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1、X X 学校教学设计（高效课堂模式教案定稿）教 案 说 明：本教案严格按照高效课堂模式进 行 编 写，同时注重了培优辅差 及 学 困 生 的 转 化，注重学生的全面发展，教案环节齐全、内容详细,可 以A 4纸直接打印。学 科任课班级任课教师教 学 设 计一年级数学（第一单元）第1周教学内容可爱的校园课时共 5 课时第 1 课时教学目标1 .激发学生学习数学的兴趣，在学生已有生活经验的基础上体会数的意义.2 .初步形成良好的观察习惯.3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验.教学重点使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用.教学难点初步形成良好的观察习惯一一有序化。教具
2、挂图设计者 一年级教师教 学 设 想学生活动备 注教学过程一、创设情境，引入教学.谈话引入：小朋友们，从今天开始你们就是小学生了.我们要和同学们一起学习，一起游戏.你们喜欢我们的学校吗？二、探究新课。活动一：我们的校园1.在我们的校园里你都看到了什么？2 .你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？活动二：动物王国的校园教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想）1 .出示主题图：2 .观察小动物（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？（师生共同数）（4）有几只小松
3、鼠呢？（5）小兔子呢？（6）它们的老师是谁呀？（7）有几位老师呀？（我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友）（我看到了 1 个老师，我看到了3 座楼，我看到了一年级有7 个班，有 6个年级，有好多小朋友）小熊小松鼠有6只小熊有 4只小松鼠有 2只小兔子教研组长:3.用带有数量的话说一说1位在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？教师：数一数有几只小鸟？你们是怎么数的？有3座小房子教哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？还有蝴蝶.学教师：蝴蝶真多呀！有几只你们知道吗？怎么数能不丢不落？9只用手指着数过4.观察静物教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示
4、？教师：你们知道写的是什么吗？1 0只可以把数过的标上记号，也可以从左到右数教师：我们一起数一数.程教师：一共有几朵花呢？（7朵）活动三：有序观察1 .由门口开始参观2 .从上到下看3.从左到右或从右到左4 .按照数量从小到大有3座小房子校门口有5个大字欢迎新同学教师的后面还有8棵松树活动四：找数字我们参观了动物王国的学校，其实这里头藏着1 0个数字，你们找到了吗？数字就藏在我们的身边，你能找到我们的教室或你的身边藏着的数字吗从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小板书可爱的校园设计6只小熊 4只小松鼠 2只小兔子教学反思鳖噂:设计 校长:一年级数学第1周教学内容快乐
5、的家园课时共 5 课时第 2 课时教学目标1.对“1”进行认识，并且从1引申到2、3、2.进一步体会数与生活的密切联系.3.培养学生的观察能力.4 的学习.教学重点1.认识1、2、3、4 体会数与生活的密切联系.2.了解1、2、3、4 代表什么.教学难点了解1、2、3、4 代表什么.教具挂图设计者一年级教师教 学 设 想学生活动备 注活 动（一）1.你知道古代人是怎么数数的吗2.你们有什么好办法帮助他吗？活 动（二）教学1.今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看2.请你们仔细观察，1可以表示什么？小组讨论3.集体交流：过程4.平时
