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1、 初中思想品德教学反思(通用15篇)初中思想品德教学反思1 反思过去，很多感慨，酸甜苦辣一应俱全。思想品德课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高熟悉社会、适应社会，分析问题、解决问题的力量。在初中阶段，思品教师要教育、启发、帮忙学生树立正确的人生观、价值观。因此，要求教师必需具备较高而敏捷的教育教学技巧。对于人教版思想品德课更多的是如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合到达教学目的。 一、要自觉提高自身素养 “打铁先要自身硬”、“学高为师，身正为范”，实施素养教育，首先要提高教师的自身素养，主要包括两个方面，一是自身的专业学问要扎实，更新，业务
2、力量要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。要提高素养，必需扎扎实实地做到如下几点。 1、坚持学习。随着改革深化和社会进展，政治理论也在不断地丰富和进展。绝不能满意于学历达标和原有的学问，必需不断学习，不断更新学问，才能使自己的熟悉适应进展的需要。学问是相关的，互通的。因此，只有把握丰富的学问尤其现实学问，才能做到融会贯穿、触类旁通、举一反三，使教学生动幽默、得心应手、游刃有余，激发学生学习的兴趣，调动学生求知的欲望。但是，面对学问爆炸时代，我们所把握的学问往往难以跟上形势的进展。所以肯定要树立终身学习观念，不断吸取新学问，丰富其他学科学问，跟上时代的节拍。不断进展教学反思，记取和总结自己
3、的教育教学阅历，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生愿意承受。有学生对我说过：“教师，我原来对思品课是没兴趣，喜爱你上课，才对思品课产生兴趣”。为了充电，我常常买书，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，历史，经济，心理访谈等。尽可能常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的丰富经受，常以我自身的经受说给学生听，或许才有如此效果吧。 2、勇于反思。教师要有渊博、深厚的学科学问，更重要的还需勇于反思，敢于面对和改良自己的偏差和错误，才能不断提高自己的业务力量，这就要求教师积极参加教学讨论，结合实际、因材施教、勇于实践、擅长总结，不断探究和把握思想品德课教学的好方
4、法，有效地推行素养教育。我几乎每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，有时不用多。不断反思，时时提示自己，本节课学生反映状况怎样？学生的每一句话我都会在意。记得有一次，上课时有个学生静静地对我说：“教师，您以后能把一节课内容讲完吗？”原来我上课时，备课的内容在上课有时不能按时完成，除了随机加的内容之外，关键在于我语言还不够简洁。我听了这句话后，把这句话写在备课本上时时提示自己，确实不能再这样了。这本身就是教学要求啊！“吾日三省吾身”，很难做到，但常反省自己还是可以的。 3、为人师表。正人先正已，教师必需以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要教师做到：在言论上，
5、要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生，学生对社会的熟悉还不成熟。在举止上，要时时到处为人师表，要求学生做到的，教师首先做到。比方，我的一般话不是很好，语速快，讲课时我就提示自己留意。当我一般话发音不准或有错别字时，学生能准时指出帮忙我改正。这些都是我这几年的收获。正由于我能正确对待我所犯的错，学生也深受影响。记得一次在初三（2）班上课，有学生在课堂上违犯纪律了，当时我也不能精确知道是谁，但我说了一句，犯错误没关系，只要成认错误并改正，我们大家都会原谅他的。说完，就有个同学站起来了。当时我真的很快乐，不是学生犯错，而是不用我去一个个查，可能因查不出而为难，
6、更重要的是学生熟悉自己的错误，并敢于成认自己的错误。 4、教师要敬重学生。这唯恐是最重要的一点，学生敬重教师是应当的，但教师也应当敬重学生的权利，敬重学生的特长、共性和人格。有的教师总是一厢情愿替学生“着想”，认为自己是为学生好，而经常忽视学生的权利。于是，上课常常拖堂，挤占学生的课间活动时间，任凭把学生的小课挪用，作业没完没了，久而久之难免学生厌倦、反感。甚至自己做法欠妥当，也不敢面对。记得上学期，有一次上课时，或许因现在中考思想品德课只50分，学生不太在乎。一个成绩还比拟好的学生觉得听课没兴趣，就抄写英语。我提示了一次，她仍旧我行我素。当时我特生气，将她的笔记本当着同学的面撕成两半。立刻，
