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1、苏教版五年级下册写字教案综合实践课第 1 课山字旁立刀旁教学要求：1、掌握山字旁和立刀旁的字的书写要领。2、练习书写山字旁和立刀旁的字。教学重点：山字旁：中竖稍长，竖折向右上斜位置偏上。立刀旁：形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。教学时间：1 课时教学准备：小黑板教学过程：一、揭示课题今天，我们来学写山字旁和立刀旁的字。二、指导1、出示小黑板。峡划2、学生观察字形。3、讨论交流。山字旁的中竖稍长，竖折向右上斜位置偏上。立刀旁：形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。4、教师范写。5、学生练写。6、分析常见病因。山字旁：“山”部过长。“山”部过低。立刀旁：短竖
2、与竖钩较远。距离太近。三、练习1、描红、临写“峡、崩、岷、岳”和“划、创、刑、则”。2、临写一段话。寂寞多年的荒山如今已枝繁叶茂，当风儿吹过的时候，便涌起阵阵林涛。3、完成“想一想”。山字旁和立刀旁的字，其书写要领是什么？你还能举出哪些山字旁和立刀旁的字例来？四、总结全文概括本课内容。教学反思：第 2 课食字旁春字头教学要求：1、掌握食字旁和春字头的字的书写要领。2、练习书写食字旁和春字头的字。教学重点：食字旁：形态较窄长，竖钩在撇与横钩中间起笔，钩锋对准字的中心。略高右边。春字头：宽大开张，要能覆盖下面的部分；三横长短相近，不可写成“三”字。教学时间：1 课时教学准备：小黑板教学过程：一、揭
3、示课题今天，我们来学写食字旁和春字头的字。二、指导1、出示小黑板。饲春2、学生观察字形。3、讨论交流。食字旁：形态较窄长，竖钩在撇与横钩中间起笔，钩锋对准字的中心。略高右边。春字头：宽大开张，要能覆盖下面的部分。春字头的三横长短相近，不可写成“三”字。4、教师范写。5、学生练写。6、分析常见病因。食字旁：字左太小。字形歪斜。春字头：三横长短错误。撇、捺不开张。三、练习1、描红、临写“雷、雪、露、霜”和“春、泰、奏、秦”。2、临写一段话。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼。3、完成“想一想”。春字头的三横为什么不能写成“三”字？四、总结全文概括本课内容。教学反思：第
4、3 课避就交错教学要求：1、了解什么是“避就”和“交错”及它们之间的关系。2、在书写左右结构的字时，学会使用“避就”和“交错”。教学重点：1、了解“避就”和“交错”的关系。2、在书写左右结构的字时使用“避就”和“交错”。教学时间：1 课时教学准备：小黑板教学过程：一、揭示课题1、板书：避就交错2、请学生说说对“避就”和“交错”这两个词语的理解。3、教师：在书写左右结构的字时，经常会用到“避就”和“交错”。这节课我们就来学习这两种方法。二、指导1、出示小黑板。2、学生观察字形。3、讨论交流。在左右结构的字中，为了使两边不发生碰撞，它们之间相互要避让，叫做“避就”。“砚”字“石”部缩小以避让。在左
5、右结构的字中，通过“避就”，左右两边就产生了相互“交错”，使字形紧凑和谐。4、教师范写。5、学生练写。6、分析常见病因。“避就”：“石”未避让而碰撞。“石”偏低而碰撞。“交错”：没有“交错”。“交错”过分。三、练习1、描红、临写“砚、溢、娓、姥”和“炊、杖、叨、吟”。2、临写一段话。北平市民成群结队地前往部队慰劳，长辛店的铁路工人夜以继日地帮助军队修筑工事。3、完成“想一想”。“避就”和“交错”各是什么意思？它们之间有联系吗？四、总结全文教学反思：第 4 课左右结构（一）教学要求：1、掌握左右结构中左窄右宽型和左宽右窄型的字的书写要领。2、练习书写左窄右宽和左宽右窄的字。教学重点：根据笔画的多
