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1、=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=2 2 八年级美术下册教学进度表八年级美术下册教学进度表第一周（2.172.21）情感的抒发与理念的表达第二周（2.242.28）弘扬真善美第三周（3.33.7）了解纹样（1）第四周（3.103.14）设计纹样（1）第五周（3.173.21）第六周（3.243.28）第七周（3.314.4）第八周（4.74.11）第九周（4.144.18）第十周（4.214.25）第十一周（4.285.2）第十二周（5.45.9）第十三周（5.125.16）第十四周（5.195.23）第十五周（5.265.30）第十六周（6.26.6）第十七周（6.96.13）第
2、十八周（6.166.20）第十九周（6.236.27）第二十周（6.307.4）设计纹样（2）插花（1）插花（2）摆件巧安排（1）漂亮的手工灯饰（1）漂亮的手工灯饰（2）装饰画（1）装饰画（2）和谐温馨的生活空间（1）和谐温馨的生活空间（2）装点居室（1）装点居室（2）关注社区居住环境中国古典园林欣赏期末考试期末各项工作总结源-于-网-络-收-集=Word 行业资料分享-可编辑版本-双击可删=第一单元第一单元美术作品的深层意蕴美术作品的深层意蕴第一课第一课 情感的抒发与理念的表达情感的抒发与理念的表达学习领域：欣赏评述学习领域：欣赏评述教材分析：教材分析：本课为“欣赏评述”领域，教材通过对古今
3、中外各类代表性美术作品的介绍和解析，力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象，它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。美术家运用一定的物质材料和艺术表现手段创造的视觉形象，不仅是一种外在的表现形式，还会蕴涵某种情感和精神。教学目标：教学目标：知识与技能：知识与技能：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式聊表达内在深层次意蕴。过程与方法：过程与方法：知道美术创作是某种理念和情感的表达情感、态度和价值观：情感、态度和价值观：提高对美术作品的欣赏能力。教学重点教学重点：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式聊表达内在深层次意蕴，学会从美术作品中感受到这个作
4、品的理念表达 教学难点：教学难点：教学难点：学生能够用自己的语言描述和欣赏这些美术作品.教学时数：教学时数：1 课时教学设计：教学设计：教教学学环环教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图节节引引导导阶阶展示梵高作品星月学生从对作 品的初 步感受谈通过作品导段段夜，请同学们谈谈欣起，再从表现内容、时代背景、入引发学生赏这幅作品的感受。作者生平、内涵等方面进行初思考，激发学教师引导：我们应怎步分析。生探究学习样欣赏美术作品？的兴趣。优秀的美术作品借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象中，大都有一些内在的深层意愿和理念表达。本课我们将通过视觉感知去领悟美术作品的深层意蕴，以更好的
5、了解美术作品的审美价值和社会文化价值。发发展展阶阶展示梵高作品星月在激流中前进中，画家以通过课件展段段夜，请同学们谈谈欣简练概括的艺术语言，表现了示不同类型赏 这 幅 作 品 的 感船工们齐心协力搏击于黄河浊的美术作品受。教师引导：我们浪之中的惊险场景。寓意在生供学生欣赏，应 怎 样 欣 赏 美 术 作活的激流中，只有稳掌舵，紧使学生对优品？划桨，奋勇前进才能够取得最秀的美术作优秀的美术作品后的胜利。狼牙山五壮士表品的艺术语借助特定的艺术语言现了五位满目仇恨的抗日壮士言和形式结源-于-网-络-收-集=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=和形式结构所塑造的视觉艺术形象中，大都有一些内在的
6、深层意愿和理念表达。本课我们将通过视觉感知去领悟美术作品的深层意蕴，以更好的了解美术作品的审美价值和社会文化价值。二 发展阶段展示作品在激流中前进 狼牙山五壮士 洪荒风雪 杨柳浴禽图 请同学们说说这四幅画有哪些相同之处和不同之处？你是怎样理解作品中所 表 达 的 思 想 感 情的？作品所蕴含的内在含义是什么？展示作品 击鼓说唱俑 年年有余问题：这两幅作品是如何借助特定的物质材料和艺术语言表现形象的具体特征的？展示作品 浪子回头 亲吻婴儿面包。请同学们在小组内欣赏，讨论，并回答以下问题：你是怎样体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力的？你能联系历史背景来分析认识作品所表现的时代精神和思想感情吗？
