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1、 写作,发挥联想和想象,教案设计（2篇）【七上部编语文】 人教部编版中学语文七年级上册教学设计( (共 共 2 2 篇） 写作 发挥联想和想象 【教学目标】 1.在阅读教学的根底上了解联想和想象的特点，深入体会联想和想象在写作中的作用。 2.进展联想和想象片段训练，培育学生的发散思维。 3.鼓舞学生在写作中主动运用联想和想象的方法，使文章内容更丰富，表达更生动。 【教学课时】 2 课时 第 第 1 1 课时 【课时目标】 1.在阅读教学的根底上了解联想和想象的特点，深入体会联想和想象在写作中的作用。 2.进展联想和想象片段训练，培育学生的发散思维。 【教学过程】 一、情景导入 师：同学们，观察
2、这漫天飘飞的雪花，你想到了什么？ 预设 “撒盐空中差可拟”、“未若柳絮因风起”、棉花、飞絮、白绸幕、天上的世界、那年发生在下雪天的故事 师：同样是飘飞的雪花，谢朗想到了盐粒，谢道韫想到了柳絮，同学们想到了飞絮、白绸幕甚至心驰神往，想到了天上的世界、那个下雪天发生的故事我们把这种思维活动叫作什么？（明确：联想和想象）今日，我们一起来进展“发挥联想和想象”写作训练。 （板书课题：发挥联想和想象） 【 设计意图】从学生的生活中选取熟识的事物，激活学生已有的阅读阅历，启发学生的思维，引出课题，明确学习目标。 二、温故知新 1.辨一辨：联想和想象的区分 师：现在我们一起来重温一下天上的街市，看看哪里用的
3、是想象，哪里用的是联想，二者有什么区分。 课件出示： 天上的街市（节选） 远远的街灯明白， 似乎闪着很多的明星。 天上的明星现了， 似乎点着很多的街灯。 我想那缥缈的空中， 定然有漂亮的街市。 街市上陈设的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。 预设 联想是由某一事物想到与其相关的另一事物。想象是在头脑中制造出的新形象。联想是“客观实际，由此到彼的过程，特点是实的”，想象是“人脑主观制造的，特点是虚的”。 2.理一理：联想的方法有哪些 师：下面，我们再来看一组我们耳熟能详的诗文，看能不能从中理出几条联想的方法。 课件出示： （1）床前明月光，疑是地上霜。 （2）朱门酒肉臭，路有冻死骨。 （3）不识
4、庐山真面目，只缘身在此山中。 （4）坑灰未冷山东乱，刘项元来不读书。 （5）难过桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。 （6）来日绮窗前，寒梅著花未。 （师生沟通明确） 预设 联想的方法：横向的有相像联想、反向联想、因果联想和相关联想等；纵向的有“过去”“现在”“将来”之间的联想。 【 设计意图】这个板块是在课内阅读的根底上择取的典例阅读，通过典型例如，帮忙学生进一步了解 联想的特点、联想的方法。 3.想一想：运用联想和想象的留意事项 师：在写作中运用联想和想象要留意哪些事项呢？请同学们一起来观赏一组句子，看看这些句子给了我们哪些启发。 （1）花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
5、春 （2）山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣似乎被风儿吹动，叫你盼望观察一点儿更美的山的肌肤。 济南的冬天 （3）她把这个小东西放到地面上。说也惊奇，这个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，立刻就活了起来，并且一开口就喊： “妈妈！” 女娲造人 认真品读，思索：这三组句子哪些是实写的景或内容，哪些是联想或想象的情景？每一个句子是怎么由眼前景物过渡到联想或想象的景物的？ 预设 前两句是由带甜味儿的花联想到了树上结果的样子；由山似乎穿上了花衣联想到了一个有着美妙肌肤的女子。最终一句在照实表达的过程中，发挥了奇怪的想象力，
