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1、 初一历史教学计划范文九篇初一历史教学规划 篇1 一、教学状况 本学期，我担当七年级1、2、3、4班的历史科教学工作。这4个班根底水平都差不多，但1、3班相对来说气氛没有2、4班那么活泼，思维与整体的反响程序相对来说比拟慢一点。1、3班的优势在于能够根据教师的要求做好各项工作。 二、教学目的和任务 要求学生学习和把握历史的根底学问，即通过学习能了解中国历史的根本状况，了解中国历史的重要历史大事、人物、历史现象、历史概念等。 对学生初步进展唯物主义教育，社会进展规律教育，国情教育，爱国主义和国际主义教育，培育学生具有为社会主义现代建立和人类和平事业，进步事业而献身的精神和历史责任感。 要求学生能
2、初步把握记忆、分析综合、比拟概括等方法，培育学生表达历史的力量并能初步运用唯物主义来观看问题的力量。 四、思想教育目标；根底学问教育目标；力量培育目标 思想教育目标： A爱国主义教育； B维护国家统一与民族大团结的观念； C社会进展的观点； D人民群众制造了历史的观点E阶级与阶级斗争的观点； E历史辩证的观点； F抱负情操、道德品质的修养根底。 学问教育目标： A、把握年月、世纪的计算方法 B、了解从人类的起源到民族大融合时期的历史进展线索 C把握重要的历史大事、人物现象概念等。 力量培育目标： A能填写历史填充图； B提高对历史史实物件的阅读理解力量； C能解释重要的历史概念； D能用正确的
3、观点对历史大事和人物加以分析及谈自己的看法。 教研专区全新登场教学设计教学方法课题讨论教育论文日常工作. 五、各单元根底学问重点、难点 1、重点：元谋人、北京人的生产生活的状况；南北方农耕文化的根本状况；中华民族的祖先；大禹治水；启建立夏朝；分封制；宗法制；春秋五霸；战国七雄；商鞅变法；秦始皇统一中国加强中心集权实行的措施；陈胜、吴广起义；西汉的疗养生息政策和文景之治；汉武帝的大一统；光武中兴；汉朝的对外关系；三国鼎立的根本状况；孝文帝改革；古代科技和文化的成就。 2、难点：历史年月世纪的计算方法；猿为什么向人转化；南北方农耕文化有何不同；“公天下”与“家天下”有何不同；宗法制；商鞅变法的缘由
4、；如何评价农夫起义；汉朝的对外交往；三国鼎立如何形成；民族大融合的趋势；对汉武帝大一统的评价；诸子百家的思想本质。 六、提高教学质量的措施： 1、用精彩、引人入胜的导入把学生带入每一节课中。 2、用严格的要求来标准学生，使学生养成良好的学习习惯。 3、加强与学生的思想沟通，切实了解学生的需要。 4、平常的工作要做到勤奋。 5、抓好学生的课堂学问的过关工作。 初一历史教学规划 篇2 一、指导思想 本学期将依据学校工作精神,以全面推动尝试教育教学为指导,在学校教学部门的领导下,以打造高效课堂为目标,突出学的自主学习力量为主，加强常规教学的讨论力度,切实深化七年级历史教学,努力提高教学质量。 二、根
5、本状况 (一)学生状况分析 七年级学生刚从从小学升入初中，表现为:奇怪、好动、上进心强、学习的积极性高;但是不会听讲和自学、不会做笔记、个别学生不交作业、课堂吵闹、学习习惯差。四个班每个班级人数在45人左右，各个班级在班风、学风上存在着差异，很多学生不重视历史课的学习。 虽然绝大局部学生上课时能围围着教师思路转,但仍有学生回答下列问题跑调。由于学习态度不端正,习惯又较差,熟悉又缺乏,故要到达预期的教学目标较难,整体看来不愿读书及低智力者大有人在。所以从起始年级就要抓课堂常规治理、学习习惯的培育，严格治理和标准学生的行为，在教学中必需加大力度备好课,做好每一个,准时稳固消化，力求每一节课都能有实
6、际成效。 (二)教材分析 1、教材特点 本学期初一历史第一册选用的是人教版教材，融思想性、政治性、科学性、学问性于一体。可读性强，图文并茂，新增了很多趣味性较强的课堂学问活动。 2、教材内容 本学期中国历史教学内容共分为四个单元，表达从中华文明的起源祖国境内远古居民时代到魏晋南北朝各个时期的兴衰过程及其经济、民族融合及文化的历史，共22课。 本教学材以提高学生的综合素养，培育学生的创新精神和实践力量为目标，探究新的教学途径和教学方法。课文共性鲜亮、异彩纷呈。克制了注意教法轻视学法的弊病。留意了学生活动的多样性，使课堂教学生动、活泼、饶好玩味。 教材第一单元主要叙述人类文明的起源，共三课，从最早
