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1、 初一生物教案1900字范文（6篇）初一生物教案1900字范文1 一、教材分析 教材内容、地位 ?微生物在生物圈中的作用是北师大版八年级生物上册第18章“生物圈中的微生物”中第1小节的内容，本节内容包括3个方面：1、微生物的特点;2、微生物的种类;3、微生物的生活。 在初中生物学阶段，本节内容是学生了解微生物的第一课，在课程标准中虽没有独立的表达，却与今后授课的内容有着亲密联系，特殊对于十大主题中的生物技术，有一种奠基的作用。 教学目标 ?学问目标】 1.简述什么是微生物，列举常见微生物的类型; 2.概述微生物的生活及其在生物圈中的作用; 3.探究我们身边是否存在微生物。 ?力量目标】 通过学
2、生的课外探究活动和收集相关的资料，培育学生的探究力量和团队协作的精神、收集和处理信息的力量;通过让学生课堂发言，提高学生语言表达和信息沟通、归纳总结的力量，这是 ?情感目标】 增加学生对社会大事的关注，学会辩证地分析事情、对待问题的 教学重点、难点 ?教学重点】 1.微生物及其种类 2.微生物的代谢类型、生殖特点 3.微生物在生物圈中的作用 ?教学难点】 1.探究我们身边是否存在微生物 2.微生物的代谢方式及其在生物圈中的作用 初一生物教案1900字范文2 导入：先比拟仙人掌和一般植物的不同，分析为什么仙人掌的叶子退化成刺，得出结论是为了适应干旱的环境。同时学生分析刺猬、变色龙、竹节虫，得出除
3、了环境影响生物之外，生物本身也能适应环境。 除了环境影响生物之外，生物本身也能适应环境。 分析书本p19的资料，回答下列问题：生物的形态构造或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系？观看兔子和猫的双眼在头部的位置，你能发觉什么问题？从而学生自己得出结论，生物为了适应不同环境其形态构造都有所转变。 生物除了适应环境，同时也影响环境。 过渡问题：那是否生物只能被动地适应环境呢？生物本身对环境有没有影响？学生举出例子，人类对环境的影响，植物对环境的影响，动物对环境的影响（蚯蚓、鼠妇疏松土壤，柳、杉树能汲取空气中的有害成分，帮忙净化空气，人类大量得排解废气、废水使环境受到污染） 讲解试验：植物对空气
4、湿度的影响。 1、提出问题：植物对空气湿度的影响 2、作出假设：xx地，草地，茂盛的灌丛的空气湿度不一样。 3、制定规划：学校内测量xx地，草地和茂盛的灌丛中的湿度。（xx地指什么？灌丛指什么？） 4、填写p7空气湿度记录表。并画出曲线图。 5、留意：假如xx地或草地上有小水洼，测量湿度时，能把干湿计放在水洼边吗？测量灌丛的湿度时，能把干湿计放在地上吗？ 初一生物教案1900字范文3 一、 教学目标： 1、 说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 2、 描述身边的生物和它们的生活环境。 3、 关注四周生物的生存状况。 二、 教学重点： 使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查
5、记录，同时培育学生的分工合作力量。 教学难点： 描述局部所调查生物的特征 三、 课前预备： 帮忙学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。 四、 教学过程： 1、 把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤，各小组自由选择调查范围(不行在教学区)然后汇报到教师处，每小组长把组员的名单交到教师处。强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。 2、 留意事项： 如安全、不损害动植物、不破坏生物的生活环境等。 应特殊关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。 3、据报告册p23内容进展调查，并准时记录，布置作业是 星期四交齐。 4