6、，你还在什么时候会说到或用到“1”？5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？活 动（三）1 即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体.在生活中，我们还经常用到2、3、4 等数字，这些又可以表示什么呢？活 动（四）1.建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队.10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排2.你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它学生讨论方法一：教研组长：教导主任：校长:教学过程贴在胸前.3.同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？4.如果让他们排成一
7、队，怎么排？5.老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？6 .请同学扮演小记者，向运动员提问.7 .除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？8.小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问.活动五1 .这节课你学到了什么？2.你打算向谁学习他的什么优点？1、2、3、4、5、6、7、8、9、1 0方法二：1、3、5、7、9、2、4、6、8、1 0方法三：1 0、9、8、7、6、5、4、3、2、1（学生说出其中一种，台上小队员排队）板书设计快乐的家园1、2、3、4、教学反思教 学 设 计一年级数学第周教学内容玩 具课时共 5 课时第 3 课时教学目标1、能正确数出5 以
8、内物体的个数，能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，会正确书写1-5 的数字。2、培养正确的握笔姿势和写字姿势，使学生养成良好的学习习惯。教学重点数 出 5 以内物体的个数教学难点会 写 15的数字教具一些玩具设计者一年级教师教 学 设 想学生活动备 注一.导入新课：教这节课我要考考同学们的眼力，看谁数得准确。学拿出课前准备好的玩具。二.学习新课：学生开始数玩具的个数。过打开课本，数一数书中的玩具。每个学生独立地数一数，然后进行小组或者全班的交流。程在数数字的基础上，引出写数的要求。数的书写要与实物和图像结合起来。学 生 进 行 写 数 的 练习。反向提问：写完一个数字后，询问这个数字
9、表示什么？帮助学生理解数字的含义。向学生渗透序数的意义。学生理解后，让学生说一说平时生活中的一些现象，加深理解。说说自己的座位在第几桌？站排在第几？教学过程（课堂律动）三.练一练：1.看图写数。让学生根据图示独立完成。2.看图画线。沟通数和形的联系，教师要引导学生理解题意.3.数一数，填一填。通过动物小火车的情境，帮助学生体会序数的概念。四.巩固练习：练 习 写1 5几个数字。结合每个图说一说各个数表示的意思。根 据 数 在“0上画上斜线。初步感受第几和几个的意思的不一样。板书设计玩 具1 2 3 4 5教学反思教研组长：教导主任：校长:教 学 设 计一年级数学第 周教学内容小猫钓鱼课时共 5
10、 课时第 4 课时教学目标1.通过观察和实践活动，形象地创2.知道在生活中“0”所表示的几不样也是一个数，“0”比 1,2,3.会正确写“0”。K 会从有到无的变化过程中常见的含义，知道“O3 小。O和 1,2,3,一教学重点知道“0”所表示的几种常见的含义。教学难点会正确书写“0”教具幻灯片设计者一年级教师教 学 设 想学生活动备 注教一、课前复习：出示投影片：看图写数准确写出图中表示的数字：1,2,3,4,5o学二、导入新课：过同学们已经认识了5 个数字了，今天，老师又给大家带来了一个新朋友。想不想认识一下？调动学生的学习兴趣。三、学习新课：程出示投影片：四只小猫扛着钓来的小鱼依次出现。要
11、求学生用数字写出小猫钓到的小鱼数。学生按要求写出小鱼数：3,2,1,O o让学生直观形象地体会物体个数从有到无的变化过程。在学生认识“0”后，需要与L 2,3 这 3 个数进行比较，让学生知道“0”比它们都小。引出“0”的书写。掌握“0”在田字格中所占的位置。学生知道“没有”可以用符号“0”表示。要知道这4 个数之间大小的顺序。学生练习书写数字“0”。教学了解“0”的其它作用。1.表水温度：0 摄氏度。2.表示从0 开始。（课堂律动）四、巩固练习：1.数一数有几朵花？学生独立完成。过2.读一读，写一写。巩固“0”的书写。在书中用字格中完成。程3.一笔画。（从 0 出发）感受到数字的大小顺序。学
