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1、江苏省南京市江宁区华夏实验学校2 0 2 2-2 0 2 3 学年第一学期九年级语文期初试卷-（2 4 分）1.用课文原句填空。（8 分）（1）兼葭苍苍，白露为霜。所谓伊人,_ _ _ _ _ _。（兼葭）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _?烟波江上使人愁。（崔 颍 黄鹤楼）（3）会当凌绝顶,_ _ _ _ _O（杜 甫 望岳）（4）忽如一夜春风来，一o （岑 参 白雪歌送武判官归京）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，千里共婵娟。（苏 轼 水调歌头（明月几时有）（6）何处望神州?_ _
2、 _ _（辛 弃 疾 南乡子 登京口北固亭有怀）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _再而衰,三而竭。（曹刿论战）（8）子日：“学而不思则罔,_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。”（论语 十二章）2.下列词语中加点字注音全都氐硼的一项是（）（2 分）A.窥 伺(k u i)滑 楮（j i）羁绊（p a n）季然失色（a n）B.教 率(h u i)，憎 恶（z e n g）颁唐(t u l)抽丝剥茧(j i d n)C.吮 吸(y u n)据 护（b l）找茬(c h a)枉费心机(w a n g)D.阔 绰(c h u d)硼 流(S i l)正祷（q
3、 i）责无旁芽（d a i）3.下列词语中，没有错别字的一项是(）（2 分）A.贮蓄苍茫坦荡如诋无缘无故B.竹蔑侍候销声匿迹不屑置辨C.考订笼统五脏六腑取义成仁D.浮躁踌躇神彩奕奕目不忍睹4.下列各句没有语病的一项是（)(2 分)A.中国哲学自始就关注人，其体系中的学以成人,不仅是成就全面发展的人格,更多的是成就一种技艺。B.全唐诗 作为一本唐诗合集,编校于清代康熙年间，收录了约二千二百余名诗人的四万八千九百余首诗作。C.研制团队采用了主动悬架设计并开展了内场下陷脱困，通过主动悬架构型的变化，实现了“祝融号”的抬轮和蠕动。D.从面对现实、面向未来的层面出发，中美双方确认了各自政府的优先事项、彼
4、此的红线及可能的合作领域。5.下列对名著内容的表述有错误的一项是（）（2 分）A.相比干过的其他力气活,初到北京的样子选择了拉车,通过赁车拉活,用三年的辛苦钱买了一辆新车，刚过半年,却连车带人都被士兵捉了去。B.保尔参加斗争的第一次尝试其实很不顺利：虽成功救出被土匪押送的朱赫来,却因目击者丽莎不经意间将消息透露给了维克多,而导致被捕。C.生意失利,为了东山再起,杜雍和听取杜小康建议去外地放鸭,后因鸭群误入鱼塘吃掉鱼苗而被当地人扣下，只好无奈地划着船带小康回家。D.“水陆大会”上，观音现身远去后，降下简帖鼓动唐王派人到西天取“大乘经”，玄奘主动请缨，唐王与他结拜为兄弟,并亲自送他出长安城。6.立
5、人中学举行“中国人读书情况专题研究”活动，下面是同学们收集到的相关材料。（8分）材料一：中国新闻出版研究院调查结果显示，2 0 1 2 年中国1 87 0 周岁国民纸质图书阅读量仅为4.3 9本，而联合国教科文组织公布的数据与我们形成了对比：韩 国 1 1 本、法国2 0 本、日本4 0 本、以色列6 4 本。材料二：中国新闻出版研究院第十二次全国国民阅读调查情况统计表（2 0 1 5 年）材料三：李克强总理把“全国阅读”写入了政府工作报告，我国的 全国阅读促进条例己列入国家立法计划。在政府的积极推动下，全国上下涌动着读书的热情，各大中小学校也开展了一系列读书活动。下边是格致中学的同学设计的学
6、校读书活动的海报。年份国民图书阅读 率（%）数字化阅读率（%）综合阅读率（%）人均纸质阅读量（本）人均电子阅读量（本）2 0 1 3 年5 7.85 0.17 6.34.5 62.4 82 0 1 4 年5 8.05 8.17 S.(54.7 73.2 2（1）请认真探究材料一和材料二，写出中国人读书现状的三个结论。（3分）（2）请用简洁的语言说明材料三中画面（文字除外）的内容及寓意。（2分）（3）阅读是提升全民素质的重要途径，请你为提高全民阅读兴趣提三条建议。（3 分）二（4 6 分）（-）阅读下面古诗文，完 成 7 一题。（1 6分）【古诗阅读】暮秋感怀 明 于谦重阳节后北风多,景物萧条可