6、呈现了女娲造人的情景和画面。“闭了眼”“看着看着”“说也惊奇”这几个词语相当于一个桥梁，将眼前实景与脑海中的想象之景自然结合起来，给人一种和谐感。 师：想象和联想必需以事实为根底，进展合理的推导，内容应当有规律性，符合情理。联想要自然贴切，想象要合情合理，二者都要力求有新意。 课件出示： 联想要自然恰切。想象要合情合理。联想和想象要有新意。 【 设计意图】这个板块意在让学生了解在写作中运用联想和想象要留意的事项，进一步体会联想和想象在写作中的作用，为写作实践做预备。 三、实战演练 师：联想和想象被人们称为写作的翅膀。现在，让我们绽开联想和想象的双翅，放飞思想，预备抒写华美篇章。 1.口头训练
7、（1）教师举例。 师：我们先来看一组词语“木头”“足球”，这两个词语不属于同一范畴，我们如何能从木头想到足球呢？ 预设 我们可以这样去想：由木头可以想到其来源树木，由树木可以想到树林，由树林可以想到草地，由草地可以想到绿草如茵的足球场，由足球场想到足球。 （2）学生练习。 师：现在请同学们来试一试联想下面一组词。 课件出示： 钢笔月亮 预设 【例如一】由钢笔可以想到墨汁，墨汁可以想到黑色，黑色可以想到夜空，夜空就能想到月亮。 【例如二】由钢笔想到了诗人，由诗人想到了诗歌，由诗歌想到月亮。 2.片段训练 （1）听音乐，想象写话。 师：下面，我们来轻松一下，听一段描绘泉水的乐曲泉水叮咚，把你想象的
8、画面用美丽的文字写下来。 预设 【例如】泉水一冲出深山，月光就扑了过来。一轮梨花月变成了液体。揉碎了的月光，叮叮咚咚唱着歌，奔驰跳动在竹林间的草地上，突然从高高的石崖向下“蹦极”，珠玉四溅；突然在花丛间埋伏蛇行，若断还连，幽幽咽咽的；突然又在光滑的鹅卵石溪床上跳着轻快的舞步，带着小鱼，携着蝌蚪，跑向山外的世界 （2）学生片段写作。 （3）学生习作沟通、共评。 3.续写训练 （1）出示文题。 课件出示： 发挥联想和想象，为本单元课文皇帝的新装续写一个故事。不少于 500 字。 提示： 仔细阅读课文的结尾，想象故事进展的各种可能，然后抓住一点落笔。 要使人物的言行和性格与之前的表现相符，故事进展和
9、情节设计要合情合理，令人信服。 （2）出例如文。 师：下面分别是叶圣陶和鲁兵写的皇帝的新装的续篇。看完之后，说说续篇有什么新的含义。 课件出示： 那个光着身子的皇帝在游行受到称赞后恼羞成怒，当场宣布：“谁再说坏话，马上处决！”结果四五十人被就地处死。从今，皇帝再不穿别的衣服。有一次，他的爱妃陪他喝酒，无意间讲了一句：“啊呀，把胸膛弄脏了！”另一次，一位大臣辞职后说：“再不用看不穿衣服的皇帝了。”都因犯了皇帝的禁令而被杀。有一次皇帝巡行京城，由于经过的街道多，说笑的老百姓也越多，皇帝竟杀了一千多老百姓。有一个慈心的老大臣为了转变这种状况，想了一个方法，去对皇帝说：“您一直喜爱新衣服，还是另做一套
10、新的换上吧！”可是皇帝硬说这套奇妙的衣服永久不会旧，把他关进了监狱。最终有一天，皇帝要杀老百姓时，大家一起扑上去打皇帝，兵士和大臣也倾向了人民那一边，皇帝身体一软就瘫倒在地上。 一次，“我”在睡梦中接到安徒生发来的电报，电文是皇帝的新装最终一节游行完毕了，皇帝气得要发疯，捉拿了骗子进展绝密审讯。骗子说不该治他们的罪，由于“没有信任谎话的皇帝，也就没有骗人的我们”。还说：“坏就坏在说皇上实在没穿衣服的人，该把他们抓来治罪才是。”于是皇上下令追查，由于全部的老百姓都说了，不好办，又下令追查第一个说这话的人，这样就抓到了那个小孩。小孩成认了自己所说的话。可是，怎么判罪呀？皇帝翻遍了全部的法典，找不出
