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1、 写人指导教案写人写作指导教学设计(七篇)有关写人指导教案(精)一 1. 文章选材新奇，.这件事，乡村生活气息浓郁，富有儿童情趣。读后令人身心愉悦，舒服。 2. 本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落清楚，过渡自然，情趣盎然，可读性强。 3. 文章真实感强，立体感强，可读性强，趣味性强。以敏锐的社会洞察力，以童话反映现实阴暗面，并以生动的语言，描绘出一幅幅贪欲众生相，称得上入木三分 。 4. 本文以.为线索，使用权文章连贯，流畅，连接自然，同时，通过前后详细事例的比照。抨击了.，文章语言生动丰富，可读性强。 5. 能过合理的想象，反映出意味深长的哲理，.行文流畅，简洁，充分发挥了自己的想像
2、力，是一篇不错的.文章清逸婉丽，流畅连贯，尤其人物语言幽默幽默，再加上一些精妙词语的使用，无形中为文章增加了不少情趣。 6. 文章真实生动，情真意切，特殊是.使用权文章极具感染力，发人深思。 7. 表达事情条理清楚，能正确地使用动词，运用比方贴切，生动。献计献策读后能从中受到教育。 8. 朴实自然的童心表达在文中，使文章散发着清爽活泼的气息。 9. 这篇文章以详细的事例，生动美丽的语言，新奇别致的写法，表现了对美妙心灵的由衷赞。 10. 本文主要优点有三:1本文能紧扣题目要求，完整地写了.的过程。2，构造严谨，重点突出。3，语言朴实，简洁，流畅，开头和结尾都很自然，精确。 11. 开头简洁自然
3、，构造清楚，心理描写真实，表达出良好的语言驾驭力量。 12. 这篇短文的特点可概括为亲切，温馨，隽永。 13. 文中描绘的.清爽活泼，欢快明朗。字里行间跳动着的童心，使文章也有了生命力。 14. 文章靠着丰富的想象，靠着多彩的语言，将.呈现读者面前。 15. 文章简洁明白，语言平淡朴实。 16. 全文节奏明快，语言清爽，始终洋溢着诙谐与幽默，读来其乐无穷。 17. 对.生动而具体的表达，是本文的一天特色，也表达了观看的敏锐与细致。这是文章胜利的一大要素。 18. 本文内容生动丰富，语言新奇清爽，构造独特合理。 19. 本文是一篇较为成熟的叙事明理之作，文章以精确流畅的语言，展现了试验的全过程，
4、跌宕起伏，妙趣横生。小观看认真，表达时井然有序，对人物的描写，能切中要害，详尽而全面。文章表达了xxx，读来饶有兴味。 20. 文章开头交待得分清晰，起到总领全文的作用。结尾处寥寥数语，显示了探究科学神秘的远大抱负和坚决信念，催人奋进。 有关写人指导教案(精)二 敬重的各位领导、教师：大家好！ 首先感谢学校领导给我这样一个熬炼的时机，感谢在座每一位教师的倾听和鼓舞，感谢语文组全体同仁对我的帮忙和支持。在这里尤其要感谢语文组的张扬教师、王淑艳教师、王有力教师、李云贤教师，还有高一语文组全体成员，是他们在我备课的过程当中给与我的珍贵意见和急躁指导。今日，我说课的题目是写人要凸显共性 一、说教材 1
5、、教材的地位和作用 写人要凸显共性是人教版高中语文第一册第一单元的表达沟通。这个单元是学生在高中阶段接触的第一个表达沟通单元。本单元写人。写人的什么呢？由于每个人的生活经受不同，性格不同，在不同人身上表现出来的，便各有自己不同于他人的特点，这就是共性。写人肯定要写出人的共性，所以，本单元在写法上要留意凸显人物的共性。新课标要求“强化语言运用力量”因此，这个单元有着举足轻重的作用。 2、 教学目标 学问目标： 学习写作中选材应运用典型事例。 学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸显共性. 力量目标： 1、训练学生的口头表达力量。 2、培育学生擅长观看的力量。 德育目标：教育学生在写作中表达真情实感
6、,凸显共性. 3、教学重、难点 教学重点确实定是依据教材的特点，教学的目标及学生的实际状况。至于教学难点，则是就学生承受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还有困难的地方。依据以上这些，确立本课的教学重难点为： 1、运用多种手法表现人物的共性 2、强化语言运用力量 4、课时安排 一课时。 二、说教法 新课标要求“要重视师生之间的公平对话和心灵沟通。教师要擅长激发学生的学习兴趣，制造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学共性。”因此，我确立本课的教学方法如下： 1 通过师生互动引出话题。 2 朗读精彩语段，抓住关键词句，体悟选材要精当。 3 比拟讨论法：通过我的班主任“代三多”和为什么我总是想