7、奈何！叶带寒声风外落,雁随霜信心月中过。愁来万事纷如结,老去孤忠耿不磨。偷得浮生片时暇,凭阑搔首且吟哦。注 霜信:霜期来临的消息。孤忠:忠贞自持，不求人体察的节操。耿:正直。7.诗的前四句主要借助哪些意象表现环境的萧条？（2分）8 .全诗流露出作者怎样的感情?请分点列出。（3 分）【古文阅读】种树郭橐驼传（节选）郭橐驼，不知始何名。病偻巴隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之日：“甚善，名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树或移徙无不活;且 硕 茂，蚤实以蕃久他植者虽窥伺效慕，莫能如也。有问之，对日：“橐驼非能使木寿且孽也力
8、能顺木之天以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其靖也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯,摇其本以观其疏密，而木之性H以离美。虽日爱之，其实害之；虽日忧之，其实仇之；故不我若也。吾又何能为哉？”（选 自 古文观止）9 .下列对文中画波浪线语段的断句，正确的一项是（）（3 分）A.视驼所种树/或移徙/无不活 B.视/驻所种树/或移徙/
9、无不活C.视驼/所种树或移徙/无不活 D.视驼所种树或/移徙/无不活1 0 .下列对文中加点字的解读，不正确的一项是（）（3 分）A.“名我固当”和“汝心之固”（愚公移山）中“固”的含义不同，前者是“一定、确实”的意思，后 者 是“顽固”的意思。B.“驼业种树”中 的“业”有“已经”“职业”等义项，依据前后语境，此处活用用作动词，应解释为“以为业”之义。C.“橐驼非能使木寿且孳也”中 的“且”和“望之蔚然然而深秀”（醉翁亭记）中“而”的意义和用法是一样的。D.“吾独爱莲之出淤泥而不染”（爱莲说）中 的“之”是“的”的意思，以此推断，“植木之性”中 的“之”也可以解释为“的”。1 1 .用现代汉
10、语翻译文中画横线的句子。（2分）其肺也若子，其置也若弃。1 2 .这篇文章是柳宗元早年在长安任职时期的作品。郭橐驼种树的本事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。请思考；郭橐驼种树的原理是什么（用原话回答）？作者主张的治民政策是什么？（3分）（二）阅读下面文章，完 成 1 3 1 7 题。（2 2 分）天高云淡的秋日，妮儿喜欢趴在窗台上看云。天空的云总是很轻盈，它们飘呀飘的，不紧不慢，像老家后山坳里的羊群，这儿两只，那儿三只的，还喜欢聚堆。一团薄云被风推揉着，游移过来，悬在窗前。妈妈快看，好大的棉花糖呀！”妮儿指着窗前的棉花云兴奋地喊道。妈妈停下手里的活儿，抬头看天，一团被风撕薄的云絮，悬
11、在窗前，形状真的很像棉花糖。“妮儿，想吃棉花糖了？”妈妈的声音有些沙哑。昨天，妈妈从爸爸的单位回来后，嗓子就变成了这样。“妮儿要想吃，妈妈明天去给你买。”“不，我想吃爸爸买的棉花糖，爸爸什么时候才能回来？”“爸爸”妈妈给妮儿拽一拽扭曲的衣襟，转头看着铺满阳光的窗台。窗台的罐头瓶里插着几枝野菊花，一片半枯的叶子，落在一个粉色花纹的小碗里，被碗里的阳光包裹着。“妮儿，妈妈想跟你说件事。妈妈把头扭回来，脸上的疲倦掩饰不住。“你爸爸，你爸爸他”“妈妈，你也想爸爸，是吗？”“我嗯。”妈妈点点头。“我就知道，你肯定也想爸爸。”妮儿钻进妈妈的怀里，仰头去看妈妈的脸。“妮儿，你有理想吗？妈妈摸着妮儿的小脸，转
12、移了话题。“妈妈，我有理想，我的理想是当一名外交官。”“外交官？”妈妈有点儿惊讶，没想到妮儿会有这么远大的理想。“嗯。”妮儿笑着点头。”为什么想当外交官？”“外交官口才厉害呀，还能谈判。”“为什么要谈判呢？”“谈判能解决很多平时解决不了的问题呀，其实，我现在就特别想谈判。”“和谁谈判？”“和爸爸，还有”妮儿勾下身子去摸自己纤细的小腿。“为什么要和爸爸谈判？”妈妈的神情有些恍惚。“我想和爸爸谈判，想让他早点儿回家。”妮儿的身子重新坐直。妈妈咬着嘴唇没说话，扭头又去看窗台上的阳光。“妮儿，如果，我是说如果，万一爸爸有事，回不来了”“不，爸爸一定会回来的，他和我拉过钩，说执行完任务就回来，和我去阳光