6、、纪律要求： 出入教室不行吵，不行影响其他班同学。 各小组提前非常钟回到教室，各小组要跟教师对好时间，要求本小组长组织好纪律。 5、利用下课前非常钟帮忙学生归纳总结出调查的生物，(可按p9的分类方法)并对个别小组作出表扬。总结本节课全班同学的表现。(问题： 1.你们组调查了多少种生物?2.你们是按什么特征对它们进展分类的?分多少类?各多少种?每类选1-2种生物，说说它们的生活环境?调查中，你又想到哪些新的问题?) 教学后记： 初一(2)班没有说明细节，学生不明确调查的意义和方法，把抓昆虫等作为调查的主要目的，抓昆虫成为本班男生的主要任务。还应强调生物包括，动物，植物，真菌等其他生物。 初一(9
7、)班事前说好了各种留意事项，强调了纪律，所以每个人都能完成好这次调查活动。 初一(10)班没有调动学生的积极性，该班学生较文雅，气氛太沉闷 初一(3)班课堂纪律太乱，几位同学特意捣蛋，但小组间团队精神不错，调查到的种类较多，有些学生的学问面很广，熟悉植物种类多。 初一(5)班守纪律，调查生物最少19种，最多29种，证明每组都有仔细调查的学生，学生积极性高，对教师的布置完成得很好。 初一(4)班户外活动时纪律管不好，许多男同学在玩蟾蜍等生物，男同学一堆，女同学一堆，纪律不好，但调查到最多的生物种类有40种，最少的也有25种，证明该班学生对生物有深厚的兴趣，但事后发觉许多生物不是真正看到的，是联想
8、到和想到的，缺乏科学精神。 教学反思： 在户外活动前要多强调各种规章制度，考虑问题要面面俱到，不然学生不了解活动的规章会发生许多意想不到的事。 初一生物教案1900字范文4 教学目标： 1.描述生物圈的范围。 2.说诞生物圈为生物生存供应的根本条件。 3.认同生物圈是全部生物共同的家园，我们应当了解和爱惜这个家。 教学重点： 生物圈为生物生存供应根本条件。 教学难点： 生物圈是全部生物共同的家园，我们应当了解和爱惜这个家。 教学方法： 多媒体演示、比照法。 教学过程： (导入新课)上节课我们调查了校园里面的生物，知道了生物无所不在，那你们知道，这么多的生物都共同生活在哪个共同的家园中呢?(地球
9、)很好(翻开课件，展现地球图片)这就是我们的地球，那我们是生活在地球的内部还是生活在外表这一层呢?(外表)很好，外面这一圈就是我们生物共同生活的地方，科学家们把它叫做生物圈，许多同学对生物圈不熟识，我们今日这节课就是学习关于生物圈的学问。 (课件中打诞生物圈的定义)我们科学家们早就对生物圈下了定义，哪位同学帮教师读一下生物圈毕竟是什么?包括哪两个方面?(定义：地球上适合生物生存的地方，其实只是地球外表的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈.包括地球上一切生命有机体及其赖以生存和进展的环境)。那我来问一下你们生物圈除了包括生物之外，还包括什么?(生物生活的环境)很好，那我们的生物圈毕竟有多大，能包