7、的人类讲起到华夏族的形成。使学生统分熟悉了我国境内远古居民的生活面貌从而激发学生的民族骄傲感。 其次单元主要叙述奴隶制社会的产生进展和衰亡及社会的变革，使学生深刻熟悉国家的产生和社会的变革对人类文明的进步的影响。第三单元主要叙述秦汉政治、经济与文化的进展，使学生从学习中熟悉秦汉对后世的影响。第四单元叙述了政权的分立和民族的融合。 3、教材重点、难点 教材重点在于与历史进展的线索相关的重大大事和人物以及经济、文化的进展。难点在于向学生进展思想教育及对历史大事、人物的评价、自主学习力量的培育。 三、任务目标 增加学生对历史的学习兴趣，使学生把握重要的历史大事，历史人物，历史现象，理解重要的历史概念
8、，把握不同历史时期的根本特征及其进展趋势。 培育学生识图、读史料的分析力量，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进展想象、联想和分析、综合、比拟、概括等认知活动。注意培育学生的创新意识，以及与他人合作和参加社会实践活动的力量。增加学生的民族骄傲感和爱国主义情感，弘扬世界各民族的优秀文化。完成中国历史七年级上册的历史教学任务。 四、主要教学措施： 1.夯实根底，培育学生力量。 这学期的教学内容是授完七年级中国历史上册。理清每个阶段的历史线索，概括每个阶段的历史特征，找到人类历史进展的规律，是本学期教学最核心的内容。这就必需夯实根底，引导学生自己来探究历史进展规律，从
9、而培育学生的力量。 2.优化课堂教学构造，课堂上做到精讲多练，课后仔细做好培优补差工作。 3注意教学方法,教学手段的多样化和现代化。积极运用幻灯、投影、录音、录像、影片,模型多媒体,网络等进展帮助性教学。 4.加强对个别学生的检查和催促工作。通过每天的抽考和每月的月考，准时查漏补缺。做到准时发觉问题，准时解决。抓好后进生的个别辅导工作,从端正其学习态度,积极参加课堂的读、思、练活动,使其成绩在原有根底上更进一步。 5、使学生主动参加到课堂教学中，如课堂上答题、小争论，故事会，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培育学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就使学生上
10、课的留意力集中，加强课堂纪律的治理。准时发觉缺乏，准时总结。 一、学生状况分析 初一是起始阶段年级，最大特点是：好动，好讲，比拟浮夸。初一(2)、(3)班课堂比拟活泼，绝大局部学生上课时能围围着教师思路转，但有个别学生问题答复完毕后就会跑调，放出去就收不回来。初一(1)班上课纪律较好，但思维不够活泼。所以这个年级主要抓常规工作。 二、教材简析 本学年讲授第2册中国历史，主要以课为单位，第2册中国历史表达我国隋朝至清朝的历史，共22课，每课教学一课时，其中有*的为弹性课，不做统一要求，可依据学生状况，敏捷把握。其余课时除每单元安排一节活动课外，可敏捷把握，每课课文由引导框、正文、阅读课文、图、表
11、、资料、解释以及课文中动脑筋和课后练习，活动与探究等组成。其中正文紧扣教学大纲目标要求，可作为课堂教学应完成的根本任务。其余内容，可依据学生详细状况，提出不同的教学目标与要求。 三、教学目标 初一历史教学要使学生增加对历史的学习兴趣，使学生把握重要的历史大事，历史人物，历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的根本特征及其进展趋势。培育学生识图、读史料的分析力量，增加学生的民族骄傲感和爱国主义情感。 四、重点工作及措施 (一)重点工作： 1、抓好起始年级的常规教育，端正他们的学习态度，培育他们良好的学习习惯。 2、深化对课标及现行教材的理解，提高教学质量。 3、积极参加课题讨论，把信息技