13、下，玩跳格子。妈妈听完，愣怔了几秒钟，才缓缓抬起手摸着妮儿的头轻声说：“妮儿，既然你和爸爸拉过钩，他肯定记得，爸爸一定会回来的。”妮儿笑了，眼睛弯成月牙0 妈妈，你知道吗？昨晚，我做了一个梦，梦见爸爸穿着警服，戴着大盖帽，开着直升机飞回来的。”妈妈听完，突然站起身，踉跄着跑到外屋的厨房。妮儿在里屋问：“妈妈，你怎么啦？”“妮儿，妈妈没事”妈妈的声音沙哑而低沉，还伴着压抑的哽咽。“妈妈”妮儿趴着炕沿，探出身子。过了一会儿，妈妈揉着眼睛回到里屋。妮儿看着妈妈红红的眼睛，知道一定有大事发生，不然妈妈不会这么伤心。妮看着妈妈，乖巧地不再说话。后来，妮儿还是知道，爸爸在执行任务时失踪了。从那之后，妮儿就
14、不再提棉花糖，即便心里再想吃棉花糖，妮儿也不提，妮儿害怕看到妈妈红红的眼睛。妮儿长大后,没能成为外交官,却成为一名专写儿童文学的作家。妮儿喜欢冕着发髻，穿着粉色的碎花裙子，坐在窗前写作。妮儿还偏爱在文学作品里写父女情，每个慈祥的爸爸，都特别爱女儿。窗台的花瓶里插着几枝小雏菊，它们喜盈盈地开在阳光下，朝气蓬勃。窗台上那个粉花小碗，此时也盛满了阳光。这个小碗是妮儿五岁生日时爸爸送给妮儿的，自从爸爸执行任务牺牲后，这只小碗就一直搁在窗台上。每当阳光爬上窗台时，碗里就装上一些阳光，阳光爬得越高，碗里的阳光也就越多。妮儿伸出双手，捧起那碗阳光，轻声说：“爸爸，我己经不是那个敏感胆小的跛女孩儿了，虽没能在
15、阳光下玩跳格子，却写过很多儿童故事，故事对孩子的童年，就像这碗阳光对我的童年，你知道我有多想你吗？”有风吹来，窗边的窗帘随风摇摆，小碗里的阳光也跟着摇晃起来。13.文中妮儿想爸爸的情节一直伴随着阳光，请结合文中内容，完成下面思维导图。（6分）14.阅读第段，品味划线句中加点词“包裹”的表达效果。（3分）一片半枯的叶子，落在一个粉色花纹的小碗里，被碗里的阳光包裹着。15.根据语境补充第段省略号处的内容，并体会情境中的朗读意图。（6分）a“你爸爸，你爸 b 我嗯。”妈爸他”妈点点头。（1）a句补充：b句补充：（2分）（2）李老师在朗读中，轻读a句“他”,是为了,重读b句“嗯”,是为了（4分）16.
16、阅读第段妮儿轻声说的话，展开想象，在段末为父亲续写一段穿越时空的对话。（40字左右）（3分）17.成功的文学作品往往离不开矛盾冲突，如 孔乙己中“孔乙己自命清高，酒客们却对他百般嘲笑”，本文中“妮儿渴望得到父爱的呵护，爸爸却不幸去世”。请你以本文为例,简析矛盾冲突在文中所起的的作用。（4分）（三）阅读下面文章，完 成1820题。（8分）小雪将雪天渐寒，雪渐盛，又是一年小雪时。小雪是二十四节气中的第二十个节气，也是冬季的第二个节气。明代王象晋所撰 群芳谱里云：“小雪气寒而将雪矣；地寒未甚而雪未大也。”月令七十二候集解日：“小雪，十月中。雨下而为寒气所薄，故凝而为雪，小者未盛之辞。”这时节，霜色满
17、天，寒凝大地，降水形式由淅沥小雨而凝结成飘飘瑞雪。但此时还是“地寒未甚”，是那种料峭之寒，下雪的几率还小，即使下了，也多是那种飞扬的零星小雪，落到地面很快融化了，小孩子是堆不了雪人、打不成雪仗的。古人对大自然善于观察和总结，以五日为候，三候为气，六气为时，四时为岁。其中小雪的候应为三候：“初候，虹藏不见；二候，天气上升地气下降；三候，闭塞而成冬。”这是说此时美丽的彩虹不见了，阳气下藏地中，阴气闭固而成冬，万物萧索，一片肃杀，冬季降雪即将拉开大幕。小雪节气不一定下雪，而是指气温越来越低，降到了足以下雪的程度。农谚云：“小雪铲白菜，大雪收菠菜。”“小雪不砍菜，必定有一害。”此时，庄户人家开始砍收地
18、里的大白菜，精心盘扎入害储臧了。那一棵棵青青白白的大白菜透着清灵之气，那种清甜清香是寻常人家饭桌上的至美之味。农谚还说：“小雪腌菜，大雪腌肉。”过去，冬季来临，新鲜蔬菜少而又少，小雪前后家家户户开始腌菜了。小时候，母亲常带着我们，踏着薄薄一层小雪，到菜园里采收青青红红的雪里薮、大头大脑的辣菜疙瘩。雪里藤又叫“霜不老”“雪菜”，似乎它就是专为霜雪而生的，即使被打压得篇巴巴的，一旦见了阳光照样挺立起来，精神抖擞。“小雪卧羊，大雪杀猪。”“小雪飘，羊肉俏。”冬令进补，最美的莫过于吃羊，最好的形式是涮羊肉。围炉品羊是冬天里最惬意的事,五六至交围着一只咕嘟咕嘟作响的火锅,羊肉的鲜香一波波飘满温暖的小木屋
19、，将各色食材投入翻滚着的白汤之中，大快朵颐起来。白居易说：“绿蚊新酷酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？”当然要有酒了，围炉品酒夜话，推杯换盏间唠家常，守一窗寂寂雪影吟古诗，等待风雪夜归人望见此处温馨之光，前来叩响寂静的长夜。小雪，是庄户人盼丰年的乐章。农谚道：“小雪雪满天，来年必丰年。”这里有三层意思：一是小雪节气落雪，来年雨水均匀，无大旱涝；二是下雪可冻死一些病菌和害虫，开春农作物少有病虫害发生；三是积雪有保暖作用，利于土壤的有机物分解，增强土壤肥力。小雪，也是诗人的，那种轻盈飘逸、天马行空，那种晶莹剔透、白洁无瑕，总令古代文人墨客们吟诵赞美 盛唐的戴叔伦守着木格小窗读书，抬头望雪，吟