12、生独立完成，师巡视指导。4.怎样数得快？引导学生体验数数方法的多样性。五.课堂小结。板小猫 钓 鱼书1、认识“0”。设计2、指导书写“0”。教学反思教研组长：教导主任：校长:教 学 设 计一年级数学第 周教学内容文 具课时共 5 课时第 5 课时教学目标1、能够正确地数出数量是610的物体个数。2、学会610个数的读写方法。教学重点正确地数出数量是61 0 的物体个数。教学难点掌握读写方法。教具幻灯片设计者一年级教师教 学 设 想学生活动备 注教学一、课前复习：（出示幻灯片）1、数数练习。2、找朋友。（进行连一连的练习）学生独立地数一数，然后在小组内或者全班交流各自数数方法。过二、导入新课：这
13、节课，我们继续学习认识 610的数字。三、学习新课：程（出示幻灯片）1、文具找朋友。学生都有一定的基础，可独立完成。2、观 察 6,7,8,9,10这几个数的形状。让学生能形象地记住字形。3、比较这几个数的大小。与“0”比较呢？感知数的多少。4、写一写。在书中田字格里先描，然后再写。加深学生对字形的认识。并正确书写。教讨论：6,7,8,9,1 0分别可以表示什么，与同伴说一说。学四、巩固练习：1、看图画线。帮助学生进一步体会熟的实际意义。学生独立完成，只要解释符合要求即可。过程2、数一数，画O，再写出数。引导学生根据这幅图理解题目的要求。然后独立完成。3、填数。可以顺着数，也可以倒着数。本题是
14、发射火箭倒计时情境。学生体验实物、符号、数字间的联系。学 生 从10数 到1,然后 再 从1数 到10。五、课堂小结。板书文具设6 7 89 10计教学反思教研组长：教导主任：校长:教 学 设 计一年级数学（第二单元）第2周教学内容动物乐园课时共3课时第1课时学标教目1、通 过 数 数、比较活动，体 验 多 少 的 比 较 方 法。2、认 识 符 号“”、“”、“=，知 道 它 们 的 含 义、读 法 和 作 用，并能用符号 来 表 示 比 较 的 结 果，建 立 符 号 感。教学重点认 识 符 号“”、“”、“=”，知 道 它 们 的 含 义；掌握比较多少的方 法。教学难点会 用“”、结果“
15、表示比较的教具课 件、动 物 头 像 学 具、和1 5数字卡片设计者一年级教师教 学 设 想学生活动备注教学过程一、创 设 情 景，发现问题1、课 件 演 示：动物乐园场景师：今 天，动物乐园要举行盛大 的 庆 典 活 动，小动物们都到动物乐 园 帮 忙，热 闹 极 了。我们看看都有 哪 些 动 物？它 们 各 有 几 只？2、动手操作 0（1）师：谁愿意用动物头像来表 示 你 观 察 到 的 动 物？（2）汇 报。根 据 学 生 的 汇 报，可 能 出 现 的 三 种 情 况：_和_同样 多；比多；比少。二、，探 究 新 知，解决问题1、认 识 等 号。（研究第一种情况）（1）师：那 么 这
16、 两 种 动 物，谁多？谁 少？你 是 怎 么 知 道 的？学 生A：我 用 数 的 方 法 来 比 较。鹿 有4只，熊 有4只，所以鹿和熊一样 多。学a B：我用摆的方法进行比较，熊摆了 4只，鹿也摆了 4只，所 以 熊 和 鹿 一 样 多。（2）、认识=”熊 有4只，鹿 也 有4只，我们就 说 熊 和 鹿 的 只 数 同 样 多，4和4同 样 多，要 用 什 么 符 号 来 表 示 呢？（大 部 分 学 生 都 能 说 出“等 号”）课 件 出 示4 =4 读 作：4等于42、认识（兔和 猴 比、猴 和 鸟 比 ）汇 报 交 流。用 学 具4动 物 头 像）表示 出 来。小 组 讨 论：可
17、以把谁和谁 作 比 较？怎么比？比的 结 果 是 什 么？学 生 汇 报：我把熊和鹿做 比 较。汇 报。学 生A：我是把猴 子 和 兔 比，兔 子 有5只，猴 子 有3只，所以兔 子 比 猴 子 多。学 生B：我是摆一摆知道 的，兔 子 摆5只，猴子 摆3只，多出了 2（1）认 识“”。引出大于号。这个式子53怎么读？（5大 于3）o（2）认识小于号。师：5比3多，用“”表示，那 么3比5少，应用什么符号表示？5三、练 习 与 拓 展。课件出示书P18“做一做”第1题。只，所以兔子比猴子多。（课件出示一一对应的摆法）教四、总结:今天我们学了什么知识？有什么收获？练 习 使 用“V”“学五、作业