7、简要介绍立体画派特点及代表人物。简要介绍波普艺术，大地艺术，装置艺术等艺术流派和风格特点。展示作品玛丽莲梦露 德国德绍包宛如一座座巍峨的山峰矗立在狼牙山之巅，作品既热情歌颂了英雄们宁死不屈的崇高气节和英勇气概，又寓意和象征着中国人民不可侵犯与战胜的坚强信心。洪荒风雪中满天风雪映衬出队员们为祖国探寻宝藏而不畏艰苦与风险的坚定意志和豪迈的气概。杨柳浴禽图 以形写情，着墨简淡，意境空旷。画家特殊的身世和所处的时代背景使得他的画作于怪异晦涩中隐含着痛苦。击鼓说唱俑这一陶塑人物，手舞足蹈，眉飞色舞，生动地表现出古代说书艺人的激扬神情。年年有余采用传统年画“连年有余”的题材，但在四周加 上十二 生肖的形象
8、，表现含意就转变成了“年年有余”。学生欣赏美术作品并分析思考，作者是通过怎样的艺术语言和表现手法来抒发自己的情感的。浪子回头取材于圣经故事，深刻地表现出父亲对回家浪子既悲伤、痛恨，又惊喜、爱怜的复杂的心情，同时也刻画了几个旁观亲属的不同心态和表情。亲吻婴儿中，画家用独特的手法打破了传统的以固定视点观察和表现对象的绘画方法，开创了在平面上同时呈现物象各个视角形态的方法。面包中，饥饿的儿童与极度痛苦的母亲形象，沉痛的揭露了战争给人民造成的悲惨境遇，具有震撼人心的感染力和深刻的警示意义。玛丽莲梦露这种重复构成展现了一种 反常或 变异的体验，达到一种隐去主题的表现效果。而作品本身反映了机器复制时代和消
9、费社会的一个典型特征通过不断的重复陈源-于-网-络-收-集构有初步的了解，丰富学生的视觉感受，激发学生探究的兴趣。通过欣赏交流，学生懂得从作品的内容和表现形式入手欣赏美术作品。以讨论、交流、质疑的方式进一步深入探索、研究不同类型的美术作品，培养学生自主学习、合作学习的能力，使学生在赏析中得到感悟。引导学生体会艺术形象所蕴涵的生气和生命活力，并阐述自己独特的见解。根据需要，介绍所欣赏作品的创作背景和相关资料，为学生的深入欣赏提供必要的知识基础。=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=豪斯学校建筑 包裹海滩 鉴世书 天书。组织学生讨论：1 作品给了你什么感觉？2 作品如何使你产生这样的感觉？
10、3 作者想表达什么？4 你喜欢这样的作品吗？总总结结、拓拓展展环环节节本课我哦们欣赏的只是部分比较有代表性的美术作品，想要了解更多美术作品所蕴含的深层意蕴和审美价值，需要我们再课余时间多欣赏好的美术作品，努力去发现，去观察，球感受。鼓励学生课余选择其他美术作品，特别是课本所选择的类型不同的外国美术作品和现代抽象作品，尝试对其进行欣赏与评述。列呈现，将平淡的形象转化为别有意味的新的艺术形象。德国德绍包豪斯学校建筑是现代主义建筑的经典作品，完美地体现了功能决定形式的建筑理念。包裹海滩中，大面积的合成纤维将凹入陆地的海滩全部包裹起来。这个人为介入自然的包裹行为产生的奇特景观，表达了一种后现代主义的艺
11、术理念。鉴世书 天书 令观者仿佛走进一个看似非常熟悉实际上却完全陌生的世界，一个生活于其中却全然不了解真相的世界，一个看似熟知实际上却完全超出我们认知范围的世界。作品真正的魅力在于这种“不可解读性”能够引发观者对现实的思考。根据分组讨论的材料或论点，课后写一篇 美术作 品评论短文。扩大自己的美术欣赏领域和视野，不局限于课本和课堂，要关心日常生活中所见的各种美术表现形式和视觉传达形象。将学生的直观感受逐步引向理性思考，让学生用文字阐述自己的感受，可以进一步加深对作品的理解，提高艺术素养。教师通过归纳总结，启发学生进行深入思考，对课堂内容进行探索延伸。教学反思：教学反思：第一单元第一单元美术作品的
12、意蕴美术作品的意蕴第二课第二课弘扬真善美弘扬真善美学习领域：欣赏评述学习领域：欣赏评述源-于-网-络-收-集=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=教材分析：教材分析：艺术的功能主要是满足人们的精神需要，提高人们的文化素质，陶冶人们的道德情操，促进社会的发展与进步。美术具有审美、实用、教育、认识和传播交流等社会功能。美术作品通过艺术形象来体现作者的思想感情、审美感受和审美理想，来感染和影响人们对现实世界的认识与审美能力。真善美是人类精神世界追求的永恒主题，为此，美术作品应当坚持倡导和弘扬真善美，揭露和鞭挞假恶丑。教学目标：教学目标：知识与技能：知识与技能：初步了解美术作品的艺术功能。过程