20、道：“花雪随风不厌看，更多还肯失林峦。愁人正在书窗下，一片飞来一片寒。”晚唐的高骈被庭外的白雪映青竹所感染，诗云：“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。如今好上高楼望，盖尽人间恶路歧。”五代的徐铉感叹又是一年将尽时，光阴如梭，韶华易逝，诵日：“寂寥小雪闲中过，斑驳轻霜鬓上加。算得流年无奈处，莫将诗句祝苍华。”南宋的陆游则幻想乘着雪花轻盈的羽翼，在冬日的夜波里遨游，“匆匆身如梦，迢迢日似年。会当乘小雪，夜上剿溪船”。（选 自 科技日报作者刘琪瑞，有删改）1 8.下面说法与原文意思不相符的一项是（）（3分）A.小雪是与清明、中秋、端午一样的传统节日。B.小雪是冬季的第二节气，它后面紧挨着的一个节气是大
21、雪。C.小雪节气的时候，如果下场大雪，来年农作物一般会丰收。D.小雪节气的“小”不是说雪下得小不大，而是说下雪的几率小。1 9.下面对本文分析有误的一项是（）（3分）A.开篇就对小雪该天气特征进行描写，首先突出其“天渐寒，雪渐盛”的特点。B.第段引用多处农谚说明了小雪节气的特点，气温降低，降到了足以降雪的程度。C.第段写小雪得到诗人吟诵和赞美，增强了文章的文化底蕴，起到了升华情感作用。D.文章语言生动优美，能够激起读者的阅读兴趣，缺少了说明文该有的准确严谨特点。2 0.结合文章内容，说说人们在小雪该节气里常见的活动。（2分）三(5 0)2 1.阅读下面材料，按要求作文。隔,左边为“阜”（B ）
22、,右边为“鬲”。“鬲”本指空足炊具，引申指“独立空间”。“阜”指土山。“阜”与“鬲”联合起来表示“在一个大的空间中部堆土,把它分成两个小的独立空间”。词典上主要解释有：遮断，阻隔；间隔，距离。事物在空间或时间上的距离叫作间隔,人与人之间情意不相通,彼此不了解叫隔膜;桃花源中的人与外界不通音讯叫隔绝根据上面的材料，结合自己的经历或感受，自选角度，请 以“隔”为题，也可以给这个字前面或后面补充内容,形成题目。写一篇不少于6 0 0字的文章（除诗歌外,体裁不限），文中不要出现（或暗示）本人的姓名、所在学校。江苏省南京市江宁区华夏实验学校2 0 2 2-2 0 2 3学年第一学期九年级语文期初试卷（2
23、 4 分）1.用课文原句填空。（8分）（D兼葭苍苍，白露为霜。所谓伊人,。（兼葭）（2）?烟波江上使人愁。（崔 颍 黄鹤楼）（3）会当凌绝顶,（杜 甫 望岳）（4）忽如一夜春风来,。（岑 参 白雪歌送武判官归京）（5），千里共婵娟。（苏 轼 水调歌头（明月几时有）（6）何处望神州?0（辛 弃 疾 南乡子 登京口北固亭有怀）（7）,再而衰,三而竭。（曹刿论战）（8）子日：“学而不思则罔,。（论语 十二章）【分 析】本 题 考 查 学 生 对 古 诗 文 名 句 的 识 记 能 力。解 答 此 类 题 目，我们需要在平时 的 学 习 中，做 好 积 累，根 据 提 示 语 句 写 出 相 应 的
24、句 子，尤其要注意不能出现错别 字。理 解 性 识 记，注 意 结 合 语 境 填 充。【解 答】答 案：（1）在水一方（2）日 暮 乡 关 何 处 是（注 意“暮”的 书 写）（3）一览众山小（4）千树万树梨花开（5）但愿人长久（6）满 眼 风 光 北 固 楼（注 意“固”的 书 写）（7 ）一 鼓作气（8）思 而 不 学 则 殆（注 意“殆”的 书 写）【点 评】为 了 保 证 在 默 写 名 句 时 不 出 错，关 键 还 是 平 时 要 加 强 背 诵 和 记 忆，准确书 写。下 面 几 种 方 法 可 供 借 鉴：1 .保 持 良 好 的 心 态，培 养 识 记 兴 趣。2 .多种
25、方 式 相 结 合，提 高 识 记 效 果。3 .提 倡 使 用 名 句，巩 固 识 记 成 果。4 .留 心 特 别 词 句，规 避 识 记 误 区。2.下列词语中加点字注音全那无碘的一项是（）（2分）A.寒 伺（k u i）滑 殖（j i）羁 绊（p in）季然失色（d n）B.教 厚(h u i)隼 恶(z en g)颂 唐(t u l)抽丝剥掣(j id n)C.喙 吸(y u n)鹿 护(b i)找 拿(c h d)枉费 心 机(w a n g)D.阔 绰(c h u d)溯 流(s u)祈 祷(q i)责无旁贷(d d i)【分 析】本 题 考 查 易 错 的 字 音。作 答 此