18、：过“刚才我们学习了比大小，下课后大家观察一下我们的教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？几小于几？几等于几？”程动物乐园板书设计4=453读作：4等 于4教学反思教 学 设 计一 年 级 数 学（第二单元）第 周教学内容高矮课时共3课时第2课时学标教目1、让学生感知两个或两个动42、在比较过程中体会高矮的正3、渗透帮助他人的思想教育勿之间的高矮关系，体会高矮的相对性。确方法。教学重山掌握比较高、矮；长、短；厚、薄等的方法学点教难课堂纪律的组织，学生的合作精神。教具绳子、课件。设计者一年级教师教 学 设 想学生活动备注教学过程一、复 习（比 较 多 少 ）请小朋友
19、们数一数，咱们班是女生多还是男生多？二、导入：请一名同学出来，看一看，他和老师谁高谁矮？如果高矮很接近时，怎么比较呢？这节课我们就来学习高矮的比较。（板书课题）三、新课出两名高矮差不多的学生，提问：他俩谁高谁矮？2、这样站不容易看出高矮，你有什么好的办法吗？出示课件让学生观察。3、看他们背对背站着很容易比较了，但还需要注意什么呢？4、老师小结比较高矮的方法：背对背、把背挺直、鞋子一样高、都不穿鞋子。5、小组内互比身高。6、学生反馈活动结果。三、练一练。二、高 为 蕨 铅 笔 的 长 短。2、比较自己的书本和铅笔盒的厚薄。3、同桌比较绳子。4、指导学生完成第1 7页练一练5、让学生观察并判断，最
20、后出示结果。四、小结。六、作业让学生说出男生比女生多，女生比男生少学生在小组内讨论书计板设背 对 背：不穿鞋、不踮脚教学反思教研组长：教导主任：校长:教 学 设 计一年级数学（第二单元）第 周教学内容轻重课时共 3课时第 3课时教学目标1、通过比较，感受数学与生活的联系，逐步养成仔细观察，认真思考的良好习惯。2、经历比较事物的轻重过程，体验比较方法。3、经历简单的推理活动，发展初步的推理能力。教学重点经历比较事物的轻重过程教学难点养成仔细观察习惯教具课件设计者|一年级教师教 学 设 想学生活动备注教学过程一、看一看1.教学创设情境同学们，你们喜欢到游乐园吗？小动物也很喜欢。（课件）都来了那些小
21、动物？它们在玩些什么？你发现了什么问题？2 .思考：（D水猴为什么会翘得老高？这一现象说明了什么？（2）你们是怎么知道的？3 .游乐园中的其他小动物，谁比较轻，谁比较重？二、掂一掂工、刚才我们用看的方法比较动物的轻重，现在我们再来看老师这里两个盒子。猜一猜谁轻谁重。2、指名学生上来“掂一掂”，看看谁的猜想是对的，从而得出结论。3、学生实验，用 手“掂一掂”的方法比书本和文具盒谁轻谁重。三、称一称1.请同桌的两个学生掂一掂两人的文具盒，比一比谁的文具盒重。2 .出 示“天平”，正确使用天平。四、巩固练习2 1 页 1、2、3、4 题五、总结让学生观察课件中的小动物的轻重，然后进行交流、汇报。学生
22、实验尝试两个盒子的轻重学生根据老师的要求动手实践学生观察，小组合作交流板书设计轻 重教学反思教研组长：教导主任：校长:教 学 设 计一年级数学（第三单元）第 周教研组长：教导主任：校长:教学内容有几枝铅笔课时共 15课时第 1课时教学目标1、在已有经验的基础上认识加法的含义。2、会正确计算5以内的加法。3、能根据提供的情境，提出简单的加法问题并进行解答。教学重点认识加法的含义.教学难点正确计算教具挂图设计者一年级教师教 学 设 想学生活动备注教学过程一、创设情境问：一共有几枝铅笔？问：你们是怎样算出有5枝铅笔的？小结：这合起来的过程我们可以用一个算式表示。2+3=5师：把两部分合起来就可以用一
23、个加法算式表示，同学们想一想，这2+3=5还可以表示什么？摆圆片。书上摆的是桃子，我们可以用圆片代替桃子，先 摆1个，再 摆3个，同学们依照依照老师的样子摆一摆。一共有几个？这1,3,4分别表示什么？根据身边事物提问题，加深对加法的含义的理解。师：在我们身边，能不能找到加法问题呢？(4)试一试，用加法计算。引导学生看图，要把车子合起来，与警察没关系。学生独立列式计算。组织学生结合图与同桌说说算式表示的意义。学生动手操作。学生回答问题。同学们依照依照老师的样子摆一摆。学生合作交流。板书设计有几枝铅笔2+3=5教学反思教 学 设 计一年级数学(第三单元)第 周教研组长：教导主任：校长:教学内容有几
