如果有特别喜欢的部分可多读几遍，想想喜欢的理由。二、自主自学合作探究(一)自由选读课文有关章节，并说出选读的理由。(可让喜欢同一部分的学生齐读，然后评一评。)(二)重点学习第二、三自然段1.选择学法：在教师提供的学法资源库中了解学习的几种方法，让学生选择自己认为合适的方法自学。2.合作交流：组内交流段中最欣赏的语句，说明原因，把自己的体会向全班同学讲解。3.朗读指导：引导学生读出重点语句，通过教师分析句子
29、结构和范读、领读、引读等手段指导学生有感情地朗读。4.理清文章叙述顺序：在课件画面的引领下，学生进一步理清文章叙述的前后顺序，体会文字的优美。5.指导背诵：根据下列学习提示，背诵文章的这一部分。先写荷花开了不少_；再写荷叶_；最后写三种荷花：刚开时_，全部绽开时_，未开时_。6.教师引导学生小结：教师：荷花的形象是那么美丽动人！荷花的清香是那么幽浓迷人！荷花的魅力是那么令人难忘！这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。这时，作者情不自禁地赞叹到：师生齐读：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。教师：是谁用她温柔的风，温柔的阳光雨露抚摸着大
30、地，滋养着万物生灵，是谁造就了这活生生的美丽的画卷？作者惊叹：师生齐读：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那大自然的本领可真了不起。(三)学习第四自然段1.导读过渡：教师配乐范读。要求学生注意教师的语气、停顿、感情等处理，也可以指出教师的不足之处，说说如果你来朗读，将会怎样处理。2.全班交流：请喜欢第四自然段的学生谈一谈喜欢的原因，按自己的理解读。语文教案 篇 2学习目标：1.有感情地朗读课文，感知夏的特点，体会作者的思想感情。2.学习文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。3.培养热爱劳动的感情及审美能力、鉴赏能力。教学重点：有感情地朗读课文，感知夏的特点，体会作者的思想感情。教学难点：学
31、习文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。教学时数：一课时教学过程：一、导入新课。多媒体显示有关夏季风景的画面。让学生说一说对夏季的感受，导入课题并板书课题。二、出示学习目标。1.通过有感情地朗读课文，感知夏的特点，体味作者的思想感情。2.学习文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。3.培养热爱劳动的感情及审美、鉴赏能力。三、作者简介。（多媒体出示）梁衡：1946 年出生，山西霍县人。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；有散文三篇（晋词 觅渡、觅渡，渡何处和夏感）入选中学教材。指名朗读。四、检查预习。1.读准字词的音。2.解释词语。五、初读感知。1.听
32、读课文，思考问题。作者的眼中，夏天有何特点？作者是从哪几个方面描写夏天景致的？文中突出表现了作者怎样的思想感情？在哪一自然段中表现的？2.讨论交流。3.初步理解最后一自然段。六、研讨赏析。重点研讨课文的二、三、四自然段，从夏天的蓬勃生命力、夏天的色彩、夏天的紧张旋律来感受夏天的景美、人勤。1.让学生选出自己最喜欢的句子，并说说喜欢的理由。2.师生讨论交流，在读书中加深对课文的理解。七、课堂总结。这节课，我们在读书中感受到了夏季景色的热烈、奔放以及农民们的辛劳，夏季确实是个充满生机和活力的季节，是个值得赞美的季节。八、拓展延伸。请同学们说一说自己最喜爱的夏天的景象。九、布置作业。1.仿照句式，结
33、合课文或发挥想象，写一写“夏之色”和“冬之色”。例：春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满期望之情。秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。2.收集有关夏的诗句及散文。附：板书设计。自然景色13 夏感 金黄色彩 景美 人勤紧张旋律语文教案 篇 3教学目标1反复朗读，感知内容，体会美感。2理清思路，揣摩词语，品味语言。3联系实际，广泛阅读，开阔视野。教学重点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。课前准备古今中外写春的作品很多，课前布置学生去收集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。教学内容整体感知课文内容，理清文章思路。教学设计一 整体感知1 导入新课今天，我们一起学习春，
34、了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。出示目标，板书课题2 感知内容 认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。勾勒轮廓春草图草报春春花图花争春盼春 绘春春风图风唱春颂春春雨图雨润春迎春图人迎春二研读与赏析朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。3 潜心精读问题组 你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？说说你为什么喜欢？体会作者的思想感情。（赏析好词好句）读一读，读
35、出情。学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答，明确上述问题。“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。教师小结在理清了文章思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了春一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。4 声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读
