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1、 动与静说课稿动与静说课稿范文动与静说课稿 动与静说课稿精选范文一 1、教材简析 珍贵的缄默是六年制小学人教版课标试验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为主要形式，以孩子们心情变化为描写的主要内容:由兴奋、欢乐到缄默，又从缄默慢慢回到喧闹。 学习这篇课文的目的是在深入领悟课文内容的根底上，受到关怀父母、回报父母之爱的教育，学会关怀别人，积存课文中的美丽词语，精彩句段，培育语感，同时为综合性实践活动的开展奠定根底。 2、教学目标 (1)会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文。 (3)体会抓住人物的神
2、态、动作进展生动描写的方法，抄写自己喜爱词语、句子。 3、教学重难点: 教学重点:理解孩子们的心情变化，懂得关怀别人。 教学难点:理解体会为什么说这种缄默是珍贵的。 培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为表达新课程标准中学问与力量、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我实行引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最终结合实际进展拓展延长，从而表达教师的主导性和学生的主体地位，表达语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 我的课
3、堂构造是:检查预习(字词)-质疑导向-探究体验-学习升华-拓展延长。 检查预习状况，了解学生对本课生字、词的把握程度，为学习课文奠定根底。 爱因斯坦说过:“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问:读了课题，你想知道什么?这时学生会提出:“为什么说缄默是珍贵的?谁缄默?在什么状况下缄默?缄默之后又是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题，概括为三个方面: 确定好了文章的根本框架后，学生进展自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。 接着进入教学的其次阶段-探究体验。 探究定向后，我用信任而又带鼓舞性的语言引导学生反复
4、读文，学生在查找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。 学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，缄默前的喧闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱在缄默中孩子们知错了，在缄默中孩子们在思索;在缄默中孩子们在想方法弥补。而缄默后的喧闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。 在合作探究中突破教学难点:在缄默中，孩子感受到了父母的爱;在缄默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报;在缄默中，思考应当怎样回报父母的爱;在缄默中，孩子们懂得了承受爱的同时还要回报爱的道理。 学生通过自主探究、合作探究之后，问题根本明朗化，我依据学生的学
5、习汇报相机板书，并准时出示以下重点句子: (1)我想去查找隐藏在他们心灵演深处的，他们自己还没有意识到的极为宝贵的道理。 (2)他们的得意恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。 (3)像获得赦免一样，那一双躲闪的目光又从四周八方渐渐地回来了。 (4)教室里又喧闹起来，只是与缄默前的喧闹已经不一样了。 (5)这一片缄默给了我多大的享受啊! 新课改要求语文教学要加强学生进展朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我准时引导学生进展朗读体验。比方:用欢快、快乐、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落;用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入深思的段落;