24、辆车课时共15课时第2课时教学目标1.通过观察、动手操作，使学生进一步理解加法交换律的含义.2.使学生从不同的角度去观察、思考问题，看图能列出两个不同的算式.3.正确、熟练地算5以内的加法.教学重点通过仔细观察，动手操作，进一步理解加法交换律的含义.教学难点使学生能够从不同的角度去观察思考问题.教具挂图设计者一年级教师教 学 设 想学生活动备注教学过程一、联系实际，激趣导入在日常生活中，你遇到了哪些加法问题，给大家说一说？今天，小兰和小明要去调查生活中的加法问题，你们愿意和他们一块去吗？二、进入情境，探求知识（一）出示图片：主题图1教师：两个算式中交换3和2的位置，得数不变，也就是3+2=2+
25、3（-）出示图片：摆一摆11.他们乘车来到了公园，看到一些美丽的鲜花，你们知道他们又发现什么问题吗？2.我们先用小圆片代表花来摆一摆.（三）出示图片：小鸟图他们来到了大树下，发现了几只可爱的小鸟，你能写出两个不同的加法算式吗？（四）出示图片：小兔子拔萝卜1.在返回的路上，他们看到路边的地里，几只小白兔正在拔萝卜，你能给大家提一个加法问题吗？2.教师：你们提的问题真好，现在我们在小组内继续提问，并讨论解决所提的问题，一会儿汇报给大家.（五）出示图片：蜡笔图（六）出示图片：排队图三、游戏：我摆你说.四、全课总结.学生自主探究。学 生 观 察这两个算式，说出不同的地方。学生动手操作。学生汇报。我摆你
26、说，学生动手操作。板书设计有几辆车2+3=3+2教学反思教 学 设 计一年级数学（第三单元）第 周教学教学内容摘果子课时共1 5课时第3课时学标教目1 .通 过 自 主 学 习，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并且能够应用.2.使 学 生 能 够 在 交 流 合 作 中 理 解 知 识 的 形 成 过 程.3 .在学习过程中培养学生的良好学习习惯.教学重点初步理解减法的含义是本小节的教学重点.教学难点初步理解减法的含义是本小节的教学重点.教具挂图设计者一年级教师教 学 设 想学生活动备注教学过程一、复习导入（一）出示图片：金鱼图和绵羊图1 .请你根据图意列式2.教师总结（1
27、）我们可以从不同角度观察同一个问题；（2）当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算；（3）两个数相加，交换两个加数的位置，他们的和不变.（-）教师设疑二、学习减法（-）看图自主理解减法含义1.出示图片：主题图（1）请你自己想一想，这幅图什么意思？2.全班讨论3.教师小结三、练习（一）出示图片：手指图（-）出示图片：小鸟摘果子（三）出 示 图 片：老 鼠 做 数 学四、小结学 生 根 据 图 意 列 式，其他 同 学 评 价。）用减法计算小 组讨论学生回答板书设计摘果子5-2 =3反思教研组长：教导主任：校长:教 学 设 计一 年 级 数 学（第三单元）第周教研组长:教学内容小猫吃
28、鱼课时共1 5课时第4课时教学目标1、通过观察情境活动，进一步巩固对减法的2、理解得数是0的减法算式的实际意义。3、初步体验加减法互逆关系的思想。认识。教学重点加强对减法的认识。教学难点理解得数是0的减法算式的实际意义。教具幻灯片设计者一年级教师教 学 设 想学生活动备注教学过程一.课前复习：(出示投影)看图填数。口算：3+1=2+3=4+()=4 0+4=3+()=5 1+3=5-1=5-2=5-3=二、获得新知：动态课件演示一一小猫吃鱼一只漂亮的小花猫，看见盘子里放了小鱼，身商兴兴地走上刖，小花猫把盘子里的鱼都吃没了，才高高兴兴地跑了。组织学生解答问题。并进行整理排序。引导学生从动态角度体
29、会到得数0与前面几道题得数的关系问：如根据第一幅图与第四幅图的情境，可以提出哪些问题？第二幅图与第四幅图呢？三、巩固练习。、试一试2、完成练一练。(1)独立完成。(2)指导，引导学生发现规律。(3)开放题。根据图意展开想象，独立完成。(4)故事题。四、课题小结。指名独立完成。(看投影思考，并提出问题。)组织学生观察整理后的算式。引导学生列出：3-3=02-2=0学生看图说意思并填空。能独立完成的独立做一7 1 S 边听故事边做题。板书设计小猫吃鱼3-1=2 3-3=02-1=1 2-2=01-1=0教学反思W 7!学 设 计一年级数学(第三单元)第 周一学容练习一课时共15课时第5课时教学目标
