《2021年中学心理学教师资格考试考试检测试卷（附答案）.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年中学心理学教师资格考试考试检测试卷（附答案）.pdf（26页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021年中学心理学教师资格考试考试检测试卷(附答案)一、单项选择题(共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。1、计划安排每天自习时间表，属于学习策略的是()A、组织策略B、认知策略C、精细加工策略D、资源管理策略【参考答案】：D【解析】：计划安排每天的自习时间是时间管理策略的一种，属于资源管理策略。2、下列不属于意义学习的条件的一项是()oA、材料本身必须具有逻辑意义B、学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构C、学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用D、学习材料要高于
2、学习者的能力范围【参考答案】：D【解析】：A属于意义学习的客观条件，B、C属于意义学习的主观条件。3、衡量教师是否成熟的重要标志是()oA、能否关注自己的生存适应性B、能否充分考察教学情境C、能否自觉地关注学生D、能否更多地考虑班集体的建设【参考答案】：C【解析】：教师的成长第三阶段为关注学生阶段，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之。4、马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是，()A、生存需要B、归属需要C、尊重需要D、自我实现的需要【参考答案】：D【解析】：马斯洛的需要层次理论从下到上包括生理和组织的需要、关系和社会的需要、成就需要、审美的需要和自我实现的需要。5、“
3、当我们学到了更高级的概念与规律以后，高级的观念可以代替低级概念，使低级概念遗忘，从而减轻记忆负担。”这种思想和以下的哪一种理论有关()痕迹衰退说同化说动机说干扰说【参考答案】：B【解析】：答案是B奥苏伯尔提出来的概念6、“最近发展区”是指儿童思维发展的哪一种水平()A、儿童思维现有的发展水平B、即将达到的发展水平C、现有水平和即将达到的发展水平之间D、最高发展水平【参考答案】：C【解析】：最近发展区理论是由前苏联教育家维果茨基提出来的。维果茨基的研究表明：教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展水平,这两种水平
4、之间的距离。就 是“最近发展区”。7、诊断性评价多半是在()实施。A、教学过程中B、形成性评价之后C、形成性评价之前 )D、教学过程之后【参考答案】：B【解析】：诊断性评价多半是在形成性评价之后实施。8、在解决问题时，强调速度而非准确性的认知风格是()A、冲动型B、反思型C、场依存型D、场独立型【参考答案】：A【解析】：心理学家卡根把认为方式分冲动型和沉思型两类。冲动型学生对待问题很快作出反应，但出错率较高；沉思型的学生则不急于回答，错误比较少。场依存型与场独立型是威特金在研究飞行员的垂直知觉时发现的。9、学习后间隔一定时间测得的保持量比学习后立即测得的保持量还高的现象 是()A、记忆量变B、
5、记忆恢复C、记忆歪曲D、记忆强化【参考答案】：B1 0、以下哪种说法是不正确的()OA、学习动力缺失最主要的表现是厌学B、要让学生掌握上课记笔记的学习技巧，养成上课记笔记的学习习惯，教师应该令人信服地让学生了解记笔记的作用，具体方法以及如何使用笔记C、小学，初中，高中各阶段的学习方法是相同的，所以应该从小学起就全面指导学生良好的学习方法，养成良好的学习习惯D、成绩好的同学也会有厌学情绪【参考答案】：C【解析】：小学、初中、高中各阶段的学习方法并不完全相同。11、有的学生看见警察在时，遵守交通规则；警察不在时，就违反交通规则;其态度和品德属于哪一阶段？()A、解冻B、依从C、认同D、内化【参考答
6、案】：B【解析】：依从指的是人们为了获得奖励和避免惩罚而采取的与他人要求在面上相一致的行为。认同指的是个体自愿地接受心目中榜样人物的观点、信念。使自己的态度与他们相一致。内化指的是态度形成中最重要的阶段。态度的形成是学习过程中经验积累的结果，其具体过程是从依从到认同再到内化。12、课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的F t常()oA、课堂约定B、课堂行为准则c、课堂纪律二D、课堂行为【参考答案】：B【解析】：课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的行为准则。13、学生学习两个或两个以上概念之间的关系，这属于哪种类型学习。()A、连锁学习B、辨别学习C、概念学习D、原理学习【参考答案】：D1 4、能