6、少处理好左右的宽窄关系。教学时间：1 课时教学准备：小黑板教学过程：一、揭示课题今天，我们来学写左右结构的字。二、指导1、出示小黑板。判涯2、学生观察字形。3、讨论交流。左窄右宽的字，左部要写得窄些，而右部要写得宽一些。左宽右窄的字，左部要写得宽些，而右部要写得窄一些。4、教师范写。5、学生练写。6、分析常见病因。左窄右宽：宽窄比例错误。缺少“避就”而碰撞。左宽右窄：宽窄比例错误。撇画太斜。三、练习1、描红、临写“涯、掺、性、伪”和“判、刹、粼、戳”。2、临写一段话。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。3、完成“想一想”。在左窄右宽和左宽右窄的字中，两边笔
7、画的多少与宽窄有没有关系？为什么？四、总结全文概括本课内容。教学反思：第 5 课左右结构（二）教学要求：1、掌握左右结构中左右相等型和左边短小型的字的书写要领。2、练习书写左右相等和左边短小的字。教学重点：处理好左右的宽窄关系。教学时间：1 课时教学准备：小黑板教学过程：一、揭示课题今天，我们来学写左右相等和左边短小的字。二、指导1、出示小黑板。堵软2、学生观察字形。3、讨论交流。左右相等的字，左右两边的宽窄要写得大致相等。左边短小的字，左边的位置要偏上一些。4、教师范写。5、学生练写。6、分析常见病因。左右相等：左窄右宽。左宽右窄。左边短小：“土”部太低。“土”部太长。三、练习1、描红、临写
8、“软、歼、欧、乳”和“堵、瞎、碍、叽”。2、临写一段话。夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢着、回荡。3、完成“想一想”。两边的宽窄关系达到什么程度就可以算做“左右相等”？左边短小的字，左边部分应该放在什么位置？四、总结全文概括本课内容。教学反思：第 6 课左右结构（三）教学要求：1、掌握左右结构中右边短和左右都短的字的书写要领。2、练习书写右边短和左右都短的字。教学重点：处理好左右的宽窄关系。教学时间：1 课时教学准备：小黑板教学过程：一、揭示课题今天，我们来学写右边短和左右都短的字。二、指导1、出示小黑板。幻耙2、学生观察字形。3、讨论交流。右边
9、部分短的字，右边部分的位置要低一些。左右部分都短的字，就要写成左高右低。4、教师范写。5、学生练写。6、分析常见病因。右 边 短：“巴”部太长。“耒”部太短。左右都短：左右平齐。左右都太长。三、练习1、描红、临写“耙、配、扭、锄”和“幻、即、印、虾”。2、临写一段话。九百多级石梯，像一根根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。3、完成“想一想”。书写“右边短”的字应注意什么要点？把左右都短的字写成左高右低的根据是什么，你能说一说？四、总结全文概括本课内容。教学反思：第 7 课上下结构（一）教学要求：1、掌握上下结构中上宽下窄型和上窄下宽型的字的书写要领。2、练习书写上下结
10、构的字。教学重点：处理好上部和下部的宽窄关系。教学时间：1 课时教学准备：小黑板教学过程：一、揭示课题今天，我们来学写上下结构的字。二、指导1、出示小黑板。音孟2、学生观察字形。3、讨论交流。上宽下窄型：这一类型的字上半部较宽而下关部较窄。如“音”字的“立”部，长横横贯左右，写得很宽，而“日”部较窄。上窄下宽型：这一类型的字上半部写得较窄而下半部写得宽。如“界”字的“田”部写得窄 些，“介”部写得宽大舒展。4、教师范写。5、学生练写。6、分析常见病因。上宽下窄型：“立”部过窄。“日”部过宽。上窄下宽型：“皿”部过窄。“子”部过宽。三、练习练习书写上下结构的字。四、总结全文概括本课内容。教学反思
11、：第 8 课上下结构（二）教学要求：1、掌握上中下结构的两种类型中宽型和中窄型的字的书写要领。2、练习书写上中下结构的字。教学重点：处理好上、中、下部件的宽窄关系。教学时间：1 课时教学准备：小黑板教学过程：一、揭示课题今天，我们来学写上中下结构的字。二、指导1、出示小黑板。菩意2、学生观察字形。3、讨论交流。中宽型：这一类型字的上、下两部分较窄，而中间部分则较宽。如“菩”字的“艹”、“口”部写得较窄，而“立”部则写得较宽。中窄型：这一类型字的上下两部分较宽，而中间部分则写得较窄。如“意”字的“立”、“心”部写得较宽，而“日”部则写得较窄。4、教师范写。5、学生练写。6、分析常见病因。中宽型：