6、用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。 在学生探究体验，我引导学生读最终一个自然段，并结合自身进展现身说法，使教学进入第三个阶段，教学时，我从两个方面引导: 1、这一片缄默给了我多大的享受啊! “我”指谁，教师获得的享受是什么? 2、王教师在今日的这节课上获得的享受是什么? 总结全文后，进入教学环节的第四局部-拓展延长 新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观看社会、观看人生，为表达这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生知道回报父母的爱，对关怀他的人怀有一颗感恩的心，我设了课件“亲爱的爸爸妈妈，我想对你说 动与静说课稿 动与静说课稿精选范文二
7、 阅读学认为：阅读教学的直接目标是培育阅读力量，间接目标是进展思维力量，潜在目标的陶冶思想情操。语文课程标准告知我们阅读的综合力量是阅读技能的分项训练逐步形成的。本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培育阅读力量，进展思维，陶冶情操。 蜜蜂竟然能当向导引领着列宁顺当地找到了养蜂人!本课是课标版教材第四册第七单元的一篇课文，是一篇传统教材。擅长观看，勤于思索的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在生疏的地方找到了自己要找的人。看来，只要肯动脑筋，很多似乎不行能的事情也能办成。课文篇幅短小，情节简洁，却能给人很深的启迪。 依据新的教学理念和本节课的教学内容，结合学生的实际，我制定
8、了以下教学目标： 1、通过自学，能精确认读本课生字和由这些字组成的词。 2、能正确流利有感情地朗读课文。 3、能领悟列宁擅长观看和思索的特点。 本节课我以新课标为指导，以学生为中心，依据二年级学生阅读实际状况，主要采纳了课前搜集资料，质疑问难，自主探究，合作沟通等方法，采纳现代教学手段，协作板书与贴画，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习气氛，供应展现的时机，让学生体验到胜利的喜悦。 1、沟通资料，辅垫教学。新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践力量
9、。上课前，我布置学生广泛搜集有关蜜蜂和列宁的资料，从而了解相磁的学问。一是为了更好的进入新课学习，让学生对课文相关的内容的理解能水到渠成;二是共享收获的喜悦，把别人不知道的自己的学问说给大家听，这是小学生最愿意做的事情，从而能让他们全身心地投入新课的学习;三是让学生从小学会搜集资料，拓宽学习渠道，提高学习效率。 2、质疑问难，激趣读文。课标指出，在对学生进展思维培育时要注意质疑解疑力量的培育，留足时间，鼓励表扬，让学生由不敢问到大胆问再到擅长问。上课伊始，我利用课题质疑，让学生的大脑快速活动起来，思索下课题相关的问题，这也正是课文所要了解的相关内容，学生在读课文时也能更有目的去读。长此以往，学
10、生由不敢问到大胆问再到擅长问，他们的思维会随之活越，学习的兴趣也会高涨。 3、进展语言，提高思维。课标指出，在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想象力和制造潜能，加强思维训练是由于，思维是智力的核心，是提高人才素养的关键。思维又是语文力量的核心，是语言力量的根底。依据本课内容和学生特点，我在学习其次自段时设计了让学生运用“由于可是所以”说说本段意思，让学生精确理解列宁为什么会亲自去找养蜂人，到达思维与语言的统一进展，从而积存语言，在学习第三段时，为了让学生精确理解列宁是怎样利用蜜蜂引路的，我让学生大胆猜想列宁当时是怎么一边想象，一边认真观看，最终一步一步找到养蜂人，让语言与思维力量同时得到
11、训练与提高。 4、自主探究，合作沟通。新课标积极提倡自主、合作、探究的学习方式。 学生是学习和进展的主体。语文课程必需依据学习身心进展和语文学习的特点，关注学习的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。这里有自由朗读后对课文内容的沟通，也有句子中对词语理解的沟通，在沟通中到达肯定的共识。 5、口语训练，延长教学。口语交际力量是现代公民的必备力量。应培育学生倾听、表达和应对的力量，使学生具有文明和谐地进展人际沟通的素养。学完课文后，我利用向学生提建议的方法，设计了下次课续编故事的活动，想像养蜂人听了列宁的话，他会说些什