13、与方法：过程与方法：知道美术作品在弘扬真善美、揭露和鞭挞假恶丑方面的作用。情感、态度和价值观：情感、态度和价值观：提高对美术作品的分析和欣赏能力，增强弘扬真善美的意识。教学重点：教学重点：了解美术作品的审美价值，文化价值和社会价值。教学难点：教学难点：理解作品说要表达的意思，使自己形成正确的价值观。教学时数：教学时数：1 课时教学设计：教学设计：教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图引导阶段引导阶段导入新课：请同学们对比以下学生仔细观察作品，回答和 学 生 共两幅中外作品，说说你所看到问题。同讨论、分的内容和感受。内容描述：夯歌中，析 美 术 作王文彬夯歌五个年轻姑娘
14、在水库建品。委拉斯贵支纺织女设工地唱响了夯歌。图片展示夯歌和纺织女 纺织女 中，近景是纺的图片。织工厂里正在劳动的纺织女，远景是壁毯上画的神话故事。发展阶段发展阶段分析：作品分析：通 过 欣 赏请同学们用美术语言，说说画夯歌的画面造型饱作品，启发面中的人物造型，结构和特点。满，人物呈放射状的动感学 生 欣 赏同学们通过这两幅画面的构布局给人以高大升腾的美 术 作 品图和内容，能够联想到什么样感觉，明亮的阳光映照着应 从 作 品的意境和审美取向？你能分析她们黝黑的脸庞和健壮的 内 容 和作者的意图吗？的身躯。表 现 形 式教师总结：真善美是人类精纺织女 中画家在现实入手，学会神世界最求的永恒主题
15、，是人与神话的意味深长的对全 面 观 察类社会永远歌颂的主旋律。通照中，突出表现了劳动者和 了 解 作过以上两幅 作品我 们可以看健康、淳朴的优美形象。品 中 的 艺出：作品在艺术的表现手法上作者意图：夯歌中画术形象，学虽然各有不同，但都表现出了家采用仰视的角度来表会从形象、劳动人民的质朴，勤劳的美。现这一生机勃勃、热火朝情 节 和 内天的劳动场面，是对劳动容 上 理 解的赞美和讴歌。作品让人作 者 所 表感受到青年一代献身祖达 的 思 想国建设的坚定决心和美及 体 现 的好理想。纺织女中，深层意蕴。纺织女劳动时的优美体态，让人看到了劳动者特源-于-网-络-收-集=Word行业资料分享-可编辑
16、版本-双击可删=深入阶段深入阶段下面以小组为单位进行分组讨论：潘荣本铁肩担道义 毕加索和平鸽展示铁肩担道义 和和平鸽的 图片。1 这两件作品的艺术表现和处理手法有什么特点？2 就这两件作品的艺术表现形式，美术语言与作品的深层意蕴的内在联 系在组 内发表看法。教师总结：艺术的功能主要是满足人们的精神需要，提高人们的文化素质，陶冶人们的道德情操，以促进社会的进步和发展。为此，美术作品就应当坚持倡导和弘扬真善美，揭露和鞭笞假恶丑。欣赏下面中外美术作品：东汉铜奔马戈雅1808 年 5 月 3 日夜起义者被枪杀。展示铜奔马 和1808年5月3日夜起义者被枪杀 的图片。结合各自的民族文化传统进行讨论和比较
17、分析，尝试解释其不同的审美意蕴和文化价值。提出问题请学生思考：我们再欣赏任何一幅作品时候，作品的艺术表现形式，绘画语言与作品的内在深层意蕴有什么样的关系呢？教师总结：通过对这些作品的分析我们可以看出，无论古今中外，任何形式的艺术作品都是表现形式，艺术语言和内在意蕴的有 机完美 和谐的统一，这样才能使作品更加突出体现画家的情感并成为一幅经典之作。有的质朴的美。铁肩担道义 表现的是2008 年 5 月 12 日汶川特大地震灾害中，解放军官兵、抢险队员、白衣战士和志愿人员等全力以赴地投入抗震救灾斗争的情景，集中地显示了中国人民崇高的道德品质和精神面貌。和平鸽 表达力画家谴责法西斯恶性、歌颂世界和平的
18、愿望。铜奔马 中，马的造型巧妙地利用了力学支点，塑造出腾空飞奔的骏马形象。马的三足腾空，右后足踏在一只疾飞的鸟背上，更加衬托出它奔驰的神速。塑像立意新颖，构思巧妙，给人以传神的美感，是享誉中外的青铜雕塑杰作。1808 年 5 月 3 日夜起义者被枪杀，作品描述的是法国侵略者的杀人罪行，歌颂了起义者英勇无畏的精神。通过欣赏作品，可以理解作品的内容和主题，发掘作品的深层意蕴，表达个人对作品的看法。学生以组为单位，自主欣赏已准备好的一些作品。如：潘鹤艰苦岁月、维米尔 倒牛奶的女佣、齐白石荷花鸽子、董希文开国大典、毕加索 格尔尼卡、米勒 拾穗者等。以 不 同 的视 角 认 识画 家 的 表现方式，树立
