初中音乐课的说课稿.docx

《初中音乐课的说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中音乐课的说课稿.docx（56页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、 初中音乐课的说课稿初中音乐课的说课稿1 1、说教材 (1)歌曲分析 采山是一首活泼、轻快的少儿歌曲，全曲采纳了汉族民间音调的节奏特点，尤其是歌曲中拍手、跺脚的形体伴奏，为歌曲增加了欢快的气氛，歌词中的“踩”、“采”、“跑”、“带”、“飘”等动词，生动形象地描绘了乡村孩子在雨中采山的欢快情景。 (2)教学目标 a.通过倾听、参加、体验，使学生感受到小朋友在蒙蒙细雨中光着小脚丫采山时的敏捷身影和开心心情，丰富学生的情感体验。 b.学习用欢快、活泼的心情，朝气而有弹性的声音演唱歌曲采山。 c.能主动参加小组编创活动，大胆地进展即兴歌表演，并能在活动中体验采山及与人合作学习的欢乐，学会喜爱大自然，喜

2、爱生活。 (3)教学重点：能以体验的方法，自主探究的方式，学唱歌曲采山，能主动参加小组创编活动，大胆地进展即兴歌表演。 重点安排缘由：本首歌曲比拟接近学生的生活体验，因此教学中要求学生以体验的方法，去学习它，这样有益于歌曲的情感表达;在雨后的山上，除了“蘑菇”、“木耳”、“野果”等，有很多别的植物。因此，编歌词并表演也就成了教学重点，这样可以提高学生的创新力量。 (4)教学难点：系统的学习和理解歌词，并较好地表现歌曲心情。 难点提出缘由：由于本课是学生进入三年级学习的其次课，理解歌词内涵，自信、有表情地演唱歌曲对孩子来说还比拟难，只有理解把握了歌词和歌曲中的音乐记号，才能精确地表现歌曲，抒发情

3、感。 (5)教具预备：录音机、电子琴 2.说教法 针对本课的教学目标和学生的实际，在教学中，主要采纳以下几种教学方法：创设情境法、谈话法、学科综合法、实践法。 3.说学法 从本课的教学目标和学生的实际，确定如下学法：整体感知法、谈话法、小组合作法、自主探究法、实践法。 4.说教学过程 (1)组织教学：师生问好，行课堂礼! (2)谈话导入： 谈有关山里的学问，包括民族风情、山里的物产、风光等等，都会激发起孩子的兴趣。 设计意图：亲切的谈话可以让学生感受到大山的美，对山里的事物产生兴趣，为学习新歌做了很好的铺垫， 从而引入新课采山。 (3)发声练习：跳音练习(531531 )，以mi和ma为母音进

4、展练习。 演唱要求：抬头挺胸，双脚与肩同宽，采纳闻花式吸气，在不同的音高上练习跳音，唱的干脆，有弹性。 设计意图：简洁的练声让学生自主实践，练习刚学的呼吸方法，为演唱新歌做好预备。 (4)新课 a.听录音，整体感知歌曲。 b.仿照教师按节奏朗读歌词。 c.电子琴伴奏，教师范唱，学生跟唱。 d.歌曲处理(按课本要求参加拍手、跺脚的律动)。 e.完整演唱歌曲(留意强调前奏)。 f.抽23名学生进展独唱，教师伴奏，演唱完学生对其进展评价，汲取别人的特长，弥补自己的缺乏。 g.学认歌谱，并能跟琴摸唱23个乐句。 h.结合歌曲，学习音乐记号。 设计意图：依据低年级学生的生理特点和学习特点，采纳节奏仿照、

5、律动等学生富有兴趣的形式来进展形象化教学，能降低教学难度。歌曲的学习则从歌曲的情境特色、歌词特点、旋律特点找突破口，用整体感受的方式学习歌曲。 5.探究表演才艺 (1)自由组合(8人一组)。 (2)创编歌词。除了歌曲中 “采蘑菇”、 “采木耳”、“采野果”外，你们还有其它雨中采山的形式吗?让学生创编歌词，查找采山时的更多乐趣，并用自己喜爱的形式予以表现。 (3)分小组展现表演。 (4)小组自评、互评。 设计意图：通过小组合作争论、展现表演，让学生以自己独特的方式学习音乐、参加音乐，表达个人情感，享受音乐的乐趣，培育合作意识和团队精神。另外，把评价的主动权还给学生，积极引导学生开展自评、互评，能

