《初中语文三科教材心得体会范本科教材培训心得体会初中语文(4篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文三科教材心得体会范本科教材培训心得体会初中语文(4篇).docx（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 初中语文三科教材心得体会范本三科教材培训心得体会初中语文(4篇)有关初中语文三科教材心得体会范本一 察其现状，主要表达在以下几个方面：词汇拼写错误，词语搭配不当，语句支离破裂，语序颠倒，语言单调，上下不连贯，前后冲突，没有中心，语法错误，chinglish现象严峻，且在语篇上的布局力量弱。另因限于条件，资讯不通，阅读面窄，致使写作时无话可写。 究其缘由，我以为可以从两个方面来看。1、学生方面：词汇贫乏，词汇运用力量差，受母语干扰，不留意英汉表达的差异，平常练习少。另外，学生对西方国家的文化背景、语言习惯不了解，也是一个缘由。2、教师方面：教师在日常教学中，比拟注意单词、语法教学，不重视文章的
2、构造、段落布局、表达方式及英语的语言习惯，不重视教材中安排的写作教学任务，课堂上缺乏有针对性地指导学生写作训练。 针对以上状况，经过长期摸索和探讨，我总结了几条提高学生英语写作力量的阅历。在应用之于实际教学后，取得了较好的效果。在此，拿出来供大家参考，批判和指正。 1、字词句的练习与积存。平常应加大对学生的单词、短语和句子的练习。文章由句子构成，句子由单词和短语构成。首先要能够正确地拼写单词，正确地运用单词和短语，才能写好句子。写好了句子，才能写好文章。留意：应是由字及词，由词到句的挨次。教师在讲解单词和短语时，应结合语境，并要求学生仿造句子。如此，学生既记住了单词与单词的用法，更练习了英语语
3、句的表达。如此便可为英语写作打下坚实的根底。 2、朗读与背诵。朗读和背诵是学好英语必不行少的环节。我认为，作为英语初学者的初中生，每天应保持在至少20-30分钟的朗读时间。对于课文，尤其是每个单元的话题篇目，肯定要能够娴熟地进展背诵。正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。熟读和背诵课文，能够帮忙学生更好地理解和把握语法学问，增加单词量,可以增加学生的语感，提高口语和书面表达力量。 3、改写、仿写课文。改写和仿写，相对于要自己创作一片文章来说，难度就小得多了。改写和仿写课文的练习，对那些可怕英语写作，对写作没信念的同学，将会产生巨大的帮忙。此举可以帮忙他们克制对英语写作的畏难心情，跨越心理关
4、口消退心理障碍，培育和提高写作兴趣，逐步养成爱动笔的习惯。 4、复述、缩写和扩写课文。复述、扩写和改写，较之于改写仿写的难度就大多了，但是它们对于英语写作力量的提高的帮忙却是特别大的。如复述中可以给出一些关键词，让学生依据它们来进展复述。然后在更熟识课文之后，渐渐削减关键词，让学生连续复述，最终让学生能够在没有关键词的帮忙，能够自己组织语言文字来进展对课文的复述。缩写课文可以帮忙学生更好地把握文章构造，段落布局以及文章重点。扩写则难度更大，实际上就是学生创新创作一篇新文章，可以有效地拓展学生思维，提高写作力量。这三点都是提高英语书面表达力量的重要方面，但假如运用得当，将会使学生有成就感，从而更
5、热衷于写作。 5、帮忙学生提高阅读量，并充分利用阅读材料。阅读是写好作文的重要保证。在阅读中，学生可以积存大量素材，亦可在阅读中稳固已学学问。先输入了，然后才能输出。但在农村限于条件，这一块就几乎为零了。建议农村教师在发觉比拟好的阅读材料后，可以采纳油印或是打印的方式，来印发给学生，并对材料进展充分利用。可以利用这些材料做阅读理解训练、做复述训练，做改写或仿写训练，做缩写或扩写训练等等，都有利有利于提高学生的英语写作力量。 6、英汉翻译练习。不少学生在英语表达上有缺乏之处，消失许多的chinglish。我认为应当针对性地做一些英汉翻译练习，如一些重点句子、句型。我要求学生做预习课文时，须把话题
6、篇目课文翻译成中文，特地写作一本本子上。期末复习之际，便要求他们在不参看课本，再把中文译成英文。译好了再来翻开课文核对，是否写得一样，总结得失。以此提高学生的英语表达力量，加深对英汉表达差异的理解，促进英语写作力量的提高。 7、传授学生写作方法和写作技巧。如要求学生写作文要养成打草稿、修改的习惯;采纳何种方法，如总-分-总，分-总等;奇妙运用连词，是语句更加连贯、流畅;敏捷运用复合句;长短句相结合;肯定要提示学生留意文章的开头和结尾;等等。 8、共改、互改作文。可以抽时间在课堂上要求学生写作后进展互改。或是叫一二学生写一二篇作文在黑板上，然后大家一起来进展批改。这样可以帮忙学生发觉并改正一些在