11、一个恰当的罪名。他一恼，冲口而出：“那么多人说假话，谁叫你说真话呢？你犯的就是说真话罪！” （3）师生共评。 （4）学生写作。 例文： 课件出示： 续写皇帝的新装 安徒生上篇写道：那皇帝穿着根本就不存在、固然谁也看不见的新装在游行大典中赤身裸体出尽了丑，那小孩的话像烙铁一样烫灼他的耳朵、烫灼他的心。他又羞又气又恼又恨，没待庆典完毕，就派大臣抓紧把两个骗子抓起来。 回到皇宫，皇帝赶忙穿上自己原来的衣服，然后对着镜子出神，想想刚发生的事，脸上一阵红一阵白，真是无地自容。自己是一国之君，至尊至贵，今日竟让贱民百姓看了笑话，真是威严扫地，颜面尽失。今后还怎么有颜面统领臣民？事情起于两个骗子，不杀他们难
12、解心头之恨！但是杀了他们，恨是解了，光着身子上街的影响还是不能挽回皇帝究竟是皇帝，思来想去，最终有了绝妙的办法。 皇帝命人把两个骗子押来。两个骗子面如土色，见了皇帝浑身发颤，认为必死无疑。皇帝开口说道：“你们两个手艺绝伦，新装做得世所罕见。如此华美无比的衣服，朕不愿单独享用，朕要让全城男女老少与朕一同共享。朕命你们二人在十天之内为全城每人赶制一套新装。十天之后，再进行一次全城共试新装 大典！你们二人必需在十天之内把新装赶做出来！” 两个骗子如遇大赦，暗自庆幸，万万想不到皇帝会有如此异想天开的想法。骗子终归是骗子，任何时候都不忘一贯手段。 他们启奏皇帝：“制作全城臣民的衣服，十天时间有些困难”皇
13、帝“嗯？”了一声，目光中露出了逼视的威武。 骗子们赶忙改口：“小人昼夜不停，尽力效命，保证如期完成，如期完成。只是请皇上派百名青年男女，帮助小人。” 皇帝恩准了骗子的恳求。 十天之后，全城臣民按皇帝诏谕穿上骗子做的新装进行游行大典。皇帝巡察四方，只见一片赤裸裸的身子，两个骗子也赤身站在一边。皇帝想笑，但忍住没笑出来。 皇帝对自己这一妙不行言的决策得意特别：这下可堵住他们的嘴了，看谁还敢笑寡人！ 师点评：原著中的皇帝显耀新装，愚蠢之极，想借骗子的新装来识别大臣称职、愚蠢与否，结果不愿成认自己的愚蠢，而且赤身裸体地参与了游行大典。而续写的内容正是围绕皇帝的愚蠢被揭穿了之后，恼羞成怒，使出的更为愚蠢
14、的对策，这正是皇帝虚荣、愚蠢性格的升级。这样安排情节，是为了告知我们愚蠢固执的人难以从失败中吸取教训、幡然醒悟，反而更可能在错误的路上越走越远。 【 设计意图】这个活动由三个板块顺次推动，先对学生进展联想思维训练，再对学生进展想象力量训练，多角度翻开学生的思路，培育学生的发散思维力量，最终进展续写训练，用名家名作例如，进一步拓宽学生思路，让学生顺畅地开展自己的写作。 四、总结升华 师：爱因斯坦说过：“想象力远比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是学问进化的源泉。”本节课我们区分了联想与想象的概念，明确了联想与想象要留意的要点（抽查学生回忆），盼望大家在
15、写作中运用联想和想象。它们可以为你的文章插上翅膀，到达更高的境地;它们也可以让你的思维更加开阔，让你享受思想漫游的无限乐趣。 第 第 2 2 课时 【课时目标】 引导学生在写作中主动运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动。 【教学过程】 一、激趣导入 师：书画家告知大家，借着颜色的翅膀，我们可以飞到最美的地方；唱歌家告知大家，乘着歌声的翅 膀，我们可以飞向音乐的殿堂；教师想通过今日的写作指导课告知大家，张开联想和想象的翅膀，我们可以让思绪尽情飞扬。这节课，就让我们连续学习如何在作文中发挥联想和想象。 二、范文引路 师：“没有想象，便没有艺术。”好的文学艺术作品之所以能在历史长河中始终闪耀