26、题，首 先 要 认 真 阅 读 题 目，然后根据自己的 日 常 积 累 判 断 加 点 字 的 字 音 是 否 正 确。遇 到 记 忆 模 糊、不 确 定 的 字 词，可以采用 排 除 法 排 除 选 项，得 出 正 确 答 案。【解 答】A.有 误，“羁 绊”的“绊”应 读 作“b d n”；B.正 确；C.有 误，“吮 吸”的“吮”应 读 作“s h t i n”，“枉 费 心 机”的“枉”应 读 作“wV ，a n g ；D.有 误，“祈 祷”的“祈”应 读 作“q i”。故 选：B o【点 评】要 正 确 地 读 写 词 语，应 从 汉 字 的 音、形、义三 方 面 入 手，读 准 字
27、 音，辨明 字 形，弄 清 字 义。在 日 常 的 学 习 阅 读 中 也 要 注 意 多 积 累，丰 富 自 己 的 字 词 量，在 积 累 的 过 程 中 要 做 到 准 确 无 误，这 样 才 能 在 实 际 的 读 写 运 用 中 避 免 错 读 错 写。3.下列词语中，没有错别字的一项是()(2 分)A.贮蓄苍茫坦荡如垠无缘无故B.竹蔑侍候销声匿迹不屑置辨C.考订笼统五脏六腑取义成仁D.浮躁踌躇神彩奕奕目不忍睹【分 析】本 题 考 查 基 础 字 词 的 字形。解 答 此 类 题 型 时，一方面要注意在平时打好字 词 基 础，另 一 方 面 在 答 题 时 要 认 真 审 题，仔 细
28、 辨 析。【解 答】A.有 误，“坦 荡 如 批”的“批”应 为“砥”。B.有 误，“竹 蔑”的“蔑”应 为“蔑”，“不 屑 置 辨”的“辨”应 为“辩”。C.正 确。D.有 误，“神 彩 奕 奕”的“彩”应 为“采”。故 选：C。【点 评】字 形 是 基 础 部 分 常 考 的 知 识 点 之 一，平 时 要 做 好 字 词 积 累，答题时认真辨 析。4.下列各句没有语病的一项是()(2 分)A.中国哲学自始就关注人,其体系中的学以成人,不仅是成就全面发展的人格,更多的是成就一种技艺。B.全唐诗 作为一本唐诗合集,编校于清代康熙年间，收录了约二千二百余名诗人的四万八千九百余首诗作。C.研制团
29、队采用了主动悬架设计并开展了内场下陷脱困，通过主动悬架构型的变化，实现了“祝融号”的抬轮和蠕动。D.从面对现实、面向未来的层面出发，中美双方确认了各自政府的优先事项、彼此的红线及可能的合作领域。【分 析】本 题 考 查 病 句 的 辨 析。解 答 此 题，要掌握常见的病句类型并通读所有句子，在 此 基 础 上 凭 语 感 判 断 正 误，如 果 不 能 判 断 的，可 以 提 取 句 子 主 干，看搭配是 否 得 当，找 出 病 因。【解 答】A.有 误，语 序 不 当，将“成 就 全 面 发 展 的 人 格”与“成 就 一 种 技 艺”调换 位 置；B.有 误，“约”和“余”表 意 重 复，
30、删 去 一 个；C.有 误，成 分 残 缺，在“脱 困”后 面 加“实 验”；D.正 确。故 选：D o【点 评】病 句 辨 析 类 答 题 技 巧：看 主 干，缩 句。看 句 子 主 干 有 无 问 题，主谓宾是 否 都 有，是 否 搭 配 不 当。看 语 序，尤 其 是 形 容 词 的 顺 序 问 题。看 搭 配，比如 说 可 以“提 高 能 力”，却 不 能“养 成 能 力”；可 以“提 高 水 平”，却 不 能“培养 水 平”。有 关 联 词 的 复 句，主 语 相 同，关 联 词 置 于 主 语 后；主 语 不 同 的 句 子，关 联 词 置 于 主 语 前。5.下列对名著内容的表述
31、有错误的一项是（）（2分）A.相比干过的其他力气活,初到北京的祥子选择了拉车,通过赁车拉活,用三年的辛苦钱买了一辆新车，刚过半年,却连车带人都被士兵捉了去。B.保尔参加斗争的第一次尝试其实很不顺利：虽成功救出被土匪押送的朱赫来,却因目击者丽莎不经意间将消息透露给了维克多，而导致被捕。C.生意失利,为了东山再起,杜雍和听取杜小康建议去外地放鸭,后因鸭群误入鱼塘吃掉鱼苗而被当地人扣下，只好无奈地划着船带小康回家。D.“水陆大会”上，观音现身远去后，降下筒帖鼓动唐王派人到西天取“大乘经”，玄奘主动请缨,唐王与他结拜为兄弟，并亲自送他出长安城。【分 析】本 道 题 考 查 学 生 对 课 本 推 荐