7、写作里的错误或不妥、缺乏之处，提高眼界。也有助于学生写作时避开犯同类错误，从而提高写作水平。 学生的英语写作力量的提高是一个长期的过程，不行能一蹴而就，教师在知道学生过程中切不行操之过急，留意学习的渐进性。应坚持由易到难，先课内后课外的原则，持之以恒，定可提高。 有关初中语文三科教材心得体会范本二 本人x年7月从零陵师专中文系毕业后参与教育工作，于x年10月取得中教二级专业技术职务任职资格，同期被聘为中学语文二级教师，至今已九年，符合申报中教一级的各项条件，现就任现职以来的德、能、勤、绩等方面的工作表现述职如下，请组织审议。 一、政治思想表现 身为国家干部，本人喜爱社会主义祖国，拥护中国共产党
8、的领导，坚持四项根本原则，政治思想觉悟高。关怀时事，遵纪守法，自觉按时参与政治学习，写下笔记心得达数万字之多，在思想上始终与党中心保持全都。 身为教育工，我喜爱教育事业，喜爱本职工作，喜爱学生，专业思想稳固，工作责任心强。时时到处以身作则，为人师表，教书育人。听从领导，团结他人，有着高尚的职业道德。 二、教育教学力量与工作实绩 我潜心教学，热心教改，细心育人，教育、教学与教研力量强，成绩显着。 任现职以来，我始终满负荷工作，尤其是近五年来，依据工作需要，我都跨年级执教两个班的语文，所教年级从初始终到初二，其中三年还担当班主任，工作积极主动，任劳任怨，按质按量地完成了学校交给的各项任务，成绩显着
9、，赢得了学校领导、教师和学生们的全都好评。 为了提高自身文化修养和业务力量,我积极参与各种类型的进修和培训:自x年起，我利用业余时间参与汉语言文学专业本科自学考试，两年内系统地学习了本专业的十一门课程，并于x年12月完成论文辩论，顺当地拿到了湖南师大汉语言文学专业的本科文凭。在此期间,我还参与了教师进修学校组织的计算机培训和一般话培训,分别拿到了计算机操作初级证书和一般话二级甲等证书;x年参与新课程培训,仔细学习新课程标准和新课程标准下的教学理论,用现代教育思想武装自己。 为了搞好教学，我一方面仔细学习新的教育理念，深刻领悟新理念的精神实质，一方面大胆实践，用新理念指导教学，探究新课程标准下的
10、高初中语文教学新思路。为此，我订阅了大量的教育报刊杂志，阅读了几百万字的教育教学理论书籍，从中猎取了最新、最详实的教育教学信息，并积极尝试，在教学实践中与同事一起探讨教改方法，讨论学生的学习心理，落实学生的主体地位，准时推出了以“语文集体性阅读教学程序”和“加强治理，提高初二语文教学质量”为主要内容的改革方案，仔细组织实施，准时总结阅历教训，收到了较为抱负的教育教学效果。现将教学过程中的心得体会总结如下： 在阅读教学中所作的改革是采纳了集体性阅读教学程序。该教学程序是依据课堂教学社会学理论与语文阅读教学的特点设计的，包括独立思索、小组争论、组际沟通、集体评价和演练总结等五个环节。它特殊适用于高
11、中、初中的语文阅读教学，能满意学生对自身社会性进展的要求，表达学生学习的主体地位，充分调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率。 在初二语文教学中所作的改革是采纳了“加强治理，提高初二语文教学质量”的改革方案。详细而言，包括以下几个方面的内容： (一)大胆为学生减负。事实告知我们：语文学习成绩与考试频率、难度之间不存在正相关关系，而且无“质”的保障的“量”的叠加，并不能导致“质”的飞跃;提升难度并不能稳固学问的根底。胜利的初二语文教学就是要让学生获得成绩，主动学习;要到达这一目的，方法有两个：一是降低考试难度，降低考试频率;二是加强治理，积极引导，鼓励学生主动学习，帮忙学生学会学习，由此提高学生
12、学习质量。 (二)让初二学生拥有成就感。我们需要的结果是学生猎取优良的成绩，但偏多偏难偏怪的训练正是学生猎取优良成绩道路上的拦路虎。正确之举是尽快降低语文训练的难度，让学生在学习中充分感受学习的成效。这不仅能激发学生的激情、兴趣，稳固他们的信念，也大大地有助于存在的问题的发觉、思考、解决，有助于富有针对性地绽开新的复习。正确之举还在于尽快降低考察或训练的频率，使师生均有反思过去、修正现实、规划将来的时间地带，教师拥有指导学生的时机，学生拥有学问储藏的条件。 (三)治理至上，指导为重。初二语文教师的主要任务在于： 学生心情的掌握与诱导;学习方法和解题方法的点拨; 帮忙学生构筑力量体系; 帮忙学生