12、“立”部过窄。“艹”、“口”部过宽。中窄型：“立”、“心”部过窄。“日”部过宽。三、练习练习书写上中下结构的字。四、总结全文概括本课内容。教学反思：第 9 课左右结构（一）教学要求：1、掌握左右结构中左右相等和左窄右宽的字的书写要领。2、练习书写左右结构的字。教学重点：掌握左右部件的宽窄比例。教学时间：1 课时教学准备：小黑板教学过程：一、揭示课题今天，我们来学写左右结构的字。二、指导1、出示小黑板。相佛2、学生观察字形。3、讨论交流。左右相等：这一类型字的左右两部分宽度基本相等，如“相”字的“木”与“目所占的宽度基本相等。左窄右宽：这一类型的字左半部写得较窄，而右半部写得宽。如“佛”字的“亻
13、”部较窄，而“弗”部则较宽。4、教师范写。5、学生练写。6、分析常见病因。左右相等：“木”部过窄。“目”部过窄。左窄右宽：“亻”部过宽。“弗”部过窄。三、练习练习书写左右结构的字。四、总结全文概括本课内容。教学反思：第 10 课左右结构（二）教学要求：1、掌握左中右结构中宽型和中窄型的字的书写要领。2、练习书写左中右结构的字。教学重点：处理好左部、中部和右部的宽窄关系。教学时间：1 课时教学准备：小黑板教学过程：一、揭示课题今天，我们来学写左中右结构的字。二、指导1、出示小黑板。倒砌2、学生观察字形。3、讨论交流。中宽型：这一类型字的左右两部分较窄，而中间部分较宽。如“倒”字的“亻”、“刂”部
14、都很窄，而“至”部却较宽。中窄型：这一类型字的左右两部分较宽，而中间部分较窄。如“砌”字的“石”、“刀”两部分较宽，而“”部则较窄。4、教师范写。5、学生练写。6、分析常见病因。中宽型：“至”部过窄。“至”部过宽。中窄型：“”部过窄。“”部过宽。三、练习练习书写左中右结构的字。四、总结全文概括本课内容。教学反思：11 课半包围结构（一）教学要求：1、掌握半包围结构中的双包围的三种类型左上包围、右上包围和左下包围的字的书写要领。2、练习书写双包围结构的字。教学重点：掌握包围部分与被包围部分的关系。教学时间：1 课时教学准备：小黑板教学过程：一、揭示课题今天，我们来学写半包围结构的字。二、指导1、
15、出示小黑板。历戒建2、学生观察字形。3、讨论交流。左上包围：左上包围类型的字包围部分是倾斜的，被包围部分则要写端正。如“座”字“广”部撇画斜长，“坐”要写端正。同时被包围部分的右侧应突出包围圈。右上包围：右上包围类型的字，其包围部分也是倾斜的，被包围部分也要写端正。如“戒”的“戈”部斜钩倾斜纵长，“廾”部要写端正。同时，其被包围部分的左侧应突出包围圈。左下包围：左下包围类型的字，其包围部分还是倾斜的，被包围部分仍然要写端正。如“建”字的“廴”部长捺斜下，“聿”部要写端正。其被包围部分应从上面突出包围圈。4、教师范写。5、学生练写。6、分析常见病因。左上包围：“坐”部歪斜。“坐”部过窄，且没有突
16、出包围圈。右上包围：“廾”部歪斜。“廾”部过窄，且没有突出包围圈。左下包围：“聿”部歪斜。“聿”部过短，上面没有突出包围圈。三、练习练习书写双包围结构的字。四、总结全文概括本课内容。教学反思：第 12 课半包围结构（二）教学要求：1、掌握半包围结构中的三包围的三种类型上包下、下包上和左包右的字的书写要领。2、练习书写三包围结构的字。教学重点：掌握包围部分与被包围部分的关系。教学时间：1 课时教学准备：小黑板教学过程：一、揭示课题今天，我们继续来学写半包围结构的字。二、指导1、出示小黑板。同山巨2、学生观察字形。3、讨论交流。上包下：上包下类型的字包围部分较长，其被包围部分应向上靠拢。包围部分的
17、两竖要写直。下包上：下包上类型的字包围部分较短，其被包围部分就要写得长大，并有一半左右露出包围圈。如“山”的“凵”部短而宽，其中竖就很长，有一半露在包围圈的外面。左包右：左包右类型的字包围部分的上横较短，下横较长，其被包围部分则半露半藏。如“巨”字的“匚”部上横短而下横长，故“”部半露半藏。4、教师范写。5、学生练写。6、分析常见病因。上包下：“”部偏下。“”框过短。下包上：包围部分过长。被包围部分过短。左包右：上横过长。下横过短三、练习练习书写三包围结构的字。四、总结全文概括本课内容。教学反思：第 13 课包围结构（一）教学要求：1、掌握包围结构中竖画内斜的两种类型小方型和扁方型的字的书写要