19、 科 学 的审美观点。在 不 断 提高 学 生 欣赏 能 力 的同时，注意寓 思 想 教育 于 审 美教育之中。根据需要，介 绍 所 欣赏 作 品 的创 作 背 景和 相 关 资料，为学生的 感 性 认识 提 供 必要 的 知 识基础。以讨论、交流、质疑的方 式 进 一步 深 入 探索 研 究 不同 类 型 的美术作品，培 养 学 生自主学习、合 作 学 习的能力，使学 生 在 赏析 中 得 到感悟，引导学 生 体 会艺 术 形 象所 蕴 涵 的生 气 和 生命活力，并源-于-网-络-收-集=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=小结小结拓展拓展优秀的美术作品，它借助特定的艺术语言和形式
20、结构所塑造的视觉艺术形象之中，大都有着一些更为内在和深远的意蕴，只有感受和领悟美术作品的深层意蕴，才能更好的了解美术作品的审美价值和社会文化价值。1、扩大美术欣赏领域和视野，关注生活所见的各种美术表现形式和视觉传达形象。运用所掌握的欣赏方法进行判断和评价。2、选择自己最有欣赏心得的美术作品，进行评述短文的写作练习。阐 述 自 己独 特 的 见解。将 学 生 的感 受 逐 步引 向 理 性思考，让学生 用 文 字表 述 自 己的感受，进一 步 加 深对 作 品 的理解，提高艺术素养。教学反思：教学反思：第二单元第二单元纹样与生活纹样与生活第一课第一课了解纹样了解纹样学习领域：设计应用学习领域：设
21、计应用教材分析：教材分析：纹样是取材于生活中的人物、动物、植物、风景、几何形状等题材，经过一定的构图和色彩搭配设计而形成的具有装饰美感的花纹。它广泛应用在工艺品或日用品上，装点和美化着我们的纹样，掌握纹样的类别及其色彩、构图等方面的知识。教学目标：教学目标：源-于-网-络-收-集=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=知识与技能：知识与技能：初步了解纹样与生活之间的关系，知道纹样的色彩搭配、构图形式和常见的纹样组织形式。过程与方法：过程与方法：联系生活中的纹样作品，引导学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，学习纹样的基础知识。情感、态度和价值观：情感、态度和价值观：发现身边的美
22、，感受生活中的美，提高学生纹样艺术的学习兴趣和审美修养。教学重点教学重点：通过欣赏，了解什么是适合纹样，从而尝试设计出新颖、美观的适合纹样。教学难点：教学难点：学习基本骨架的绘制，掌握适合纹样的制作方法。教学设计：教学设计：重点：重点：纹样的构图形式和组织形式。难点：难点：区分不同纹样的构图形式和组织形式。教学时数：教学时数：1 课时教学设计：教学设计：教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图引导阶段引导阶段1、出示一张写实的图片与纹样图片，欣赏图片。思考创设情境，引导学生比较不同，总结并归纳纹样回答问题。导入课题。的定义。2、播放一组生活用品的图片。教师引导学生欣赏，
23、设问：在这些图片中你都找到了哪些纹样？发展阶段发展阶段一、纹样在生活中的运用学生欣 赏、思展 示 大 量教师播放课件展示一组生活中运用纹考，举例说明纹纹样图片，样的图片，引导学生：早在远古时代，样在生 活中的拓 宽 学 生我们的祖先就已经将纹样运用于生活运用，如服装、视野，让学中了。请大家欣赏这些图片，思考并家具、杯盘、建生 充 分 认回答问题：我们的生活中在哪些地方筑等。学生回识 到 纹 样会见到纹样？答：植物纹样、在 日 常 生教师展示相应的图片后提问：这些纹动物纹样、人物活 中 应 用样如何按照不同的题材进行划分？纹样、风景纹的广泛。二、纹样的色彩搭配形式样、几 何纹样培 养 学 生教师
24、展示一组纹样图片，引导学生观等。归 纳 的 能察分析纹样色彩搭配的关系。力。问题一：这幅纹样设计中用到了哪些学生分 析体会培 养 学 生色彩？有什么特点？纹样色 彩搭配的 观 察 能问题二：这些纹样属于哪种色彩搭的特点 及其所力 和 运 用配？（从同一色相、类似色相、对比蕴涵的情感，并色 彩 的 能色相搭配三种方法中选择）教师补充：归纳纹 样色彩力。以贴近纹样的色彩要简练而含蓄，变化上多搭配的 三种形生 活 的 实样而统一，以少套色创造出丰富的多式。例 引 导 学套色效果为原则。配色时既要有整体指出纹 样色彩生 带 着 一统一的主色调，又要有变化丰富的细搭配的方法。种 愉 悦 的节。心 情 来
25、 完成 学 习 活动。深入阶段深入阶段三、纹样的构图及组织形式学生通 过小组培 养 学 生源-于-网-络-收-集=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=1、欣赏了这么多精美的纹样，大家会发现这些美丽的纹样在构图和组织形式上有一定的规律。下面我们就一起来了解纹样的构图形式：请同学们以学习小组为单位，分析老师发给每组的几张纹样图片，讨论分析这些纹样的构图特征。在学生发言的基础上，师生共同总结：纹样构图形式有对称式和均衡式两种：对称式严谨和理性，具有庄重感；均衡形式灵活和感性，具有轻松感。学生活动：教师展示一组纹样图片，学生观察区分其构图形式。2、纹样的组织形式。出示一组纹样图片，请学生比较分