6、促进学生正视自己，敬重他人，提高学生的鉴别、分析和表达力量。 6.评价总结 对本节课学生在音乐实践活动中的参加态度、参加程度、合作愿望及协调力量、音乐的体验与仿照力量、表现力量、探究音乐的态度与编创力量进展评价。 7.在音乐中走出教室 总之，在整个教学过程中，力求表达以学生为本的思想，着眼于学生的共性化进展，从目标的提出到过程的安排、学习方法确实定，乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性，更多的实践性，更浓的制造性，同时受到了美的熏陶。 初中音乐课的说课稿2 我们的祖国幅员宽阔，各地不同的地形地貌、风土人情孕育出千姿百态的音乐文化，成为中华民族珍贵的精神财宝。居住在我国北方草原上的蒙古人民

7、，他们的歌声像宽阔的草原和天空一样响亮明净，舞蹈艺术更是丰富多彩，表达了蒙古人民对草原、对生活无限的喜爱。弘扬民族文化，培育学生们的民族情结是我们音乐教育者的责任和使命。依据教学设计，结合课标“感受、鉴赏、制造、探究”精神，本节课安排了以下内容： 学唱蒙古民歌牧歌。 观赏无伴奏合唱牧歌，马头琴独奏万马奔腾、赞歌。 教学目标 1通过唱歌和观赏教学，使学生们了解蒙古音乐的风格特征和根本常识；了解音乐与地理环境之间的关系。 2培育学生们喜爱美妙生活和喜爱民族艺术的情感；培育学生们对民族音乐艺术的想像力、鉴赏力和探究兴趣。 教学重点和难点 通过学唱歌曲牧歌和观赏教学使学生们了解蒙古音乐的风格和特征，培

8、育学生们对民族艺术丰富的想像力和鉴赏力。 教学预备 钢琴、音响资料、课件。 说教法 依据本节课的教学内容和目标，我主要采纳了视觉图像法、设置疑问法、启发引导法、评价鼓励法。 首先，民族艺术是从劳动人民的生活劳动中来，反映人们的思想心情，要了解一个民族的音乐语言，首先要了解本民族的风土人情，所以，我选了一局部有关蒙古人民生活场景和精致画面在导课时播放，既引起学生们的留意力和兴趣，又丰富了学生们的人文历史学问，开拓学生们的视野。 其次，依据学生们奇怪爱动，爱展现自我的特点，我采纳了设置疑问，启发引导和评价鼓励的方法，以“教师为主导、学习为主体”，让学生们动静交替、热忱活泼的气氛中增长学问，得到美的

9、熏陶。 说学法 倾听法、小组活动法。 首先，音乐是声音的艺术，听是我们感知音乐、理解音乐的根底。培育学生们专心倾听音乐是培育学生们表现和制造音乐的重要手段。 其次，利用小组活动法，让学生们在相互沟通中探究新学问，不仅培育学生们的团体协作精神，又调动学生们的积极性，制造优良的课堂气氛。 说教学过程 一、导课 首先播放短片 播完后上题目：选择与本片内容相符的项 A、蒙古族 生活在我国北方蒙古草原上 B、被称为“马背上的民族” C、有敬水、敬火的习俗 D、回族 E、成吉思汗 设置意图：通过观看声像具备的短片，可以抓住学生们的奇怪心、留意力，并通过争论，师生沟通引发学生们联想，丰富学生们有关草原人文历

10、史方面的学问。 在这环节中，教师要做好引导工作，让学生们了解地理环境与人们的生活习俗及音乐文化之间的关系。如宽广的草原是蒙古人民生活的摇篮，人们喜爱草原就像喜爱自己的生命一样。宽广的草原给予人民宽敞的胸襟和豪爽热忱的性格。蒙古人民的歌声像宽阔草原和天空一样响亮明净，舞蹈更是丰富多彩，有表现生活场景的“盅碗舞”、“挤奶舞”等。下面观赏合唱牧歌。 二、新课 （一）观赏无伴奏合唱牧歌 观赏前，把学生们分组，让他们用蒙古风景或历史人物为自己命名，如：“草原英雄队”、“千里铁骑队”、“成吉思汗队”、“呼伦贝尔”。 提出问题：歌曲用什么声音，塑造了什么音乐形象？ 播放乐曲 听后争论问题，在这个环节，鼓舞学

11、生们畅所欲言，教师适当引导激发学生们想象。僻如：歌曲纯粹用人的声音，用不同的音色组合，不同的力度变化，展现出草原漂亮宽阔的景象。引起人们无限的遐想，让学生们一起朗读书上牧歌的歌词，共同回味合唱带来的美妙回忆和联想。并让学生们了解无伴奏合唱的学问。 （二）学唱歌曲牧歌 首先，教师有感情地范唱一遍。 提出问题，歌曲旋律有什么特点？ 宽广、悠长、深情，表现大草原的宽阔漂亮及人们无限的喜爱之情。 2、学唱歌曲 1）跟教师学唱谱子，并找出乐谱中旋律相近的小节，这样有助于学生们对旋律与节奏更精确地把握。 2）跟琴唱歌词 要求学生们轻声唱，唱出歌曲的意境和情感。 3）学完后，采纳小组竞赛的形式跟伴奏唱，鼓舞