7、教室很宁静，由于大家知道我一般状况是不会生气的。在一片寂静中，连续将内容上完。课后我与学生谈话了解她的想法，我给她赔礼，学生也成认了她的错。再次上课时，我当着全班同学的面给这位学生赔礼。有学生不理解，说上思想品德课写英语就是不对啊！对此我没多解释，主要说明白教师也会犯错误。记得很清晰，当时班上同学给我鼓了掌。这样，我赢得了学生的信任，许多学生有什么心理话常常找我说，甚至请我为他们出办法。我敬重了学生，学生也敬重我，不管是上课的学生，还是没上课的学生对我都很亲近。这或许是作为教师比拟幸福的事了。 5、教师要保持欢乐心态。只有教师的轻松欢乐教学，才能使学生乐于接近教师乐于承受教育，才能感染学生欢乐
8、情愫。固然，教师也是人，在现实生活中，有种种的苦恼和不如意，要保持欢乐的心态好难。但只要本着以学生为重，以教书育人为重，忘我地工作，努力在面对学生时摒弃懊恼，调整自己的心情，保持好心情，把微笑带给学生。常到学生中间看看，关怀学生的痛痒，和学生打成一片。一次上课时，两位学生在座位上因一点小事吵起来。当时我也很生气，脸沉下来，流露出不快乐的心情。学生都说，教师请别生气，生气会老的。我乐了，抓紧调整好心情连续上课，课后又单独找学生谈了话，解决了问题。因此，我与学生的关系相处是比拟融洽的。因此在学期完毕时，学生给我打的分，还是蛮高的。 二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率 初中人教版思想品德素
9、养教育的主渠道仍旧是课堂教学，使学生较好地把握中国特色社会主义的根底理论学问，必需坚持“教师为主导、学生为主体”的教学原则，改良教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。教学的形式是多样的，我依据不同教学内容，结合学生实际，采纳不同的教学方式，如：“探求式、导读式、争论式”等。无论实行怎样的方式，总之，要表达教师为主导、学生为主体，面对全体学生，全面进展的教学原则。到达传授学问，提高学生政治理论学问水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素养，使知与行统一。因此，每学完一节内容，只要是与学生活学习有关的，我几乎都要学生反省自己的行为，引导他们学着解决遇到的问题。例如，初一年级学生
10、刚进入初中学习，对中学的学习有许多不适应，我在讲完“学习新天地”的内容后，还常常问问学生学习状况，针对学生中存在的问题，加以引导。帮忙学生解决学习生活中的难题，成为他们的良师益友。 三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。 理论联系实际，也就是小课堂与社会大课堂结合，是初中思想品德课推行素养教育重要途径。其主要方式就是学到相关学问的时候，让学生结合社会调查采访，联系自身和同学的实际，开阔学生的视野，进一步熟悉中国特色社会主义建立理论和改革开放推动着我国经济建立的快速进展。然后在课堂上进展争论分析，写政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想品德课所学的学问得到检验，得到升华，从而激发学生对社会的
11、熟悉和追求，有效地提高学生思想品德学科的理论素养和思想、道德、觉悟水平，获得良好素养教育效果。例如，针对学生厌学，在讲“珍惜受教育权利，履行受教育义务”时，考虑学生去落后农村不便利，我结合学生实际，让学生上网搜集落后学校条件的相关内容和图片，加上自己搜集的，做成课件，通过和我们学校的条件比照，展现给学生，让他们感受农村尤其山区学生不简单，学习条件不好甚至恶劣，生活环境那么艰难仍旧努力学习，激发学生对学习的求知欲。 反思带来的收获我感受颇深，如今也尝到了肯定的甜头。“亲其师，信其道”。受学生欢送和宠爱的教师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。欢乐教师就是教育教学的欢乐，就有学生学习