26、析各自的特征。总结：单独式：指具有相对的独立性，并能单独用于装饰的纹样。有对称式和均衡式两种。适合式：适合纹样是由单独纹样发展而来的，它是指图形的变化受到了外形的限制，造型要与外形轮廓相吻合的纹样。连续式：连续式纹样是相对于单独纹样而言的，它以单位纹样做重复排列，成为无限反复的图案。有二方连续式和四方连续式两种形式。教师现场采用剪纸演示的方式，展示纹样的二方连续和四方连续的特点，以求在直观演示中突破本课的难点。四、欣赏体验教师播放课件，引导学生欣赏精选的纹样作品图片，让学生了解更多纹样作品，开阔学生视野，打开思路。结合前面所学知识加强对纹样知识的理解。巩固阶段巩固阶段教师出示一组纹样作品，引导
27、学生以抢答的形式，从题材、色彩、构图、组织形式等几个方面给出正确答案。讨论、分析、交流这些 纹样的构图特征，师生共同总结。学生观察思考，说出其 所属构图类型。学生观察，以组为单位 进行讨论、分析，总结纹样的 组织形式特点。学生欣赏图片，结合本 课学习的知识，体会这些纹样在题材、色彩、构图、组织形式 方面的特点。与人协作、合 作 学 习的能力。学 完 后 马上 进 行 检测，反馈学生 所 学 知识情况。培 养 学 生分析问题、解 决 问 题的能力，以及 表 达 思想 和 交 流成 果 的 能力。此 环 节 以学 生 的 直观 感 受 为主，加强学生 对 纹 样知 识 的 理解。回答问题。小结拓展
28、小结拓展四、课堂小结总结本节课关于纹样的知识点，为下源-于-网-络-收-集检验、巩固本 节 课 的知识点，发现 问 题 及时纠正。=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=节课学习设计纹样做好铺垫。教学反思：教学反思：第二单元第二单元纹样与生活纹样与生活第二课第二课设计纹样设计纹样学习领域：设计应用学习领域：设计应用教材分析：教材分析：本课是在了解纹样色彩的搭配形式、纹样的构图及组织形式的基础上，通过对写生方法的了解，引导学生学习纹样设计的基本方法概括、夸张和想象，并把所学知识与生活实际结合起来，完成一幅纹样设计作品。教学目标：教学目标：知识与技能：知识与技能：了解写生与纹样设计的关系，学
29、习纹样设计的基本方法，完成一幅纹样设计作品，并应用于生活。过程与方法：过程与方法：积极参与课堂讨论，开展互动式的探究学习与实践。情感、态度和价值观：情感、态度和价值观：初步形成纹样设计意识，有运用所学知识美化生活是愿望。教学重点：教学重点：了解适合纹样的特点，并能自己设计适合纹样。教学难点：教学难点：运用点线面的组合、色彩的合理搭配，表现出丰富多彩的适合纹样。源-于-网-络-收-集=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=教学时数：教学时数：2 课时（讲课：1 实践：1）教学设计：教学设计：教学环节教学环节教师活动教师活动引导阶段引导阶段提问：说说我们身边的纹样设计。发展阶段发展阶段一、写
30、生与纹样设计我们在进行纹样设计时，手中要有素材。自然界中的动物、植物、人物、风景等，就为我们的纹样设计提供了广泛的题材和创作灵感。搜集素材的有效方法之一，就是写生。1、展示写生的方法：线描写生、影绘写生、钢笔淡彩写生、限色写生。2、写生的要求：首先，选择适宜的角度（最美、最能表现形象特点的角度），其次要抓典型动态和特点。3、展示金鱼的线描和影绘写生效果。深入阶段深入阶段二、纹样设计的基本方法1、概括：删繁就简，省略掉琐碎的形象、次要的部分，保留其必不可少的部分，但不能失去原有形象的主要特征。观察图片，说说由写生的金鱼形象到金鱼纹样是怎样变化的？（展示概括的过程）总结线条、影绘和综合概括的方法。
31、提问：比较两张图片，你认为这张纹样用了什么表现方法？2、夸张。提问：说说看，下列形象你会如何去夸张？除了夸张外形之外，我们还会去夸张什么？总结夸张是三种方法，并进一步强调：夸张不是对物象简单的放大，而是对物象的外形、神态、习性等进行适度的夸大、强调、突出，就是让圆的更圆，肥的更肥，狡猾的更狡猾。提问：说说下列纹样设计的巧妙之处。3、想象：将不同形象和造型要素巧妙地结合在一起，使其相互依存并产生新形象的心理过程。展示图例：同类形象组合，异类形象组合。出示一组作品，让学生进行辨别。源-于-网-络-收-集学生活动学生活动发言：校园的 宣 传 栏中、铅笔包上、服装上等。欣赏图片，了解写生的方法。根据写