12、学生们制造不同的演唱形式，如“男女生合唱”、“女生唱男生哼鸣附和”等，这样既练习了歌曲，培育了学生们的表现力和制造力。 在此环节，补充蒙古歌分长调和短调学问。 三、观赏马头琴独奏万马奔腾 介绍马头琴是蒙古族比拟有特色的乐器，因琴头上雕刻马头而著称，演奏时像二胡，但音色像大提琴。 播放乐曲 找学生们简洁谈一谈乐曲表现的内容：万马奔腾的壮丽场面。此环节只作观赏了解。 四、创作与探究 播放背写音乐草原歌曲赞歌 在这个环节，鼓舞学生们大胆运用各种艺术形式来表现蒙古草原的漂亮宽阔与生活习俗。比方唱歌、舞踏、美术、朗读、仿照表演摔跤、赛马等，教师要行当地指导。 用小组竞赛的形式表演，以调动学生们积极性，此

13、环节占课时比拟长，约十五分钟左右。 五、完毕语 一方水土养一方人，蒙古草原丰富的自然资源是蒙古人民赖以生存的根底，人们喜爱草原，像喜爱自己的生命一样，蒙古草原丰富多彩的音乐艺术表达了蒙古人们对美妙生活无限的喜爱之情和积极乐观的生活态度。请学生们收集有关蒙古草原的信息。 初中音乐课的说课稿3 一、说内容 人教版教材七年级雪绒花，主要教学内容是唱雪绒花，观赏DoReMi、孤独的牧羊人 二、说教材 歌曲介绍：雪绒花是美国电影音乐之声中的一首插曲，随着电影的播放而传遍全球，成为全世界人民宠爱的歌曲之一。歌曲为带再现的单二部曲式，采纳四三拍子和中等的速度，就打算了它的风格优雅舒适，心情没有较大的起伏 ，

14、歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的喜爱，寄予了仆人公对亲人、对家乡深深的思念和祝愿。我设定本课的教学目标之一就是指导学生用美丽的声音唱好歌曲，这也是本课的教学重点。在本课中，还有两首心情欢愉快泼、演唱形式多样的观赏歌曲，因此本课其次个教学目标设定为通过观赏电影音乐之声插曲，感受歌曲形象和心情，扩大音乐视野。 三、说教法、学法： 1、为了让学生更好的体验作品的意境、领会音乐的无穷魅力，充分调动学生的参加积极热忱，本课教学环节进展如下设计：介绍电影剧情听DoReMi猜谜雪绒花学唱歌曲用英语演唱观赏片段孤独的牧羊人。 2、本课运用多媒体教学手段，以观赏电影片断为手段，引导学生在观赏过程中注意对

15、唱曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格方面进展比照，拓展学生思维。 3、在学习歌曲时，以教师语言启发为主，培育学生自学的力量，通过操作、唱歌比拟分析歌曲旋律，使学生能够唱准相像乐句，解决歌曲难点。并通过演唱歌曲，再从歌词中感受旋律，以表达歌曲的心情。 4、始终留意引导学生的思维，在观赏电影片断和听教师演唱前，都先向学生提出的要求和问题，让他们明确观赏目的，以便更好地理解作品。 四、说教学过程 1创设情境： 雪绒花这首歌曲的旋律很多学生都很熟识，。七年级的学生由于年龄大了一些，音乐课的气氛已不像小一点的孩子上课好调动，我安排了由教师抑扬顿挫的语气讲故事， 70多年前的奥地利萨尔斯堡。在一座古老的修

16、道院里，有一位叫玛丽亚的年轻修女，她性格活泼、漂亮和善，喜爱唱歌，会弹吉它。一天 玛丽亚来到一位退役的海军上校家产家庭教师，上校的七个孩子很淘气、每次家庭教师都会被他们气走，玛丽亚是他们的第十二为教师，她用爱心与音乐和七个失去母亲的孩子建立了良好的关系，玛丽亚教会了孩子很多歌曲，使孩子们受到良好的教育，并得到慈母般的暖和。介绍音乐之声的剧情入手，讲到这里一下子吸引学生的留意力，对影片产生奇怪感，自然过渡到听电影中玛丽亚教孩子们的一首歌曲DoReMi。 2、猜谜导入歌曲 一说到猜谜，学生积极性一下子提高了，出示图片，让学生猜植物，我再介绍雪绒花的得名。雪绒花的歌声随着影片的放映受到广阔人民的宠爱