7、对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系的理解是()A、字面的理解B、解释的理解C、批判性的理解D、创造性的理解【参考答案】：B【解析】：见“解释的理解”定义。1 5、学生刚学英语时，对2 6个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象就是 所 谓 的()。A、痕迹消退说B、动机说C、同化说D、首位效应和近位效应【参考答案】：D1 6、一般认为，I Q超 过1 4 0的人属于天才，他们在人口中不到()A、1%B、2%C、5%D、1 0%【参考答案】：A【解析】：智商分数极高与极低的人很少。一般认为，I Q超 过1 4 0的人属于天才，他们在人口中不到1%。1 7、()指教材被分成若干小步子，学生
8、可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈使错误率最低。A、程序教学B、组织教学C、个别化教学D、指导教学【参考答案】：A【解析】：略。1 8、画线是阅读时常用的哪种策略。()A、复述B、精加C、组织D、资源管理【参考答案】：A1 9、在学校教育过程中直接观察被试者某种心理活动的客观表现，从而对他进行了解的方法是()A、观察法B、调查法C、临床个案法D、自然实验法【参考答案】：A2 0、社会观察学习理论的代表人物是()oA、斯金纳B、加涅C、托尔曼D、班杜拉【参考答案】：D【解析】：斯金纳是操作性条件作用论的代表人物；加涅提出了学习层次分类和学习结果分类的理论；托尔曼提
9、出了有关学习的认识地图理论；班杜拉是社会观察学习理论的代表人物。2 1、()即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。A、内部反馈B、外部反馈C、动觉反馈D、过程反馈【参考答案】：B【解析】：内部反馈是操作者自身提供的感受反馈，外部反馈是自身以外的反馈。2 2、已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的()。A、迁移B、动机C、策略D、技巧【参考答案】：A【解析】：学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。2 3、自我意识最原始形态是()A、心理自我B、理想自我C
10、、社会自我D、生理自我【参考答案】：D2 4、心理年龄特征并不经常发生根本性变化，不可能完全不相同。这说明儿童心理年龄特征具有()A、可变性B、稳定性C、永恒性D-不可知性【参考答案】：B2 5、为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行()观摩。A、正式B、非正式C、组织化D、非组织化【参考答案】：C【解析】：为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行组织化观摩。2 6、前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰叫做()oA、前摄抑制B、倒摄抑制C、内部抑制D、外部抑制【参考答案】：A【解析】：干扰主要有两种情况，即前摄抑制和倒摄抑制，题干为前摄抑制的含义。2 7、最重要和最良性的
11、学习动力是()oA、学习兴趣和教师的期待B、学习兴趣和远大的理想C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待【参考答案】：B【解析】：任何外界的要求，外在的力量都必须转化为个体内在的需要、学生自身的兴趣，才能成为学习的推动力。另外，远大的理想具有极强的动力作用,因此，学习兴趣和远大的理想是最重要、最良性的学习动力。2 8、在教学过程中，教师突出那些强度低但重要的要素，使它们充分展示在学生面前，这是利用了教学中的（）A、强度律B、差异律C、活动律D、组合律【参考答案】：A2 9、奥苏贝尔的学习理论是（）A、发现学习理论B、社会学习理论C、观察学习理论D、认知接受学习理论【参考答案】：D3
12、 0、读文章标题，去猜测文中具体内容属于（）。A、头脑风暴训练B、自我设计训练C、推测与假设训练D、发散思维训练【参考答案】：C【解析】：题干中提到的是推测与假设训练，是训练创造性的一种方法。3 1、小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为 属 于（）OA、焦虑B、强迫行为C、强迫观念D、强迫恐惧【参考答案】：B【解析】：反复检查是动作，所以这种行为不属于强迫观念，选B。3 2、根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为()oA、派生类属学习和相关类属学习B、下位学习、上位学习和并列结合学习C、符号学习和概念学习D、命题学习和总括学习【参考答案】：B【解析】：根