12、术与课堂激趣有效整合。 (二)措施： 1、抓好课堂45分钟的效率，在教学中贯彻“全面性、系统性、精确性、综合性、科学性、稳固性”的原则。要做到精讲精练，概念清晰明白，条理清晰，重点突出，难点讲清，切实做到落实“三基”，打好根底，进展学生智力，培育学生力量。 2、注意培育学生的创新精神和实践力量。以学生为本，调动学生的主动性和制造性，转变传统的学习方式，为探究性学习制造条件。 初一历史教学规划 篇3 新的一个学期又开头了，今年担当初一的历史，初一我们学习的是中国古代史。这段历史离我们很遥远，所以学起来比拟费事。从来没有接触过历史的人来说，不知道从哪里入手。初一也是培育兴趣的一年，我制定以下规划。
13、 一、总体目标 以我校教学规划为指导，注意弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，培育正确的世界观、价值观和人生观。留意引导学生进展探究性学习，营造良好的教学环境。 二、提高教学质量措施 1、首先是备好课，在备课中真正做到备教材、备学生、备教法、备学法。课堂教学要面对全体学生，敬重学生公平受教育的权利，坚持因材施教，分类指导努力开发每个学生的特长和潜能，要坚持根底性和科学性原则，精确传授根底学问，切实加强根本技能训练。 2、课堂教学是教学工作的中心，只有切实有效地提高课堂教学的质量和效益，才能大面积的提高教学质量。课堂教学坚持以培育学生力量为重点，优化课堂教学，以提高课堂效率，
14、改良教学模式和方法，遵循学生身心进展规律，以培育学生自主学习力量和积极参加意识，加强学习方法的指导，使学生在主动的探究中获得学问，提高自主学习力量。 3、课堂教学坚持整体性原则，教学过程中始终把学问与力量、过程与方法、情感态度与价值的全面整合，使学生全面进展，从实际动身，积极探究和实践。寻求有自己特色的教学模式。 4、教学语言标准，精神兴奋，按时上下课，关怀学生，注意学生的学习方法指导，使学生学会学习，乐于学习。使学生逐步把握历史和熟悉历史的一些根本技能和方法，例如：识别和运用与教学有关的历史地图、图片、图表；搜集和整理与历史学习相关的材料；表达重要的历史事实；解释重要的历史概念，分析和评论重
15、要的历史问题等。 5、教学中考虑到学生的年龄特点和心里特征，从学生的熟悉水平动身，调动和激发学生的学习兴趣和热忱，鼓舞学生积极参加教学活动，同时，对教学内容和教学活动从有利于学生学习的角度动身，启发学生对历史的理解，避开死记硬背，减轻学生的负担。 6、有效的作业，是学生复习稳固所学学问，教师发觉教学问题的有效途径之一。在不增加学生学习负担的前提下，布置有效的学习任务，针对不同层次的学生设计不同的学习任务，争取在课堂中完成习题。对于考试和作业做到准时批改和反应。查漏补缺。 三、辅导 辅导以学习上的优生和临时的后进生为主，即要重视培育学生的创新精神和各种力量，重视学问的查漏补缺和学法上的指导，又要
16、重视对学生进展学习目的的教育及学习兴趣的激发，学习意志、习惯和方法等非智力因素的培育。 在辅导中贯彻因材施教的原则，对那些学有余力的优秀学生，帮忙他们进展特点，制造性地进展学习，培育其创新力量。在课堂上让优生发挥骨干作用，带动班级的形成积极向上的学习风气。对学习有困难的学生，利用学校开展的学困生辅导工作，在多方面关怀爱惜他们，帮忙他们把握历史根底学问的学习，使他们增加学习的信念，全面提高教学质量。 四、自我提高 1、仔细完成学校的教育教学任务，对于教学中消失的问题准时最好归纳和总结。 2、虚心向其他教师学习，积极参与听课活动。 马林惠 20xx98 初一历史教学规划 篇4 一、本学期七年级历史