13、制定语文学习的短、中、长期目标;对学生当前语文学习状况进展评估并提出指导性意见和建议。教师职责的根本是指导学生进展自主的、有效的学习和复习，把学生由“学习”变为“求知”，以此实现语文成绩的显现。 我喜爱班主任工作，任职期间，我仔细履行班主任的各项工作职责，关怀爱惜学生，严格要求学生，使学生受到了教育，得到了熬炼，提高了成绩。下面谈谈我工作中的一些阅历与体会。 (一)抓好德育工作。我一贯将德育工作放在首位，积极协作学校对学生进展思想政治教育、道德品质教育、纪律与安全教育、法制教育，端正学习态度，形成良好的班风。班会课的教育也渐渐摆脱传统的说教、强制灌输的模式，而是实行比拟敏捷的形式，让学生有更多
14、的主动性和积极性。比方实行主题班会、争论、讲座、演讲、辩论等形式，让学生在轻松的环境中、在不知不觉中开心地承受了教育，并且他们的组织力量、表演力量等多方面的力量都得到了熬炼，正所谓“一举多得”。除了重视班会课以外，我留意将德育工作纳入正常的制度建立中，结合本班实际制订了切实可行的班公约，将德育工作正规化、制度化、日常化。 (二)抓好班团干部队伍建立。班团干部是班主任开展工作的得力助手，在班内的影响甚大。对于班团干部队伍建立我一向特别重视。我认为必需实行民主集中制的原则。详细做法是班主任通过了解从学生中指定肯定数量的候选人，实行差额选举，由学生进展无记名投票、公开记票。对班团干部要特殊严格要求，
15、对他们的工作既要指导，又要放手让他们去做，不要限制得太死。对于犯错误的班团干部要严峻批判，甚至严厉处理。 (三)抓好班集体建立。一个班级的好坏，从班风中可以表达出来。要使整个班级拧成一股绳，增加分散力，就要着重培育他们的集体主义精神、仆人翁精神，增加集体荣誉感。详细做法是帮忙照看生病的同学，与同学一起过生日，组织旅游、烧烤、文艺演出、运动会等。作为班主任，主动到学生中去，了解他们，关怀他们，与他们交朋友，这样可以在肯定程度上消退他们的自卑心理。对于后进生，要由学习成绩较好的同学赐予帮教，甚至形成一个比拟固定的帮教关系，由某个班团干部负责帮教某个(或某几个)后进生。作为班主任，我仔细帮他们分析当
16、前的社会形势。尽量为他们制造学习的时机和条件，使整个班级根本上形成了一个爱学习、同上进的良好学风。要组织一个良好的班集体，还应有完善的治理制度，为此，我建立起一套严格的考勤制度、纪律制度和卫生制度，由班长统一领导监视，收到了良好的效果。 辛勤的劳动为我带来了不少荣誉。 在x年，x年，x年的年终考核中，我都被评定为优秀。近四年期期被评为校优秀教师。所写论文也频频获奖：转变观念，突出思路，改革教法获x年度中学语文论文评比一等奖，以学生为主体构建语文课堂教学模式获x年度中学语文教学论文评比一等奖，改革，让创新的灵光出现获x年度中学语文教学论文评比二等奖，新版高中语文教材使用之我见获x年度现代教育技术
17、与语文教育论文评比一等奖。辅导的学生作品关于智力竞赛者素养的调查报告在x年青少年科技创新大赛上荣获三等奖，所上的示范课皇帝的新装在x年度暑期新课程教师培训中荣获教改示范课奖。 在做好自己工作的同时，我还常常无私地帮忙初涉教坛，教学阅历缺乏的年轻教师。作为语文组的老教师，我和他们一起备课，热心地指导他们上课，帮忙其熟识教材教法，提高教学力量。在我的帮忙下，他们的教学水平和业务力量都有了很大的提高，得到了教师们的高度评价。 三、出勤 任现职以来，我坚持出满勤、干满点，从未因事因病请过一天假，耽搁过学生一节课，特殊是担当班主任以后，总是比学生先到学校，待学生就寝后我才离开学校，精彩地完成了学校交给的
18、各项任务。 有关初中语文三科教材心得体会范本三 中华民族的宏大复兴于教育，作为新时代的教育人，我们背负着历史的重托和社会的期望。“师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的教师，在十一个年头的教学生涯中，我不断探究，不能说形成了一套理论，但也积存了一点阅历，供大家商榷。 学生是主体 我爱每一个学生 一、把心贴近每一个学生 常言说，寸有所长，尺有所短;月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必定存在。闻名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;全部好教育的孩子，都是具有剧烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地爱护孩子最珍贵的东西自尊心”。 1、给优生以雄心 优秀的学生有他扎实的根本功