12、生活的欢乐。这就是新型师生关系要求做到的，我做得还不好，还需不断学习新的教学、教育理念，提高自己的教学水平。 初中思想品德教学反思2 一、这个学期的教学，我尽力把新课程改革的种种理念落实到教学实践中去，有收获，同样也有困惑，这些困惑主要来自以下几方面： 1在教学过程中，我发觉了存在影响了新课程改革实施的因素。如学生学习时间紧急、学生家庭中电脑的配备状况等等。 2学生也是影响新课程改革能否顺当推动的重要因素。我在教学中发觉，学生对思想品德学习的不重视和熟悉缺乏始终是影响思想品德教学的一个特别重要的因素。 二、今后教学的几点想法 经过这个学期的摸索，我对新课程改革已由生疏渐渐适应，后一阶段的教学主
13、要是在反思前一学段教学工作的根底上不断改良，我认为主要表达在以下几个方面： 1作为教师，连续加大对新课程改革理论学习的力度，积极参加学校组织的教研活动。后一阶段要重点在培育学生学习思想品德的兴趣、课堂上如何充分调动学生的学习积极性、转变学生对思想品德学习的熟悉、如何进一步落实分层次教学等方面下功夫。 2在总结、反思前一阶段教学的根底上，我后一阶段的教学要重点处理好以下几方面的关系，推动新课程改革的实施。这几方面的关系主要包括： 过程与结果的关系，即培育学生的创新精神与力量与落实根底学问的关系，新课程改革强调培育学生的各种实践力量和制造力量，并非意味减弱学问的学习，而是强调力量的培育要以学问为依
14、托、为根底，二者相辅相成，不能割裂，更不能对立。 学生主体作用与教师主导作用的关系，强调发挥学生的主体性，并不否认教师的重要作用，在新课程改革背景下，无论课堂教学、还是各种社会实践活动教师的作用依旧是非常重要的。 关于不同学习模式与课堂形式的关系，新课程改革针对现行教育的弊端而强调讨论、探究性学习，并不排解承受性学习的必要和重要，一堂课毕竟实行何种学习方式或课堂教学模式，要因人、因时、因课程内容制宜，不能一刀切。 3进一步开展各类实践活动，通过前一学段的教学，我发觉，学生对各类实践活动兴趣深厚，期望也较高。因此后一阶段我将连续强化这方面的工作。 总之，新课程改革已走到我们面前，作为试验者，我们
15、只有加强讨论，努力实践，积极应对，这样才能抢占新一轮课程改革的制高点，也才能使我们的教学真正有助于教师自身的进展和为学生的终身进展奠定根底。 初中思想品德教学反思3 我主要从事初中思想品德教学.反思过去,有很多的感慨,酸甜苦辣皆俱全.思想政治课是教师在塑造学生美妙的心灵;特殊是在初中阶段,上思想政治课的教师要教育、启发、帮忙学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求教师必需具备较高而敏捷的教育教学技巧。思想政治课的改革与素养教育的实施，教学方法的探究与创新，学校德育工作的加强等等，都与教师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高熟
16、悉社会、适应社会，分析问题、解决问题的力量。思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合到达教学目的。反思以往,很有必要,为此浅谈点滴体会。 一.政治教师要自觉提高自身素养 “打铁先要自身硬“，实施素养教育，首先要提高教师的自身素养，教师的素养主要包括两个方面，一是自身的专业学问要扎实，更新，业务力量要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素养教育的根底，也是推行素养教育的先决条件。要提高教师素养，必需扎扎实实地做到如下几点。 1. 坚持学习。不断提高自己的专业学问，还要丰富其他学科学问。随着深化改革的进展，政治理论也在不断地丰富和进展。作为政治教师不能满意于学
17、历达标和原有的学问，必需不断学习，不断更新学问，使自己的熟悉适应进展 的需要。教师也只有把握丰富的学问，才能做到融会贯穿、触类旁通、举一反三，才能使教学生动幽默、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，教育调动学生求知的欲望。但是，面对学问爆炸时代，教师所把握的学问往往难以跟上形势的进展。教师要树立终身学习观念，不断吸取新学问，丰富其他学科学问，合上时代的节拍。不断进展教育反思，记取和总结自己的教育阅历，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生愿意承受。曾听学生说过：“教师，我原来对思品课没兴趣，我喜爱你上课，我才对思品课产生兴趣“。我常常买书，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，电视新闻，心