17、与社会课的总目标是： 本学期历史与社会课程是在把握必要的人文社会科学学问和技能的根底上，体验对历史、社会现实问题进展综合探究的过程和方法，正确面对人生和社会进展过程中的各种问题，逐步树立集体主义爱国主义和社会主义思想，初步形成科学的世界观和人生观、价值观，理解人们政治经济文化生活的丰富内涵，学会恰当地展现自己，关爱他人与人合作。帮忙学生提高道德素养，形成安康的心理素养，树立法律意识，增加社会责任感和社会实践力量。 二、课程资源的利用与开发： 1、文书资源：图书，教材，报纸，杂志，照片，地图。 2、音像教材：电影电视节名目像，VCD，磁带，各类教材软件。 3、实物资源：图书馆，阅览室，试验室，视
18、听教室，对媒体设备， 博物馆，纪念馆，文化馆等。 4、人力资源：学生，求职人员，教师，邻居等社会人士。 三、学生分析： 初一年级是学生生活的一个新的转折点，学生从今跨入初中，跨入一个新的学习阶段。为了珍惜新的起点，为了更好地成长，要熟悉新环境，提高自己的各方面适应力量，因此，在教学中药充分利用学生对事物新颖的特点，促使他对本学科产生兴趣，进而珍惜这个学习时机；这一阶段的学生有比拟活泼好动，因此在教学中就要抓住这一特点进展有效教学。 四、教学措施 1. 仔细专研课程标准，熟透教材，通过听课等方法吸取阅历。把握每一节学生互动的内容，让学生真正动起来。 2. 课堂上，让大多数学生都有时机参加发言，发
19、表见解，教师从中点拔。 3. 指导学生做到课前的收集资源，资料和图片的预备。养成积存学问，做笔记的良好学习习惯，课堂上多让学生发言，培育学生的口头表达力量。 五、教材分析及课时安排 本册教材共划分四个单元，每个单元后有一课综合探究活动，每一课为四课时，探究活动两课时，详细安排见进度表。 本学期增补地理读本为扩展学生的视野学问的积存供应了良好的条件。 七年级历史与社会下册共四个单元，总授课36课时。 1. 第五单元：讲授六课时，活动课二课时。 2. 第六单元：讲授十课时，活动课二课时。 3. 第七单元：讲授六课时，活动课二课时。 4. 第八单元：讲授六课时，活动课二课时。 地理读本共四单元，总授
20、课28课时。 初一历史教学规划 篇5 一、指导思想 着眼于学生的进展，注意弘扬中国各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，培育正确的世界观、价值观和人生观。留意引导学生进展探究性学习，提倡教师探究新的教学途径，改良教学方式和教学手段，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。 二、教学目标： 通过学习，使学生了解重要的历史大事、历史人物、历史现象及历史进展的根本线索，理解重要的历史概念，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进展想象、联想和分析、综合、比拟、概括等认知活动。注意培育学生的创新意识，以及与他人合作和参加社会实践活动的力量。进一步认清历史前进的大
21、趋势和当代中国的根本国情，坚决建立中国特色社会主义的共同抱负，树立为实现共产主义而奋斗的远大抱负，肩负起时代给予的社会责任和崇高使命，当好社会主义事业的建立者和接班人。进一步培育学生运用学问分析解决问题的力量，培育学生的创新力量和自主学习的力量，提高学生的各方面素养。 三、学生根本状况分析： 初一年级学生处在长身体、长学问的阶段，每天都接触社会，他们的一些想法是对社会现实的反映，而他们受到年龄与学问的限制，社会辨别力量正在形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行为。教师有责任帮忙他们正确熟悉社会，激发他们的学习兴趣，端正学习态度，应常常了解、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数。其次
22、要切实了解学生的学问构造，仔细分析其学习状况，发觉其长短处，在此根底上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实际状况动身，同时也要兼顾两头。 四、教材分析： 本学期所授的内容是中国历史古代史局部，由文化课和活动课两种课型组成，以课为单位。课本按历史时期或学习主题编写了“单元回眸”，梳理根本线索，小结重要内容。书中还设计了一些开放性习题以及“畅想天地”等栏目，旨在启发思维，提倡各抒己见，答案不求唯一。 五、教学措施： 1.注意学科间学问的融合与渗透 在把握教材时，教师应从总体上突破原有学科之间的界限，使学生能在多学科的背景下把握教学内容。在宏观上，应保持合理的综合构造;在微观上，更要注意各人文学