19、，有他超人的才智，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件,我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。二班的胡丙方和二班的田秀红是极具语文天赋的两位女生，她们的语文学习兴趣浓烈，文笔美丽，阅读鉴赏及审美力量都很强，在平常的教学中，我老是给她们灌输要争第一，要考高分，要有向前闯的士气和决心，因此，在两年的每次考试中，她们都能考出好分。 2、给中等生以信念 中等生是比上缺乏，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满意的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信念，我鼓舞他们通过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意
20、思是有可能上升趋势，因而好多学生恢复了信念，他们努力赶超，扩大了优生的范围。 3、给差生以上进心 在一个优秀教师的眼中，学校中应当没有“差生”，只有学有困难的学生。我敬重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的特长”。二班有个叫范济民的同学，学习上一窍不通，但他会用电脑，因此我经常在语文课上穿插信息技术学问，让他表演，获得大家赞扬，还有一位田伟同学，学习极差，但他经常出其不意地答复出我的一些难题(或许是偶然)，但我就趁此时机大肆渲染，鼓舞他，促使他上进。这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头了。 二、把情倾入每一个学生 1、对好生注入严峻的情
21、感而非宠爱 常言道，严是爱，松是害。我对学生要求严格，愈是好生，我更是当面说坏话，背后说好话。在我的班上，优生没有趾高气扬的神态和养尊处优的病态，由于他们跟全部同学是同等的，有时甚至更苛刻些。占伟同学曾因少做一道阅读题在全班同学面前作检讨，田红宁同学因写错一个字而被罚写一百遍，罗清同学因重理轻文被罚向全班同学做思想剖析等，这些同学由于受到了严峻的“惩处”而改正了自己的坏习惯，经过努力在本次语文测试中都取得了90多分的高分。 2、对中等生关爱非慢怠 在我所带的二班中，有这样一类女生，语文成绩较好，但理科成绩弱，总名次总是上不去，因而也没了位置，失去了信念。我看在眼里，急在心里，于是我找她们谈心，
22、确定她们的特长，教会她们协调各科的关系，树立她们单科精品意识。我经常拿巴东的名人、闻名文艺导演周龙然的事例开导启发她们，要发挥自己的优势科目，不放弃自己，因此，这类同学的语文成绩也上升极快。 3、对差生包涵而非放弃 二班的徐鹏英是一个众所周知的差生，但我对他实行了包涵的态度，允许他课堂上犯一点点小错误，如听课走神，作业做不完等，但我并没放弃他的求知，上课要求他抄课文、练字，45分钟并不白白铺张。这个孩子尽管成绩差，但初中两年来从没拖欠过作业，其实也是一个得意的学生。 三、把业授给每一个学生 苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，每一个学生都能成为制造者。 1、课堂进度顾及每
23、个学生 我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。 2、课堂提问针对每一层学生 在提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而为难，失去学习的信念。 3、课后辅导落实每一类学生 培优补低是落实的重点，对待优生我填充他们课堂上的饥饿感进展拔高训练，比方写作技巧的指导，阅读的综合力量的提高，让这类学生真正优起来，而对于低生则注意根底的训练，有关语文学问，学习方法，浅易的阅读等到达一个稳固过程，这样因地制宜，适得其所。 有关初中语文三科教材心得体会范本四 众所周知，教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。实现教学内容的