13、据新知识与原有认知结构的关系划分学习的类型，可分为下位学习、上位学习和并列结合学习。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程；上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习；并列结合学习.是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的学习。3 3、外部的纪律控制被内化之后，成为个体自觉的行为准则，属 于()A、教师促成的纪律B、集体促成的纪律C、任务促成的纪律D、自我促成的纪律【参考答案】：D3 4、根据加涅的学习结果分类理论，儿童学唱 我爱北京天安t-J虽不懂其全义，但通过言语联想可掌握，这属于哪种学习？()A、多重
14、识别学习B、言语联想学习C、信号学习D、概念学习【参考答案】：B【解析】：言语联想是指言语的连锁行为。言语联想需要以动作连锁为基础，特别是当12读或书写时，而字词与声义的连锁便是典型的言语联想学习。35、考试后，学生分析考试成败的原因，总结经验教训，并做出下一步的计划和安排。他所运用的学习策略是O OA、精加工策略B、元认知策略一C、组织策略D、复述策略【参考答案】：B【解析】：元认知策略是通过对自己的认知过程的监控和调节，来提高学习的效率和效果的学习策略，主要包括计划策略、监视策略和调节策略。36、世界上第一个正式的智力测验，是由法国心理学家比纳和医生西蒙在()年编制的。A、1895B、19
15、07C、1905D、1915【参考答案】：C【解析】：第一个正式的智力测验是由比纳和西蒙在1905年编制的。其产生是为了分辨出不适合在一般学校学习的智力落后儿童，从而给以特殊教育。37、调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于()oA、元认知策略B、认知策略C、资源管理策略D、精细加工策略【参考答案】：A【解析】：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的计划策略、监视策略和调节策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。调整阅读速度、复查、使用应试技巧等都属于元认知策略。3 8、品德的心理结构包括道德认知、道德行为和()oA、道德素质B、道德情感C、道德修养D、道德学习【
16、参考答案】：B3 9、“一好百好”，“一坏百坏”，这种社会认知效应称为()oA、刻板效应B、近因效应C、晕轮效应D、首因效应【参考答案】：C【解析】：晕轮效应最早是由美国著名心理学家桑代克于2 0世 纪 2 0年代提出的。是指由于对人的某种品质或特点有清晰的知觉，印象较深刻、突出，从而掩盖了对这个人的其他品质或特点的现象。4 0、某学生活泼、好动、乐观、灵活、喜欢交朋友、爱好广泛，但其稳定性差、缺少毅力、见异思迁。他的气质类型属于()OA、多血质B、胆汁质C、粘液质D、抑郁制【参考答案】：A【解析】：多血质气质类型的人活泼好动、乐观、灵活、爱好广泛但又缺少毅力、见异思迁。因此题目中这个学生的气
17、质类型属于典型的多血质。二、多项选择题1、()属于心理学的理论研究领域。A、工业心理学B、生理心理学C、心理测量学D、教育心理学E、实验心理学【参考答案】：B,C,E【解析】：心理学的理论研究领域：实验心理学、人格心理学、发展心理学、心理测量学、生理心理学。应用领域：临床与咨询心理学、教育心理学、工业与组织心理学、广告心理学、法律与犯罪心理学。2、班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为()oA、效果强化B、直接强化C、间接强化D、替代性强化E、自我强化【参考答案】：B,D,E【解析】：班杜拉把强化分为三种：直接强化；替代强化；自我强化。3、根据需要的不同性质，可以将动机分为
18、()oA、内在动机B、外在动机C、生理性动机D、社会性动机E、主导动机【参考答案】：C,D【解析】：根据需要的不同性质，动机分为生理性动机和社会性动机。4、学习动机的两个基本成分是()oA、学习需要B、学习迁移C、学习心理D、学习期待E、学习技能【参考答案】：A,D【解析】：学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待，两者相互作用形成学习的动力系统。5、常用的认知策略有()oA、复述策略B、计划策略C、精细加工策略D、组织策略【参考答案】：A,C,D【解析】：认知策略包括复述策略、精细加工策略、组织策略。6、在理解与把握心理健康标准时，应 考 虑()oA、判断时应兼顾内部协调与对外良好适应两方
