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1、人教版认识七巧板教案人教版认识七巧板教案4 4评价：这位小朋友完全按老师的要求，用两个图形拼成一个三角评价：这位小朋友完全按老师的要求，用两个图形拼成一个三角形，真棒！形，真棒！（二）用三个拼。（二）用三个拼。1 1请听清楚要求：请听清楚要求：用七巧板中的三个图形拼一个三角形。用七巧板中的三个图形拼一个三角形。先想一想，先想一想，用哪三个图形，这三个图形能拼成一个三角形吗？想好了再拼。用哪三个图形，这三个图形能拼成一个三角形吗？想好了再拼。2 2学生拼图。学生拼图。3 3学生展示，并说说用哪三个图形拼的。学生展示，并说说用哪三个图形拼的。4 4评价学生拼组的图形。评价学生拼组的图形。（三）用四
2、个图形拼成什么图形呢？（三）用四个图形拼成什么图形呢？能拼成一个什么样的图形呢？想好了再拼。能拼成一个什么样的图形呢？想好了再拼。2 2同桌或小组可以讨论，然后学生拼图。同桌或小组可以讨论，然后学生拼图。对于那些想不出来的同学，教师作出相应的指导。对于那些想不出来的同学，教师作出相应的指导。3 3学生展示，并说说用哪四个图形拼的。学生展示，并说说用哪四个图形拼的。4 4评价学生拼组的图形。评价学生拼组的图形。（四）利用你做的七巧板拼出一个数字（四）利用你做的七巧板拼出一个数字 1 1 和一个英文字母和一个英文字母 a a 的图案的图案.1 1同桌或小组可以讨论，然后学生拼图。同桌或小组可以讨论
3、，然后学生拼图。对于那些想不出来的同学，教师作出相应的指导。对于那些想不出来的同学，教师作出相应的指导。2 2学生展示，并说说用哪些图形拼的。学生展示，并说说用哪些图形拼的。3 3评价学生拼组的图形。评价学生拼组的图形。【设计意图：有目的地培养学生的审题能力，分别用七巧板中的【设计意图：有目的地培养学生的审题能力，分别用七巧板中的 2 2个、个、3 3 个图形拼组三角形，渗透解决问题的基本方法，从用个图形拼组三角形，渗透解决问题的基本方法，从用 2 2 个图形个图形开始拼，再到用开始拼，再到用 3 3、4 4、5 5 个图形拼。】个图形拼。】6.46.4 师生合作，共同探讨师生合作，共同探讨师
4、：同学们拼七巧板有趣吗？还有更有趣的呢！下面请同学们看大师：同学们拼七巧板有趣吗？还有更有趣的呢！下面请同学们看大屏幕，看了图形后自己拼，拼好后，想一想，它是什么，给它起个名屏幕，看了图形后自己拼，拼好后，想一想，它是什么，给它起个名字吧。字吧。课件出示预先准备好的图片，让同学们看着图片来自己动手学着拼。课件出示预先准备好的图片，让同学们看着图片来自己动手学着拼。看谁拼的快，拼的好。看谁拼的快，拼的好。拼好后先看拼的像什么，自己给图片起名字。拼好后先看拼的像什么，自己给图片起名字。每组请一两位同学来说出自己的想法。每组请一两位同学来说出自己的想法。师生交流、共同探讨。师生交流、共同探讨。然后进
5、行下一张图片的探讨。然后进行下一张图片的探讨。6.56.5 发挥想象发挥想象 自主创新自主创新谈话：七巧板不仅能拼三角形，还能拼成我们生活中看到的各种有谈话：七巧板不仅能拼三角形，还能拼成我们生活中看到的各种有趣的图形呢！趣的图形呢！（一）分小组拼自己喜欢的图形。（一）分小组拼自己喜欢的图形。（二）根据小组内的拼图，讲小故事。（二）根据小组内的拼图，讲小故事。【设计意图：通过图形的拼组，体会图形之间的联系，培养学生的【设计意图：通过图形的拼组，体会图形之间的联系，培养学生的想象能力和创新能力。】想象能力和创新能力。】6.66.6 课堂总结课堂总结这节课我们大家认识了这节课我们大家认识了“七巧板