32、名 著 的 掌 握 程 度，结 合 积 累 作 答。【解 答】A B D.表 述 正 确。C.“只 好 无 奈 地 划 着 船 带 小 康 回 家”表 述 错 误，因 为 鸭 子 吃 了 鱼 苗，村民把他们 的 船 和 鸭 子 都 扣 下 了，杜 雍 和 绝 食，最 后 是 被 人 放 在 门 板 上 抬 回 来 的。故 选：C。【点 评】名著阅读主要是考查考生 对 课 文 所 涉 及 到 的 重 要 作 家 作 品 以 及 作 品 内 容、作 品 人 物 的 识 记 情 况 和 相 关 文 体 知 识、文 化 常 识 的 了 解 情 况。平时要以课文为依托，作 相 应 的 知 识 积 累。同
33、 时 还 要 与 名 著 阅 读 配 合 起 来 进 行。6.立人中学举行“中国人读书情况专题研究”活动，下面是同学们收集到的相关材料。（8分）材料一：中国新闻出版研究院调查结果显示，2 0 1 2 年中国1 8 7 0 周岁国民纸质图书阅读量仅为4.3 9 本，而联合国教科文组织公布的数据与我们形成了对比：韩 国 1 1 本、法国2 0 本、日本4 0 本、以色列6 4 本。材料二：中国新闻出版研究院第十二次全国国民阅读调查情况统计表（2 0 1 5 年）材料三：李克强总理把“全国阅读”写入了政府工作报告，我国的 全国阅读促进条例年份国民图书阅读 率（%）数字化阅读率（%）综合阅读率（%）人
34、均纸质阅读量（本）人均电子阅读量（本）2 0 1 3 年5 7.85 0.17 6.34.5 62.4 82 0 1 4 年5 8.05 8.17 8.64.7 73.2 2已列入国家立法计划。在政府的积极推动下，全国上下涌动着读书的热情，各大中小学校也开展了一系列读书活动。下边是格致中学的同学设计的学校读书活动的海报。（1）请认真探究材料一和材料二，写出中国人读书现状的三个结论。（3分）（3）请用简洁的语言说明材料三中画面（文字除外）的内容及寓意。（2分）（3）阅读是提升全民素质的重要途径，请你为提高全民阅读兴趣提三条建议。（3分）【分 析】此 题 考 查 了 学 生 材 料 的 分 析 能
35、 力，概 括 材 料 内 容 的 能 力，分析问题的能力。【解 答】（1）做 此 题 要 在 了 解 题 目 要 求 的 基 础 上，分 析 两 个 材 料，材料一比较数 据，材料 二 要 注 意 数 据 的 横 向 对 比 和 纵 向 对 比，从 而 得 出 结 论。（2）做 此 题 要 认 真 观 察 漫 画，注 意 画 面 的 各 个 细 节，如 画 面 中 的 汉 字、人 物、人 物 的 表 情、地 上 的 书 籍，由 此作出分析，得 出 结 论。（3）可 从 新 闻 媒 体、图 书 出 版、书 店、图书馆、学 校 等 多 角 度 回 答。如（新闻媒 体 正 能 量 示 范 引 导；建
36、 设 和 完 善 全 民 阅 读 的 公 共 设 施，完 善 书 籍 种 类，更新图书 资 源，减 免 借 阅 费 用，简 化 借 阅 手 续；学 校 创 设 良 好 的 校 园 文 化 环 境，矫正功利 读 书 观，营 造 人 人 爱 读 书 的 校 园 氛 围，让 学 生 养 成 读 书 的 习 惯，通过校园读书氛 围 引 导 社 会 氛 围 等）。答 案：（1）（3分）人均阅读量偏少；人均阅读量在逐年上升；选择数字化阅读的人数增长较快。（2）（2分）面面内容：一个小姑娘，正欢快地顺着一条由许多书铺成的路前进，路的另一头是一道彩虹。寓意：读书带给人快乐，读书给人幸福的生活。（3）（3分，每
37、 点1分，答出任意三点即可）学校教育要注意培养学生的阅读习惯和阅读兴趣；读书要拒绝功利化；出版商要多出好书；政府和社会单位要适当增加公民的休闲时间。【点 评】图 文 转化应注意：注 重 整 体 阅 读。对 这 类 考 题，应当先对材料或图表资 料 等 有 一 个 整 体 的 了 解，把 握 一 个 大 主 题 或 方 向。要 通 过 整 体 阅 读，搜索有效信 息。注 意 图 的 细 节。图 中 一 些 细 节 不 能 忽 视，他 往 往 起 提 示 作 用。如图画中的 字、图 下 的“注”等。把 握 题 目 要 求。根 据 题 目 要 求 进 行 回 答，才能有的放矢；同 时 题 目 要 求
38、 往 往 对内容有一定的提示性。这 样，比 较 分 析有关内容，就可准 确 回 答 问 题。二（4 6 分）（-）阅读下面古诗文，完 成 7 一题。（1 6 分）【古诗阅读】暮秋感怀 明 于谦重阳节后北风多,景物萧条可奈何！叶带寒声风外落,雁随霜信心月中过。愁来万事纷如结,老去孤忠耿不磨。偷得浮生片时暇,凭阑搔首且吟哦。注 霜信:霜期来临的消息。孤忠:忠贞自持，不求人体察的节操。耿:正直。7.诗的前四句主要借助哪些意象表现环境的萧条？（2分）8.全诗流露出作者怎样的感情?请分点列出。（3分）【分 析】暮 秋 感 怀 是 明 代 于 谦 的一首诗 歌。诗 中“重 阳 节 后 北 风 多”和“叶带