7、你两篇习作的赏析，学习描写人物的方法。 三、说学法 在作文指导时，肯定要充分调动他们的积极性，充分发挥学生的主观能动性，做到举一反三，让他们真正成为学习的仆人。新课标要求“在争论中能敬重、理解他人，有自己的主见，并能条理清晰地加以陈述。”所以要鼓舞学生发言、争论。学生应学习在写作中如何选材、运用多种描写方法凸显人物共性。 四、说教学过程 我这节课的教学过程是这样的。首先，在学生的协作下完成了情景导入，让学生表演了班级三个比拟有特点的人，让大家来猜。当听着他们熟识同学和教师的名字时，教室里不时爆发出阵阵热闹的掌声，一张张绚烂的笑脸映照出心底的喜悦，也感染着我！接下来我主要指导了两方面的内容，一是
8、解决选材问题 取其精华，二是擅长运用多种描写方法 微小之处见精神。最终，进展了习作点评我的班主任“代三多”为什么我总是想起你我在听取了大家的评议后，把他们的意见综合，归结出了本次作文的优劣之处。学生对比同学的佳作，受到范文的启发，都能找出自身文章的缺乏！兴奋圆满溢于言表!最终，布置作业，请以一年八班的兄弟姐妹任意一人为描写对象，写一个片段。 五、说板书 写 人 要 凸 显 个 性 方法 共性突出 选材 事例典型 固然，教学是一门圆满的艺术，在我的课中还存在着许多缺乏和缺陷，盼望各位多批判指正，再一次向大家表示由衷的感谢！感谢！ 我想,假如把语文比作一棵树，那么，写作就是在为这棵大树注入生长的养
9、分！假如把写作比作一次心灵之旅，那么，作文讲评就是给心灵安放了一个归宿!让心儿在这里小憩，然后又从这里 起程，走向更宽阔的世界！就让我们给学生一份希冀，给学生一个幻想，给学生一双翅膀，让他们自由欢乐地飞行！ 有关写人指导教案(精)三 什么是朋友?朋友是什么?留意这是两个问题啊。什么是朋友是在你胜利的时候陪你一起快乐帮你庆祝的人。是在你人生低谷的时候帮忙你陪着你的人。朋友是什么是一本书是一个事物他陪着你度过了一些难忘的时间。 周华健有一首歌这样唱到朋友一生一起走。我想真正的朋友是帮忙你走出了人生逆境的人吧。最终我完成了九年义务教育我不知道我是应当快乐还是难受。由于我平常不怎么学习所以说我没能考上
10、高中。我的选择只有承受职业教育。我的好多同学都考上了高中落榜的寥寥无几。很圆满我是落榜的人之一。由于我生活在农村大人对中职教育的看法就是不是正经的高中是技校学技术的地方，培育不出大学生我受四周人的说法影响内心的压力很大啊。我没能走上一条正路啊。我以后事一个技术人员了要给别人打工啊那我可是太难了。别人的前途都是一片光明我的前途是一片黑暗啊。别人的路都是越走越宽我的路是越走越窄。就是由于我年轻的时候没有努力吗?之后我的人生就要一片黑暗了吗? 这时候我人生中的一个重要的.朋友消失了。就是平常一起玩的一个朋友他的家里父母都是教师。他的父亲是教高中数学的母亲是叫职高的也就是说教中职的。平常我们就在一起玩
11、而且关系还是比拟要好的。平常都是一起挨批判啥的，那个时候我们都是不良少年。 他和我说他的母亲在中职工组，实际上中职也是国家认可的教育机构。而且中职假如你的专业课比拟优秀还能去参与什么技术大赛啥的能拿奖给学校和自己争光。而且国家现在提倡工匠精神和职业教育去中职的话还出还是不少的。而且中职你好好学习的话上本科的几率还是很高的。我一开头只是以为他劝慰我，虽然可能是劝慰我的但是究竟这个时候人家能劝慰我是为了我好啊。不是为了别的。实际上当时自己的内心还是挺暖和的。究竟自己有这样的朋友还是挺好的啊。直到后来我真正的走进了职高的校门教师和我们说我才知道这不是骗人的，我还是有时机的只要这次努力了我还是有时机上
12、本科大学的啊。 既然自己初中的时候你没有好好珍惜时间那么高中就好好珍惜吧。这次不能放弃了不能贪玩了。我要上进，我的朋友也说只要我努力是可以的。感谢我的朋友，是他疏通我的心结了。 真正的朋友就是这样的啊。在你落魄的时候帮忙你，疏导你。嘿朋友假如你在上中职那么你要珍惜这次时机。假如你在初中那么请你努力别给自己留下圆满。 一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经受、身份、文化教养等特点。 二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。胜利的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。 三、人物语言要力求简洁，避开有话必录和拖泥带水的现象。 四、具有鲜