17、。我们看歌词（多媒体出示歌词）你能试着把歌词中人们对雪绒花的宠爱之情读出来吗？学生带着自己对唱词的理解有感情地朗读。 3、学唱歌曲： （1）首先听教师演唱歌曲，再带问题听录音，答复教师的问题看看这首歌的调号和拍号，几拍子的？强弱规律是什么？学生通过反复倾听熟识歌曲旋律，很快能解决刚刚的问题，再通过用“lu”哼唱旋律后，让学生提出节奏有不太顺的地方，教师拿节奏卡片指导练习八分休止符用“哒”演唱节奏，再让学生唱准相像乐句，解决歌曲难点。 （2）在进展歌曲处理时，也是从歌曲所表达的主题，歌曲的旋律等方面对学生进展启发，以使他们从内心感受到歌曲的魅力，更好地表达歌曲的心情。学生唱好歌曲后我提问：“我们

18、怎样才能将这首唱歌得更富有感染力呢？歌声很动人！教师还要告知你们一个唱歌的好方法：那就是“要想把唱歌好，情感的表现很重要”。指导学生把三拍子的强弱关系唱得明显一点。 4、拓展感受： 学生唱好歌曲后我发给学生英语歌词，我用英语演唱歌曲，让学生观赏后说说英文发音和中文不同感受，使学生产生也想用英语学唱歌曲的愿望，我给学生介绍汉语、英语发音的不同，英语里有些音要连读。教读Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文单词后。让我们带上对祖国的喜爱之情跟着音乐伴奏分别用中文和英语演唱雪绒花。 5、观赏电影歌曲片段 学生已经学唱好歌曲后，我连续介绍在一次

19、家庭音乐会上，玛丽亚和孩子们一起表演了一出木偶戏，把歌曲孤独的牧羊人表演得特别好玩，我们一起看一看这个电影片断。（播放多媒体课件）引导学生通过分析比拟，对唱曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格有肯定的了解，正是有了这三首美丽悦耳的歌曲贯穿于整部电影，才使音乐之声更加吸引人。音乐课带给我们欢乐、欢乐、愿同学们都能唱出歌曲中对祖国的爱。最终回到本课的重点雪绒花，学生演唱歌曲走出教室，使他们能够领会到音乐的无穷魅力，同时受到爱国主义的教育。 初中音乐课的说课稿4 十送红军说课稿 各位评委教师好，今日我说课的课题是十送红军。我从四个方面进展阐述，首先我对本节教材进展分析。 一、说教材：本课选自人音版七年

20、级教材第十四册第三单元长江两岸，本单元主要是学习长江两岸的民歌，这是第一课时唱歌课。倾听中国民族民间音乐，知道其主要种类、风格课程标准从音乐学习的角度入手，将课程内容划分为四个领域，即感受与鉴赏、表现、制造、音乐与相关文化。表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的根底性内容，是培育学生音乐表现力量和审美力量的重要途径。表现包括演奏和演唱两方面，其中对于演唱的的要求是：能主动地参加各种演唱活动，养成良好的唱歌习惯。能够自信地、有表情地演唱歌曲。积极参加齐唱、轮唱及合唱，并对指挥的起、止、表情等作出正确的反响。能够简洁分析歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐心情和意境。能对自己、他人、集体的演唱作

21、简洁评价。倾听中国民族民间音乐，知道其主要种类、风格也是我们音乐探求的目的。 七年级学生已经具有初步的音乐审美感知力量，他们特殊喜爱唱歌，情愿合作沟通，能够大声的演唱歌曲，对音乐的学习表现出极大的探究热忱。 基于对教材的理解和分析以及对学生的了解，本人将该节课的教学目标定为： 认知、力量目标：能够用深情思念的心情演唱十送红军； 情感态度价值观：喜爱我国江南地区的民歌级民间音乐，乐于主动了解江南地区的音乐文化。 引导学生倾听和感受音乐，是本节课的重点；难点是歌曲演唱心情的理解、把握。为了到达本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。 二、教法和学法：（一）教法。在一节课中采纳的方法许多，我主

22、要用以下几种方法： 1、范唱法：范唱，能调动学生学习歌曲的积极性，引起学生的共鸣。教师以饱满的热忱唱出歌曲所要表达的情感，能引起学生的情感共鸣，使学生在听觉上保持对音乐的热忱，对学生的情感投入产生潜移默化的影响，从而激发学生对音乐的兴趣。作为一个音乐教育教师，在唱歌课教学中应力求通过范唱这一鲜亮的艺术形象诱发学生兴趣，引起美感，产生共鸣，使学生感受美、体验美、鉴赏美，在审美的过程中既学到学问，又提高素养。因此，在导入环节中，我先范唱歌曲，激发学生兴趣。在学唱歌曲时，再观赏唱歌家的演唱，使学生置身其中，倾听并感受音乐，并在此根底上学唱歌曲，表现音乐。()同时，在学唱歌曲的过程中，我会走进学生中间