39、 寒 声 风 外 落”的 景 物 描 写 以 及“萧 条”“愁”等词语让人感受到诗人心中的愁苦；“老 去 孤 忠 耿 不 磨”写 出 了 诗 人 坚 守 忠 贞 的 决 心；“偷 得 浮 生 片 时 暇，凭阑搔 首 且 吟 哦”写 出 了 诗 人 内 心 的 豁 达。【解 答】（1）本 题 考 查 诗 歌 意 象 的 把 握。意象就是诗歌中倾注了诗人的思想与诗 人 主 观 情 感 的 生 动 鲜 明 的 形 象，它 是 诗 人 寄 情 山 水、抒 怀 言 志 的 凭 借 与 依 据。鉴 赏 诗 歌，就 必 须 从 把 握 诗 歌 的 意 象 入 手，并 由 此 展 开 联 想，进而理解诗歌的内
40、容 及 思 想 感 情。重 阳 节 后 北 风 多”写 的 是“北 风”，“叶带寒声风外落写的是 落 叶，雁 随 霜 信 月 中 过”写 的 是“大 雁”和“寒 月”。（2）本 题 考 查 诗 人 情 感 的 理 解。解 答 此 题，学 生 首 先 要 理 解 诗 歌 大 意，然后根据 诗 中 所 描 绘 的 景 物 及 诗 歌 的 主 要 内 容 去 判 断 诗 人 的 情 感。诗 中“重阳节后北风多”和“叶 带 寒 声 风 外 落”的 景 物 描 写 以 及“萧 条”“愁”等词语让人感受到诗人 心 中 的 愁 苦；“老 去 孤 忠 耿 不 磨”写 出 了 诗 人 坚 守 忠 贞 的 决 心
41、；“偷得浮生片时 暇，凭 阑 搔 首 且 吟 哦”写 出 了 诗 人 内 心 的 豁 达。答 案：（1）北风 落叶 大雁 寒月（2）内 心 的 愁 苦（无 奈、悲 伤 等）；坚 守 忠 贞 的 决 心；内 心 的豁达乐观。译 文：重 阳 节 过 后 北 风 渐 渐 多 了 起 来，万 物 萧 条 我 也 去 可 奈 何。树叶在呼呼的寒风中纷纷 落 下，大 雁 随 着 霜 期 来 临 的 消 息 在 寒 月 中 飞 过。万 事 愁 苦 纷 纷 乱 如 绳 结，虽 年 老 但 是 我 的 坚 贞 自 持，不求人体察耿直的节操是磨不 掉 的。这 一 生 中 我 偷 得 这 半 日 的 闲 暇 时 刻
42、，倚 靠 在 栏 杆 上 摇 头 晃 脑 暂 且 吟诗一番。【点 评】古 典 诗 词 鉴 赏 的 基 本 方 法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把 握 作 者 思 想 特 点 和 诗 词 创 作 的 风 格 流 派。三、品 味 词 句、把握意象并进 而 领 悟 诗 词 意 境。四、探 究 诗 词 中 景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键 句。【古文阅读】种树郭橐驼传（节选）郭橐驼，不知始何名。病偻巴隆然伏行，有类橐驼者咒故乡人号之“驼”。驼闻之日：“甚善，名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树或移徙无不活;且 硕
43、 茂，蚤实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。有问之，对日：“橐驼非能使木寿且孽也岂 能顺木之天以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然己，勿动勿虑，去不复顾。其蔚 也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯,摇其本以观其疏密，而木之性日以离美。虽日爱之，其实害之；虽日忧之，其实仇之；故不我若也。吾又何能为哉？”（选 自 古文观止）9 .下列对文中画波浪线语段的断句
44、，正确的一项是（）（3 分）A.视驼所种树/或移徙/无不活 B.视/驻所种树/或移徙/无不活C.视驼/所种树或移徙/无不活 D.视驼所种树或/移徙/无不活1 0 .下列对文中加点字的解读，不正确的一项是（）（3 分）A.“名我固当”和“汝心之固”（愚公移山）中“固”的含义不同，前者是“一定、确实”的意思，后 者 是“顽固”的意思。B.“驼业种树”中 的“业”有“已经”“职业”等义项，依据前后语境，此处活用用作动词，应解释为“以为业”之义。C.“橐驼非能使木寿且孳也”中 的“且”和“望之蔚然然而深秀”（醉翁亭记）中“而”的意义和用法是一样的。D.“吾独爱莲之出淤泥而不染”（爱莲说）中 的“之”是