19、面B、心理健康具有相对性C、心理健康只是一种状态D、心理健康是一种状态，也是一种过程E、心理健康是一个社会评价问题【参考答案】：A,B,D,E【解析】：C与 D相矛盾，心理健康既是一种状态又是一种过程。7、一般来讲，成就动机水平较高者具有哪些特征？()A、挑战性与创造性B、坚定信念C、能够正确归因D、计较个人得失E、不打无把握之仗【参考答案】：A,B,C8、以下关于品德的理解，正确 的 是()A、品德是后天学习形成的B、品德是个体的先天禀赋C、品德具有相对的稳定性D、品德是认识和行为的统一E、品德是道德品质的简称，它等同于道德【参考答案】：A,C,D【解析】：品德是道德品质的简称，是社会道德在
20、个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时所表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。B说法是错误的，E项品德不能等同于道德，二者是有区别的。9、造成学生心理个别差异的原因是()oA、遗传B、人际关系C、社会环境D、学校教育【参考答案】：A,C,D1 0、以下哪几个测验属于个别测验？()A、韦氏成人智力量表B、斯坦福一比纳测验C、SPMD、瑞文标准推理测验E、韦氏儿童智力量表【参考答案】：A,B,E【解析】：斯坦福一比纳测验由受过训练的测试人员对儿童进行单独测量和计分。瑞文标准推理测验是目前广泛应用的团体智力测验；SPM既可以采取团体测验的方式也可个别施测。三、填空题1、心理发展有、定向
21、性与顺序性、O【参考答案】：连续性与阶段性不平衡性和个别差异性2、是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程。【参考答案】：教学评价3、迁移按性质可以分为 和 o【参考答案】：正迁移负迁移4、波斯纳提出了一个教师成长的公式来概括教师成长过程中的主要关系，即：教 师 成 长=。【参考答案】：经验+反思5、创造态度和 是个体创造性的两个标志。【参考答案】：创造能力6、是指没有预定目的、不需要经过努力的识记。【参考答案】：随意识记7、形式训练说认为，迁移是、o【参考答案】：无条件的 自动发生的8、心理学家根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分
22、为关注生存、关注情境和 三个发展阶段。【参考答案】：关注学生9、思维的基本单位是概念，概念的内涵和外延是 关系。【参考答案】：反比例10、心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是 O【参考答案】：（P270）概括说n、目前世界上最流行的两种智力测验是 和 o【参考答案】：斯坦福一比奈智力测验韦克斯勒智力测验12、对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用,对于篇幅较长或者较难、内在联系不强的材料，适于采用分段设记。【参考答案】：整体识记13、精细加工策略是一种理解性的记忆策略，和 策略结合使用，可以显著提高记忆效果。【参考答案】：复述。14、在技能形成过程中，练习到一定时期会出现练习成绩的
23、暂时停顿现象，称为 O【参考答案】：高原现象15、指教师通过协调课堂内教师、学生和课堂情境三者之间的关系，从而有效地实现预定教学目标的过程。【参考答案】：课堂管理16、影 响 自 我 效 能 感 最 主 要 的 因 素 是 个 体 自 身 行 为 的。【参考答案】：成败经验17、是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。【参考答案】：能否自觉关注学生18、教学目标是 o【参考答案】：预期学生通过教学活动获得的学习心得19、操作技能学习者的练习曲线中间有一个明显的、暂时的停顿期，即【参考答案】：高原期20、教师成长有三个阶段，即关注生存、关注情境、【参考答案】：关注学生21、课堂气氛通常是指课堂
24、内某些占优势的态度与情感的 o【参考答案】：综合状态22、知 识 建 构 的 基 本 机 制 是。【参考答案】：同化与顺应23、高 尚 的 学 习 动 机 的 核 心 是,学生把当前的学习同国家和社会的利益联系存一起。【参考答案】：利他主义24、理解新信息的意义，首先必须获得充分的感性经验，其次要对感性经验进行充分的思维加工，这是通过 和_ _ _ _ _ 两个环节来实现的。【参考答案】：直观概括25、课 堂 气 氛 具 有,不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的气氛区。【参考答案】：独特性26、认知测验包括 测验、特殊能力测验、测验、成就测验。【参考答案】：智力 创