23、与他们一起学唱，解决问题；2、启发、争论法：对本节课的难点-歌曲情感的理解，实行教师启发，师生争论法，加深学生对于歌曲情感的理解，提高学生的演唱力量。 （二）学法指导：体验式音乐学习：是指在从“体验”中实行对“音乐学问”的学习。音乐教学过程是一个在教师启发引导下，学生参加体验音乐的过程。没有学生主体参加体验，就难有真正的音乐教学。只有当学生参加到音乐活动之中，自己亲身主动地去体验、领悟、探寻，与音乐融为一体，才能对音乐学问、技能技巧真正理解和把握，才能实行对音乐的观赏与制造。 最终，我来详细说说教学过程。在这一局部，我设计了以下几个环节： 一、创设情境，引人入胜；二、学唱歌曲，演绎音乐；三、查

24、找音乐，拓展延长 三、教学过程：（一）创设情境，引人入胜导入环节，我将直接演唱歌曲十送红军。既给学生直观感受，又能激发学生学唱歌曲的兴趣。然后提出问题，引导学生争论：这是那个地区的音乐？你知道歌名吗？随之，结合地理学问，了解长江两岸的省份。 导出课题长江两岸。 （二）学唱歌曲，演绎音乐：1、完整观赏全曲，引导学生初步感受歌曲的意境。 观赏过程中，要求学生随音乐哼鸣，这样既完成简洁的发声练习，又让学生熟识了旋律。观赏完后回答下列问题：这首民歌的心情是怎样的？这首歌给你印象最深的是什么？（）（学生们可能会说出一些比拟相符的答案）在此，我赐予学生确定与可观的评价，并激发鼓舞学生学会这首歌。 2、学唱

25、歌曲。学生只有在熟唱歌时才能更好地理解歌曲的风格特点。 读歌词，品意味。 歌词教学也是本课中不能无视的一个环节。我实行了让学生朗读歌词-加方言朗读，增加学生朗读歌词的趣味性，并体会江西民歌的方言特色。 看歌词，听范唱，学歌词，唱旋律。 在这个环节中，我将实行教师范唱、学生轻声吟唱，全体学生合唱，分组练唱等方式来到达熟唱歌词的目的。这样能更好地培育学生对于歌曲的感受和辨别力量。在学生分组练习过程中，我将在学生中间进展单独指导，适当的提问个别学生，询问他们认为的难点并和学生一起解决。在唱娴熟歌词的状况下，我会和学生一起唱旋律，并分析争论旋律的特点。然后，以组为单位进展演唱评比，提高学生的演唱激情。

26、 3、体会情感，用情唱歌：好的一堂课除了将学问传授给学生，还要留意学生力量的培育。为了完成教学难点，也为了培育他们表现的意识和力量，我向学生介绍歌曲地创作背景（），并引导学生分析歌曲，探讨比拟适合的演唱心情。为了更好的加深对唱曲情感的理解，师生共同赏析宋祖英的演唱，增加感性熟悉。 最终，我们师生有感情的共同合作演绎十送红军。 （三）、搜集音乐，拓展延长：最终，我将总结全课，推举湖北、江西的其他民歌让学生观赏，同时要求学生课下搜集长江两岸其他省份的民歌，下周课上学习沟通。通过课后延长，再次启发和调动学生连续求知的欲望，提高学生的探究学习的力量，也使得有限的课堂教学时间得到了无限的延长。 给将来一

27、片绿色说课稿 “假设我们能在一个孩子身上唤起对音乐的一种剧烈的热忱，假设我们能把这种兴趣延长若干年并且稳步地把它提高到更高水平的话，那么即使他永久成不了一个文艺名家，他也将通过音乐找到他个人的幸福！”这是美国闻名教育家穆塞尔和格连在其中小学音乐课教学法中的一段话。是的，音乐就是这样的一种美的艺术，而我，就愿做这美的传播者，在孩子们的心灵播洒上最美的种子，让他们能找到自己的音乐源泉，成为终身爱好音乐的欢乐人。 说教材 （1）教材内容 给将来一片绿是人教版八年级下册第一单元绿色的家园中的一首歌曲，歌曲主体局部为D大调、4/4拍、中速，由三局部组成，歌曲深刻地表达了人类共同关怀的一个主题，即爱惜我们