24、呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的根本途径是课堂教学。因此，当课程方案一旦确定，课堂教学改革就成了课程改革的重头戏了。福建师范大学教授余文森认为，新课程对课堂教学提出了严峻挑战，为适应新课程的变化，教学改革要努力实现新的突破。 首先，强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。 教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。根底教育课程改革纲要明确指出，教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授学问与培育力量的关系，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在实
25、践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有共性的过程。教师应敬重学生的人格，关注个体差异，满意不同需要，创设能引导学生主动参加的教育环境，激发学生的学习积极性，培育学生把握和运用学问的态度和力量，使每个学生都得到充分的进展。把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源。教师与学生都是教学过程的主体，在教学过程中，强调师生间、学生间的动态信息沟通，这种信息包括学问、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面以及生活阅历、行为标准等，通过这种广泛的信息沟通，实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充。传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。 其次，学习
26、方式的转变是本次课程改革的显著特征，转变原有的单纯承受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式，自然成为教学改革的核心任务。 从教育心理学角度讲，学生的学习方式有承受和发觉两种。在承受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是学问的承受者。在发发觉学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学生是学问的发觉者。两种学习方式都有其存在的价值，彼此是相辅相成的关系。但是传统学习方式过分强调承受和把握，忽视了发觉和探究，学生学习成了纯粹被动地承受、记忆的过程。这种学习压抑了学生的兴趣和热忱，影响了学生思维和智力的进展。转变学习方式就是要转变这种学习状态，把学习过
27、程中的发觉、探究、讨论等熟悉活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发觉问题、提出问题、解决问题的过程。强调发觉学习、探究学习、讨论学习，因此成为本次课程改革的亮点。镂慕谈氖圃诒匦小d敲矗初中语文教学应当如何适应课改精神呢?笔者认为初中语文教学走向“素养教育”，必需实现“三转变二优化一表达”。 1 努力实现三个转变 1.1 教师内涵的转变：教书匠教育家。 闻名语言学家吕叔湘先生说过：“教学，就是教学生学，主要不是把现成的学问教给学生，而是把学习的方法教给学生。”但在语文实际教学中，人们往往走入单纯“教师教，学生学”的误区。采纳“一刀切”“齐步走”大运动量的方法“孜孜乐教”，固守着一套陈旧的教学观
28、念，教师架空分析教材，照本宣科，成了教材的奴隶，为教而教的机器，毫无艺术性可言。这貌似对学生的关怀负责，实则是对其身心和智力的极大压抑与摧残，是严峻违反教育的初衷的。新形势下的教师，应成为科研型、专家型的教师。他不仅“能”教，而且“会”教;不仅要精通本专业学问，还要了解相关的边缘学问;不仅要钻研新的理论、新的思想，还要擅长总结在教育实践中获得的阅历与体会，并力求将感性熟悉上升到理性熟悉，从而指导自己更好地实践。正如马卡连柯所言：“离开教育理论我是不能工作的。 ”这一精辟见解，启发我们要认清时代给予我们的重任，我们应从根本上实现由机器型的教书匠到艺术型的教育家的转变。 1.2 教学模式的转变：课