12、么?会怎样邀请列宁进屋?怎样进展交谈?这样对课文的学习产生意犹未尽的感觉，学生自由组织语言，预备口语交际练习。这种教学的延长，目的是想稳固课文内容，让学生广泛了解资料，提高口头表达力量。 6、板书与贴画，总揽全文。蜜蜂引路是以“找”字为线索，课文的教学重点是列宁怎样找到养蜂人。本板书按“找”的挨次贴出“花丛”、“园子”、“小房子”，既分清了列宁找养蜂人的三个步骤，又标明白列宁找养蜂人所走的路线，还直观地“再现”了列宁住处和花丛、园子、小房子的方位。有助于学生弄清晰“找”的经过。“利用”一词，既概括了蜜蜂回蜂房和列宁找养蜂人之间的联系和区分，也表达了列宁擅长观看、深入思索和精确推断的力量，有助于
13、学生理解难点。 总之，这节课是依据本年级学生的特点，让他们在读中了解课文内容，在读中培育阅读力量，在读中进展思维，在读中陶冶情操，为学生营造开放而富有活力的课堂。 动与静说课稿 动与静说课稿精选范文三 我说课的内容是漂亮的彩虹。漂亮的彩虹是一首儿童诗歌。图文并茂，插图美丽，生动易懂。“彩虹”是学生熟识却不太了解，见过却又并不常见的一种自然现象。这首诗歌很简单引发学生学习的奇怪心，激起学生的求知欲。 在本节课的教学中，我设计了嬉戏识字，情感朗读，发挥想象力，并说出自己所想的内容三个环节，到达了识字、读文、训练口头表达力量的教学目标。 1、兴趣是最好的教师，让学生在嬉戏中主动识字，是本节课主要的识
14、字手段。让学生在嬉戏中既稳固了拼音，又认读了本课要求把握的二类字，并培育了学生主动识字的兴趣。 2、情愿表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生充分的时间，选读诗歌中自己想读的小节，到达了情感朗读的效果。 3、培育低年级学生积极对感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中，如“彩虹还像什么?”“你走过彩虹桥，还盼望能看到什么”训练了学生的口头表达力量。 1、收集资料，激发兴趣。 新课标指出：结合语文学习，观看大自然，对自己感兴趣的内容提出问题，并表达自己的看法，突诞生活中既有语文，使学生开阔视野。课前，我布置学生广泛搜集有关彩虹的资料，并相互沟通，激
15、发了他们迫切想学习这一课的兴趣。 2、嬉戏识字，情感朗读。 新改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中我始终让学生在嬉戏中充分去青铜自己，能熟悉哪些字，能读好哪一节诗歌。激发了学生主动识字、读文的愿望,到达了较好的效果。 3、插想象翅膀，练口语力量。 在第三个教学环节中，仍旧是让学生在充分的情感体验中外表自己不同的看法和想法，使学生的思维、想象潜力充分发挥，并熬炼了口语表达力量。 最终，让学生在课件中了解到更多的有关彩虹的资料，并教学生在课外“人造彩虹”，让学习大胆尝试，真实地感受到语文就在身边，从而更愿意地学习语文，学好语文。 动与静说课稿 动与静说课
16、稿精选范文四 今日，我为大家供应的是大班珠心算活动9以内数的直加+1，+2，+3，+4，接下来，我将为大家介绍本次活动的初步设想： 珠心算作为一门新兴的开发人的才智的科学，正在全国蓬勃进展。目前，我园正在开展幼儿珠心算教学活动，教师们通过活动中的尝试与体验，已特别清晰的熟悉到：珠心算教学以算盘为媒体教学，把嬉戏和学习有机的联系起来，让幼儿在玩中学、学中练、学中玩、玩中会，不仅幼儿感兴趣，家长满足，更能启迪幼儿智力，促进幼儿全面素养的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同时，幼儿园指导纲要强调，在教育与进展间应坚持：“既要敬重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”而珠心算教学的动身点正是幼
17、儿自我进展(学习)力量的培育。因此，我选择了这一活动。 本次活动的目标有三点：(1)幼儿通过玩中学、学中练，感受珠心算活动的乐趣，体会胜利的欢乐(2)动用多种感官，积极、主动探究问题，培育幼儿举一反三的力量，进展幼儿的形象思维及制造性思维。(3)培育幼儿的留意力、反映力及规律思维力量，增加幼儿的时间观念。 在设计本次活动时，我力图表达珠心算教学活动的趣味性、操作性、互动性、主体性和教学活动化的特点。 纲要中明确提出：“幼儿园应当以嬉戏为根本活动，寓教为乐，注意活动过程”。在本次活动中，我运用了嬉戏法，以嬉戏的口吻引入，以生动、形象的比方将取盘、握笔、清盘、拨珠等常规活动融于儿歌里，如：在学习珠
