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1、五年级上册五年级上册 unit1unit1 教案设计教案设计学习辅音字母 c、g 及辅音字母组合 ck，ch 的发音。继续学习单词重音，并初步接触不发音的字母 k、w 等。一起看看五年级上册 unit1 教案!欢迎查阅!五年级上册 unit1 教案 1一、教学内容 1.单元复习。2.学习辅音字母 c、g 及辅音字母组合 ck，ch 的发音。继续学习单词重音，并初步接触不发音的字母 k、w 等。3.语法：小结人称代词的用法。二、教具录音机;音标卡片;上节课使用过的教具等。三、课堂教学设计 1.复习。教师拿出小飞机模型(或小风筝等东西)，与学生练习对话。对话模仿第 71 课课文内容。T：Hi,co
2、uld you helpme,please?S：Certainly.Whats wrong?T：Its this plane(kite,etc).S：Whats wrong with it?T：I think itsbroken.Can you mend it?S：Let me see.Yes,I can.(Sorry,I cant.)把飞机模型等交给学生，由学生之间进行对话。2.打开书，两人一组进行课文第三部分对话。指导学生正确利用右边给出的短语。请几组同学到前面表演(利用一些实物，以增加交际效果)。3.教师出示以下音标卡片s，k，g，让学生认读。放课文第一部分录音，并指导学生小结这部分中所
3、得到的辅音字母和辅音字母组合的发音。指导学生做第 1 页 共 13 页练习册习题 1。继续放录音，学生练习单词重音和不发音的字母。原文:小学六年级英语教案Put them away,please!Lesson 72 24.指导学生过一遍复习要点(18)。教师对人称代词进行总结，指导学生参阅书后所列出的语法条目：人称代词。5.指导学生做练习册其他习题。6.布置作业练习朗读本课音标及例词，完成练习册习题。7.小测验 1)听写本单元中要求四会的词汇及句型;2)就修理飞机模型(或风筝)内容编写对话。四、难点讲解人称代词我们在第六单元中初步学习了人称代词的用法。人称代词除了有主格之外，还有宾格形式。人称
4、代词的主格在句中作主语。例如：1)Im a student.我是个学生。2)Could you help me,please?你能帮我的忙吗?人称代词宾格，在句中作宾语。例如：1)Please help her.请帮她一下。2)Let me see.让我想想。五年级上册 unit1 教案 2 教学目标：新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。认知目标学生能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother 能运用 howmany.进行口语交际。能力目标能用英语交流在假日中的活动，部分
5、同学能用英语流利介绍节日的有关情况。情感目标通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培第 2 页 共 13 页养他们的合作意识和竞争意识。教学重点：让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力;教学难点：让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。教学方法：1.教法设计根据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交
6、流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。2.学法指导引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。3.教学手段根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。教学过程：1.热身(Warm up)一中外不同家庭全家福为背景，播放中文歌曲让爱住我家开头曲，让学生静静闭上眼睛感受家
7、的氛围。再此过程中有老师进行话语引导“同学们，家是温馨的港湾，每个人都有一个家，第 3 页 共 13 页歌曲中唱到，我爱我的家弟弟爸爸妈妈，那么同学们知道这几个词语用英语怎样表达吗?”2.单词学习(word learning)第一步，先由大屏幕学习本科单词，有老师详细解释;第二步，反复领读与自我练习;第三，拼写阶段，四线格练习;第四，memory game 的游戏。设计意图 该部分有两处亮点，一是，依然重视四线格的书写，为我的学生打下一个良好的英语基础。3.单词游戏(memory game)设计意图既增添课堂气氛又争取让我的学生限度的当堂掌握新学的单词。记不过不要紧，目的不是必须当堂掌握，而是
8、限度的提升课堂效率，并限度的挖掘学生潜能。最后谁答对了还会有奖励，即道具“卡片鱼”，这样道具也不会被浪费。4.课文学习(text learning)以问题导入“我们知道 Ammy 的家庭有六位成员，可 Ammy 却说有七位，这是为什么呢?”接下来利用视频学习课文并找出答案。设计意图让学生带着问题学课文找答案，增强目的性。本环节有两处特色，第一是，所选视频是实景实人视频而不是动画，增强真实感，限度的再现英语环境。第二是，由老师进一步解释Ammy 为什么把狗也看作是家庭成员，以此培养跨文化意识。5.语法学习(grammer learning)此环节学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个
9、同学的课堂表现为本组加星，课末评出 WINNER。本节课所教授的句子是“How many第 4 页 共 13 页people are there in your family?”设计意图 学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。提高他们的表达能力，反复练习语法知识，学以致用。6.知识拓展(Extra tips)由老师补充搜集课本上没有的知识，如，本课中其实爸爸妈妈在英语国家还有其他的口语化叫法 mammy dady 等。设计意图一是，让学生开眼界。二是，为我下一步的作业布置铺路子。7.课后作业(Homework today)(1)“说出你的爱”：回家后用英
10、语称呼你的家人，如“Mom，I love you!(2)“我学我用”：准备下节课带自己的全家福一张，向你的同学介绍你的家庭成员。设计意图 巩固所学，将课内的学习延伸到生活。8.结束(the ending)最后以 I love my family 歌舞表演结束本课。设计意图 第一，号召同学们 stand up and move yourbody!让同学们站起来一起唱一起跳。因为这首歌曲是精心挑选的，并且会配以动作教学。第二，从另一个侧面向孩子们昭示，只要课堂上认真听课，四十五分钟过后必定会有轻松的一刻。第三，使本节课在一个轻松愉快的氛围中结束，让每个人被这首歌所感染，心中充满浓浓的爱意，体会到英
11、语的魅力，使思想境界得到升华。五年级上册 unit1 教案 3 教学课题：译第 5 页 共 13 页林版牛津小学英语6A 第五单元 PartA(Listen，read andsay)教材分析：本课是江苏译林版牛津英语 6AUnit5 的中第一教时的内容，这是学生初次接触过去时，只要求学生能在教学过程中，掌握其时态结构和过去分词的构成，并能对自己在过去做的一些事情进行描述。由于之前已经学过一般现在时，所以在制定教学步骤的过程中，通过和一般现在时进行比照，来掌握一般过去式的结构。教学方法：我将采用情景法、游戏教学法、直观演示法、交际法等教学方法，以学生为主体，以过去式话题为核心，以语言功能为主线，