18、理访谈等。常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的经受丰富，常以我自身的经受说给学生听，才有如此效果。 2.勇于反思。不断提高自己的业务力量，教师有渊博、深厚的学科学问，还需勇于反思，不断提高自己的业务力量，这就要求教师积极参加教学讨论，结合实际、因材施教、勇于实践、擅长总结，不断探究和把握思品学科教学的好方法，有效地推行素养教育。我每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，不断反思时时提示自己，本节课学生反映状况怎样？上课时学生的一句话我都很在意。记得那天，我上倮时学生静静地说了一句：“教师，不能再这样了“原来我上课时，备课的内容在上课有时不能按时完成
19、，我听了这句话后，把这句话写在备课本上时时提示自己。确实不能再这样了。这是教学要求，反思自己的教学存在缺乏。“吾日三省吾身“我尽管做不到，但我常反省自己还是能做到。特殊留意学生的言行，说话较为恢谐，学生不反感，有时就是一个眼神，学生都很在意。几乎每上一节课，只要有不如意时，会多写一点。 二、 利用好社会大课堂，与社会实践相结合。 理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素养 教育重要途径。其主要方式是走出去和请进来。走出去，要依据课题的需要，组织学生到工厂参观访问，到农村调查采访，通过到社会访问调查，开阔学生的视野，进一步熟悉社会主义建立理论和改革开放推动着我国经济建立的快速进展
20、。请进来，是依据课题需要，请在社会主义实践中做出奉献，有代表性的人员到学校讲课，作专题报告。同时结合实际，在其次课堂活动中进行时事演讲，辩论赛、政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的学问得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建立理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素养和思想、道德、觉悟水平，获得良好 素养教育效果。我针对学生厌学，铺张现象严峻问题。我带学生去县城较近的一所学校，与学生沟通，听课，让她们感受农村学生不简单，学习条件不好，生活环境艰难仍旧努力学习，激发学生对学习的求知欲。学生回来后感受很深。 反思带来的欢乐我感受颇深，如今尝到了甜头。“亲其师，信其
21、道“。受学生欢送和宠爱的教师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。欢乐教师就是教育教学的欢乐，就有学生学习生活的欢乐。这就是新型师生关系要求做到的，尽管做得还不好，还需不断学习新的教学、教育理念，提高自己的教学水平。 初中思想品德教学反思4 1、要让思品课成为学生们所关怀的一门课。 上课的内容要与学生的生活亲密关联，使生活成为重要的教育素材。转变传统教学中存在的空洞说教。使课程和学生的生活实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行搭起一座桥梁。发挥时间上的近距离效应。理论联系实际是思想品德课的最大特点，当今世界的社会现象千变万化，学生生活在布满各种信息的社会里，适当引入一些社会热点
22、问题会激发学生学习兴趣，有助于目标的有效达成。空间上舍远求近。由于思想品德课教材选的例子都是些“常识性”的例子，不利于学生学习积极性的发挥，因此我们不妨举一些身边的例子。思想上避虚求实。信息时代的学生见多识广，思维活泼，开放社会里的各种社会现象，如问题，拜金主义，安排不公等问题尽收眼底。学生盼望教师赐予解答，但又不盼望教师讲大话、空话、套话。课堂上就要允许学生暴露真实的思想。先让学生说出阴暗的一面（占了小廉价，产生危害）；再让学生例举光明的一面（狡猾人吃亏是临时的，社会上诚恳的人是主流）。在这种真实的心灵撞击中树立正确的观念，激起学生对弄虚作假的憎恶。 2、应将思想品德教学与生活的随机教育相结
23、合。 思想品德课，有系统性学问教学是不够的，现实生活中的各种生活大事随时发生，因此，教师要留意把握时机，抓住教育的切入点、结合点，针对学生的思想和详细表现找准时机，然后结合教材内容和学生实际状况，有目的地渗透，使学生随时随地受到思想品德教育。把思想品德课“回归生活”，立足于以人为本，以学生为本的主体性思想；立足于课内外结合，课堂与生活联系，促进知情意行统一的整体性思想；立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。是力求教学目标、教育内容的选择与组织实施符合学生的生活规律，建立在学生生活阅历根底上的，依据学生生理、心理进展的内在规律安排思想品德教育活动的开放性教学。这种教学思路既为广阔教师所认