29、堂教授型指导筹划型。 孔子曾说过：学而不思则罔。古今中外的大学问家都非常强调思索在学习中的作用。在旧的模式下，语文教学大都采纳“保姆式”教学方式，其最大的特点就是“不放手”。大到篇章，小到字词，全是教师说了算，“满堂灌，满堂问，一言堂”的局面随处可见。学生毫无独立性可言，只是一个个记忆的机器，它严峻束缚了学生的制造性思维。因此在实施素养教育的过程，我们必需打破旧的传统模式，可以让学生自己去把握材料(包括教参书)，省去机械传输所造成的大量时间的消耗。课下自己吃、课上谈味道，课上应当成为学生各种理解碰撞、质疑创新的一方舞台。“随文成形，随课成形”，可以是“启发式”、“自学式”、“争论式”，也可以是
30、传统的“讲授式”，但完全可以让学生轮番过把“教”瘾，固然预备必需充分，教师指导、集中小组才智是少不了的。 1.3 教学思维的转变：机械仿照制造性思维。 作为学习的主体，学生不是被动地机械复制，而是积极地对客观世界能动反映。这就打算了学生的学习应当是一种满意内在需求的主动探究过程，而不是简洁地把学生视为加工对象，要留意培育学生的制造性思维与创新意识。授之以渔，把学习学问的规律和方法教给学生，通过学生动脑、动口、动手的方式获得学问。语文教学无非要提高学生的听说读写力量，然而这几种力量的提高，无一不是靠学生自己的反复实践活动。教师要推学生一把，让他们下水自己游，告知要领，还要随时把握水中状况，以便指
31、导;而学生之间相互订正与彼此丰富，更有宽阔的进展空间。 2 进一步做好两个优化 2.1 优化教学实施及反应体系。一个完整的教学系统一般包括教学实施和反应两个相互依存的过程，它们都是以学生为主体的。针对这两个过程的不同特征，我们应分别遵循“好生吃得好中生吃得饱差生吃得了”和“差生做得了中生做得好好生做得巧”的分层次教学原则。应坚决摒弃“大锅饭”式的平均主义，针对不同层面的学生，制订不同的教学目标、教学方法、课堂构造、教学情景，使全体学生人人有压力，个个有动力，激发他们的成就感、自信念;进而激发学生的学习兴趣，教师才能在开心融洽的气氛中完成自己的教学全过程。 2.2 优化教学评价体系。在应试教育中
32、，对教学评价的主要依据是升学率的凹凸，学校评价学生的惟一标准就是分数。于是考试成了教师的指挥棒，分数成了学生的存在价值。这样，人为地加大了师生的双方心理负担，严峻违反教育进展规律。因此，在教学评价中应彻底摒弃惟分论、惟升学率论，由看谁的课讲得好，到看谁对学生指导得好;由看谁对问题分析上得透，到看谁的学生学习效率高。这样才能使教学过程得到最优化的过程。 3 学生主观能动性得到充分的表达 语文的动态特征使学生的参加、主观能动性的发挥尤显重要。教师要充分创设条件，刺激学生动眼看、动脑读、动笔写的力量。强化学生的读写过程、听说过程、读与写、听与说的训练可以相互结合。从学生的阶段认知水平和承受力量动身，
33、细心设计、选择导学方法与课堂构造，创设有利于学生主动求知的最正确教学情境，使全部学生都能参加教学过程，充分发挥学生的主观能动性。我们应当坚决摒弃那种“教师讲课照本宣科洋洋洒洒口干舌燥，学生听课埋头笔录手忙脚乱头昏脑胀”的局面。还学生一个真正的自我，还学生一片干净的天空。 总之，在初中语文教学中教师的作用主要表达在一个“导”字上，即导学、导问、导思、导法、导行，做一个学生学习的精彩筹划者、组织者，做一个导演。学生必需进展大量语言实践，这是教师的讲授哪怕是精讲所代替不了的，教师要为学生的这种实践多制造契机、提高效率。固然，如何寻求一个最优化的教学模式，还有待广阔语文界同仁的共同努力。 近年来，余映
34、潮不仅对数百节课进展了讨论与评析，而且还对所提炼出来的根本规律进展了教学实践，所以，他的讨论就具有很强的生命力。他提出的语文阅读课堂教学“诵读、品析、运用、积存”的四要素，他总结的语文阅读教学设计“目标明确、课型新奇、思路清楚、提问精粹、品读细腻、活动充分、评点精致、积存丰富”的32字口诀，他推介的“一词经纬式、一线串珠式、选点突破式、多角反复式、板块并列式、美文助读式、读写结合式、一次多篇式”等八种教学设计思路，他提出的教材处理“简化、优化、美化”的三种根本手法，他主见的“课堂教学的高层次境地是学生活动充分”等等。总体风格是线条简洁、明晰生动，是群众化的带有肯定艺术性的先进的教学设计理念，能够为广阔教师所承受和运用。