28、共同的家园-地球，召唤人们爱护环境，关爱地球，企盼人类永久美妙的生活。曲运用调性比照的手法将青少年儿童在思索问题、争论问题，最终得出结论这个意境刻画出来，谱出歌曲。本课教学是以唱歌为主的综合课，在本单元中作为其次课时设计。 （2）教材的地位和作用主要表现在二个方面： 第一 ：歌曲将调性比照融于童声合唱之中，设计了一个布满诗意的意境，谱出一首绿色和 平的歌。 其次：通过学唱歌曲，抒发出少年儿童喜爱地球的感情，表现出少年儿童朝气蓬勃、积极向上的精神面貌。 内化理念（说新课标） 音乐课标中明确指出：音乐教育以审美为核心，重要作用于人的情感世界。情感，是音乐审美过程中最活泼的心理因素，是音乐审美感受的

29、动力和中介，音乐教学中牢牢把握住情感性原则，不时点燃学生的情感火花，会有效地翻开学生的心灵之窗，使他们在心情的勃发与感动中，享受美感，陶冶性情。因而，每次上课前，我都要反复倾听音乐，让音乐先感动我自己，然后再感染学生。 “音乐是心灵的迸发，它不象化学那样能进展试验分析，对宏大的音乐来说，只有一种真正的特性，那就是感情”，柏辽兹的这句话给了我很大的启发，也内化为我今日设计这堂课的主要教育思想，因而我把详细的教学目标实化为： 说目标（1）学问目标：将理论学问转化为实践力量，懂得怎样处理音乐作品，才能更好地表达情感。 （2）力量目标：倾听并大胆参加歌曲的演唱，能精确地表达音乐中的情感。 （3）情感目

30、标：让同学们在观看各种图片、视频、演唱、表演等活动中领悟“爱护环境、关爱地球、喜爱大自然”的意识。 说重难点：探究学唱新歌的方法，练习自然而有感情地演唱，能全身心地投入到各种表演活动中去体验和感受是本课时的重难点。 说教法依据中学生年龄特征，我采纳了情景创设法、合作探讨法、启发式教学法、尝试教学法等，在教学中把教法与学法联系起来，(Motivational model )有意识地进展学法的指导和渗透，不仅让学生学会，而且让学生会学，引导学生在学习中实行“四多”，即多听、多想、多争论、多创作，发挥学生的主观能动性，活泼学生的思维力量，加深学生对音乐作品的理解，使学生更精确地表现和制造音乐。 说学

31、法“学生是学习的主体”，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。依据教材特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“看、听、唱”等要素，让学生去感知歌曲的心情和演唱方式，通过感受、展现、争论等方法，使学生在尝试学习中自主地得出结论从而来完成力量目标，最终通过亲身体验来验证结论。 说教学程序 下面，我针对本课的教学过程谈谈详细的教学设想。 我主要设计了四个环节来完本钱课时教学：（1）引入；（2）学唱歌曲；（3）感悟；（4）升华（拓展延长），其中学唱歌曲是重点教学环节，设计25分钟左右，引入3分钟左右，感悟5分钟左右，升华局部10分钟左右。 首先，第一个环节-引入。多媒体展现被污染的大

32、自然图片，和未被破坏过的漂亮大自然风景图片等相关的图片，教师在背景音乐给将来一片绿的旋律中动情讲解：地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常缺乏。 土 壤系着森林的命运，海洋系着鱼群的命运；环境系着地球的命运，地球系着人类的命运。地球给予生命的一切，爱惜地球，珍爱生命；爱护环境，拥有生命 ，让我们用行为来回报制造和哺育我们的自然母亲。【设计理念：这一环节利用多媒体创设情景，通过教师诗化的语言激情导入，奠定本课情感性教学的根底，点燃了学生的情感火花，激起他们的学习兴趣。】 其次个环节：学唱歌曲。先介绍歌曲的主体局部为 D 大调、44拍、中速、由3局

33、部组成。接着，教师声情并茂地范唱，力图通过自己的歌声打动学生，激发出他们的学习热忱，再用多媒体出示学习方法：选择自己喜爱的学习习惯，跟伴奏唱词或跟伴奏哼唱旋律来学唱。在这一根底上，让学生自己找出学唱歌曲的难点：后半拍起的节奏的把握，大家共同争论，应当怎样来把握这一难点，再尝试用领唱、合唱的方法来练唱，要求声音统一，气息通畅，节奏精确，布满感情。这个步骤的设计给了学生一个自主学习的空间，让“每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，为学生供应进展共性的可能和空间。” 其次局部合唱的协作的学习前，先进展合唱的和谐与均衡学问讲解，再采纳教唱、听唱、分声部唱、合唱等方法来突破这一难点

34、。在引导学生布满感情来完整演唱歌曲时，先让学生观看这首歌的MTV，让学生在歌声与画面中自己去体会感情，然后分组争论用填表的形式，让学生自己说出这首歌的速度、风格、演唱心情等学唱要素，通过“探究与体验”的过程来完成这一教学难点。 设计理念：“音乐是听觉的艺术，是情感的艺术”，在学习歌曲的过程中，我以“听觉”为根底，“情感”为主线，采纳多媒体创设情景，引导学生在学习中“多听、多想、多争论”发挥学生主观能动性，通过倾听和表现音乐，充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富情感。 第三、四个环节-感悟和升华局部 首先用提问的形式引入第三局部，探讨音乐情感与人的情感有什么联系，然后让学生联系生活实际说说自己