23、科学问间的合理渗透、相互融合和必要联系。 2.注意转变学生的学习方式 提倡真正立足于学生进展的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体。在教学中，通过那些能够带给学生理智挑战的教学;通过那些在教学内容上能够切入并丰富学生阅历系统的教学;通过那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学;通过那些给学生足够自主的空间、足够活动的时机的教学，真正做到“以参加求体验，以创新求进展”的教学，有效地促进学生的进展。 3.突出力量目标的主导 即强调学生思索力量、制造精神和自主探究力量的培育。以力量目标为主导，就是要求教师在教学中要以公平、理解、信任的态度，制造融洽的教学环境，给
24、学生足够的空间，促使学生主动地参加教学活动。在教学中，始终围绕力量目标的实现，努力探讨用力量目标主导教学的途径和方式，真正地把学问、力量和人格培育有机结合起来。 初一历史教学规划 篇6 一、学期三维教学目标： 本学期七年级下册教学教学内容主要是中国古代史其次局部，七年级历史下册教材包括三个单元的内容，包括隋唐、宋元和明清三个阶段，通过本学期的教学工作，力求实现以下教学目标： 1、学问与力量： 把握根本的历史学问，包括重要的历史人物、历史大事和历史现象，以及重要的历史概念和历史进展的根本线索。 在把握根本历史学问的过程中，逐步形成正确的历史时空概念，把握正确计算历史年月、识别和使用历史图表等根本
25、技能，初步具备阅读、理解和通过多种途径猎取并处理历史信息的力量，形成用口头和书面语言，以及图表等形式陈述历史问题的表达力量。 形成丰富的历史想象力和学问迁移力量，逐步了解肯定的归纳、分析和推断的规律方法，初步形成在独立思索的根底上得出结论的力量;初步了解人类社会是从低级向高级不断进展的、历史进展是有规律的等科学的历史观，学习客观地熟悉和评价历史人物、历史大事和历史现象。 2、过程与方法 通过课堂学习和课后活动，逐步感知人类在文明演进中的艰辛历程和巨大成就，逐步积存客观、真实的历史学问;通过收集资料、构建论据和独立思索，能够对历史现象进展初步的归纳、比拟和概括，产生对人类历史的认同感，加深对人类
26、历史进展的理解，并做出自己的理解，并做出自己的解释。 注意探究性学习，勇于从不同角度提出问题，学习解决历史问题的一些根本方法;乐于同他人合作，共同探讨问题，沟通学习心得;积极参与各种社会实践活动，学习运用历史的眼光来分析历史与现实问题，培育对历史的理解力。 3、情感、态度、价值观 渐渐了解中国国情，理解并喜爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培育爱国主义情感，逐步确立为祖国的社会主义现代化建立、人类和平与进步事业做奉献的人生抱负。 形成健全的人格和安康的审美趣，确立积极进取的人生态度、顽强的意志和团结合作的精神，增加承受挫折、适
27、应生存环境的力量，为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的根底。 在了解科学技术给人类历史进展带来巨大物质进步的根底上，逐步形成崇尚科学精神的意识，确立求真求实和创新的科学态度。 了解历史上专制与民主、人治与法治的演化过程，理解从专制到民主、从人治到法治是人类历史进展的必定趋势，不断强化民主与法治意识。 了解人类社会历史进展的多样性，理解和敬重世界各国、各地区、各民族的文化教传统，学习吸取人类制造的优秀文明成果，逐步形成面对世界、面对将来的国际意识。 二、单元教学目标及教材内容分析： 第一单元;富强与开放的社会。主要叙述隋唐时期，消失了社会经济文化富强、政治开明的局面，国内各民族友好交往和