16、着灿烂的光线，历久而弥新，靠的是作家、艺术家奇崛而丰富的想象力。 读一读下面这篇文章，谈谈你的熟悉。 课件出示： 假设我梦回乌江 梦得一江春水向东流，不求醉生梦死。 题记 我一身素装立于帐前，见你耸立在乌江畔，战袍遮不住的是你魁梧、尽显男儿本色的身躯。乌江水滚滚，犹如短短白绫翻转，四目相对的一刹那，我知道，外表安静的你，此刻必定心如刀割。 于是，孤独的影子又多了一个。缄默良久，我的双手不自觉地触到了琴弦。你回转身，微怔片刻，又点点头。于是，乌江边，响起了凄婉的琴声，你的双唇微微抖动，我听到了你的歌声，听到了你大方激扬却又不失清雅的歌声，竟是那首垓下歌。这，是生平第一次，也有可能，是最终一次，即
17、便这样，我也很满意。够了，一切都够了。 歌声中，我听出了你对生与死的无奈，感受到了你的困惑与无助，体会到了你的悲伤与无望！你不明白，是你杀掉了十万秦兵使得民心松散，还是鸿门宴上的优柔寡断致使霸业拱手让人？你困惑，为何当时万人之上，此刻却连最爱的人也爱护不了？你无奈，有勇有谋，今日却为何面临绝境一曲终了，你默叹：“对不住你了，明日，即便血流成河，也要护你周全。”你起身，走进帐去，我的泪，决堤而下。 闪着银光的剑，在夜里更冰凉。弱水三千，我只取一瓢饮，爱过了，便不圆满。涅槃一次，心如止水，从今便可笑看红尘散场。纵使一切完毕，项王，你也肯定要在心里疼惜那个你爱过的人，不要让这个因风而瘦的名字，打湿千
18、年风月无力挽救的凄美，如此便好。虞姬定将不会拖累你，去战斗吧，我庇佑你。只愿在多年后一个无法言说的意境中彼此隔空隔水地望着，任由你憔悴 剑起，人亡，孤独的乌江边，盛开一朵雪白的梨花。恍惚中，我听到项王那响彻天穹的怒喊，同时听到的，还有那首歌，那首寄予无限情思的歌，那首项王唱给虞姬的歌，来自心灵深处的歌垓下歌。 师：时间倒转消逝，化身虞姬，采纳第一人称的写法，通过丰富的想象，生动形象地描绘了虞姬与霸王项羽在乌江河畔生离死别的悲壮场面，给人以独特的情感体验。无论是人物的心理描写，还是神态描写，都想象合理，符合特定情景中的人物性格特点，生动形象，凄美动人。学生课上在创设的环境中想 象，当堂写作，训练
19、学生书面表达力量，同时可以了解学生对想象这一写作手法的把握程度。 【 设计意图】本环节是为了突破难点而设计，以名篇佳作为范例，引导学生理解什么叫作合理而大胆的想象，示范作用明显。另外，本环节也是为下一环节学生自由想象自己十年后的生活做铺垫。 三、写作实践 师：同学们，让我们拿起笔，徜徉于联想和想象的世界。 1.学生写作 课件出示： 题目：你有没有向往过将来的生活？你觉得，十年以后的你是什么样子的呢？在做什么？又有着怎样的精神面貌呢？请以十年后的我为题，发挥想象，写一篇作文。不少于 500 字。 思路点拨：发挥大胆而丰富的想象，可从十年后的生活变化、社会进展变化等方面着手，塑造人物的变化，如人物
20、的相貌、心态及性格等，但性格的进展肯定要符合规律。 写法指导：选择一件事或几件事，通过语言、动作等描写来呈现人物的性格。写作中也可采纳前后比照的手法，如现在的“我”性格急躁，十年后的“我”性格温存等，通过人物的变化来反映社会的变化。 （学生自主写作） 2.综合评改 （1）出示评改要求。 课件出示： 总体要求：想象合理，内容丰富。 根本要求：卷面干净，字迹工整，字数达标，无字、词、句、标点错误。 详细要求： （1）可以大胆想象，但要符合你性格进展的规律。不仅要想象你自己的生活，还要想象十年后社会的进展，由于这是十年后的你所生活的环境。 （2）不要只是概括地表达，要在详细情境中绽开故事，通过一件或