13、亮共性的人物语言描写，并不是唾手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。 心理描写，是对人物内心活动的描写;任何心理活动的引起是有缘由的，把心理活动的起因写清晰，对于展现人物形象是必不行少。通过心理描写来展现人物形象，肯定要把心理活动的过程呈现出来。 心理活动的呈现和其他事物的进展一样，都是有层次的。把人物心理活动的层次渐渐写出来，人物形象的展现也会越来越详细。写心理活动时，有一点要特殊留意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。由于别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀! 不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化。要显示这种差异，就必需通过比照加以
14、表现，将他们面对一样的事物做出不同的反响写出来，从而突出人物的形象。 一、运用比照描写，不应当牵强凑合，主要看作文的材料是否适合采纳比照的写法。假如材料本身需要用比照的写法，才可以通过比照来写人，完成自己的写作意图。假如材料的本身不适合采纳比照的手法，也不要牵强附会。 二、两个人进展比照，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心大事表达，刻画两个人不同的思想性格。 写人，单从一个侧面描写;人物形象往往薄弱。从多个侧面描写，人物形象才饱满。多侧面描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多材料中选择整理各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。 通过多侧面描写
15、来饱满人物形象，可称为“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展现人物形象的过程。不过应当看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区分。 写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过肯定的材料组织，奇妙地将一群人分散在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人分散在一起呢?应当抓住贯穿各个人物之间的线索。在一群人中，也有担当“主角”“配角”之分。 人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。假如把文章的中心思想比做“灵魂”，材料比做“血肉”，那么，构造就是灵魂和血肉的“骨架”。 【编者按】小编为广阔朋友编辑了“小学
16、三年级语文试题：教师节小学生手抄报图”，盼望对广阔朋友有所帮忙! 第一种，总分总式。这是最常见最朴实的写人构造。它的特点是有一个点明题意的开头(a)，简洁醒目，作为文章的总起局部。主干部(b、c、d)也可以说是文章的分述局部，它的几段相互独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有肯定的斟酌。结尾e是文章的总结局部，它不仅是d的自然过渡，而且经常是对b、c、d的归纳小结，又是对a的照顾。 其次种，逐层进入式。这种构造方式适于用一件事写人。它的特点是：第一层次a，写事情的起因;其次层次b，写事情的.进展;第三层次c，写事情的高潮;第四层次d，写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力
17、气所在。这两个层次写得好，经常可以使文章内容丰富起来。 依据表达的需要，描写人物的外貌对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，就是外貌描写。有的人一写到以记人为主的作文时，往往作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神似乎天下的人都是一个模样。其实，人们哪里都有如此一样的外貌?关键的问题是没有依据表达的需要，去描写人物的外貌。 第一、依据表达的需要，描写人物的外在特征。每个人物都有他(她)自己的特有外貌，总是在肯定的程序上表现出内在状态。人们的出身、经受、素养、社会环境的影响，鲜亮的共性，这些在他(她)的表情、姿势、服饰等方面都能流露出来。 其次、依据表达的需要，有重点地描写外貌。 假如