24、可，又为全体学生所承受。让思想品德课真正成为一切学生喜爱的、真实有效的生活课程。 3教师应当要有渊博的学问，开阔的视野。 能敏锐地捕获思想教育信息，制造性地生成活动主题。新课程提倡教师要有选择地运用教材，不但可以对教材进展筛选、调整和重组，而且教材留有很大的空间，教师要进展有地区特色，有针对性的补充。本节课，我从发生在学生身边的事例动身，从学生关怀的感兴趣的问题入手，提炼教育活动主题。这种主题由于是学生耳闻目睹的，或自己体验的、感悟的，学生感到亲切，觉得有话可说。因此，课堂上学生争论起来也显得游刃有余，发表看法也是条条是道，甚至不乏真知灼见，课堂的上学生提得为什么也特殊多，气氛也特殊浓，连平常
25、最不爱讲话的学生此刻也按捺不住地举手发言。这节课学生在轻松、自主、沟通中学习，他们的共性得到张扬的同时，品德与行为的收获也是可想而知的。道德存在与儿童的生活之中。教师平常要留意捕获教育信息，对课程进展大胆补充。捕获教育信息，教师一方面要深入学生的生活，亲密联系学生的实际，多了解学生的兴趣、行为和困惑；另一方面要留意社会上的一些现象引入课堂，让学生去推断，去争论，懂得哪些事该做，哪些事不该做，哪些现象值得发扬，哪些现象要批判，准时地进展教育，形成正确的品德行为与习惯。我想只有对学生补充进这样的资源，思想品德课程才会焕发出更强的生命力 初中思想品德教学反思5 本学年我担当九年级的思想品德教学工作。
26、一个教师，要到达好的教学效果，完成教学任务，需要付出许多的努力。在教学中，我对思想品德教学也有了一些自我的熟悉。 (一)发挥个人优势，分工协作。 在开学初我与马教师两个人在一齐协商，就制定了具体的复习规划，稳步推动，做到有的”放矢，并且分工协作构成合力，充分发挥个人优势。在这个方面马教师奉献更大一些，由于马教师她历经初三毕业班比拟多，积存的材料会更多，阅历也更丰富，而我就需要多学习，多借鉴。 (二)进展感情投资，调动学习专心性。 这一届的学生是我从初一年带上来的，所以不管哪个班的学生能够说都有必需的感情根底。这对我来说就应是一种优势。由于我们都明白，到了最终的阶段，有些同学共性是后进生是读感情
27、书的。举个例子，我们年段有一对很公开的情侣，两个同学是同班，男同学就对女同学说：我们班主任的那一科必需要读好，其它科能够任凭一点。所以说跟他的感情好，谁就占优势共性是到了初三下学期，各科的作业都非常多，同学先做哪一科，那真的跟着感情走。可能是我的性格的缘由，这些学生跟我的感情都还挺好，有些同学其它科不爱上，会来找我谈天，帮我做事，这些同学做起政治作业来也共性的专心。 (三)狠抓落实，奖罚清楚。 在落实这一方面，许多教师是比拟困惑的，共性是我们这种技能科，没有优势。但我发觉会奖罚结合的方法还是挺管用的。三年的时间，学生对我的性格还是比拟了解的，我说出去的话必需会执行的，学生没完成作业，我会罚他们
28、抄课文的，而且有点“狠”。而做得好的同学可能得到嘉奖，可能是一本本子，共性是到了最终，作业完成得好的同学，非选取题能够注明第几页第几段就行，这对学生还是很有吸引力的。 (四)加强后进生辅导，做好最终的冲刺。 在质检过后，共性是在中考前这一阶段，在考试方向比拟明朗的时候，我们要进展必需的分层教学，下午第四节，对个别后进生有特地的辅导。虽然说政治课相对于其他科目的时间是比拟少的，但我们的效率及落实还是比拟好的，我们能够把这些学生用过的练习重新组合，让学生反复的练习，每次就一张，做完了让我检查，由于这些对他们来说还是比拟简单的，所以他们做起来还是快的，而且为了避开返工，他们也会提早去看，许多同学早早
29、的就会来问，这天做哪方面的练习，提早去预备。 然而我总觉得有几个方面还做得不好：如我们偏重于中上等生的辅导，有一点忽视了优等生的引导，结果有个别优等生在月考中的成绩不是共性抱负;对于题目偏重于非选取题的辅导，而忽视了选取题的加强，结果选取题没能发挥优势;等。 初中思想品德教学反思6 我从事初中思品课教学工作接近十年。回忆教学经受，有苦也有乐。现结合自己工作实际进展反思，回味胜利与缺乏。 一、依据教材，传授学问 在课堂教学过程中，能依据教材，细心设计问题，创设情境，积极调动学生的学习热忱，激发他们主动提问，有重点的解决所遇到的问题和疑难，到达教学相长的效果。 我做到： 1、深刻把握教材，依据课本