10、含这么多东西呢?我们先来看看我们地球的厚度是多少?(12750千米)那生物圈呢?(20千米)看来我们生物圈只占了地球的一小局部，却有那么多生物生存着。所以生物圈中的生物不是都生活在同一上层面中的，而是我们的生物圈分为三大局部，就是包括大气圈的底部，岩石圈的外表，水圈的大部。那三大圈中各生活着什么生物?这三大圈是否肯定分开?(小组争论两分钟)有的生物可以到达生物圈的各个圈层，例如人，还有没有别的例子?我们世界的人口将近60亿，而我们地球的空间是有限的，科学家们设想能否把我们人类和其他生物移居到其他星球上?比方月球，火星?(不行能，由于那里没有水，氧气，温度太低或太高)那为什么我们的地球又能生活着
11、各种各样的生物呢?(由于生物圈有满意生物生存的各种条件)争论书本p56六幅图片，看各幅图片中生物圈满意了它们的哪些条件。完成书本练习：1、向日葵生长需要什么条件?长颈鹿的生活需要什么条件?2、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存条件有什么不同?3、为什么干旱使粮食严峻减产?分析图片：熊猫频临灭亡的缘由?蕉树枯萎缘由?得出结论：动物、植物等全部生存所需要的根本条件是一样的，它们都需要养分物质、阳光、空气和水，还有相宜的温度和肯定的生存空间。 做练习： 1、生物圈为其中的生物供应的生存条件有_。 2、以下关于生物圈的说法正确的选项是 a.生物圈仅由植物、动物及其中的微生物构成 b.生物圈包括地球的全部，
12、即地球内部也有生物 c.生物圈指生物活动能到达的范围，包括月球 d.生物圈是指地球上生物及其生存空间的总称 3、有人说：“只要有充分的牧草和水，牛羊就能正常生活”，你认为这种看法对吗?假如不对，说说你的理由。 布置下节课预备的内容：假如你翻动花园、庭院中的花盆或石块。，经常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬动，这就是鼠妇又叫潮虫。下节课每小组至少要抓到五只回来做试验，抓好时要把它们放在湿的土中养着，而且避开光照，不然很简单死。 教学后记： 同学们对于一些熊猫，蕉树等接近生活的图片比拟感兴趣，以后可以多举这方面的例子。 教学反思： 由于这节课的理论学问比拟多，而且学问点相对简
13、洁，只是介绍生物生存的根本条件，学生很简单精神不集中，应当考虑多用一些好玩的事例或者图片供学生思索，像讲到为什么其他星球没有生物，应当多找一些其他星球的资料告知学生，让学生更深刻地理解到目前为止，我们的地球只有一个，要爱护地球的意识。学生对于做练习比拟感兴趣，假如时间允许，也可以考虑每讲完一个学问点安排一至两题练习，加强学生学问点的同时也能活泼学生的思维，调动他们的积极性。 初一生物教案1900字范文5 体验皮肤的温度觉 问题：人体能感到温度的变化，离不开皮肤中的温度觉感受器。当环境温度低于皮肤温度时会感到冷;当环境温度高于皮肤温度时会感到热。怎样利用试验的方法来体验温度觉? 实施方案： 材料
14、：3个烧杯、适量的温度不同(冷、温、热)的水。 方法： 用3个烧杯分别装上冷水、温水、热水; 将左手食指放入冷水，同时将右手食指浸入热水中，3分钟后将两只手指同时取出; 再将手指同时浸入温水中，分别体会感觉。 冷水 热水 温水 右手感觉 热 冷 左手感觉 冷 热 现象分析： (1)左手皮肤温度高于冷水温度，人觉得冷; (2)右手皮肤温度低于热水温度，人觉得热; (3)3分钟后两手同时放入温水中，左手皮肤温度低于温水温度，人觉得热;右手皮肤温度高于温水温度，人觉得冷。 教学目标 学问目标 1.知道运动系统的组成。 2.能说出的各构造名称及作用。 3.说明的成分及其物理特性。 4.知道的生长的根底