18、图这一环节时，我将大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼儿边念儿歌边做动作，兴趣高涨;学画珠图时，请幼儿当摄影师，给珠图照相;在练习时，更是用上幼儿喜爱的“送信”“开火车”的嬉戏，调动了幼儿学习的积极性，充分表达了杜威的教育理论：“做中玩，玩中练”，使幼儿在轻松、愉悦的嬉戏中得到好玩的收益。 我遵循现代幼儿教育思想，将幼儿摆在了活动的主体地位，充分考虑幼儿主体性的进展。做到“教人以渔”。本次活动的重难点是拨珠动作。为解决这一难点，我大胆运用了操作法、演示法、探究发觉法、启发式教学法，使教学内容由浅入深，由易到难。首先，在教学预备中对幼儿进展拨珠练习，让幼儿全盘拨入1，再拨入1使幼儿熟识拨珠动作，
19、然后层层深入，让幼儿试拨“1+1”，启发他们说出拨珠动作;通过一拨二复三放这三步曲，利用幼儿好仿照的天性，进展其观看仿照力，教会幼儿正确的拨珠动作，并以此为切入点，由此及彼，大胆探究，寻求规律，从而举一反三的学会“+2，+3，+4”的拨珠动作，表达了教师教的主导作用和幼儿学的主体性。其次，采纳嬉戏式、竞技式的练习，增加了幼儿学习的积极性、主动性、趣味性，为幼儿今后主动去学习、去发觉、去探究，奠定了良好的根底，让幼儿终身受益，较好的解决了“幼小连接的”的问题。 苏联霍姆林斯基说“儿童的才智在他的手指尖上”。珠心算教学是一门重过程、操作性很强的课程，主要表现在拨珠、画珠图、写数字等身体的操作上。
20、其次，表达为多种方式的动，通过动耳、动口、动脑、动手、动眼等多种感官的综合学习，同时作用，在看看、说说、听听、画画、想想中，培育幼儿的留意力、记忆力、思维力、感知力、想象力和制造力，促进儿童情感、兴趣等非智力因素的安康进展。 针对幼儿学得快，忘的快、直观形象的思维特点、自控力量差的年龄特点，开展“闪电读数”、“读、画珠图”等练习，开发幼儿的形象思维、规律思维，促进幼儿的记忆力、反响力、有意留意力的进展。针对幼儿喜爱被表扬、被确定的情感特征，我设计了“记时拨珠”“拨珠接力”等环节，使幼儿能感受到自己一次一次的进步，体会到胜利的喜悦，而小红珠的发放更是贯穿与活动的始终，更让幼儿感受到了学习的欢乐，
21、增加了自信念。 动与静说课稿 动与静说课稿精选范文五 1、观看图片，感知窗内外人们的不同行为表现。理解：新奇、垃圾的含义 2、观看画面的变化，学习用连贯的语言叙述小动物们从扔垃圾到扫垃圾的转变过程。 3、知道不能乱扔垃圾，要留意公共卫生。活动预备：图片活动过程： 1、小朋友，今日教师为你们带来了三幅图画，想不想看看?要看可以，不过看了之后，要告知大家，图上讲了什么? 2、请幼儿说说图上讲了一件什么事。 3、师带着幼儿一起看图。 (1)师指着第一幅图： 楼里住着谁?他们翻开窗户做了什么? (2)这么多东西扔在窗外，公路上就堆起了一堆垃圾。在红红的太阳晒了之后，会发出一阵阵臭味。 (3)师指着其次
22、幅图：争论： 猜猜看，这四个小动物闻到臭味后，会怎么做? (4)沟通争论结果。小兔闻到臭味后，立刻下来扫，另外三个却把窗户给关上了。 (5)师指着第三幅图：小猴、小猫、小猪观察了，是怎样改正错误的?师:经过这件事,小猴、小猫、小猪明白了什么?(以后再也不乱扔垃圾了。)把小猴、小猫、小猪说的话一起说一说。 4、谁来把这三幅画连起来说一说。(多请几个幼儿说说) 5、师带着幼儿看图，完整地把这三幅图的内容讲一讲。 6、你喜爱谁?为什么? 7、争论： (1)假如你是小兔，你闻到臭味后会怎么做? (2)假如你在公路上，发觉别人乱扔垃圾，你会怎么做? 小结：我们小朋友要做一个讲卫生、爱劳动的好孩子。还要对
23、乱扔垃圾的行为加以制止。 动与静说课稿 动与静说课稿精选范文六 幼儿园小班安康说课稿：小动物找家 各位领导、各位教师大家好： (一)教材分析： 小动物找家是明天版山东省教材小班上学期我的动物朋友主题活动中得一节安康活动，本节活动是一个进展幼儿平衡力量的体育嬉戏。在小班身体动作技能的练习中，平衡力量的把握是一个难点，也是练习的重点，因此，在本活动的设计中，我有意识增加进展平衡练习的时机，用反复嬉戏、增加情境、引发兴趣的不同方法，对这一重点进展反复练习，帮忙幼儿把握平衡的根本技能。 (二)幼儿现状分析。 新纲要强调要关注幼儿的已有阅历，因此我在活动开头之前还对幼儿进展了现状分析。小班的孩子年龄比拟