12、以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。教学目标：1.能正确的听、说、读、写词汇 holiday,last,early,meet,before 能正确的听，说，读词汇 fun,National Day,a film,wonderful2.能正确的听、说、句型 What(else)did you do?We/I?3.能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型 Did you likethe film?It was a funny cartoon.We a
13、ll liked it verymuch.Were there any fruittrees on the farm?There were apple trees,orangetrees and pear trees.4.能正确地理解、掌握对话内容，并第 6 页 共 13 页能朗读、初步表演对话。5.能运用本课所学语言谈论过去所做的事情。教学重点：能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。教学难点：能比较流畅的朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本课所学语言谈论过去所做的事情。课前准备：1.教具准备 a.单词，句型卡片。b.练习题纸。(每人一张)c.设计并制作多媒体教学课件，准备多媒
14、体教学的设施。2.板书准备预先写好课题 Unit 5 On the farm 教学过程：Step 1 Greeting and warming-up1.T-Ss greet.(师生问好，活跃课堂，拉近师生距离)2.T:Look at this man,whats his job?Ss:He is a farmer.T:His name isMacdonald.He has a beautiful farm.Before class,lets listen to a song,its about Macdonald and hisfarm.Step 2 Presentation and prac
15、tice1.Teach:National Day,holiday,lastT:What day/date is ittoday?出示 CAI 指名回答 These seven days is thisweek.(CAI 出示 this week)These seven days was lastweek.(CAI 出示 last week)T:What date was it?指名回答 T:Yes.It was the first of October.And it was theNational Day.(CAI 出示 National Day 领读)When NationalDay com
16、es,we usually have a long holiday.I had awonderful第 7 页 共 13 页holiday.2.T：Do you want to know what I did thisNational Day holiday?You can ask me what did you do?指名几个学生提问，可提醒学生看黑板上早已贴好的句子。再次要求学生一起提问，师回答。3.活动：washed clothes,played computer games,watched a funny cartoon,wentto my fathers farm.幻灯片呈现，让学生
17、了解老师的活动 T:OK,boys and girls.Do you want to go to thefarm?Ss:Yes.CAI 出示农场里人们干活的场景 T：OK，herewe are.Now were on the farm.What can we do on thefarm?Can you guess?指名回答 CAI 出示 S1:Milk cows.T：Great.I cant milk cows.Can you teach me?示意学生动作。教师边动作边带领学生朗读 milk cows 同时出示词组贴到黑板上 T：What can we do?指名学生回答 S2：?T：Goo
18、d.Collect eggs.(CAI 出示)师带领学生边做动作读词组。同时出示词组 贴到黑板上 T：What else can we do?指名回答S3：?T：Right.Water flowers.带领学生读短语。T：Whatelse can we water?Its big and green.Ss：Watertrees.T:Good.出示词组 water trees 带领学生朗读，并将词组贴到黑板上。T：What else can we water?Its onthe ground.指名回答 Ss:Water grass.看 CAI,T:Whatare these?Theyre car
19、rots.领读 carrot 出示单词图片第 8 页 共 13 页pull up carrotsT:Lets pull up carrots.师带领学生做动作读词组，并将词组贴到黑板上。T：What else canwe do?S4:?T：Boys and girls,lets pick oranges.Boys,youre tall and strong,pleasestand up and pick oranges.师带领男学生们做动作读词组，并将词组贴到黑板上。出示一篮子橘子。T：What arethese?Ss：Theyre oranges.T:Do you want to taste
20、 myoranges?问几组学生，Do you want to taste myoranges?给学生分发橘子 出示 taste oranges 单词图片Lets learn how to readit.带领学生读/ei/，/ei/,taste.Step 3 Listen,readand say1.T:Helen was on the farm last week.What didshe do last week?Lets askher together,OK?CAI 出示问题，引导学生提问，Whatdid you do last week?CAI 出示答案。T:What did she do
21、last week?Ss:She visited a farm?。T:Yes,Helenvisited a farm with her family on Monday andTuesday.Do you want to visit a farm?出示词组 visit afarm 领读数遍，并将词组贴到黑板上。T：Helen visited afarm.Here ed is pronounced/id/,领读第 9 页 共 13 页visited，将 ed 贴到黑板上 visit 后面。2.T：What didHelen do on Monday?Who can ask?CAI 出示，指名学生