45、“的”的意思，以此推断，“植木之性”中 的“之”也可以解释为“的”。1 1 .用现代汉语翻译文中画横线的句子。（2分）其前也若子，其置也若弃。1 2 .这篇文章是柳宗元早年在长安任职时期的作品。郭橐驼种树的本事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。请思考；郭橐驼种树的原理是什么（用原话回答）？作者主张的治民政策是什么？（3分）【分 析】译 文：郭 橐 驼，不 知 道 他 最 初 叫 什 么 名 字。他 患 了 脊 背 弯 曲 的 病，脊 背 高 高 突 起，弯 着 腰 走 路，就 像 骆 驼 一 样，所 以 乡 里 人 称 呼 他 叫“驼”。橐 驼 听 说 后，说：“这个 名 字 很 好
46、啊，这 样 称 呼 我 确 实 恰 当。”于 是 他 舍 弃 了 他 原 来 的 名 字，也自称起“橐 驼”来。郭 橐 驼 以 种 树 为 职 业，凡是长安城里经营园林游览和做水果买卖的豪 富 人，都 争 着 迎 接 雇 佣 他。人们 观 察 橐 驼 种 的 树，或 者 移 植 的 树，没有不成活的；而 且 长 得 高 大 茂 盛，果 实 结 得 早 而 且 多。其 他 种 植 的 人 即 使 暗 中 观 察 效 仿，也 没 有 谁 能 比 得 上 他 的。有 人 问 他 种 树 种 得 好 的 原 因，他 回 答 说：“我郭橐驼不是能够使树木 活 得 长 久 而 且 长 得 很 快，只 不
47、过 能 够 顺 应 树 木 的 天 性，来实现其自身的习性罢了。但 凡 种 树 的 方 法，它 的 树 根 要 舒 展，它 的 培 土 要 平 均，它根下的土要用原来培 育 树 苗 的 土，它 捣 土 要 结 实。已 经这样做了，就 不 要 再 动，不 要 再 忧 虑 它，离开 它 不 再 回 顾。栽 种 时 要 像 对 待 子 女 一 样 细 心，栽 好 后 要 像 丢 弃 它 一 样 放 在 一 边，那 么 树 木 的 天 性 就 得 以 保 全，它 的 习 性 就 得 以 实 现。所以我只不过不妨碍它的生长 罢 了，并 不 是 有 能 使 它 长 得 高大 茂 盛 的 办 法；只 不 过
48、 不 抑 制、减少它的结果罢了，也 并 不 是 有 能 使 它 果 实 结 得 早 又 多 的 办 法。别 的 种 树 人 却 不 是 这 样，树根拳曲又换了生土；他 培 土 的 时 候，不 是 过 紧 就 是 太 松。如果有能够和这种做法相反的 人，就 又 太 过 于 吝 惜 它 们 了，担 心 它 太 过 分 了，在 早 晨 去 看 了，在晚上又去摸摸，已经离开了，又 回 头 去 看 看。更 严 重 的，甚 至 掐 破 树 皮 来 观 察 它 是 死 是 活 着，摇 晃 树 根 来 看 它 是 否 栽 结 实 了，这 样 树 木 的 天 性 就 一 天 天 远 去 了。虽然说是喜爱它，这
49、实 际 上 是 害 了 它，虽 说 是 担 心 它，这 实 际 上 是 仇 视 它.所 以 他 们 都 不 如 我。我 又 能 做 什 么 呢？“【解 答】（1）本 题 考 查 句 子 停 顿。解 答 此 类 试 题，要在整体感知文章内容的基础 上，先 对 句 子 作 简 单 翻 译，初 步 了 解 大 意，然后根据句子的意思和古文句法进行 句 读，同 时 利 用 虚 词 来 辅 助 句 读。视 驼 所 种 树 或 移 徙 无 不 活：观 察 橐 驼 种 的 树，即 使 是 移 植 来 的，也 没 有 不 成 活 的。“或 移 徙 表 示 假 设 的 种 情 况，需和前后句分开。据 此 划 分
50、 停 顿 为：视 驼 所 种 树 或 移 徙 无 不 活。故 选：A o（2）本 题 考 查 一 词 多 义。A B C.正确;D.有 误，吾 独 爱 莲 之 出 淤 泥 而 不 染：我 唯 独 喜 爱 莲 花 从 淤 泥 中 长 出 却 不 被 污 染。之：助 词，用 于 主 谓 间 取 消 句 子 独 立 性。植 木 之 性：植 树 的 方 法。之：助 词，的。故 选：D o（3）本 题 考 查 句 子 翻 译。翻 译 时，要 遵 循“字 字 有 着 落，直 译、意 译 相 结 合，以 直 译 为主的原则。翻 译 文 言 语 句 还 要 抓 住 关 键 字 词。句 中 重 点 词 语：前，