21、几件小事，结合语言、动作等描写，详细地呈现你的性格、心态，以增加真实感。 （2）小组内评改。 提示：先在组内两两交换相互批阅，指出优点，提出改良建议。然后每组推选一篇优秀作品，并谈一谈推举的理由。 （3）优秀习作展现。 提示：师生共同选择组内优秀作品 12 篇，在全班展现，全体学生参加点评。教师针对训练目标提出改良建议，或指出优点让大家学习借鉴。 （4）自己修改作文。 提示：依据其他人的提议和自己对本次写作的新体悟，对自己的作文进展升格修改。 完毕语：生活由于有了想象而丰富多彩，文学由于有了想象而神采飞扬，信任同学们有了想象的翅膀定能在作文的天空里自由飞翔。 【 设计意图】学生课上在创设的环境
22、中想象，当堂写作，训练学生书面表达力量，同时可以了解学生对想象这一写作手法的把握程度。 【板书设计】 【设计亮点】 这次写作课的教学设计，围绕“在写作中主动运用联想和想象的方法，使文章内容更丰富，表达更生动”这个核心目标，着力开展了三个实践活动：典例阅读，帮忙学生进一步了解联想和想象的特点，深入体会联想和想象在写作中的作用，明确在写作中运用联想和想象要留意的事项；思维训练，培育学生的发散思维力量；范文导航，教师点拨，引导学生主动运用联想和想象丰富作文内容，完成写作。整个教学设计，学生活动充分，训练点明确，有口头表达训练，有片段写作训练，有续写训练，有全文写作训练，层层训练，让学生拾级而上，能在
23、写作中主动运用联想和想象，提高写作力量。 人教部编版语文七年级上册教学设计 写作 发挥联想和想象 【目标导航】 1看到某一现象或听到某一谈论，能快速联想到与之相像或相反的事或道理。 2. 受某一事物的触动，能快速在头脑中编织相关的图景、场面或故事。 3. 能围绕某一主题，把想到的或新编织的内容组成一篇具有较高水平的文章。 4. 组织学生自愿参加感兴趣的小组，并积极参与小组和集体的各项活动，让大家共同共享文学带给他们的诗意与甜蜜，同时也共享成长的欢乐。 【课时安排】 2 课时。 【课时安排】 建议第一课时进展作文指导与写作，其次课时进展批改、评讲、修改。 了解作文文题，熟识作文要求，搜集相关素材
24、，为习作做预备。 一、故事接龙。同学们分组围坐，由第一个同学写一句话作为故事的开头，比方：“那一天，发生了一件惊奇的事。”其他同学依次写下去。一圈写不完，可以接着再写，直到写出一个完整的故事，写完后可由一个同学朗读故事，同组的其他同学提出修改建议。最终推选出一个同学，让他依据大家的建议修改故事并定稿。 二、发挥联想和想象，为本单元课文皇帝的新装续写一个故事。不少于 500 字。 三、你有没有向往过将来的生活？你觉得，十年以后的你是什么样子的呢？在做什么？又有着怎样的精神面貌呢？请以十年后的我为题，发挥想象，写一篇作文。不少于 500 字。 【新课导入】 联想和想象是人类特有的思维活动。联想是由
25、某一事物想到与之相关的另一事物，而想象则是在头脑中制造出未曾有过的新的形象。联想和想象在概念上是有区分的，但在实际写作中往往交错在一起，共同使用。今日我们就来学习一下发挥联想和想象。 【写作要求】 1.不管前一句话多么荒谬离奇，都要想方法使情节进展保持肯定的连贯性。充分发挥联想和想象，故事才能精彩。 2.仔细阅读课文的结尾，想象故事进展的各种可能，然后抓住一点落笔。要使人物的言行和性格与之前的表现相符，故事进展和情节设计要合情合理，令人信服。 3.可以大胆想象，但要符合你性格进展的规律。不仅要想象你自己的生活，还要想象十年后社会的进展，由于这是十年后的你所生活的场景。不要只是概括地表达，要留意