28、中外沟通得到了进一步进展。通过本单元的学习，使学生知道隋朝的建立;隋朝的统一及意义。了解科举制的创立和大水道的开通。知道隋朝灭亡的缘由。知道唐太宗和“贞观之治”，知道唐玄宗和“开元盛世”，初步熟悉唐朝兴盛的缘由。以文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐代民族和谐与中外文化沟通的进展。通过经济富强、开放的社会风气和唐诗的盛行，了解繁盛的社会风气。 其次单元;经济重心的南移和民族关系的进展。通过本单元的教学，合使学生了解主宋元时期，经济重心由黄河流域转移到长江流域，契丹、女真、蒙古等少数民族南下，民族关系消失了新变化。 时第三单元;统一多民族国家的稳固和社会的危机。叙述明清时期，统一的
29、多民族国家得到进展和稳固，经济和文化取得了肯定成就。同时专制统治不断强化，对外闭关锁国，社会危机日益加深。中华文明源远流长，绵延不断，成就辉煌，对人类进步做出了宏大奉献。 三、学生评价： 本学期七年级共有两个班，每班平均都在55人左右，班额适中，大局部学生来自丰收镇各村，一少局部来自西湖农场，回族学生居多。 依据上课及与班主任沟通了解到的状况来看，绝大多数学生由于家庭条件比拟差，平常几乎没有课外书可读，因此学生的整体素养较差，历史素养及学问集累少之又少。另外，受中考导向影响，大多数学生认为历史课中考不考，可学可不学，不情愿花费过多的时间和精力来学习历史，存在偏科现象，对历史课不够重视。今年，中
30、考制度发生了一些变化，历史课将占肯定分值班，但由于分值较小，这种局面也不会有很大转变。另外，学生们普遍存在的问题就是学问面狭窄，信息来源渠道闭塞，孤陋寡闻。再加上过去应试教育的消极影响将在肯定时期内存在。以上因素都将在肯定和度上影响学生对历史课的学习兴趣，这就要求教师充分了解学生状况，做好学生的思想教育工作，帮忙学生熟悉这门课的价值和作茧自缚用，引起学生足够的重视。另外教师在教学中力求转变传统的教学方法，渗透 新课程理念，激发学生的学习班兴趣，教会学生自主学习、合作学习、探究学习，真正以培育学生的创新精神和实践力量为宗旨，搞好历史课的教育教学工作。 四、教学措施： 1、完整精确地把握初中历史教
31、学目标及内容，依据“内容标准”的详细要求结合学校和学生的实际状况，结合“缤纷教育”校本课程，全面完成历史课程在学问与力量、过程与方法、情感、态度与价值观等方面的教学目标。 2、仔细做好教学设计，在在教学中大胆探究，勇于创新，转变过去传统的教学手段，合理组织教学，调控教学，创立民主和谐的师生关系，实现师生互动，培育学生自主学习、小组合作学习、探究学习的意识与习惯。 3、仔细学习领悟新课程理念，在教学中能够自主落实新课程理念，在教学中依据我校实际状况，为学生创设教学情境，激发学生潜能，诱发学生探究欲望，让学生欢乐进展，幸福生长，成为最好的自己。 4、通过组织学生阅读、参观、考察、进展社会调察，引导
32、学生学会利用多种途径，在开放的情境中去自觉收集信息、加工信息、处理信息的力量，让教育成为生活化的教育。 5、帮助学生设计解决问题的方案，留意培育学生科学的思维方法，由学生通过合作学习、自主学习、探究学习去猎取学问，转变过去由教师主宰课堂的传统教学模式。 6、转变评价方式，运用敏捷多样的评价体系，在评功价方法上，转变过去一张试卷评价一个学生的作法，把过和性评价的形成性评价以及结果性评价相结合，对学生作出客观公正的评价，激发学生兴趣，注意培育学生共性特长。 初一历史教学规划 篇7 一、指导思想 1、以教学大纲要求，逐步提高学生的自主学习和探究力量。 2、培育学生学习兴趣，使优生更优，中等生更进一步