35、对“爱护环境、爱惜大自然”的理解和感受，争论“地球-母亲”的含义，紧接着导入第四个环节，让学生将自己收集到的表达爱惜环境的歌曲、诗歌、警句、图片、文字、VCD、歌曲磁带等通过小组推举或自由组合演唱等多种方式展现出来。（搜集的任务在第一课时教学时作为课后作业布置）。 这一局部的设计，让学生联系自身感受先体验“爱护环境”的感受，然后通过拓展延长得到进一步的升华，让学生在主动参加音乐实践活动中来获得音乐审美的体验和享受到胜利的欢愉。 最终，在给将来一片绿的音乐声中完毕本课：爱护环境，是人类永恒的主题，让我们用自己的行动，去爱惜环境，爱这个地球，爱这个世界！ 每个学生都是一个宝贵的生命，每个学生都是一

36、个鲜活的个体，每个学生都是一幅精彩的画卷，每个学生都是一篇生动的乐章，但愿你我在座的每一位音乐教师都能把生命中的每一篇生动乐章奏响！我的说课到此完毕，缺乏之处，请各位教师批判指正！ 初中音乐课的说课稿5 敬重的各位评委、教师： 大家好！ 我今日说课的内容是人音版初中音乐教材第15册第四单元中的一首京歌唱脸谱。我的说课包括以下几个局部：说教材分析、说学生分析、说教学目标、说教学重点难点、说教法、说学法、说教学流程、说教学效果、说我个人的作为音乐教师的根本功。 本节课教材对学生了解和熟悉国粹京剧极其重要的引领作用，着重让学生体验和感知京剧的特点和独特魅力，特殊是对京剧艺术进展深入的探究与感知。使同

37、学们情愿探究与京剧艺术有关的文化学问并参与制造性的实践活动。 八年级的孩子活泼、好动，乐于承受新奇事物，京剧艺术对他们来说很新颖，八年级还是世界观和人生观形成的关键时期。对京剧兴趣产生与否，打算了他们对音乐审美的态度。为此，我制定了以下教学目标： 【教学目标】： 1、学问目标：能够感受、体验京剧的行当、脸谱、服饰、唱腔、心情，能初步辨别京剧的行当、角色、文武场等音乐文化识。 2、力量目标：提高学生对京剧行当、唱腔、心情的推断力，增加对京剧艺术的理解力量，感受、体验京剧的美。仿照京剧的韵味，演唱戏歌唱脸谱，能够伴随锣鼓经走台步及亮相。 3、情感目标：能对京剧艺术感兴趣，喜爱倾听和观看京剧，情愿探

38、究与京剧艺术相关的文化学问 【教学重点】：了解京剧的相关学问并能用肯定的京剧韵味来演唱歌曲唱脸谱。 【教学难点】：引导学生在多种审美实践活动中初步感受京剧的特点，培育学生对京剧的兴趣。 【教法】我运用了讲授、演示相结合的教学方法。引导学生做多种形式的参加和感受。启发学生通过观看、分析、归纳来猎取学问、培育力量。运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合，很好的调动学生的兴趣，突出音乐学科的特点，充分利用多媒体，使之贯彻整个教学过程，让学生更直观的感受音乐的意境。 【学法】体验、比拟、探究、合作的学法 对于音乐课，我的设计理念是：给学生制造一个宽松和谐的音乐气氛，让他们借助已有的学问获得新的感受

39、。在本节课上我始终以激发学生对京剧艺术的兴趣和开阔学生的音乐视野为主线，唤起每个学生的心灵共鸣，使他们尽情地畅游在戏曲艺术的海洋中。 为此，我是这样设计教学流程的： 【环节一：创设情境，导入主题】 我采纳了动感时尚的表演京剧节目形式，歌曲粉墨人生不仅吸引学生的留意力，而且拉近了师生之间的距离，使学生上课伊始，就对本课布满了奇怪。激发了学习热忱。精彩的教师示范，引发学生共鸣。 设计意图：制造气氛，吸引学生留意力，调动学生情感。 【环节二 视听感知，走近京剧】 精彩京剧选段视频观赏，引出京剧的行当。彻底制服学生的留意力，接着完成对京剧行当及相关学问的认知，在合作体验中引发学生的思索。流畅的完成从兴