26、通过一件或几件事情，有细节，有 语言描写，有动作描写，详细地呈现你的性格、心态；要在某些详细情境中绽开表达，以增加真实感。 【技法点拨】 1. 联想要自然恰切。 “触发点”是让人受到触动而引起联想、想象的人、事、物、景等，联想的事物肯定要与其触发点之间有肯定的关联。 2. 想象要合情合理。 所想象的情节要符合生活的情理、科学的规律，要避开毫无意义的胡思乱想，不要去瞎编一个喧闹离奇的故事。如：西游记中的孙悟空是虚构的，现实生活中不行能有，但他的制造是建立在真实生活根底上的。比方他身上有猴子的特点：长毛，有尾巴，性格顽皮,调皮。 3. 联想和想象要富有新意。 借助丰富的联想、想象,突破惯常思维，甚
27、至突破现实的时间和空间，大胆地、制造性地编写新故事，描写新环境，塑造新人物，表达新思维。看到太阳我们一般会想到热，想到光明，甚至想到生命之源，但太阳船的却把太阳想象成一条船，它的东升西落就像“一条神奇的航线”。这个想象非常新奇，给人以深刻的印象。 4. 突出细节，精确描述。 要写好想象作文，既要具有富于情感和思想内容的细节描写，还要有精确的语言表达。否则就只停留在外表的直观水平，难以产生震撼人心的艺术效果。 【范文引路】 骗子的下场 当游行大典“完善”地完毕后，皇帝立刻又跑进了更衣室，立即把那身轻薄得像空气似的衣服换了下来。一边换衣服，皇帝还一边说：“哎呦，当心别弄坏了我的衣服，你们拿命也赔不
28、起。”换好衣服后，皇帝心里始终在想：“莫非我的百姓们都是些无可救药的人吗？不行，我肯定不行以与他们一样，我是至高无上的皇帝，怎么能与百姓们相比呢？”于是，皇帝开头学习，并且许多人都不知道。 一天，皇帝遇到了一个智者，这位智者早已看穿了骗子的把戏，还摸透了皇帝的心思，他给皇帝留了一句话：“人性多变，有善恶之分，事物多变，有真假之分。”皇帝立刻怀疑不解。 皇帝思索了很久，最终明白了智者的意思。皇帝心里想出了一个妙计：“看来我的衣服又可以派上用场了”。他又把那两个骗子找来，“抓紧给我再做一件美丽的衣服，我要一件比上次还要华美的衣服。”皇帝说道。骗子心里想了想，说：“这次我们需要更多的金子和最细的生丝
29、。”皇帝同意了他们的要求。 于是，骗子们又在空空的织布机上劳碌着，时间一天又一天地过去了，新衣服最终完工了。两个骗子 把这件美丽的“衣服”呈到了皇帝面前，两个骗子在皇帝面前美言“衣服”一番，皇帝等他们说完之后，冒出了一句：“衣服如此奇妙，请问这件衣服是如何制作的呢？”两个骗子立刻愣住了。皇帝立刻又说：“既然你们不知道是如何制作的，那这件衣服是如何完成的呢？”骗子们立刻求饶道：“陛下饶命啊，小的一时起了坏心眼，其实我也不想的，是他，是他逼我这样做的。” 一个骗子又说道：“什么，明明是你说，皇帝这么笨，肯定不会知道的。我才情愿和你一起干的”“闭嘴，来人啊，给我打一百大板再收监。”皇帝怒火冲天地说，
30、这是他第一次被人污辱。 三天后，两个骗子被拉上了刑场，在众人面前被砍头了，城里响起了一阵欢呼声 这篇文章运用合理的联想和想象，对童话故事进展续写，运用精确的语言表达方式，自然恰当、顺理成章地写出结局，写出骗子的凄惨结局，表达文章深层寓意，到达了震撼人心的艺术效果。 1.当堂作文。 2.推举作文评讲。 （1）同桌互评。（2）教师点评。 1.布置作业：同桌间互换作文修改。 2.将推举的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，供大家共享。 此次的写作课根本到达了预期的效果，同学们开头注意发挥联想与想象，在上课的课程中，同学们的积极性也较高，在教学过程中我举了大量的联想的例子，拓宽同学们的思路，让他们大胆想象联想，提高了学习的趣味性，在让学生想象十年后自己会变成什么样时，我让同学们同桌进展沟通，进一步加深了他们对课堂内容的消化汲取，这种沟通式的学习对学生具有极大的促进作用。