18、不依据中心思想的需要，面面俱到地进展描写，“胡子眉毛一把抓。”效果确定不好，让人看半天也不知道特征在哪里。 第三、依据表达的需要，安排好外貌描写的挨次。 总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展现。 【编者按】小编为广阔朋友编辑了“关于小学生该如何写好作文?”，盼望对广阔朋友有所帮忙! 写文章的人用文字表达思想感情，读者看到的却远远超越了平面的文字，他们靠想象，把文字变成立体的画面，所以，作文中的声音、颜色、气味、变化和比照就显得非常重要了。 好的厨师除了煮出一道道的美食外，还要懂得引起食客的食欲，让看到的人会想要吃，吃的人会满足。因此，厨师花心思处理食物的摆设，也让
19、食物看起来色、香、味具全。 你可以想象看默片的感觉吗?没有了声音与颜色，效果肯定大打折扣。 在一篇作文中，声音确定不是主角，但是，必要与适当地参加音响效果，可使文章更生动、亲切。 在写景的文章中，声音调和了画面过多的缺陷，让雨滴落地、风吹过树叶、虫鸣鸟叫、浪拍堤岸等大自然的声音，以及都市的不同声响交代你所要传达的意思。 其他主题的作文也可以视状况参加声音，例如哭泣、心跳、清喉咙、脚步声等，只要倾心倾听，你就会感受到文字敲击出来的声音，只要稍花心思，这些声音就可以点缀你的作文。 我们生活在一个彩色的世界，写出来的文章就不行能是黑白的，可是有许多作文却恰恰是白底黑字。 为作文添上颜色，靠的是观看，
20、什么状况之下要突出什么颜色;什么颜色衬托什么心情，在文字的世界里，是有肯定的法规。我们要多读多思索，才可以精确把握。 例如风，风是没有颜色的，但我们可以借风带出不同颜色。风吹过绿树青草地、蓝天、红色屋顶、蔚蓝的海，风甚至吹拂了你的黑发与蓝色愁闷的心。 固然，不必要、不妥当的颜色，会显得格格不入。 有关写人指导教案(精)五 人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的形状特征，包括容貌、衣着、姿势、神情等等。外貌描写首先必需从文章中心思想的需要动身，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言
21、是人物内心世界的直接表现。因此胜利的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和共性特点。描写人物语言时，要留意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要留意把心理活动产生的缘由表达清晰，还要留意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜亮了。 每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、共性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时
22、，我们应依据中心思想有所选择地写。 人与事是分不开的。一个人做的事许多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型大事。 细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作详细、细致的描写。 有关写人指导教案(精)六 时间如流水，六年匆忙而去，想起儿时那个小女孩什么都不懂，是伍教师手把手地教，才让她渐渐地成长起来。如今，哪个小女孩已是学校少先大队的大队长，是一位成绩优秀，工作力量强的毕业班的学生，这是与伍教师的栽培和教育分不开的。 伍教师有着一双光明的大眼睛，就是这双眼睛曾经鼓舞她的学生奋力向前。伍教师的鼻梁很高，给人一种严厉的感觉，她的头发又长
23、又软，可由于到处替我们操劳，所以黑发中藏着一些银丝。 伍教师既是慈母，又是严师。她爱岗敬业，对工作特别负责，从不拉下我们一节课。还记得那一天，伍教师的脚因患踺诮囊肿动了手术，走路非常困难，可是她一天都没有休息，就回到学校给我们上课，我们的教室在四楼，每天伍教师上楼时站在楼梯台阶上，用双手紧紧地抓住楼梯扶手一步一步地向上攀，脸上显现出苦痛的表情，想到这儿，我的眼睛潮湿了，伍教师就这样无私的奉献，不求任何回报。 课堂上，我们与伍教师是师生关系，下课了伍教师就是我们的好朋友，要不是伍教师的脚不能猛烈运动，不然跳皮筋、踢毽子可都难不倒她呢！ 但是，最让我感动的是伍教师对学生的爱。那是刚开学不久的一天，