6、七巧板”，并用它拼了各种各样的图形，并用它拼了各种各样的图形，“七七巧板巧板”是我国古代的一种拼板玩具，后来流传到国外，欧洲人称之为是我国古代的一种拼板玩具，后来流传到国外，欧洲人称之为“唐图唐图”。唐朝是中国十分昌盛的时期，外国人常用唐朝是中国十分昌盛的时期，外国人常用“唐唐”来代表中国。来代表中国。因此，七巧板就成了因此，七巧板就成了“中国的图中国的图”。孩子们要了解祖国的数学文化，体。孩子们要了解祖国的数学文化，体会数学美，在动手和动脑的过程中感受七巧板的神奇魅力。会数学美，在动手和动脑的过程中感受七巧板的神奇魅力。6.76.7 板书设计板书设计第第 3 3 节节 用七巧板拼图形用七巧板
7、拼图形1.1.认识七巧板：认识七巧板：由由 7 7 块图形组成，块图形组成，（两个大三角形、一个中三角形、（两个大三角形、一个中三角形、两个小三角形，一个正方形两个小三角形，一个正方形和一个平行四边形）和一个平行四边形）2.2.自制七巧板：自制七巧板：2.2.利用七巧板拼图形：利用七巧板拼图形：2 2 个图形拼三角形个图形拼三角形.3 3 个图形拼三角形个图形拼三角形.用其中的用其中的 4 4 个拼图形个拼图形.拼数字拼数字 1 1 和字母和字母 a.a.发挥想象，拼各种各样的图形发挥想象，拼各种各样的图形【篇二：微课多变的七巧板教学设计】【篇二：微课多变的七巧板教学设计】微课多变的七巧板教学
8、设计微课多变的七巧板教学设计1 12 2【篇三：人教版小学一年级数学上册有趣的七巧板教学【篇三：人教版小学一年级数学上册有趣的七巧板教学反思】反思】有趣的七巧板教学反思有趣的七巧板教学反思这节课的教学，我力求把数学教学与创新结合起来，让学生通过七这节课的教学，我力求把数学教学与创新结合起来，让学生通过七巧板拼图的欣赏、七巧板故事及七巧板的拼贴等有趣活动体现创新的巧板拼图的欣赏、七巧板故事及七巧板的拼贴等有趣活动体现创新的享受，享受，使学生的积极性得到提高，使学生的积极性得到提高，产生产生“数学很有趣，数学很有趣，我喜欢数学我喜欢数学”的的情感。现代教学家认为：情感。现代教学家认为：“学生的智慧
9、在指间上。学生的智慧在指间上。”所以我充分放手让所以我充分放手让学生去创新，去操作从而使学生感悟平面图形的特点，体会图形的变学生去创新，去操作从而使学生感悟平面图形的特点，体会图形的变化，发展空间观念。去展开竞赛，让学生插上想象的翅膀，拼出不同化，发展空间观念。去展开竞赛，让学生插上想象的翅膀，拼出不同的图案。的图案。反思课堂教学过程，我认识到培养学生创新能力的必要性。在教学反思课堂教学过程，我认识到培养学生创新能力的必要性。在教学过程中，我注重学生创造性拼图，并要求学生根据自己的喜爱，利用过程中，我注重学生创造性拼图，并要求学生根据自己的喜爱，利用自己的求异思维，拼出图形。这一过程更多地发挥