22、提问。T:What did Helen do on Monday?引导学生一起回答，She watered trees.拿出 ed/d/,领读短语数遍。并将后缀贴到黑板原词组后面。T:What else did Helen do?Let me ask her.师问What else did you do onMonday,Helen?，please listen!CAI 出示答案。3.T:What else did she do?Together answer.Ss:She pulledup carrots.师出示 ed/d/,领读单词，并将后缀贴到原来单词后面。T:Helen visited
23、 a farm on Monday.She pulledup carrots and watered trees.贴图 Mon.How about Tuesday?Can you ask her?Boyshave a try.要求男生齐问。CAI 出示答案。4.T:What didshe do on Tuesday?Ss:She milked cows.出示 ed/t/领读该词组，并将 ed 贴到原单词后面。5.T:What else did shedo on Tuesday?Ss:She collected eggs.T:Here ed ispronounced/t/,/d/or/id/?W
24、hich one?引导学生一起复述，Helen visited afarm.On Monday she watered trees and pulled upcarrots.T:How about Tuesday?Ss:he milked cows and第 10 页 共 13 页collected eggs.6.T:Helen did a lot of things on afarm.What else did she do on the farm?Lets watchthe cartoon.出示 CAI，T:What else did Helen do onthe farm?再次出示 CA
25、I，提醒学生看屏幕。Ss:She pickedoranges.师拿出 ed，T：Who can add ed for us?指名，stick for us.领读 picked orangesT:She picked orangesand tasted them.师做动作表明品尝。Which one?指名回答。Here ed is pronounced/id/,who can add for us?指名加后缀。7.T：Were there any fruits on the farm?Ss：Yes.T:Were there any apple/pear/banana trees on thefa
26、rm?学生齐答。引导学生齐说 Ss:There were appletrees,orange trees and pear trees.T:Nancy wants togo to the farm.So I think the farm iswonderful.(出示 wonderful 一词，领读)8.T:Helendid a lot of things on the farm.She had a wonderfulholiday.But her friend Nancy also had a good time,what did she do last week?Lets listen,r
27、ead andchoose.CAI 出示，学生听。提供问题，what did Nancy dolast week?OK,you can choose.CAI 出示选项。师读三条选项。指名学生回答。出示watch a film.词组领读。Here ed is pronounced/t/.指名第 11 页 共 13 页读音素。并将单词卡片贴到黑板上。9.T:Nancy watched afilm with her family.Did she like the film?Did herfamily like the film?Yes,they all like the film verymuch.
28、T:Lets enjoy the whole cartoon.播放整篇课文录音。Do you like the cartoon?Ss:Yes.T:Itsinteresting.CAI 出示课文前言。T：Please read thenarration and try to answer the questions.Read byyourself.学生自读前言。T：Attention please.OK,show time.Is the first day of school after theholiday today?指名回答，带领学生读体现该答案的原句。10.T:Take out your
29、 books and turn to P38,letsread after the tape,please try to imitate it.跟录音读。跟读过程中教授fun 出示单词卡片 贴到黑板上 出示 CAI，Here are fivesentences for you.Read andjudge,whether theyre true or false.要求学生拿出课前发的判断题，学生自己答题。T:Lets check theanswer.集体校对。提醒学生看黑板。11.T：Look at thescreen.Herere five pictures from the dialogue
30、.Idlike第 12 页 共 13 页to read it.I want to be Helen.Who wants to beNancy?指名一个学生与师示范朗读。T：Choose one picturewhich you like and practise it with your partner.学生选择一幅图操练 指名学生朗读。Step 4 Retell thedialogue 根据黑板上的短语，指名要求学生复述课文。(通过复述课文，检查并培养了学生的理解能力和口语表达能力，调动了学生的理解，促进课堂学习效率。)Step 5 Do areportT:I had a good time
31、 this National Dayholiday.Please look at the screen.(CAI)学生看视频表格，师描述自己的国庆节假期。T:According to the thingswhat I did,complete the passage.Please takeout the paper and write down the words.学生自己根据表格完成短文。校对，指名一个学生朗读短文。(让学生用自己的语言来叙述自己的故事，给学生提供拉真实的情景去使用语言，以活动促说，以活动促用，充分体现了任务型教学理念，发展了学生的语言技能，提高了学生应运用语言的能力)Step 6 Assign homework1.Listen to the tape andread after it.2.Copy the new words and phrases forthree times.3.Finish the story about your holiday 五年级上册 unit1 教案第 13 页 共 13 页