15、学问和体育熬炼对的影响，以及折急救的学问。 力量目标 1.明确观看目的，有序地观看长的构造，分析各局部构造的功能，培育学生观看及分析力量。 2.通过鉴定的成分试验，及对试验观看的分析和争论，培育学生的试验力量和分析、综合的思维力量 情感目标 1.通过的构造及功能的学习，使学生树立构造与功能相适应的辨证观点。 2.通过设计成分的试验，及对试验现象的观看和分析，培育学生实事求是的科学态度。 3.自觉养成正确的坐立行走姿态。 4.在分组活动中，使学生学会相互协作。 教学建议 (一)学问构造体系 (二)教材分析： 关于的构造和功能的内容，是本章的重点之一。而的根本构造和功能，的成分是本节的教学重点，鉴
16、定的成分;的成分与物理性质的关系是本节的难点。根据从感性到理性的熟悉规律，先让学生观看实物(长)，及试验(鉴定的成分)获得感性学问，再结合讲解来突破重点和难点。 (三)教法建议： 的构造可以采纳边观看实物边讲解的教学方式进展，在让学生观看长的构造时，可以先让学生想想人体长所在的位置，它应当担当什么作用，这个作用需要人体长具备什么样的构造，是中空的管状构造还是实心的构造。让学生争论分析，想想其中的道理何在。当学生熟悉统一时，再让学生做试验观看长的构造。这样学生一开头就建立人体长是一个中空的构造的概念。然后学生进展试验观看时，教师可围绕长的功能渐渐绽开让学生熟悉长的各局部构造(膜、质、髓)。为了使
17、观看目的性、针对性强，教师应提出明确详细的观看内容及思索问题,设计观看表格让学生记录。观看后准时对学生检查反应。最终由学生归纳，总结出的根本构造和功能，以及长适于运动的构造特点。另外教学中，要留意理论联系实际。如讲膜的功能，可以联系折后的愈合是依靠膜的作用。又如用自行车架的空心钢管作比方，来说明长的管状构造既结实又轻巧，适于运动的特点。教学中还应当留意做到观看实物或标本与挂图相结合。这种教学方式有利于培育学生的多种力量。 鉴定成分的试验，建议采纳探究式方法进展。教学过程 大致分为三步：一是提出探究的课题。教师取一根长，用力折，很难折断，敲打几下，不简单破裂。再取一根鱼肋，用手轻轻弯弯，看着弯曲
18、的程度。指出有肯定的硬度和弹住。这时提出：由哪些成分构成的呢?再让学生依据生活实际、及已有的学问提出假设：由无机物和有机物组成;依据假设让学生设计试验来验证假设，最终让学生通过试验现象分析出造成的两种特性的缘由是具有的两类化学成分有机物和无机物，得出结论：是由硬脆的无机物和柔韧的有机物组成的。的物理特性主要表现在硬度和弹性两方面。指出的物理特性是由的成分打算的。 为做好鉴定成分的试验，煅烧的可以选用块状薄片，脱钙的可以选用瘦长的鱼肋。这样效果较好;还可以节约时间。的脱钙需要肯定的时间，教师在课前预先做好一份，待学生在课堂上操作完后。可以先观看教师预先做好的那份结果，课后再观看自己所做的结果。在
19、学生做试验前，教师必需指出本试验的留意事项如怎样正确使用酒精灯，不能直接用手摸浸泡在盐酸中的脱钙，以防灼伤等。 本节内容较多，建议用两课时。 第 1 2 页 初一生物教案1900字范文6 教学目标 学问目标 1、复述的概念 2、通过录像、vcd的演示、教师的叙述，使学生把握体循环、肺循环的途径、血液成分的变化及意义 3、通过实际测量，使学生了解血压和脉搏的根本学问。 4、通过观看出血状况的录像，使学生了解出血护理的根底学问。 力量目标 1、通过学习的途径，培育学生的观看力量及归纳、总结的思维力量。 2、通过分析的血液成分变化，培育学生的分析思维力量。 3、通过学习血压、脉搏，学会用血压计给同学
20、测量血压及自己会测量脉搏，培育学生的自我保健意识。 4、通过对出血的初步护理方法的学习，使学生把握紧急抢救的一些方法。 5、查阅有关冠心病的学问，培育学生收集资料的力量。 情感目标 1、通过对科学史的学习，了解科学方法。 2、介绍最新医学动态，培育学生探究科学神秘的兴趣。 3、通过出血的初步处理这局部教学，对学生进展自我抢救和互爱的教育。 4、通过对“切脉”诊病的学习，对学生进展爱国主义教育。 5、通过小组测量血压的活动，培育学生的合作意识。 教学建议 教材分析 人体需要的氧气和养料必需准时运来，二氧化碳等废物必需运走，人体才能正常进展生命活动，这些物质的运输靠来实现，所以本节成为本章重点内容