24、小，思维还处于直觉行动向详细形象过渡的阶段，他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现。同时，小班幼儿年龄小、自制力较差、留意力简单分散。所以兴趣也比拟简单转移，因此，我就抓住孩子的兴趣点，利用嬉戏及自己的亲身体验让幼儿有兴趣轻松欢乐的学习。 教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。新纲要中指出：目标要注意全面性，要为幼儿一生的进展打好根底。依据我们小班孩子的实际状况和年龄特点,我确立了包含认知、力量、情感、等方面的目标：1、练习走、爬、钻、跑等动作，提高动作的协调性。2、学会在走跑活动中爱护自己。3、体验胜利的欢乐。 本次活动的重点就是使幼儿练习走跑动作及学会在走跑活动
25、中爱护自己，这在整节课的每个环节中都始终贯穿渗透。 本次活动的难点是学会在走跑活动中爱护自己，由于这些动作是本次活动的新授动作，所以在活动中以个别示范、个别练习、集体练习、强调复习等几种方法来突破此难点，并用贴小红花为嘉奖，鼓舞幼儿积极表演，让幼儿在表演的同时也加深了对走跑活动的记忆。 为了更好地效劳于本次活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作： 1、小兔、小鸡、小猫头饰若干，小兔、小鸡、小猫的房子。 2、欢快的音乐磁带。 3、平衡木、地毯积木、山洞等等 1、教法 纲要指出教师应成为学习活动的支持者、合、引导者，因此，在本活动中我主要实行了提问引导法，示范法这两种教学方法。 对于这两种方法
26、的运用，我“变”以往教学的传统模式教师说教，“为”以幼儿为主体，以启发引导幼儿想问题、回答下列问题，进展了幼儿的思维力量和口语表达力量，以示范表演等手段对活动加以整合，使幼儿获得更直观的理解，充分调动了幼儿的学习积极性，从而到达科学性、安康性、愉悦性的和谐统一。 2、学法 在活动中，引导幼儿运用观看法、表演法来获得学问，通过熟悉小动物的家让幼儿用眼看、用嘴说、动脑思索，并能用动作进展表演，从而全身心地积极投入到活动中去。 结合小班幼儿的年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节： 1、提出问题，激发幼儿兴趣。 首先，我对幼儿说“孩子的妈妈们来到这里和孩子们一块嬉戏”告知孩子们“你们搬新家了，请大
27、家一块去参观新家”活动中请三位教师扮演孩子的妈妈贯穿整节课。 2、练习走跑动作。 (1)先告知小朋友：“请妈妈先回家看一下，告知我们怎样回家“鸡妈妈爬过草地(地毯积木)，兔妈妈钻过山洞，猫妈妈走过平衡木，只有这样才能回到自己的家(即回家的路线是固定的)后三位妈妈一同跑回孩子中间。期间教师点出回家时的留意事项怎么走、怎么爬，怎么钻，给幼儿以启发。 (2)幼儿在观看妈妈示范后，跟随妈妈一同回家，体验回家不同路线的乐趣，完成后跑回教师身边。 (3)捉迷藏嬉戏找妈妈，引导幼儿找到藏在不同房间中的自己的妈妈，让幼儿体验回家的不同路线，嬉戏反复进展屡次。真正把握走跑钻爬的动作，学会爱护自己。 3、活动延长
28、。 教师和妈妈和幼儿一起听音乐仿照小动物跳舞。 本次活动我突破了以往体育活动中产生的环节单一，整个活动始终围绕小动物回家的过程，配以动作的教学，避开了练习走跑动作的枯燥无味。另外，我将教师扮演的妈妈们，参加到整个教学活动中，给幼儿以家庭班的暖和，并且我将小鸡、小猫、小兔的图片展现给幼儿，刺激了幼儿的视觉和审美观，使幼儿能更好的学会在走跑活动中爱护自己并提高走跑动作的协调性。 俗话说“教无定法，贵在得法。”今日我所展现的这个活动存在着很多缺乏之处，盼望在座的各位领导、教师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探究，一起成长。 小班安康活动小动物找家课后反思小动物找家是一个进展幼儿平衡
29、力量的体育嬉戏。在小班身体动作技能的练习中，平衡力量的把握是一个难点，也是练习的重点，因此，在本活动的设计中，我有意识增加进展平衡练习的时机，用反复嬉戏、增加情境、引发兴趣的不同方法，对这一重点进展反复练习，帮忙幼儿把握平衡的根本技能。详细活动过程如下： 小动物们和妈妈一起跟随教师入场，随音乐一起做热身操。 1、激发兴趣，熟悉去小动物家的路线。 妈妈告知教师一个好消息“请教师和小动物们一块去看新家”，教师引领幼儿找到各自的家，并介绍回家的路线。(小鸡家门前有草地要爬过去，小猫家门前有平衡木要走过去，小兔家门口有山洞要钻过去)。 2、妈妈首先回家，给幼儿做走、爬、钻、跑的示范动作。 3、三位妈妈