32、生的要求，指出金鱼的最佳写生角度。设计意图设计意图引导学生关注纹样与生活的关系，并导入新课。明确写生与纹样设计的关系。为后面纹样设计的基本方法做好铺垫。观察纹样变化从写实到抽 象 的 过程，总结规律与特点。学生分析，并 给 出 答案：夸张。找出物象的外形特征，如鹈鹕鸟的大嘴巴、狐狸狡猾的眼神等，并说出如何去夸张。欣 赏 并 指出，纹样整体上看像一朵花，巧妙的是这个形象是由蝴蝶组成的。欣赏，判断。回答：概括、通过步骤演示，让学生掌握概括的方法。运用对比的方法，引导学生发现纹样设计的第二个方法夸张。引导学生学会夸张的方法。导出纹样设计的第三种方法。明确纹样设计的方法。=Word行业资料分享-可编辑
33、版本-双击可删=4、纹样设计有哪些基本方法？实践阶段实践阶段作业要求：设计一枚单独纹样或连续纹样。建议：1、为班级的墙报、板报设计一组纹样。2、为你的房间设计装饰挂盘。3、为文化衫设计纹样。设计步骤：1、观察分析物象特征，寻找最美、最典型的角度进行写生。2、运用概括、夸张、想象的方法进行纹样设计。3、调整设计稿，进行上色。评价阶段评价阶段展示学生作业，引导学生进行自评与互评。教学反思：教学反思：夸张、想象。进行纹样设巩固所学知计。识，进一步体验纹样与生活的关系。自 评 与 互评。第一课第一课插花插花学习领域：设计应用学习领域：设计应用教材分析：教材分析：本课教材借助插花这一简单的生活饰品，带领
34、学生探究美术创作中构图的组织方法和空间表达，将复杂的学习内容简单化、生活化，使学生了解任何单独的造型要素只有经过合乎规律的组合，才能构成有审美价值的艺术作品。教学目标：教学目标：知识与技能：知识与技能：了解插花的基本艺术形式、构图原则，学习如何运用构图这一造型语言进行艺术实践，初步掌握插花的基本方法。过程与方法：过程与方法：通过欣赏分析优秀的插花作品，丰富学生的审美经验。通过学习插花的构图形式，学生在欣赏感受的基础上加强对插花的理解与认识，学会用美术语言去分析和创作插花作品，并根据构图原则不断实践，掌握插花的基本方法，完成一件作品。情感、态度和价值观：情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、热爱
35、自然的人生态度，增强美化居室的意识，提高艺术素养和生活品味。教学重点：教学重点：对插花的形式美感感受与理解教学难点：教学难点：独立完成插花作品。教学时数：教学时数：2 课时（讲课：1 实践：1）源-于-网-络-收-集=Word 行业资料分享-可编辑版本-双击可删=教学设计：教学设计：教学环节教学环节教师活动教师活动一、欣赏展示教师的插花作品。花是美的使者，她把自然美带到我们的身边。插花就是将鲜花重新配置成一件件精致完美、富有诗意的能再现自然美和生活美的花引导阶段引导阶段卉艺术品。今天就让我们自己来尝试做一件插花作品吧。欣赏一组作品感受它们带给我们的美。欣赏作品时，不仅应看花材的美，还应看其插置
36、安排和技巧的发挥，以及作品与花器、衬垫、几架等的搭配效果，所有这一切都是引发美感的重要依据。发展阶段发展阶段二、分析插花的美感体现在哪些方面？1、主题与意境包括主题的表达、命名以及别出心裁的独创性和懂得挖掘花材潜在的美。一件好的插花作品应具有造型美、色彩美和意境美，应成为一件富有生命力的高尚艺术品。要达到这一目标，主要应通过立意取材和插花技巧等环节来实现。插花犹如作画，必须“意在笔先”，即在制作前思考好作品的主题、形式、造型等。2、花卉整体效果具有稳定感、层次感、节奏感。综合考虑花材鲜度、比例、色彩搭配和造型等方面。怎样才能创作出好的插花作品？最重要的是插花的构图和插花的技巧。三、实践（先学生
37、实践，后教师总结。）1、插花的构图插花的构图基本形式有：对称式：插花造型的中轴线两侧或上下图形是等形、等量的，外形整齐，对称均衡。如三角型、扇型、倒 T 型、半球型、水平型、圆锥型等。均衡式：插花造型中轴线两侧不等形，不等量，作品外形不对称，向一侧倾斜，但保持稳定。如 L 型、不等边三角型、弯月型、S型等。自由式：造型自由活泼，错落有致，随意自然。源-于-网-络-收-集学生活动学生活动欣赏插 花作品，感受插花 所表达的 情怀和自 然美 的 意境。设计意图设计意图通 过 欣赏，激发学生的学习兴趣。引导学生一 边 欣赏，一边思考。欣赏图 片并小组 讨论分析。引导学 生在实际 操作中探 究构图的 形
38、式。分 小组进行 插花的实 际操作，尝试多种 插花方案，将不同 的构图效 果展 示 出来。引导学生学会欣赏插 花 作品。探究式学习，引导学生自己发 现 规律。=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=2、插花的技巧在构图中应考虑到一下几点：（1）高低错落。花枝的位置要高低、前后错开，不要插在同一水平线上，也不要使花枝按等角形排列，否则会显得呆板，缺乏艺术性。（2）疏密有致。花和叶不要等距离排列，而要有疏有密。（3）虚实结合。花为实，叶为虚，插花作品要有花有叶。（4）俯仰呼应。上下左右的花枝都要围绕主枝相互呼应，使花枝之间保持整体性及均衡性。（5）上轻下重。花苞在上，盛花在下；浅色在上，深色