21、的核心。体循环和肺循环的途径是本节的教学重点，在循环途径中血液成分的变化及血压是本节的难点。解决方法：从学生已有的学问哺乳动物的入手;从感性入手让学生观看的录像及vcd获得感性学问，再结合挂图讲解来突破重点和难点。 教法建议 关于： 1、课上结合的录像、vcd和挂图，从感性熟悉入手，识记途径。先安排学生观看录像，在观看录像时，采纳分步观看，先观看体循环，再观看肺循环，为了使观看针对性强，教师指导学生观看时，列出观看提纲：(1)、体循环的起点、止点、大致路径?(2)、体循环中血液成分的变化及发生变化的地点?(3)、肺循环的起点、止点及大致路径?(4)、在肺循环过程中，血液成分又有哪些变化?在何处
22、发生的变化?使观看明确详细，并且每观看一步都准时进展反应，以培育学生的观看力量。再结合挂图归纳并板书途径(见板书设计 )。 2、分析循环过程中血液成分的变化：在分析体循环过程中血液成分的变化时，采纳教师引导学生联系已有的学问：毛细血管壁的特点、血红蛋白、动脉血的特点来分析，而肺循环中血液成分的变化可让学生自己分析，以熬炼学生举一反三及语言表达力量。分析完后，教师在板书构造里，把流淌脉血的构造用红粉笔来表示(如体循环中的动脉和肺循环中的肺静脉)，流静脉血的构造用兰色粉笔来表示 (如体循环中的静脉和肺循环中的肺动脉)。这样使学生更深刻地理解并不是动脉血管里肯定流淌脉血，静脉血管并不肯定流静脉血。
23、3、 最终教师用投影写出以下图解并协作录像来使学生获得：体循环和肺循环是同时进展的，它们的起止点都是心脏，二者在心脏处集合，组成一条完整的循环途径，的原动力来自心脏。 关于血压： 联系有关医学学问，有条件的学校安排几人一台血压计让学生分组试验亲自用血压计来相互测量血压，学会血压计的使用方法，同时加深学生对血压的理解。 在用血压计测量血压的试验教学时：教师要先介绍血压计的构造，并找几个学生上讲台来示范，演示测量血压的完整步骤及介绍如何读数，假如是老式血压计，教师要介绍毫米汞柱和千帕的换算关系： 1mmhg=0.133千帕 1千帕=7.5mmhg 学生在测量时，首先是血压计的摆放：假如两人一台，将
24、血压计摆放在试验桌的两个同学的中心，若四人一台，则让前面的两个同学和后面的两人为一组;血压计带有水银柱刻度的朝向学生，不要倒放。 测量前让学生不要太兴奋，不要参与猛烈运动，由于在兴奋和猛烈运动后会使血压上升，从而使测量的数值不真实。 测量时，教师肯定要让学生保持宁静，不要有任何声音，否则听不清动脉的声音。每次测量血压在半分钟内完成，其次次测时相隔1-2分钟，以免被测量者有不舒适的感觉。假如被测量者心理紧急，应临时停顿测量，等他恢复正常后再测，否则测量的血压不精确。冬季测量血压时脱下棉衣，假如把长袖卷起来会压紧上臂，影响听音。 为了削减测量误差，每人重复测量三次，记录数值，求平均值。 血压计用毕
25、后，让学生立即将其右倾45，把水银放回壶中，然后关闭贮汞阀，以防水银泄漏。 测量后对全班的测量结果进展分析争论：本班是否有高血压和低血压?计算男生和女生的平均值，比拟男女血压是否有差异? 关于脉搏 课上安排学生测量自己宁静时的脉搏和下蹲运动后的脉搏，使学生学会脉搏的测量方法，通过不同人脉搏数据的比拟，加深学生对脉搏的理解。对于“切脉”还可以结合我国古代医生最早应用于诊断疾病，来对学生进展爱国主义的教育。 脉搏与运动的关系建议采纳探究式方法进展：先引导学生提出问题， 如 ：不同的运动量对脉搏的影响一样吗? 然后让学生依据生活阅历做假设及依据假设设计试验。如：在肯定范围内运动量越大，使脉搏增加得越