30、设计问题； 2、亲密联系实际，仔细分析解决。教师既联系学生的学习、生活实际，又培育学生学会提问、学会分析、学会解决问题的力量； 3、教师留意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观对待社会生活中的各种现象，分析缘由，探求解决途径和方法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。 二、理解把握，准时复习训练。 教师将课本读薄，深刻把握课本，把课本放入教学的“大环境”时代背景和“小环境”教学背景中，把课本读厚，给予课本以丰富的内涵，让学生充分理解、把握，猎取学问和技能。 课堂上，我做到了： 1、深入浅出，引经据典，问题互动，让学生充分理解课本； 2、
31、不失时机，创设情境，提出问题，让学生依据自己的学习、生活实践，理解问题，分析问题，解决问题，内化教学内容，深刻领悟课本，读懂课本； 3、准时供应时间、空间，趁热打铁，让学生尽快记忆、理解，将课本纳入心中； 4、展现肯定数量、质量上乘的练习题，与新课标接轨，与中考连接，限定时间要求学生独立完成。 教师千差万别，学生参差不齐。在日常的课堂教学过程中，还需要留意以下几个问题： 第一、学习“自主、互动”六步教学法，学习优秀教师的先进阅历，用先进的教学手段武装自己，更新教育教学观念，跟上新课改的进展要求，以先进的理念引领自我、完善自我、进展自我。教学要因教师的共性、力量而异，不能搞“一刀切”，千课一律；
32、 其次、教学要因学生的整体素养而异，不同程度的学生要因材施教，因人而教，既能使整体素养不断提高，又能使层次不一的学生不同程度上得到进展，对每个学生进展自信教育、感恩教育；信任每个学生都能学好中学思品课；鼓舞每个差生熟悉自我、战胜自我、超越自我。 第三、教学要因教学的环境而异。不同地方的教学环境都不一样，我们要充分利用现有的教学条件和手段，因地制宜，选择适宜的教学资源进展教学，努力提高教学成绩，实现好的教学效果。 第四、注意过程治理，提高课堂效益，做到堂堂清。每堂课要扎实、高效。做到学问、力量的全面提高；准时“温故”适时“知新”防止遗忘，做实做细复习工作，建立学习备忘录，全程监控，努力不让一个学
33、生落伍！ 第五、坚持以人为本，一切为了学生，为了一切学生，突出人文关心，发挥思想品德课的优势，提升学生思想品德、人格魅力，为学好其它学科打好思想根底，做好思想支持！ 总之，思品课教学不是一朝一夕的事，需要每位教师坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们教师都要抓住时机，为教育事业做出应有的奉献。 初中思想品德教学反思7 导入新课，应当简洁明快，吸引学生的留意力，激发他们的学习兴趣，使他们产生想要连续学下去的欲望。因此，这就要求教师在运用课前导入环节时，必需充分考虑它的制造性、艺术性、前瞻性、趣味性，使导入新奇、别致、奇妙. 现列举几种常用的导入方式加以说明： 1、问题导入法 依据教学内
34、容设问。如教学世界文化之旅，可设问：你对世界各国各民族文化了解多少？较为熟识的有多少？假如让你进展一次世界文化之旅，会有几种方式？然后让学生思索答复，到达提醒课题、导入新课的目的。 2、情景渲染法 依据本课教学内容，通过播放录音、影像、图片等手段，创设教学情景。如教学对外开放的根本国策，可利用我国改革开放前后的影像、图片的展现、比照，能够很形象地突出对外开放根本国策的正确性，使学生倍受感染、深受启发。 3、设置悬念法 教师先把教学内容中涉及冲突、冲突性的问题或事例提醒出来，设置悬念。如教学我知我师，我爱我师。当下，全国许多地方相继发生了教师体罚学生、污辱学生，甚至把学生打成重伤的大事，同时也相
35、继发生了学生上课起哄、污辱教师，甚至也有找校外人员把教师打成重伤的事例。师不爱生，生不 尊师已成为当下师生关系紧急的重要反映之一，导致影响教育教学质量、败坏学习风气。请同学们想一想，有什么方法解决这种状况，让学生带着这样的悬念和问题去学习新课，可以产生探究问题的兴趣、到达意想不到的教学效果。 固然，还有很多方式、方法可以到达艺术的导入新课的效果。只要我们依据教学内容和学生的实际状况，专心思索、细心设计，肯定会起到非凡的成效。 初中思想品德教学反思8 综合性是初中思想品德课程的重要特点之一，是从学生适应社会公共生活和思想品德形成与进展的实际动身，以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会