39、在下。（6）上散下聚。基部花枝聚集，上部疏算。另外包括：枝、叶、花的弯曲、绑扎、剪切等，要做到干净利落，不露痕迹；花泥的掩饰及插口的处理应注重技巧与稳固；插花的分解、构筑、组群、阶梯、粘贴、重组等应注重技巧的运用。作业阶段作业阶段请在父母节或母亲节时，制作一件插花作品送给爸爸或妈妈，祝他们节日快乐！作业要求：1、外形规整，轮廓清晰；2、层次丰富，立体感强；3、焦点突出，主次分明。完成阶段完成阶段同学互相评价，将完成作品拍照留念。教师小结。学生分 组活动，互相配合 完成作品。培养合作精神，融入情感体验。培养学 生收 集 资的审美 意料，记录识、评 价成果。意识。教学反思：教学反思：源-于-网-络
40、-收-集=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=第二课第二课摆件巧安排摆件巧安排学习领域：设计应用学习领域：设计应用教材分析：教材分析：感知是思维的必然前提，形象思维是一种重要的思维方式。本课教学要求学生作品要巧作品巧安排，工艺巧制作，材料巧利用。巧妙的来源是灵活的思维，立体全方位的思考才能达到巧学巧用的教学效果。本课是本单元的第二课，注重培养学生关注室内装饰品与环境的关系，引导学生能够根据居室环境巧摆巧做小摆件，使其艺术风格、造型尺度、材料运用以及色彩搭配与居室环境巧妙地结合，尝试发现并利用环保材料美化生活空间，并运用基本的造型语言表达自己的审美情趣，同时培养学生热爱生活、体验生活、发
41、现生活、创造生活的能力。教学目标：教学目标：知识与技能：知识与技能：能够了解摆件与环境的关系，能够根据居室环境巧摆巧做小摆件，使其艺术风格、造型尺度、材料运用以及色彩搭配与居室协调。提高文化素养和艺术品味，为生活增添情趣。过程与方法：过程与方法：通过欣赏分析居室中的创意摆件，丰富学生的审美经验。通过了解摆件的色彩、造型、艺术风格与居室环境的关系，领悟摆件的摆放规律，全面感受摆件在居室中画龙点睛的作用。引导学生用环保材料去创作一件小摆件，培养创新能力，提高环保意识，美化居室环境。情感、态度和价值观：情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、热爱自然、美化居室的意识，提高艺术素养和生活品味。教学重点：
42、教学重点：摆件的色彩、造型、艺术风格与居室环境的关系。源-于-网-络-收-集=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=教学难点：教学难点：小摆件的创意制作，对生活中常见材质的创意加工。教学时数：教学时数：2 课时（讲课：1 实践：1）教学设计：教学设计：教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动引导阶段引导阶段一、晒一晒居室布置要注意从大处着眼，从小处着手。有时一个小小的摆件，根据居室不同的功能，摆放的有创意，会给生活带来美感和情趣。欣赏课件：欣 赏 有 创 意1、欣赏有创意的摆件。的摆件，感受缺少细节、色彩单调的居室，更需要摆 件 在 居 室陈设物的点缀。众多小摆件的创意摆布 置
43、中 的 重放给冰冷的居室增添了温馨与情趣。要作用。古色古香的中式装修配以奇石摆件，体现出主人在古典美感方面的修养。厨房里的炊具、器皿、水果与瓶花，欣 赏 图 片 并使厨房有了温馨的生活情趣。分 小 组 进 行花卉与工艺品的组合，彰显了细节带讨论分析。来的情趣与感染力。客厅一角墙柜上民间工艺品的组合摆设，表现出主人的特殊喜好与品位。玩具小飞机与台灯、文具的组合，营造出儿童房的特有氛围。墙角音箱上摆放一个古典雅致的瓷瓶，插上干枝，背景是现代感的装饰雕塑，提升了居室的文化气氛。2、欣赏同学们自拍的摆件。二、评一评思考、讨论：摆件的布置与哪些因素有关？巧妙之处在哪里？教师总结：1、艺术风格：与家具整体
44、的风格相一致，与主人的文化素养相联系。2、造型尺度：与居室的空间比例相适合。3、色彩：与居室色彩要搭配协调。4、材料：提倡运用环保材料。发展阶段发展阶段三、做一做引 导 学 生 在教师展示自制的小摆件，并出示它摆在居实 际 操 作 中室中的照片，再将制作步骤图用课件展示探 究 巧 摆 巧出来，启发学生运用废旧材料制作小摆做的规律。件。学生设计制作，教师指导。作业阶段作业阶段请为自己的居室制作一个小摆件。学 生 完 成 作作业要求：品源-于-网-络-收-集设计意图设计意图引导学生一 边 欣赏，一边思考。引导学生欣赏自己拍摄的作品，激发其学习兴趣。探究式学习，引导学生自己发 现 规律。培养创新精神