33、，后进生前进一大步。 3、为培育学生学习历史和用好历史打下良好的根底 4、增加学生学习的信念，并能取得更好的成绩 二、根本状况分析 （一）、学情分析 由于在小学时对历史学问接触较少，学生对历史学问把握程度不一，成绩悬殊较大.有的学生智力较好，自尊心强，好动.有的学生学习目的不明确，纪律松散.教师要关爱每个学生，建立公平，和谐的师生关系.从本学期开头我要抓紧，抓扎实，重视做学生的思想工作，让学生端正学习及生活的态度。 （二）、教材分析 要使学生在学问，力量，情感，态度和价值观等方面全面进展，必需引导学生主动参和体验各种学科探究活动，而不仅仅是被动地学习学问，因此摆脱以学科为中心和学问为中心的课程
34、观念的束缚，实现以学生为中心，以人为本，促进学生实现学习方式的转变，从被动式学习转为主动探究式学习.这是这次教材改革的切入点和突破点。 三、目标要求 通过八年级历史新课程的学习，学生将在以下几个方面得到进展. 1、通过学生尝试使学生熟悉和了解中国古代史，从而提高对历史学问的分析理解力量。培育民族骄傲感和自信念。 2、通过引导学生尝试、思索、争论、培育学生的自主探究力量，通过对历史人物的评价和历史大事的学习来培育学生分析问题和解决问题的力量与全面、客观评价历史人物的力量。结合课文图片信息，培育学生的观看和想象力量；通过探究尝试活动，培育学生独立思索和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的力量及读
35、图识图力量。 3、理解人与自然，社会的亲密关系，和谐进展的意义，提高环境爱护意识。 4、初步形成历史唯物主义的根本观点和科学态度，为确立辨证唯物主义世界观奠定必在的根底。 5、在课堂教学中，渗透思想品德教育，对学生进展爱国主义，集体主义，文明礼貌等的教育.培育学生正确的人生观，学习态度。 6、树立学生坚固树立校兴我荣，校衰我耻的意识，让学生乐学，爱学，让每一个学生得到全面进展，让学校成为学生的天堂。 四、辅导对象 各班全体学生特殊是后进生要赐予更多的关怀和辅导 五、辅导时间 课余时间 六、辅导地点 办公室或班级 七、方法措施 专题辅导和集中辅导相结合，后进生应赐予更多的关注，下面就具体分析一下
36、： （一）智力因素型：对于智力因素型的学生 1、用急躁与鼓舞拨开这些学生心理的迷雾，让其重新定位，树立自信；由于这类学生对自己错误地定位为缺少学习的艺术细胞，而且这种熟悉在其心里已经根深蒂固，我们只能急躁鼓舞再鼓舞，反复向学生说明或者证明其原本不笨，只是自己对自己的定位错误才导致的结果，告知他们自作聪慧要不得，自作愚笨更可怕；待其树立起自信以后，再施以相应的方法和辅导。 2、精确定位，因材施教。在学校教书的这几年，让我见足了智力型差生的那种差劲；一个接一个的那又怎样是他们问问题的常用语言；对这类学生进展精确的定位是有效实施转化的有力保证。 3、回归自然，笨中求进。对智力型的后进生我们是不能急于
37、求成、期望值太高的；将问题降低难度，回归自然是促成其学习进步的必要条件。 （二）非智力因素型： 非智力因素型的后进生，主要表达在学习没兴趣、没目的，学习习惯较差等方面；所以对非智力因素型的后进生转化的工作重点主要是调动学生的学习兴趣，改进学生的学习习惯。非智力因素型的后进生，他们的智力是没有任何问题的，一旦将这些学生的学习积极性调动起来，他们同样可以制造奇迹！ 1、树立个人典范，分散集体力气。 2、启迪才智，宝中淘宝。在非智力因素型的后进生珍宝当中，假如我们留意观看就会发觉，他们当中不乏智力超强、悟性超群者。对这些学生我们只须常常对其洒点阳光，准时鼓励辅导，可能就会有意想不到的转化效果。 抓好
38、后进生的转化除了上面的方法，加强常规训练，严格要求也是必不行少的。另外后进生并不是由于智力因素和非智力因素单独作用而造成的，两者在后进生身上是穿插综合表现的，熟悉了这点，才能全面、有效地提高后进生的整体素养，提高后进生历史教学成绩。 八、辅导详细内容安排如下: 周次 时间 内容 8.158.21 1祖国境内的远古居民2原始的农耕生活 8.228.28 3华夏之祖单元复习检测 8.29-9.4 4夏、商、西周的兴亡5绚烂的青铜文明 9.5-9.11 6春秋战国的分争7大变革的时代 9.12-9.18 8中华文化的勃兴（1）9中华文化的勃兴（2） 9.19-9.25 单元复习检测 9.26-10.