36、竞赛，学生可以互评。三 体验与反思a)质疑交流阅读了本文，你的感受是什么？你还有哪些问题没解决？学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。明确作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。b)拓展延伸有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”古今中外写春的作品很多，同
37、学们可将自己收集的关于春天的诗文互相交流。作业我看秋天，仿照春写一篇文章，字数不限。语文教案 篇 4【教学目标】知识与技能:1.认识 10 个生字，会写 13 个字。正确读写本课词语。2.默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头的过程有什么不同。3.能运用多种方法理解难懂的句子。4.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。过程与方法:1.联系上下文理解词语，理解句子的意思。2.运用对比的方法理解老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。情感态度与价值观:1.通过学习课文，体会人物的特点。2.理解课文内容，感受童年生活的趣味。【教学重点】1.感受课文生动的语言，积累自己喜欢的语句。2.理解老剃头师
38、傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。【教学难点】理解课文内容，感受童年生活的趣味。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2 课时第一课时【课时目标】1.读写本课生字词。2.整体感知课文，了解课文写了一件什么事，弄清故事的前因后果。3.品词析句，感受课文生动、形象的语言。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。1.出示理发店情景图。我们每个人都去理发店理过头发，但是有个叫小沙的小朋友最怕去理发店理发，这是为什么呢?今天我们就一起学习剃头大师这篇课文。2.板书课题，齐读课题。读了课题你想知道哪些问题?预设:(1)“剃头大师”在课文中指的是谁?(2)“剃头大师”的理发水平怎么样呢?(3)课文为什么用“剃头
39、大师”作为题目呢?设计意图:出示理发店情景图创设情境，把学生引入生活中去，激发学生的学习欲望，提出问题，质疑问难，激发学生的阅读兴趣，引导学生进入课文描写的情境之中。二、检查预习情况，验证识字效果。1.指名读课文，学生评价朗读情况。2.在小组内汇报交流预习情况。3.课件出示“我会读”。剃 t 执 zh 否 fu 骂 m 仇 chu 惯 gun 刑 xng 替 t厘 l 摸 m剃梯仇亿刑形摸模(1)读音难点主要有“执、仇”(翘舌音)。(2)学生读生字，组词，说句子。教师进行点拨。4.课件出示“我会写”。(1)指名读字词，引导学生利用生字组词、造句。(2)指导写字。注意“鬼”字在田字格里的位置。“
40、仇”字的右半部分是“九”不是“丸”。注意写好“表”“差”的横。(3)学生练习书写。(4)展评，纠错。设计意图:学生利用生字组词造句，教师引导学生在具体的语言环境中识字，提高学生的识字能力。教师指导学生书写生字，旨在培养学生认真书写的习惯。三、初读全文，感知内容。1.多媒体出示初读要求。(1)课文叙述了一件什么事?(2)课文写到了哪些人?(3)用自己的话叙述故事的起因、经过和结果。(4)你认为课文中哪些句子最有意思?画出来读一读。2.交流汇报初读结果。(1)“我”给表弟小沙理发的事。(2)课文写到了小沙、姑父、理发店里的老剃头师傅和“我”。板书:小沙姑父老剃头师傅“我”(3)起因(第 16 自然
41、段):小沙天生胆小，怕剃头。小沙不愿意剃头，姑父为了给小沙剃头，每次都要押着小沙去理发店。经过(第 717 自然段):有一次，小沙央求“我”给他剃头，由于“我”从来没有给别人剃过头，所以将小沙的头发剃得参差不齐。结果(第 18 自然段):小沙被迫去理发店剃了个光头，姑父的睡衣上到处是碎头发。(4)在小组内读自己认为最有意思的句子，并交流读后的体会。设计意图:在认识生字词的基础上，默读全文，了解课文讲了一件什么事，使课文内容在学生头脑中留下一个整体印象。通过诵读自己认为最有意思的句子，让学生初步感受童年生活的快乐。四、课堂小结。这节课我们学习了本课的生字新词，了解了故事的前因后果，初步感受了课文
42、生动形象的语言。那么，课文是怎样描述小沙和“我”的童年生活的呢?下节课我们继续学习课文。第二课时【课时目标】1.抓住重点词语理解课文内容，联系上下文理解词语，体会课文生动的语言。2.理解课文内容，了解老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同，体会童年生活的美好。【教学过程】一、复习导入。1.出示本课词语，学生开火车认读。2.回忆上节课的内容:通过上节课的学习，小沙给你留下了怎样的印象?找出句子读一读。设计意图:通过复习上节课的内容，回忆人物的特点，引导学生抓住描写人物的句子，品词析句，理解课文内容。二、品读句子，感悟人物特点。1.默读课文，找出描写小沙的句子，感悟小沙的特点。出示句子:我的
43、表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。体会:天生胆小，怕剃头。板书:怕剃头2.课文围绕“小沙怕剃头”写了哪些内容?共同研读:(1)读第 2 自然段:小沙每次都是怎样进理发店的?姑父是怎样做的?理解:押、监督、夺门而逃。(板书:监督)(2)读第 3 自然段:进了理发店，小沙是怎么做的?理解:“害人精”、怒视。(3)小沙口中的“害人精”指的是谁?小沙为什么称他为“害人精”?读课文第 46 自然段，说说自己的体会。小沙口中的“害人精”指的是老剃头师傅，他的耳朵不好，听不清小沙的抗议，他的眼神也不好，他有一把磨得锃亮的剃刀，还有一把老掉牙的推剪，剃完头，姑父还要付双倍的钱。剃头时，小