40、趣到学问的过渡。 教学意图：学生经过视、听、演加强对京剧艺术学问的理解。 【环节三 勇于实践，提升审美】 1、整体听赏歌曲唱脸谱，用学过的学问来感受歌曲。 2、观赏漂亮的脸谱图案，并引导出脸谱图案的含义。 3、完整演唱歌曲，难点局部教唱。 4、“我是小戏迷”环节，实践中提升审美力量。 教学意图：在实践学习中，进一步体验京剧的乐趣和奇妙。 【环节四：拓展延长，情感升华】 完善的课堂应当能够引发学生的积极思索和投入，通过几个有特点的戏歌实例向学生说明，奇妙的京剧离我们并不遥远的，在流行音乐中完善结合，产生精彩的效果。只要大家积极的探究，幻想总会实现。 【环节五：教师寄语小结】 京剧让我们音乐更加绚

41、烂；音乐让我们的人生更加漂亮多姿；音乐为我们插上查找幻想的翅膀，让我们在音乐的曼妙天空下，自由的飞翔！ 盼望我们每一个人，都能喜爱、喜爱音乐，用音乐美化我们的人生！这也是我这样设计这节课的目的。 【板书】我的板书展现出了这节课的学问要点京剧的相关学问及教学流程。 【效果】我认为我的这节课能够让学生体验和感知京剧的特点及独特魅力，能够让学生在实践中熟悉到戏曲的美，是一种享受。同时能激发学生学习京剧的兴趣，使同学们情愿探究与京剧艺术有关的文化学问并参与制造性的实践活动，也由于我个人的教学和艺术功底与课堂教学的融合，让学生在欢乐中学习。 初中音乐课的说课稿6 一、说教材 1、 内容分析：交响诗嘎达梅

42、林时人音版第15册第四单元音诗音画的内容，他描写并歌颂了蒙古英雄嘎达梅林为了爱护草原，率领牧民起义，与当时残酷的封建王爷、军阀勇敢奋战的悲壮事迹。音乐素材来自同名民歌，作品曲式为奏鸣曲式，分呈示部、绽开部和再现部。作品体材为交响诗，开头一首叙事性及戏剧性的大型单乐章管弦乐曲，使用了交响形式的手法，以闻名的蒙古民族历史故事为题材，故事情节形象的呈现于乐曲中，全曲用时约17分钟。 2、 教材中的的地位：在本单元中，安排的三首都是标题音乐的作品，前两首都是交响音画，比拟平面、简洁，而嘎达梅林是唯一的一首交响诗，而且从作品的深度来说更加深刻，容量也更大。鉴于此，应当吧这一内容安排为观赏课的其次课时。从

43、各民族音乐体系来说，教材13册的二单元安排了新疆的民族音乐，15册二单元安排了藏族民间民族音乐，而蒙古族音乐在初中教材中消失是第一次，也是唯一的一次。作为一首以蒙古民歌为素材的音乐作品，它也应当担当起帮学生了解蒙古民族民间音乐的作用。 二、教学目标、 1、情感目标：通过延长民歌和观赏民歌，让学生从“情”的角度，了解和体会民族音乐文化的精神内涵，引导学生喜爱民族英雄、喜爱民族音乐。 2、认知目标：通过对嘎达梅林主题的学习和演唱，让百分之八十的学生能够把握简谱。 3、技能目标：让学生理解音乐中的四分附点音和二分切分音。 三、分析学情 对于八年级的学生来说，对音乐的了解和感知力量比拟弱，所以以想象的

44、方法通过教师描述来提高学生对音乐心情的理解力量。因学生中大多数对简谱的熟悉力量不够，所以教师加大力度在简谱学唱上，并不断的鼓舞和表扬学生。 四、说教法 1、赏析法：通过主题演奏，让学生区分音乐中速度对音乐心情的影响，能够让学生通过听，更加完整的理解音乐所表达的内涵。 2、视唱法：通过看谱演唱，提高对学生对简谱的熟悉，能够轻易的辨别不同的节奏型。 五、分析教学过程 1、开头局部：清点人数，复习旧课我的祖家时歌乡;分男、女生组分别演唱。 2、预备局部：讲析嘎达梅林的曲以及嘎达梅林与封建王爷、军阀做斗争的英雄故事，依据故事情节分析乐曲心情。 3，新授内容：通过钢琴来演奏整首交响诗各个乐部主题，让学生通过主题旋律结合故事内容绽开想象。其次对嘎达梅林的主题进展学唱。 4、完毕局部：布置课后作业，让学生进展个人才艺展现，总结整节课的重点。宣布下课。 初中音乐课的说课稿7 一、说教材 1、教材分析： 唱脸谱是九年义务教育(人教版)初中音乐八年级(下册)其次单元梨园撷英中的学唱歌曲。它是一首以脸谱为唱歌题材的歌曲，全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实，亲切，具有浓郁的京剧韵味，是群众宠爱的“戏歌”。全曲由两