18、领。2、练习书写小方型和扁方型的字。教学重点：左右两竖略向内倾斜。教学时间：1 课时教学准备：小黑板教学过程：一、揭示课题今天，我们来学写包围结构的字。二、指导1、出示小黑板。口四2、学生观察字形。3、讨论交流。小方型：小方型字的字形小而接近正方，其左右两竖略向内倾斜。如“口”字的两竖均向内斜。“品”字、“回”字可参用此法。扁方型：扁方型字的左右两竖略向内倾斜。如“四”字的左右两竖均向内倾斜。“古”字、“吕”字可参用此法。4、教师范写。5、学生练写。6、分析常见病因。小方型：竖画过直。竖画过斜。横折无提顿。下横过斜。扁方型：两竖过直。两竖过斜。三、练习练习书写小方型和扁方型的字。四、总结全文概
19、括本课内容。教学反思：第 14 课包围结构（二）教学要求：1、掌握包围结构中竖画垂直的两种类型长方型和大方型的字的书写要领。2、练习书写长方型和大方型的字。教学重点：左右两竖垂直。教学时间：1 课时教学准备：小黑板教学过程：一、揭示课题今天，我们继续来学写包围结构的字。二、指导1、出示小黑板。目因2、学生观察字形。3、讨论交流。长方型：长方型字的左右两竖长而垂直。如“目”字的两竖较长而且很直。“直”字可参用此法。大方型：大方型字的形态宽大，其左右两竖很直。如“因”字的左右两竖就写得很直。4、教师范写。5、学生练写。6、分析常见病因。长方型：两竖内斜。两竖外斜。横折无提顿。末横写成挑画。大方型：
20、竖画外斜。竖画内斜。三、练习练习书写长方型和大方型的字。四、总结全文概括本课内容。教学反思：第 15 课独体字（一）教学要求：1、掌握独体字结构中平衡中求变化的字的书写要领。2、练习书写独体字。教学重点：平衡中求变化。教学时间：1 课时教学准备：小黑板教学过程：一、揭示课题今天，我们来学写独体字。二、指导1、出示小黑板。小非三千夫人求2、学生观察字形。3、讨论交流。“小”的左右对称平衡，例字中左点写得略低，右点写得稍高，就显得比较生动。“非”的左右非常对称，把左竖写短一点，右竖写长一点，六个短横的形态又各不相同，这样既保持了平衡，又富有变化。“三”由三个横画组成，若把三横写得粗细、长短一样，就
21、十分呆板。把上两横写短些，就好看多了。“千”由中竖支撑，左右对称，很平衡，现在把撇和横向左面伸展些，右边的顿笔重一点，就显得既稳重又活泼。“夫”的本身很平衡，但书写时两横向右上略斜一点，撇画略偏左，并写成竖弯撇，捺画写得纵长一点，字形就显得生动潇洒。“人”是由相对应的撇和捺画组成的，本身平衡对称，现在把撇写得高、短、直一点，捺写得低、长、弯一点，就有了动势。“水”的左右对称，也很平衡，现在把左边写得细一些、轻一些，而把右边写得粗一些、重一些，就显得既平衡又有变化。4、教师范写。5、学生练写。三、练习练习书写独体字。四、总结全文概括本课内容。教学反思：第 16 课独体字（二）教学要求：1、掌握独
22、体字结构中不平衡中求平衡的字的书写要领。2、练习书写独体字。教学重点：不平衡中求平衡。教学时间：1 课时教学准备：小黑板教学过程：一、揭示课题今天，我们继续来学写独体字。二、指导1、出示小黑板。生年可牙子力也之2、学生观察字形。3、讨论交流。“生”的左边多一撇，但由于竖画写得粗壮，下面两横左长右短，就求得了整体的平衡。“年“的中竖为什么写得十分粗壮？三横为什么左长右短，收笔都顿得很重？细心揣摩一下就会发现，这些都是求得平衡的重要手段。“可”写不好就会向左下倾倒，但由于竖钩写得粗壮有力，上横的收笔重顿，“口”部上吸，靠近横画，就稳定了字形，使整个字像塔吊一样。“牙”的竖钩极粗壮有力，撇画却写得短小轻巧。如果反过来把撇画写得粗壮长大，把竖钩写得细瘦轻巧，这个字还能平衡吗？“子”只有弯钩这一个支撑点，因此把弯钩写得粗壮有力，是保持整个字形平稳的重要手段。“力”的本身就是斜的，写不好就会倾倒，但由于横折钩写得粗壮有力，稳稳地撑住了全字，因此反而显得更加生动。“也”的大部分笔画集中在左上侧，由于竖弯钩写得粗壮舒展，所以保持了整体的平衡。“之”的上边“”紧凑而呼应，虽然它们并不平衡，但由于捺画写得粗壮有力，仍然感到十分平稳。4、教师范写。5、学生练写。三、练习练习书写独体字。四、总结全文概括本课内容。教学反思：