44、沙吃尽了苦头，但不敢动。理解:规规矩矩、耿耿于怀。板书:“害人精”(4)用自己的话概括课文第 26 自然段的主要内容。这几个自然段写出了小沙怕剃头的原因。3.课件出示“我”给小沙剃头的情景图。(1)学生描述图画的内容。(2)找出课文中描写图画内容的自然段。4.默读课文第 717 自然段，自学提示:(1)小沙为什么央求“我”给他剃头?(2)小沙央求“我”给他剃头，“我”的心情怎样?找出相关句子。(3)“我”是怎样给小沙剃头的?用上“先再然后最后”说一说。5.根据自学提示，引导学生讨论交流。板书:随意乱剪6.分析句子。(1)我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练
45、。这是“我”第一次给别人剪头发，虽然“我”不会剪，却敢下手，胡乱剪下去，自以为动作熟练，非常有自信。(2)我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。“我”把小沙的头发剪坏了，他还是无所谓的样子，真是容易满足。(3)一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。这句话运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了“我”给小沙理发后，小沙头发的样子。(4)我想稳住小沙，告诉他这是最时髦的发式，可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。这句话写出了小沙看到自己的头发时吃惊的样子。7.齐读最后一个自然段，思考事情的结果如何。(小沙被迫去理发店剃了个光头，姑父的睡衣上满是碎头发，他每天夜里都要爬起来两三次
46、，捉跳蚤一样找身上的碎头发)设计意图:抓住课文第一自然段，引导学生体会小沙的特点，理解小沙怕剃头的原因，然后分段读课文，理解句子，体会老剃头师傅和“我”给小沙剃头的不同过程，从而理解课文内容，感受童年生活的乐趣。三、回顾总结，感受趣味。1.课文为什么用“剃头大师”作为题目?(“剃头大师”是一种自嘲，文中的“我”其实没有剃头经验，只是被小沙用来摆脱“害人精”的折磨罢了。用“剃头大师”作为题目，不仅能引起读者的注意，还能深化文章的主题)2.读了课文，你认为小沙和“我”的童年生活是怎样的?板书:无忧无虑美好幸福设计意图:运用这两个问题引导学生归纳总结课文内容，理清故事的来龙去脉，感受人物特点，体会童
47、年生活的美好。语文教案 篇 5教学目标1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学重难点理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。教学工具多媒体工具教学过程一、揭题解题，激发兴趣什么是问讯处?用一个词说出你亲身实践后，对问讯处的印象，这节课就让我们起去倾听一个来自西班牙的,也是有关问讯处的真实故事。1、出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听怎样的听是“倾听”?2、读题后你想知道什么?(谁用心灵去倾听?我想知道怎样才能用心灵去倾听的?)二、初读感知1、
48、自由朗读故事，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。2、同桌轮流接读故事，若有读错的地方请真诚地指正。读后完成填空：用心灵去倾听是一篇_文，是按照_写的，先写_，再写_，接着写_，最后写_。课文的主人公是_和_，课文主要写的是_。3、简单说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?三、研读感悟1、这是一个发生在西班牙的真实故事，故事中的哪些内容感动了你?请默读全文，用“”画出感动你的句子，并多读几遍。待会儿和大家一起交流。2、交流最受感动的句子(重点关注描写人物言行、心理的语句)，预设：我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。(找到了倾诉的对象，感到安慰)“你够得着冰箱里的冰块吗?”小精灵
49、用悦耳的声音问我。(悦耳?请用悦耳的声音说这句话。苏珊为什么要用悦耳的声音问“我”?再读句子。)我总是问她很多事情，比如，“怎么计算一个长方形的面积”“西班牙的首都在哪里”“修理这个词怎么拼写”。小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。(怎样回答才叫“耐心”地回答?当我听不懂时，她总是“一遍遍”地解释给我听，虽然对成年人来说这些问题显得如此的幼稚和简单，你觉得苏珊是个怎样的人?有爱心。齐读，读出苏珊的爱心来。)你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。是什么原因让苏珊说这番话的?你怎么知道“我”很伤心?作者告诉苏珊自己很伤心了吗?一起读“我”说的话。那苏珊是怎么知道的呢?老师再
50、读“我”的话，你们用心听，看听出了什么?你们都有一颗善良的心。这些苏珊听出来了吗?是的。她是一直用心在倾听“我”说的话，当然听出来了。那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢?这说明了什么?是的。让我们学着苏珊的语气来读这句话。听了苏珊的话，“我”的心情有什么变化吗?请你读读 811 自然段。但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。请同学们想一想，“我”为什么会把从未谋面的苏珊当作自己的第二个母亲。小练笔：但是我非常想认识苏珊。因为_。(要求：联系上下文进行合理想象，话尽量用文中的语言进行补白。)3、用自己的语言说说你心中的苏珊。4、因为苏珊在电话线那头用心倾听，给“我