26、多 设计试验要考虑：运动量递进的关系，试验可操作性，且一节课内能完成。 详细教学过程 ： 1.指导学生测脉搏，先找准桡动脉的位置(位于桡骨的内侧)，测量宁静状态下的脉搏在教室内进展，为了削减试验误差，每个人测3次，记录数值，求平均值。为了节省时间，每次可以测30秒钟，把测得的脉搏数值乘以2得每分脉搏次数。 2.测运动后的心率：运动完毕后，马上测运动状态的脉搏。每一个运动完成后，要恢复到安静状态下才能进展下一个运动。 3.运动地点：若到操场去测量：首先要对学生进展安全教育，并提示学生带好笔和纸做记录，留意：因体质差不能参与猛烈运动的学生要考虑运动工程。假如学校条件有困难，可在教室测量，运动工程可
27、以采纳深度下蹲。 4.教学生如何设计表格(可参考书上的)： 5.教给学生对试验结果进展分析的方法，对试验数据进展正确处理的方法：教学生如何画脉搏变化曲线图，如何统计全班的数据，画出全班平均脉搏变化曲线图。 6.试验完毕后，教师应准时组织评比，作为本次试验的一次升华。评比的内容包括：试验设计方案的优缺点 各自记录的试验数据是否精确 分析试验结果的方法是否正确 结论的推导是否恰当。 评比可以采纳小组争论与全班讲评相结合的方法，通过争论到达相互沟通和学习的作用。 7.除按书上探究不同的运动量对脉搏的影响外，有条件的学校还可探究猛烈运动对身体素养不同的人的脉搏的影响：选学校田径队的、球队的学生或常常参
28、与运动的学生5-6名，平常运动不多的学生5-6名，平常常不运动的学生5-6名做比照试验，先测宁静状态下的脉搏3次，求个人平均值，小组平均值;再让他们分别跑300米后，马上测运动后的脉搏，与宁静状态下的脉搏做比照，统计个人脉搏的变化和不同身体素养的人的平均脉搏的变化状况，分析数值得出结论。 关于出血的初步处理： 用总结三种血管的血流速度、血的颜色来学习出血的初步处理。课上可安排学生一些演习活动：由教师给出出血现象，让学生推断是哪种血管出血?并当场练习护理方法。 课时安排： 本节内容较多，又有两个试验，从培育学生的力量动身，建议用三课时。 教学设计例如 第一课时 复习提问：心脏的构造：四个腔名称及
29、与它们相连的血管 导入 ：我们已学习了血液、血管、心脏，心脏和全身的血管组成一个密闭的管道系统，血液就在这个管道中循环地流淌。 板书 第三节 一、 (一)概念：血液在心脏和全身的血管所组成的密闭的管道系统内循环地流淌叫做。 提问：血液在心脏内如何流淌?(答复：从心房心室动脉) 过渡：那么血液在血管内按什么方向流淌? 板书：(二)途径 1.提问：哺乳动物家兔途径有几条?哪几条? 学生答复：有两条;体循环和肺循环。 叙述：人的也分体循环和肺循环。下面我们通过录像来了解人的途径。 2.演示录像了解人的途径： 先观看体循环：指导观看： (1) 体循环的起点、止点及大致路径(或体循环是由心脏的哪一腔开头
30、?血液流经何处?最终流回心脏的哪一腔?) (2) 在体循环过程中，血液成分有哪些变化?在何处发生的变化? 反应观看状况。 连续观看录像肺循环 指导观看： (3) 肺循环的起点、止点及大致路径(或肺循环是由心脏的哪一腔开头?血液流经何处?最终流回心脏的哪一腔?) (4) 在肺循环过程中，血液成分有哪些变化?在何处发生的变化? 反应观看状况 3.演示光盘进一步了解人的途径 4.利用挂图总结并板书人的途径(见板书设计 ) 5.分析体循环中的血液成分的变化：(师生一同分析) (1)提问：a动脉血的特点?b毛细血管壁有何特点?c血红蛋白有何特点?思索血液成分在哪发生变化? (2)教师叙述：大家知道：从左