25、造力27、神经性厌食可采用行为疗法、疗法矫正，可采用 法来治疗失眠。【参考答案】：认知肌肉松驰28、学习策略主要有元认知识和体验、学习的调节与控制以及 三个要素构成。【参考答案】：学习方法29、根据皮亚杰的观点，个体道德在从他律到自律的发展过程中对个体有重大影响的因素是 和社会关系。【参考答案】：认知能力30、斯腾伯格认为智力包含成分性智力、经验性智力和 o【参考答案】：实践性智力四、判断题1、学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。()【参考答案】：正确【解析】：略。2、人类的学习与学生的学习是一样的。()【参考答案】：错误【解析】：人类的学习与学生的学习之间是一般与特殊的关系
26、，学生的学习与人类的学习有共同之处，但又有其特点。3、多种感官参与学习能有效地增强记忆。()【参考答案】：正确【解析】：略。4、老师为了让学生更好的理解鸦片战争，为学生们安排了一场 鸦片战争的故事片，这是老师运用了模象直观的方式来使学生获得对鸦片战争全貌的了解。【参考答案】：此判断正确，模象即是模拟性形象。模象直观就是对事物的模象进行直接感知的一种直观方式。5、教师与学生的认知风格相互配合，教学效果会更好。()【参考答案】：正确【解析】：认知风格是个人偏爱的信息加工的方式。认知风格无好坏优劣之分。教师与学生的认知风格相互配合有利于提高教学效果。6、程序教学能很好的适应学生的个体差异，并且具有灵
27、活性。()【参考答案】：(x)改为：程序教学缺乏灵活性，教学过程果板 单调。7、新手在解决问题过程中用于问题表征的时间一般多于专家。()【参考答案】：错误8、教师无法帮助学生顺利通过最近发展区。()【参考答案】：错误9、人类的学习与学生的学习是一样的。()【参考答案】：错误【解析】：人类的学习与学生的学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习与人类的学习有共同之处，但又有其特点。1 0、阐述规则的时候，新教师往往是简单明了的。()【参考答案】：错误【解析】：阐述规则时，新教师往往是含糊其辞的。1 1、问题解决是指排除障碍、由初始状态达到目标状态的过程。()【参考答案】：正确1 2、研究证明，没有环
28、境的刺激和学习活动，正常的成熟是不可能的。()【参考答案】：正确1 3、下位学习可以分为两种形式：一种是相关类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广的命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。另一种是派生类属，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题,并使其精确化。【参考答案】：错误【解析】：答：错误。下位学习可以分为两种形式：一种是派生类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广的命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。另一种是相关类属，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。1 4、群体凝聚力是指群体对每一个成员的吸引力，所
29、以群体凝聚力对课堂管理功能的实现没有影响。()【参考答案】：错误【解析】：群体凝聚力是指群体对每一个成员的吸引力，群体凝聚力对课堂管理功能的实现有重要影响。1 5、1 9 0 3年，美国心理学家洛克出版的 教育心理学，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。【参考答案】：(错误【解析】：1 90 3 年，美国心理学家桑代克出版的 教育心理学，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。五、概念题1、筒述布鲁纳的认知一一结构学习理论【参考答案】：(1)学习的方式是发现学习。(2)学习的实质是主动地形成认知结构。(3)学习包括获得、转化和评价三个过程。(4)教学的目的在于理解学科的基本结构。(5)