10、学生的创造能力，自己的求异思维，拼出图形。这一过程更多地发挥学生的创造能力，是学习活动的发展与升华。我让学生离开座位参观，给学生的互相学是学习活动的发展与升华。我让学生离开座位参观，给学生的互相学习提供了机会，再通过对作品的展示和评价，让学生学会欣赏，提高习提供了机会，再通过对作品的展示和评价，让学生学会欣赏，提高了学生的审美能力，学生的创造性在这里也得到了充分的体验。在创了学生的审美能力，学生的创造性在这里也得到了充分的体验。在创作活动中许多学生热情很高，充分发挥了自己的想象力和创造力，除作活动中许多学生热情很高，充分发挥了自己的想象力和创造力，除了书上的图形之外，他们还拼出了小动物、火箭、
11、飞船、茶壶、机器了书上的图形之外，他们还拼出了小动物、火箭、飞船、茶壶、机器人、房子、蜡烛等等，有一个孩子还用七巧板拼出了一个非常漂亮的人、房子、蜡烛等等，有一个孩子还用七巧板拼出了一个非常漂亮的图形托起明天的太阳，还有的拼成了悯农百花齐放。让图形托起明天的太阳，还有的拼成了悯农百花齐放。让学生参观、点评作品，使学生展开丰富的想象，并用自己的语言进行学生参观、点评作品，使学生展开丰富的想象，并用自己的语言进行表述，促进了语言与思维的融合，同时也体现了评价方式的多样化。表述，促进了语言与思维的融合，同时也体现了评价方式的多样化。通过本节教学，使他们的聪明才智得以充分展示，本节课不仅锻炼通过本节教
12、学，使他们的聪明才智得以充分展示，本节课不仅锻炼了学生的动手、动脑能力，而且学生还能在活跃的氛围中指出课堂中了学生的动手、动脑能力，而且学生还能在活跃的氛围中指出课堂中应用的数学知识，我发现也真正体会到，许多曾经对数学不感兴趣的应用的数学知识，我发现也真正体会到，许多曾经对数学不感兴趣的学生，都对数学有了浓厚的兴趣，也使我真正体会到只要你给学生创学生，都对数学有了浓厚的兴趣，也使我真正体会到只要你给学生创造一个自由活动的空间，学生便会还给你一个意外的惊喜。所以我觉造一个自由活动的空间，学生便会还给你一个意外的惊喜。所以我觉得培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生的创新能力得培养学生的
13、创新意识，训练学生的创新思维，开发学生的创新能力是摆在我们每一位老师面前的义不容辞的责任。在学生用七巧板自由是摆在我们每一位老师面前的义不容辞的责任。在学生用七巧板自由创作图形中，充分培养了学生创新精神，鼓劲学生拼出自己喜欢的图创作图形中，充分培养了学生创新精神，鼓劲学生拼出自己喜欢的图案，鼓劲学生充分发挥自己的想像力，并在后续的创作中可以添加其案，鼓劲学生充分发挥自己的想像力，并在后续的创作中可以添加其它素材，使它成为一幅意义完整的画，在这样的课程中，激发了学生它素材，使它成为一幅意义完整的画，在这样的课程中，激发了学生无穷的创造力。无穷的创造力。反思有趣的七巧板这节课后，使我深深地感到：我
14、们的学生很神反思有趣的七巧板这节课后，使我深深地感到：我们的学生很神奇，七块小小的图形，学生竞能拼摆出各种各样的漂亮而有趣的图形奇，七块小小的图形，学生竞能拼摆出各种各样的漂亮而有趣的图形或图案，这充分说明了我们的学生都是聪明的、可爱的，他们都是蕴或图案，这充分说明了我们的学生都是聪明的、可爱的，他们都是蕴藏着无限潜能、具有极大的可塑性的下一代。因此，在教学中，我们藏着无限潜能、具有极大的可塑性的下一代。因此，在教学中，我们必须引导学生主动探究，最大限度地发挥他们学习的主动性与积极必须引导学生主动探究，最大限度地发挥他们学习的主动性与积极性，让学生的智慧潜能迸发出来，使学生真正的成为性，让学生的智慧潜能迸发出来，使学生真正的成为“发现者，探索发现者，探索者，创新者。者，创新者。