36、的关系为主线，对道德、心理安康、法律和国情等多方面的学习内容进展有机整合，顺应这一要求，在九年级的总复习阶段，指导学生分门别类地梳理根底学问，把“厚书”读“薄”，建构学问体系，形成学问网络，努力通过学问再现将所学学问串成“串”，连成网，前后连贯起来，构成科学、合理的学问体系。这不仅有利于学生宏观上把握课本内容，使所学的学问脉络清楚，而且有利于学生熟识所学学问。 另外，在九年级的总复习阶段，还要把握联结点，注意学问间的内在联系。要加强对学问的系统规律归纳，可以打破教材的章节、各年级学问点的界限，并对这些学问点进展横向、纵向的重视，通过归纳、比拟，从更高层次上把握教材的体系，采纳归类的方法使之系统
37、化、专题化。有意识地结合详细情境或通过适量的典型训练，引导学生对教材中的根底学问进展调动、整合，并学会运用根底学问去熟悉、分析、解决一些详细的现实问题，树立正确的价值取向和道德推断。 初中思想品德教学反思9 在当下应试教育的环境下是一个产生伪命题的时期，也是一个把真命题转化成伪命题的时期。真真假假，难辩真伪。比方，我们熟识的“三个一切”的学生观：一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。假如说教师对学生不负责，那真是冤枉了，我们生怕他们学不好，考不上学，不辞辛苦。不光为了他们的学习，为了他们的安全，为了他们的生活。所以说，对于学生除了他们的父母，能给他们全都的无私的关心的就只有教师了。但结果
38、大家都是清晰的，我们其实没有做到真正意义上的对他们负责，他们没有因我们的教育而进展、完善，而是走向两种极端：一种学生成了温存的羊，种成了冷酷的狼。他们没有因我们的教育而感恩，而走向反面。以上学生观实际是把真命题在应试教育中变成了伪命题。 “没有不合格的学生，没有不合格的教师”是我们常听到句话，其实是地地道道的伪命题，与之有相像或有“异曲同工之妙”的如其他的“没有不合格的XX，只有不合格的XX”，“不放过任何一个学生，不让一个学生落伍”，“素养教育，成在教师，败在教师”等等。这些命题，实际是在夸在教育和教师的力气，其结果是造成“教育万能论”和“教育完善论”。教育不是万能的，总是有缺憾的，我们在夸
39、张追求教育的同时，也让我们教育与其真正的初衷走向反面了。初中思想品德教学反思二这一教学反思，来自网！ 初中思想品德教学反思10 经营一词往往形容做小买卖，用于小组合作学习也未尝不行。讨论教学肯定要讨论小组合作学习，讨论小组合作学习肯定要讨论学习小组的治理。 小组合作学习的实施对教师、学生都是考验。相当多的教师对小组合作学习的意义，要求，组织形式，留意事项，预备工作等没有做深入的讨论，存在形势逼迫时间或为之；或“放羊式”大撒手，每课都让学生爱怎么争论就怎么争论的现象。 加之教师本身是在传统教育体制下成长起来，合作的潜能没得到充分培育，与人合作的技巧未得到充分的培育，不能真正体会合作学习的意义。
40、学生合作学习的习惯尚未养成，教师急于求成，违反学生的生理、年龄特点、分组随便、任务不明确、不关注弱势群体、学生难以体会合作学习的欢乐。 学生呢，初中生独生子女多，自我优越感强，娇生惯养、不擅长倾听、争论，没有安康的心理品质，合作学习也就无从谈起。有时小组中有意见、分歧，争辩不休，铺张大量时间。其实组员之间的水平差距过大，有些同学课前预备不充分，“优秀生讲，学困生听”，学生的参加度不均衡，对合作的质量也有相当影响。 小组组建之初教师要舍得下大力气，如何分组、谁和谁一组、谁当组长、谁做发言人都要认真琢磨。实践中我还发觉，最主要的是要培育好小组长，让他不仅是学习上的，更是行政上的小组的当家人，组员的
41、任务安排，评价都要征求他的意见。如能培育多个适宜人选，轮番兼任，效果更好，但是宁缺毋滥。 合作也是一种力量，力量是一点一点培育的。真正让学生体会到自己是学习的仆人，学生的团结协作精神和群体合作意识才能全部发挥出来。 小组的治理还要渗透到生活中，比方纪律、卫生、作业完成、交友、思想状况等，可采纳监视与自我监视相结合，批判与自我批判相结合，自我鼓励与组内、班级鼓励相结合的方式，到达比、学、赶、帮、超的效果，人人皆获进展，合作互助共赢。 初中思想品德教学反思11 巴班斯基是讨论“教学过程最优化”的大师，他的一项调查说明：大约有三分之一的教师对确定教学方法感到困难，而在实际过程中采纳的方法往往为“大杂
42、烩”、“一锅煮”，或者一味赶“时髦”，破坏了教学方法的最优结合。 教师应自觉地、有依据地、科学地选择教学方法，至少参照以下几个依据： 1、课堂教学目标 2、课堂教学内容 3、教材的难度 4、班级的学业水平，在教育会诊的根底上做出班级鉴定 5、各种教学法的性能及优缺点的比照 6、教师本人的共性特点、特长 据此选择出的教学方法，既可以防止教师把一些个别教学方法肯定化，也可防止无依据地拒绝选用新的、主要的、起主导作用的教学方法。 假如教材通俗易懂，学生可以独立钻研，那么这种状况下让学生以自主探究形式去学习是最适宜的；那些方法不确定，答案不唯一的一些开放性、探究性的题目，经过学生个人思索后再进展充分的