39、2 10秦王扫六合11伐无道，诛暴秦 10.3-10.9 复习第一单元 10.10-10.16 复习其次单元 10.17-10.23 综合复习 10.24-10.30 期中考试 10.31-11.6 12大一统的汉朝13两汉经济的进展 11.7-11.13 14匈奴的兴起及与汉朝的和战15汉通西域和丝绸之路 11.14-11.20 16兴盛的秦汉文化（1）17兴盛的秦汉文化（2） 11.21-11.27 第三单元复习检测 11.28-12.4 18三国鼎立19江南地区的开发 12.5-12.11 20北方民族的大融合21承上启下的魏晋南北朝文化1 12.12-12.18 22承上启下的魏晋南北
40、朝文化（2） 第四单元复习 12.19-12.25 第四单元检测总结复习第一、二单元 12.26-1.1 总结复习第三单元总结复习第四单元 1.2-1.8 综合复习 1.9-1.15 期末考试 初一历史教学规划 篇8 一、指导思想： 依据本学期学校教科室推出的“双思三环六步”教学模式试验，努力在课堂上构筑根本框架，然后逐步深入层层深入，使本科教学水平再上一个新的台阶;进一步落实推动滨州市中小学课程的改革，形成先进的课程构造和综合的教学理念，提高语言力量、教学力量;在历史与其他学科之间建立对话的力量;加强大家协同作战、教学讨论的力量;跟各位教师一起定位在新的教师角色上，努力提升教学的境地;实施综
41、合性学习，提高学生的综合分析力量。 二、教学建议： 1、转变观念， 担当“学生进展的促进者”、“课程的讨论者、开发者”的角色;努力提升教学的境地;超越教材，制造课堂情境，敏捷把握当时的课堂资源，教出兴趣，教出美感。在理论学习的根底上，联系实践案例，在历史备课组、教研组活动中通过思维碰撞，使课改的理念真正走进大家的头脑。积极参与区、校教案的征集、教育教学论文的征稿、课题的讨论，力求教学促科研、科研带教学，为制造人民满足学校奉献自己一份力气。 2、改革备课，减负增效“磨好课”。 在制定规划、教学目标时突出情感、态度、价值观的多维设定;备课突出学生的主体性，突出学生活动、合作学习、探究方式，以教学方
42、式的改革带动学生学习方式的转变;明确重点、难点及其对策，强化支撑点;将备课大而化之、实而共享。提高备课的质量和信息收集的力量，把解放的时间用于“磨好课”，创设气氛，掀起高潮，力争随堂课好课率达50%以上。 3、提高素养，供应舞台“练内功”。 努力学习把握娴熟的教学推理力量和综合的教学理念;提倡鼓舞跨学段、学科听课，加强大家协同作战、教学讨论的力量;听课验收中提高优课率; 三、教学措施; 1、重视非智力因素的作用，对“学困生”既要调动他们的学习积极性，培育学习的自觉性，更要对他们进展学法指导。 2、强化抱负前途教育、学习目的性教育和形势教育，使初一学生打好根底，健全成长。 3、强化质量意识，优化
43、课堂教学构造，积极发挥集体才智，打好团体战。 4、着力提高课堂效率，向45分钟要质量;要面对全体学生，不卑视任何一个学生;课堂上做到精讲多练，课后仔细做好培优补差工作。 5、加强对薄弱学生的检查和催促工作。做到准时发觉问题，准时解决。 6、复习阶段，要仔细制定复习规划，细心组织复习，做到经纲为纲、以书为本，讲清概念，提示规律，教导迷津，提高学生的审题、解题的力量及速度。 7、引资料、学阅历。同科教师要相互学习，正常开展听课活动，取长补短，共同提高;学校统一订购的复习资料统一使用，以充分发挥其效益。 8、仔细组织测试，强化综合训练，抓住学科的薄弱环节，准时补救。 四、教学进度 1-4周 第一单元
44、 5-8周 其次单元 9，10单元复习 11-15周 第三单元 16-20周 第四单元 21，22周 复习 初一历史教学规划 篇9 一、指导思想 以学校教学规划为指导，落实推动课程改革，形成先进的课程构造和综合的教学理念，提高语言力量、教学力量;在历史与其他学科之间建立对话的力量，努力提升教学的境地;实施综合性学习，提高学生的综合分析力量。 二、学生状况分析 七年级学生总体水平差不多。历史是他们新接触的一门新学科，所以大局部同学求知欲较强，课堂纪律较好。但缺乏综合归纳力量，且有局部同学学习目的不明确，学习欠积极。 三、教材分析 1、教材特点 本学期七年级历史第一册选用的是岳麓版教材，融思想性、政治性、科学性、学问性于一体。可读性强，图文并茂，新增了很多趣味性较强的课堂学问活动。 2、教材内容 中国历史第