30、教学的原则有动机原则、结构原则、程序原则、强化原则。2、什么叫观察力，中学生观察力的发展有何特点？【参考答案】：答：观察力是一种有目的、有计划地进行感知的能力。(1 分)中学生观察力又有新的特点：(1)目的更明确。(1 分)(2)持久性明显发展。(1 分)(3)精确性提高。(1 分)(4)概括性更强。(1 分)3、简述行为改变的基本方法？【参考答案】：(1)强化法(2)代币奖励法(3)行为塑造法(4)示范法(5)惩罚法(6)自我控制法4、如何使学生具备良好的观察力？【参考答案】：(1)必须提出明确而具体的目的 任务。(2)在观察前要做好有关知识的充分准备，并订出周密的计划。（3）有计划有系统地
31、训练学生的观察技能和方法。（4）启发学生观察的主动性，养成勤于观察的好习惯。（5）利用一切机会，让学生参加多种实践活动。（6）指导学生做好观察的记录，对观察的结果进行整理和总结。5、教师的期望通过哪四条途径影响课堂气氛？【参考答案】：（1）接受。教师通过接受学生意见的程度，为不同学生创造不同的社会情绪气氛。（2）反馈。教师通过输入信息的数量 交往频率、目光注视,赞扬与批评等向不同期望的学生提供不同的反馈。（3）输入。教师向不同期望的学生提供难度不同 数目不等的学习材料，对问题做出程度不同的说明 解释 提醒或暗示。（4）输出。教师允许学生提问和回答问题，听取学生回答问题的耐心程度等，都会对课堂气
32、氛产生不同的影响。6、教学是有一定程序结构的，按照加涅的观点，在教学中需要完成哪几大教学事项？【参考答案】：（1）引起学生注意；（2）提示教学目标；（3）唤起先前经验；（4）呈现教学内容；（5）提供学习指导；（6）展现学习行为；（7）适时给予回馈；（8）评定学习成果；（9）加强记忆和学习迁移。7、简述班级规模对课堂管理的影响。【参考答案】：班级的规模是影响课堂管理的一个重要因素。首先，班级的规模会影响成员间的情感联系。其次，班级的规模也会影响交往模式。再次，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现。8、简述注意与意识的关系。【参考答案】：一方面，注意不等
33、同于意识。注意是一种心理活动或“心理动作”，而意识是一种心理内容或体验；另一方面，注意和意识不可分，注意所指向的内容，一般处于意识活动的中心。9、简要论述创造力的培养原则。【参考答案】：（1）创设一个民主 开放的学与教的环境。（2）培养好奇心，激发求知欲。（3）鼓励学生进行独创，敢于标新立异。（4）积极开展创造性活动。(5)训练学生的发散思维。(6)培养创造性的个性。10、简述常用的精细加工策略的含义和方法。【参考答案】：含义：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。它是一种理解性的记忆策略。常用的精细加工策略的方法有以下几点：(1)记忆术，包括
34、：位置记忆法；缩简和编歌诀；谐音联想法；关键词法；视觉想象；语义联想。(2)做笔记。(3)提问o(4)生成性学习。(5)利用背景知识，联系实际。六、定义题1、心智技能【参考答案】：心智技能：也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。2、程序教学【参考答案】：程序教学是指一种能让学生以自己的速度和水平自学，以特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法。3、聚合思维【参考答案】：将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式。4、个性差异【参考答案】：个性差异：人们之间的个性差异主要体现在个性倾向性和个性心理特征，包括需要 动机、兴趣 信念和世界观等。5、隐
35、蔽课程【参考答案】：即学校中各种超出正式组织的学校活动范围，教学大纲或课程计划没有规定，教师没有正式讲授，学生也不知道自己正在学习的 带偶然性没有组织的和非正式的活动。七、论述题1、李华是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。请运用维纳的归因理论来分析：(1)他的这种归因是否正确？这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响？(2)如不正确，正确的归因应是怎样的？(3)对教师来讲，正确掌握维纳归因理论有何意义？【参考答案】：(1)不正确。他将行为的原因归因为外部的不可控制的因素，这样他
36、就对自己的行为不用负责，因此学习动机不高，学习成绩也不会提高，甚至会越来越差。(2)他应该将其归因为自己的内部的可控制因素如不努力。如果他认为学习失败是不努力造成的，那他就会相信只要自己努力，学习一定可以获得成功。(3)有助于教师了解心理活动发生的因果关系，有助于根据学生行为及其结果推断出个体的稳定心理特征和个性差异，有助于从特定的学习行为及其结果预测个体在某种情况下可能产生的学习动机，对于改善其学习行为，提高其学习效果也会产生一定的作用。此外，归因训练还有助于提高自我认识。教师要注意培养学生的正确归因，对消极的归因进行辅导。如果一个学生长期处于消极的归因心态就有碍于人格的成长，如惯于逃避的学