30、分别带着各自的宝宝回家，体验回家的路线。 4、嬉戏“小动物找妈妈”。教师将家中的幼儿喊出，组织幼儿玩“捉迷藏找妈妈”的嬉戏，让幼儿分别体验三条不同的路线，练习各个动作并体验胜利的欢乐。嬉戏进展两遍。 5、跟随音乐做放松运动。 课后反思：本节教育活动，我把三位教师扮演的动物妈妈请进了整个活动的过程中，对幼儿来说，这样的形式很少有，所以他们玩的很快乐。跟动物妈妈们一块做嬉戏，孩子既新颖又快乐，妈妈的示范更让孩子们有了标准的参照，这样在孩子跟随妈妈回家的过程中，钻、爬、走、跑得动作自然而然的得到了熬炼，身体平衡性有了很好的进展。在嬉戏“捉迷藏”这个环节，是本节课的重点，孩子找到藏在不同家里的妈妈们，
31、这样每一条路，每一个动作都得到了熬炼，当他们找到妈妈后的那种胜利感，更是让人愉悦。总结这节课，各个环节连接很好，孩子兴趣昂扬，唯一缺乏的是再设计课时考虑上课时间问题，捉迷藏嬉戏做了两遍，结果整节课只要能够了15分钟就完毕了，孩子和妈妈还有听课的教师都有一种意犹未尽的感觉，这也给我以后的执教提了一个醒，肯定要充分考虑好全部的细节，这只是一个小小的圆满，总体效果来说还是不错的，我比拟满足。 动与静说课稿 动与静说课稿精选范文七 语文课程标准指出:在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品尝语言，体会及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对及其作品情感态度的理解。因此，本文
32、教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。 1、熟悉“端午节、粽子、总是、糯米、中间、非常、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念 ”等生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 1、通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本。 2、引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。 1.制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字，做字卡。(学生) 2课时。教学过程 一、情境导入，提醒课题 1.多媒体课件播放视频，展现端午节丰富多彩的习俗活动。 (1)师生共同观赏视频，感受端午节的节日气氛。 (2)导问:说一说在端午节
33、这个中国的传统节日里，人们都会做什么。 预设1:我们家人会煮美味香甜的粽子吃。 预设2:我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。 预设3:还有一些地方举办端午节赛龙舟活动 (3)教师追问:端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜爱吃粽子吗?和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子? 预设:水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽 2.走入情境，提醒课题。 同学们说了这么多种粽子，想必同学们肯定都很喜爱吃粽子，这节课我们就走进端午粽，来共同品尝一下课文中的粽子是什么味道的。 设计意图:端午粽对孩子们来说并不生疏，上课伊始，创设深厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中动身，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生
34、活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的奇怪心。 二、初读课文，认读生词 1.自由朗读课文。 (1)教师提出朗读要求:读准字音，把句子读通顺、读流利。 (2)学生根据要求自由朗读，教师巡察学情，准时订正字音。 2.学生认读生字。 (1)用自己喜爱的方式圈画出本课的生字。 (2)借助拼音，反复拼读圈画的生字;熟悉新偏旁“立”“米”。 (3)同桌相互检查，当小教师订正对方读得不精确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。 3. 教师指导学生认读生词。 (1)嬉戏环节:我是读词王。 (2)多媒体课件出示生词:端午节、粽子、总是、糯米、中间、非常、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。