31、心室射到全身各器官去的是鲜红色的动脉血，它含有许多的氧气，当流经身体各局部的毛细血管网时，在毛细血管四周有很多的组织细胞，细胞生命活动消耗了大量的氧气，产生很多的二氧化碳，因此这个部位的氧气的浓度低，依据血红蛋白的特性和毛细血管壁的特点，这时，血液里红细胞的血红蛋白便会和结合的氧分别，氧气透过毛细血管壁集中到组织细胞，供其利用，细胞产生的二氧化碳也会集中入血液，一局部由红细胞运输，大局部由血浆运输而带走。 在进展气体交换的同时，由于毛细血管含有大量的养分，这些养分来自消化系统(在下一章消化和汲取中将具体介绍)细胞生命活动产生大量含氮废物，因此，在这里还会进展物质交换：毛细血管的养分物质透过血管
32、壁进入细胞供其利用，细胞产生的废物进入血液被血浆带走。 所以，血液流经身体各部的毛细血管网时，与组织细胞即进展气体交换，又进展物质交换，经过气体交换后，这时，由于血红蛋白与氧气分别，血液变成了暗红色的静脉血。 这种静脉血经上、下腔静脉流回右心房，完成体循环。 因此，体循环中血液成分的变化是：动脉血 静脉? 变化部位：全身毛细血管与组织细胞处。 我们常用红色来代表动脉血，用蓝色来代表静脉血。 (3) 红蓝箭头标出体循环中血液成分的变化。 6.分析肺循环中的血液成分的变化 (1)学生举一反三地分析：从右心室射入肺动脉的是来自右心房的血，因此，它是静脉血，它收集了全身各器官产生的二氧化碳，当流经肺部
33、的毛细血管网时，肺部毛细血管紧贴肺泡，肺泡里有大量的氧气，肺毛细血管的血液里二氧化碳浓度很高，这二者的壁都很薄，气体很简单透过，遵循物质(气体)总是从高浓度向低浓度集中的原理，血液里的二氧化碳便会透过毛细血管壁和肺泡壁集中进入肺泡，随呼气排出体外，肺泡里的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液，氧气进入血液后又和红细胞的血红蛋白结合，这样血液又变成鲜红色的动脉血。 因此，在肺循环中，血液成分的变化是：静脉血 动脉? 变化部位：肺部毛细血管与肺泡处 (2)用红蓝箭头标出肺循环中血液成分的变化。 推断：动脉血管里流的肯定是动脉血，静脉血管里流的肯定是静脉血。( ) 学生：不对，由于肺静脉里流的是动脉血
34、，而肺动脉里流的却是静脉血。 教师强调：我们说的动脉血和静脉血是以血红蛋白含氧多少来区分的，而不是以所在的血管来区分。 教师提问：体循环和肺循环哪个路线长? 投影资料：有人曾做过测定：宁静时，一滴血通过这条完整的路线约需20秒钟，而其中16秒在体循环，4秒在肺循环，因此，有些书又把体循环叫大循环，肺循环叫小循环。 联系我们上一节课观看心脏的构造，它的左右心室壁哪一个厚，有什么意义? 答复：左心室壁为右心室壁的三倍厚，它收缩有力，适于把血压到身体较远及位置较高的头部血管，与完成大循环功能相适应。这表达构造与功能的高度适应。 教师再次演示录像让学生观看后，提问：血循环的两条途径是一先一后进展吗?为什么? 学生答复：两条途径是同时进展的。由于留神脏收缩时，血液会同时从左、右心室射出，因此两条途径是同时进展的，而且又在心脏集合为一条完整的途径。 教师提问：有什么意义? 学生答复：为人体不断地运来养料和氧，又不断运走co2等废物 板书： (三)的意义 探究活动 调查：心脏病发病缘由心 脏病发病缘由很简单。同学们可查阅有关怀脏病的资料：心脏病与哪些因素有关。然后选一个发病缘由，进展社会调查，去收集数据，然后对数据整理、统计、分析比拟，得出调查结论，并撰写调查报告。 调查报告的根本格式如下： 题目： - - - - - - - - - - -的调查报告