45、，提=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=1、作品巧安排；2、工艺巧制作；3、材料巧利用。完成阶段完成阶段四、秀一秀培 养 学 生 的同学互相评价，并将完成的作品拍照留审美意识、评念。价意识。教师小结。教学反思：教学反思：高审美体验。收 集 资料，记录成果。第三课第三课漂亮的手工灯饰漂亮的手工灯饰学习领域：设计应用学习领域：设计应用课时：课时：1 1 课时课时教材分析：教材分析：漂亮的手工灯饰是生活中既实用又美观的日用品，是科技与艺术审美的巧妙结合，体现了感性与理性相辅相成的实践过程。灯饰不仅仅是一件日用品，它还被赋予了更多的文化内涵，传达着人们对精神生活的向往。教师可引导学生利用环保
46、材料，进行立体组合设计，制作出具有现代感的、造型美观新颖的、色彩搭配和谐的手工灯饰。通过设计制作，学生能够理解和掌握立体构成的基本方法和构成方式：点线面体的组合、几何形重复组合、面的交叉组合等，体会在设计过程中如何将二维设计转化为三维立体造型，提高立体造型的能力及空间想象能力。本课是本单元的第三课，强调的是手工制作的意义和价值。从环保材料的利用到细致的制作工艺，从整体造型的创意到局部装饰的完成，手工灯饰制作的每一个步骤无不体现了人们回归自然、崇尚原创的精神追求。教师可引导学生体验手工制作的乐趣，培养他们热爱生活、体验生活、发现生活、创造生活的能力。教学目标：教学目标：知识与技能：知识与技能：了
47、解手工灯饰的制作方法，借助立体构成的造型方法，设计制作一件有创意、富于美感的手工灯饰，为生活增添情趣。过程与方法：过程与方法：欣赏漂亮的手工灯饰，使学生关注生活中的各种设计，感受实用与审美的完美统一。通过实践，学生能够激发创造灵感，体验创造的乐趣，增强敢于创造的信心。引导学生用环保材料去创作灯饰，培养学生的社会参与意识和环保意识。情感、态度和价值观：情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，感受手工制作的乐趣，提高艺术素养和生活品味。教学重点：教学重点：了解手工灯饰制作方法，借助立体构成的造型方法设计制作手工灯饰教学难点：教学难点：引导学生用废旧材料创作创意手工灯饰源-于-网-
48、络-收-集=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=教学时数：教学时数：2 课时（讲课：1 实践：1）教学设计：教学设计：教学环节教学环节教师活动教师活动引导阶段引导阶段制作教学课件，制作教具。将教师作品以及以前学生的作品布置在教室里。灯是人类历史上最伟大的科技发明之一，是人类照明历史上的一次彻底革命。特别是自19 世纪70 年代发明家爱迪生的第一盏点灯问世以来，灯具工业不断向前发展，各种功能、各种色彩和形状是灯具不断出现，满足了人们照明的需要，也美化了人们的生活，它是科技与艺术的完美结合。比如我国古代的长信宫灯（展示图片）。长信宫灯以设计的实用性、科学的结构、美观的造型，代表了汉代造灯艺
49、术的最高水平。今天我们也要试着用环保材料为家中的灯具设计一件美丽的外衣，使这位光明的使者散发出更迷人的风采。发展阶段发展阶段一、发现废旧材料的材质美欣赏用废旧可乐瓶、玻璃瓶、易拉罐制作的灯饰。细心感受这些艺术品，思考：它们来源于身边的哪些废旧物？这些材质给你怎样的美感？（展示课件）用易拉罐制作的电池灯灯饰；生活中有创意的手工灯饰营造出特别的氛围；用海苔制作的壁灯灯饰；用塑料汤匙和酒瓶制作的桌灯灯饰；用竹竿、旧瓷瓶做的床头灯饰。国际环保组织曾计算过，每年光制造供美国人使用的瓶装水塑料所需要的石油，就可以供 1 万辆汽车使用一年，即约 1500 万桶。可是只有不到 25%的瓶子被回收，每年在地球上
50、留下高达 90 万吨的塑料垃圾。这些垃圾在艺术家的手中就会成为实用美观的艺术品。二、利用美术语言和材质特点艺术家利用立体构成、色彩和明暗等美术语言，将材质的美感发挥得淋漓尽致。欣赏用废旧材料制作的灯饰，仔细观察并分析艺术家在利用材料方面用了哪些办法，做了哪些创意。1、磁带盒的排列组合利用排列组合的美术语言，构成秩序的美。源-于-网-络-收-集学生活动学生活动收集一 些自己喜 欢的环保 创意作品。欣赏图片设计意图设计意图拓 宽 学 生视野，激发学 生 的 学习 兴 趣 和创作热情，将 其 带 入学习情境。欣 赏 课件，聆 听并思考。学 生 回答。学生赏 析作品，引发积极 思考。观看教 师示范发