35、(3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。 (4)齐读课文，留意生词在课文中的读音。 设计意图:对于一年级的孩子来说，最喜爱的学习方式就是在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的根底上，读通顺每一句话，增加学生自主阅读的力量。设计嬉戏环节，奇妙地将学生带到主动学习的气氛中，培育了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。 三、再读课文，练习书写 1.教师配乐范读课文。 2.指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。 3.教师指导学生多种方法朗读。 (1)课件出示朗读要求。 说一说课文共由几个自然段组成。 喜爱的句子多读几遍，
36、并读给同桌听。 (2)学生根据要求朗读课文。 (3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。 4.教师指导学生书写生字-叶。 (1)课件出示:箬竹叶的图片。 (2)学生观看图片，从颜色、外形上来描述箬竹叶的样子。 (3)多媒体课件出示生字-叶，看图学习生字。 (4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、美丽。 5.指导学生书写生字-真。 (1)观看生字构造，总结书写规律，学习书写。 (2)巧记生字:笔画中横最多，中间三横才封口。 6.研读课文第三、四自然段。 (1)教师提出问题:外婆包的粽子把戏许多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。 (2)学生带着问题自由朗读课文。更多免费资源下载绿色圃中小
37、学教育网 课件|视频|试卷 (3)学生依据课文内容回答下列问题。预设:外婆包的粽子有:红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。 7.教师指导学生书写生字-豆。 (1)图文演示法，理解字义。 10端午粽教学设计及课后反思10端午粽教学设计及课后反思 (2)书写方法:上横短，下横长，中间一口要扁些。 设计意图:本环节运用了多种方法阅读课文:自由朗读、创设问题情境朗读、合作读等。识字教学与阅读相结合，体会汉字在文中所表述的含义。 四、总结全文，布置作业 1.指导回忆:这节课学习了哪些学问?熟悉了哪些生字宝宝? 2.合作沟通，向同桌展现自己写得最好的生字。 3.作业布置:有感情地朗读课文。 设计意图:本环节通过梳理课
38、文内容，培育学生总结力量;作业布置，通过朗读感受课文内容。 一、复习引入，再现情境 1.导入:上节课我们学习了端午粽的字词，这节课我们先来做一个小嬉戏:找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得精确。 (1)多媒体出示小动物的图片:熊猫、山羊、兔子 (2)小组派代表选择喜爱的小动物，每个动物后面隐蔽一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。 2.师生共同齐读课文。 设计意图:汉字的学习是反复而又长期的过程，用嬉戏的方式增加汉字与学生见面的时机，在复习中稳固、加深学生对新学字的印象。这样既提高了学生识字的效率，又连续了上节课的教学情境，便于本节课教学活动的开展。 二、诵读
39、课文，品尝内容 1. 抓住重点语句，指导朗读。 (1)品读课文其次自然段。 (2)教师提出问题:结合其次自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。 (3)学生带着问题自由朗读课文。 (4)指导学生根据从外到内的挨次描述粽子的形状特点。 预设:粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 (5)词语填空读课文。 课件出示:依据课文内容填空。 粽子是用_箬竹叶包的，里面裹着_糯米，中间有一颗_枣。 预设:青青的、白白的、红红的。 教师追问:为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”? 课件出示两个句子，朗读比拟有什么不同。 粽子是用青青的箬竹叶包的