24、天阴阴的，乌云密布，快要下雨了，只有这期新转来的龚道琪同学在教师那儿背其次课，这时，天空下起了大雨，当龚道琪向风雨中跑去时，伍教师叫住了他，把自己手中的伞递了过去，龚道琪同学不要，教师就说了一个漂亮的谎话，说自己办公室里还有一把伞。龚道琪听写人的”作文,。 了放心地接过了教师手中的雨伞。望着大雨中龚道琪远去的背影，伍教师笑了，笑得那么甜? 伍教师，人们都说“母爱是最无私”，可我认为你的爱更无私、更宏大，在人生的起跑线上，是您始终陪伴着我们，让我们学会了做人，是您让我在无边无尽的学问海洋里游览。您永久是我最鄙视的人！ 有关写人指导教案(精)七 第一，抒情化的语言描写“我”与人物之间一起生活、学习
25、的情景，重点刻画人物的某个细节特征，如外貌描写。其次，用细腻的语言描写人物所处的特定环境，通过可以衬托人物形象或引起下文的自然环境描写，到达切题、入题的效果。比方我的妈妈一文，这样开头：“懒虫！快八点了！再不起床就要迟到了！听到了没有！我要掀被窝了！妈妈河东狮吼般地叫声，逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝”。典型的语言描写，一位激情妈妈的形象就脱颖而出了。再比方，窗外的风景一文，这样开篇：“经常地，我习惯性倚靠着窗台，环视四周，孤独的望着窗外那好像永久不变的风光，偷偷地潸然泪下。再一次走到窗外，窗外的萧条冷落消逝了，唯有春暖花开，蝶舞飞扬的温馨景象，窗外一切都变了”。 写一件事：可以采纳时序顺进
26、式。根据事情进展的先后，绽开细致表达和描写，在进展的高潮局部用关键句点出文章主题。亦可以采纳倒叙式，将高潮局部前移，再按时序绽开，在点题前最好能插叙一段，能够深化文章主题，丰富人物形象。 写几件事：可以采纳并列绽开式。选取不同角度的几个生活片断或将同一内容的几个侧面在同一层面上平列绽开，构成一个统一的整体。要留意的是，并列式的表达要有一条鲜亮的线索。 首先强化人物特征，内容照顾开头；其次深化感情，发出感慨，开头行动。比方母爱，我心中的蔷薇一文结尾这样写道：“窗外起风了，风铃摇摆了。这一次，没有下雨。你静静地走到床前，为我掖好被角，在我的额上印上温顺的一吻。我睁开眼睛，找寻不到你的身影，但我笑了
27、，我仿佛嗅到了蔷薇的馨香。这一次，我的梦很甜很甜”。宗璞紫藤萝瀑布一文中开头和结尾的处理：“我不由得停住了脚步在这浅紫色的光芒和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。 有关写人指导教案(精)八 从我记事起，妈妈就教育我好好学习。可是，我要是有一点不会的地方，妈妈就仔细反复地教懂我为止。妈妈的心善变的，有时硬得很像石头，有时软得像棉花。我要是买玩具，妈妈是不会同意的，要是我买文具，妈妈就很同意了。不过我的妈妈是一位好妈妈，妈妈总是让我又怕又爱。 在我心中，妈妈是什么？妈妈是我的一把坚韧不催的一把爱护伞，无论风风雨雨，无论电闪雷鸣，无论.无论.她都会在我最难过、最无助、最.的时候来到我身边，赐予我力
28、气和士气，让我去英勇地面队难关克制掉。 在我心中，妈妈是什么？妈妈是我的典范。她在日日夜夜中给我表现出了许好的表现，这些表现我都熟记于心中。她的表现教会了我作为一个人，要顽强，要和善，要会尊老爱幼，要懂礼貌，要热心帮忙同学，要. 三年级写人作文300字篇二_我的妈妈 她中等身材，略微有些胖，烫着波浪形的卷发，弯弯的眉毛下，露出炯炯有神的眼睛，两排整齐的牙齿，却很少见她笑，这就是我的妈妈。 在我的印象中，她非常吝啬。别的不说，就连平常用水都很节省。什么洗脸水不能乱倒，要留着冲厕所；遇到下雨天，把水桶拿出来接水，用来拖地；洗菜最终一遍水也不能随便倒掉，要存起来，留着洗擦地板；淘米水用来洗碗；连喝剩下的茶汁都用来浇花.谁知，当妈妈得知高中的刘康同学，得了“白血病”后，语重心长地对我说；“当别人遇到困难时，我们要伸出救济之手帮帮他。像路边那些要饭的是不劳而获，我们不能怜悯。但是，像刘康家里实在是没有方法，谁也不想遇到这样的事。我们不但要帮忙他，还要呼吁社会上的好心人，都来帮帮他家！” 在妈妈的教育和引导下，我捐出30元钱。现在，我发觉妈妈不仅不小气，而且还很有爱心呢。