43、小组合作学习，可以取得很好的效果；理论题材，特殊是教材较简单或份量较大时宜采纳全班教学的形式。 据此，教师觉得这节课有必要用小组合作学习就用，没必要用就不用，万不行一刀切，认死理，节节合作，课课探究，那会犯教条主义的。 初中思想品德教学反思12 思想政治课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高熟悉社会、适应社会以及分析问题、解决问题的力量。思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣，调动学生学习品德课的积极性，反思以往浅谈点滴体会。 一、思想品德课教师要自觉提高自身素养 实施素养教育，首先要提高教师的自身素养，教师的素养主要包括两个方面，一是自身的专业学问要扎实，更新，
44、业务力量要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素养教育的根底，也是推行素养教育的先决条件。要提高教师素养，必需扎扎实实地做到如下几点。 1、坚持学习。不断提高自己的专业学问，还要丰富其他学科学问。随着深化改革的进展，政治理论也在不断地丰富和进展。作为政治教师不能满意于学历达标和原有的学问，必需不断学习，不断更新学问，使自己的熟悉适应进展的需要。教师也只有把握丰富的学问，才能做到融会贯穿、触类旁通、举一反三，才能使教学生动幽默、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，才能调动学生求知的欲望。 2、勇于反思。不断提高自己的业务力量，教师有渊博、深厚的学科学问，还需勇于反思，不断提高自
45、己的业务力量，这就要求教师积极参加教学讨论，结合实际、因材施教、勇于实践、擅长总结，不断探究和把握思品学科教学的好方法，有效地推行素养教育。我每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，不断反思时时提示自己，本节课学生反映状况怎样？上课时学生的一句话我都很在意。 “吾日三省吾身”我尽管做不到，但我常反省自己还是能做到。特殊留意学生的言行，说话较为恢谐，学生不反感，有时就是一个眼神，学生都很在意。几乎每上一节课，只要有不如意时，会多写一点，假如觉得这节课有兴奋点也登记。 3、为人师表。不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正已，教师必需以高尚的师德作为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。
46、这就需要教师做到：在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生。 在举止上，要时时到处为人师表，要求学生做到的，教师首先做到。 4、敬重学生。敬重学生的权利，敬重学生的特长、共性和人格。有的教师总是一厢情愿替学生“着想”，经常因此忽视学生的权利，认为自己为学生好，而学生的权利微缺乏道。于是，上课常常拖堂，挤占学生的课间活动时间，任凭把学生的副课挪用，作业没完没了，久而久之难免学生厌倦、反感。我敬重了学生，学生也敬重我，不管是上课的学生，还是没上课的学生对我都很亲近。我在学校哪怕在累，只要与学生相处，苦恼就没有了，学生只要看我脸色不好，都会说，教师别太累
47、着了，多休息，保重身体。 5、保持欢乐心态。只有教师的轻松欢乐教学，才能使学生乐于接近教师乐于承受教育，才能感染学生欢乐情操。固然，教师也是人，在现实生活中，有种种的苦恼和不如意，要保持欢乐的心态好难。但只要本着以学生为重，以教书育人为重，忘我地工作，努力在面对学生时摒弃懊恼，调整自己的心情，保持好心情，把微笑带给学生。常到学生中间看看，关怀学生的痛痒，和学生打成一片。这样就可以充实自己，使自己不断感到满意，感到欢乐。 二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率。 初中思想政治素养教育的主渠道仍旧是课堂教学，依据规定：“思想政治课是学生系统地进展社会主义思想品德和政治教育的课程”。使学生较好地把握社会主义建立根底理论学问，必需坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，改良教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是学生