37、生，他们经常将失败归为能力不足，将成功归于运气或任务容易，长此以往，成为一种习惯，就会演变为一种习得无助感。2、结合实际论述良好课堂管理的基本原则。【参考答案】：良好的教室管理不比一般教学容易。首先：教师应自行纠正其对教室管理所持的误解与管理的弊端。其次，教师应该尽量的以民主的方式管理学生。最后，教师应该具备处理不良行为的知识与技能，以使管理效能能持久。其基本原则：（1）课堂管理应以积极指导而不是消极防范为主。（2）教育在先，奖惩在后，多奖少罚，反对“不教而诛”，多做细致的思想工作。（3）师生共同确定应当遵守的课堂规范。（4）实行课堂民主管理，培养学生的团结合作态度。（5）教师要掌握处理不良课
38、堂行为的技巧。（6）要尽量消除校内校外的不良影响因素。3、论述教学没计工作的基本要素及组成部分。【参考答案】：教学设计过程的基本要素：（1）分析教学对象。（2）制定教学目标。（3）选用教学方法。（4）开展教学评价。教学设计过程及其组成部分：（1）学习需要的分析。（2）教学内容分析。（3）教学对象分析。（4）学习目标的编写。（5）教学策略设计。（6）教学媒体选择。（7）教学媒体设计。（8）教学评价。4、论述布卢姆对教学目标的分类。【参考答案】：布卢姆将教学目标分为认知 情感、动作技能三大领域，每一领域的目标又可由低级到高级分为若干层次。第一，认知目标。布卢姆主要对认知领域的教学目标进行了研究，他
39、把认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次，形成由低到高的阶梯。（1）知识。知识是指学习者对所学材料的记忆，包括对具体事实、方法、过程、概念和原理的记忆。知识目标要求的心理过程是记忆，这是最低水平的认知学习。（2）领会。领会是指学习者能把握所学材料的意义。领会目标超越了单纯的记忆，代表了学习者对学习材料最低水平的理解。（3）应用。应用是指学习者能将所学材料应用于新的情景中，包括概念、规则、方法、理论的应用，应用目标代表较高水平的理解。（4）分析。分析是指学习者能将学习内容的整体材料分解成其构成成分并理解组织结构，包括对要素的分析和对关系的分析。分析目标代表了比应用更高
40、的水平，因为它既要理解材料的内容，又要理解材料的结构。（5）综合。综合是指学习者能将所学的零碎知识整合为知识系统。综合是知识学习的质变阶段，强调新旧知识的整合和创造能力，以及新的认知结构的产生。（6）评价。评价是指学习者对所学材料作价值判断的能力，包括按材料的内在标准和外在标准进行的价值判断。评价目标是最高水平的认知学习结果，因为它要求超越原先的学习内容，并需要基于明确标准的价值判断。第二，情感目标。根据价值内化的程度分为五个等级，每一级又由若干连续的子类别构成。（1）接受。指学习者对环境中的事物予以注意，愿意关注特殊的现象或刺激。（2）反应。指学习者主动参与某种活动并从中得到满足。在这一水平
41、上，学生不仅注意某种现象。而且以某种方式对它作出反应，在反应中得到满足。（3）形成价值观念。指学习者将特殊对象、现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容在信念和态度上表示正面肯定。（4）组织价值观念系统。指学习者将许多不同的价值标准组合起来，消除他们之间的矛盾和冲突，开始建立内在一致的价值体系。（5）价值体系个性化。价值体系个性化是指学习者通过学习和内化所得的知识观念已经成为统一的价值观，并融人人的性格结构之中，成为人的个性的一部分。第三，动作技能目标。（1）知觉。知觉是指学习者通过感觉器官对动作、物体和环境信息的认识以及进行心理、躯体和情绪等的预备调节能力。（2）模仿。模仿是指学生能重5
42、、试述我国教育心理学家提出的心智技能的三阶段论。【参考答案】：我国教育心理学家提出原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。（1）原型定向。原型定向就是了解心智活动的实践模式，了 解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或作用活动程序，了解原型的活动结构，从而使主体知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作，明确活动的方向。通过原型定向阶段的教学，学生建立起了关于活动的初步的自我调节机制，从而为进行实际操作提供了内部控制条件。（2）原型操作。所谓原型操作，即依据心智技能的实践模式把主体在头脑中建立起来的活动程序计划以外显的操作方式付诸实施。（3）原型内化。心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。