40、，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。 指导朗读:这样aab式的重叠词更能表达出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。 学生汇报朗读其次自然段。 2.品读课文第四自然段。 课件出示:依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗? 预设:为了纪念宏大的爱国诗人屈原。 指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。 教师总结屈原的人物事迹，增加学生爱国主义情感。 三、指导观看，正确书写 1.创设情境，出示生字。 (1)教师今日带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃? (2)课件出示:写有生字的粽子图片。 (
41、3)导学:你们熟悉它们吗?我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜蜜味的粽子。 2.教师指导学生学习生字-午。 (1)观看生字形状，留意书写时悬针竖不出头。 (2)学生描红书写，在本子上写两个。 (3)同桌之间展现，同桌互评。 3.教师指导学习生字-节。 (1)观看生字构造，教师在黑板上范写，学生练写。 (2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。 预设:中秋节、重阳节、春节 (3)通过对节日的阐述，给“节”字进展扩词训练。 4.指导学生书写生字-米。 (1)导学:我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来熟悉糯米的“米”字。 (2)多媒体课件展现图片: (3)学生依据汉字“米”的字形演化过程，理
42、解字义。 5.教师指导学习生字-分。 (1)反义词对对碰理解字义:“合”的反义词是“分”。 (2)书写要领:上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。 (3)师生讲评，展现学生作品，相互评价，鼓励进步。 四、总结全文，情感升华 1.引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。 2.教师总结:每年端午节我们都会吃粽子，今日通过学习端午粽，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要遗忘缅怀宏大的爱国诗人-屈原。 设计意图:本环节教学是对本节课重点学问的回忆，通过对本节课内容的总结，使学生对端午粽有更深刻的理解，同时对端午节这个民族节日有更深的了解，增加学
43、生爱国主义情感。 动与静说课稿 动与静说课稿精选范文八 1、教材简析： 半截蜡烛是九年义务教育六年制小语江苏教育出版社出版第十二册自读课文第三篇课文。课文生动地记述了其次次世界大战期间，法国的一个一般家庭的母子三人在危险关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机灵英勇和剧烈的爱国主义精神。课文可分为四段。描绘了一场紧急剧烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画地相当细腻。情节一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。 2、教学目标： 目标具有鼓励，导向功能，依据课程改革的要求以及本课的特点和六年级学生学习的实际状况，制定教学目标如下： (1)能正确、流利、有感情地朗读课文。 (2)理解“厄运”、“
44、摇曳”、“镇静”等词语。 (3)能联系课文内容，通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人一家在危险关头与敌人作斗争时的机灵、英勇和冷静，学习他们喜爱祖国的精神。 (4)通过合作的形式，续编故事，培育孩子自主合作的力量，深化对课文的理解。 些教学目标是在课堂中综合渗透完成的。 3.教学重点、难点： 从不脱离教材本身和学生的承受力量考虑，围绕课后练习题，确定教学重点，也是教学难点。 通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危险关头与敌人作斗争时的机灵、英勇和冷静，学习他们喜爱祖国的精神。 4.课时安排： 规划一课时完成 1. 教法：“最有价值的学问是关于方法的学问”，我在教学过程中将主要采纳质疑点拨法等自主教学模式进展教学。依据本课教材特点和学生身心进展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习