30、1、进一步熟练10以内数的加减法的计算。2、学会读题和审题，培养解答试题的能力。3、有提出和解决有关的简单实际问题的能力。教学重点准确，熟练计算10以内数的加减法。教学难点会读题，能审清题意，会解答。教具算题卡设亍-者一年级教师教学设想学生活动备注教学过程一、课前准备出示口算题卡：3+4=7-6=6-3=4+5=10-7=7+2=二、课堂练习。第五题、找家。能看懂的尽量自己解决。第六题、第七题、拿出课前准备的卡片，和小房子。三、补充练习。1.看图列式计算.+=口。口=口三、课堂小结。指名回答。独立完成后，再集体校对。+口=5口一口 口尽明 3鼓励学生填出不同的答案。学生帮忙卡片找家。独立看图，
31、理解并解答。根据课堂情况小结。板书设计练习一5一 口=3 3=1+口 口+口=5|+2=4 匚空 巴+3=42+口=5 5-Q=0 一 口=1教学反思教研鼠长:ffW设计校长:一年级数学（第三单元）第周教 研 组 长：教 导 主 任：校长:教学内容猜数游戏课时共15课时第6课时教学目标1、通 过 观 察 和 操 作 等 学 习 活 动，a2、能 正 确 计 算 得 数 是“6”7”的）3、能运用所学的知识解决简单的实.一步理解J川法以及荷:际问题。川减法的意义。1应 的 减 法。学点教重正 确 计 算 得 数 是“6、7”的 加 减 法。教学难点解 决 简 单 的 实 际 问 题。教具幻 灯
32、片 卡 片设计者一年级教研组教 学 设 想学生活后备注教学过程一、课 前 复 习。（出 示 口 算 题 卡）2+3=5-4=5-2=4+1=3+1=2+1=4-2=3-3=1-0=二、学 习 新 课。1、猜 数 游 戏。（1）单 手 猜 数 游 戏：复 习1 0以内的 数。（2）双 手 猜 数 引 出 得 数 是6加 法。（3）单 手 猜 数 引 出 相 应 的 减 法。2、组 织 同 桌 或 同 组 学 生 开 展7的互 相 猜 一 猜 的 活 动。以扩大活动范 围。三、巩 固 练 习。作书后结一绰1、让 学 生 赢 盲 亲 独 立 完 成。2、在 学 生 独 立 看 图，完成题目的基 础
33、上 组 织 交 流。3 口留制|绰、对 计 算 木 套 提 出 过 高 的 要 求，每 小 题6分。4、数 学 游 戏：四、课 堂 小 结。接 龙 口 算 训 练。学 生 数 出 有5粒棋子。复 习 数 的 大 小。让学生说清楚是怎么 想 的。说出自己是怎么猜的。能 说 清 自 己 的 想法。学 生 能 列 出 一加一减 两 道 算 式 即 可。每一个学生都参与板书设计猜数游戏3+4=2+1=5+2=7-2=8-3=4+3+教学反思教 学 设 计一 年 级 数 学（第 三 单 元）第周教学内容跳绳课时共 15课时第 7 课时教学目标1 .探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，体会计算方法的
34、多样化，初步发展估算意识。2.锻炼学生的观察比较、口头表达、交流参与和应变能力。3.培养学生的自信心、竞争意识及团结合作精神。教学重点掌握两位数减两位数退位减的计算方法教学难点发展估算意识和计算的多样化。教具主题情景图。设计者一年级教师教 学 设 想学生活动备 注教学过程一）激趣导入师：同学们，你们喜欢跳绳吗？那么我们这节课就到室外去举行一次跳绳比赛好吗？（二）探索新知师：刚才同学们都显示了自己跳绳的本领，都很棒，下面请同学们报数说出“多多少”或“少多少”。师：请一位同学说说小东比小红多跳多少下？你算得真快，能说说算法吗？你能说说算法吗？你有更简单的方法吗？师适时点播什么是“凑十法”。板书62
35、-48的竖式怎样减？请同学们分组讨论一下。（三）巩固练习卖商品.师：利用今天学习的知识可以解决很多生活中的问题。今天小白兔想请大家帮个忙，小兔妈妈出远门了，小白兔照看商店，几位客人来买东西（电脑演示收的钱数及商品价格，轮换出示任一种商品），应找多少钱？（四）总结延伸说说自己平日的成绩然后到操场去验证和比试。学生计算抢答。板书设计跳 绳凑十法 624 8=()6 2一 4 8教学反思教研组长：教导主任：校长:教 学 设 计一年级数学（第三单元）第 周教 学内 容可爱的企鹅课时共15课 时第8课 时教学目标1.巩 固8和9的 加 减 法，能 够 正的 实 际 问 题。2.培 养 学 生 应 用 数
36、 学 的 意 识 和 解3.引 导 学 生 感 受 学 数 学、用 数 学确 迅 速 地t决问题的育的 乐 趣。卜算；自力。会 用 学 过 的 数 学 知 识 解 决 简 单教学重点巩 固8和9的加减法，能够正确迅速地 计 算；会用学过的数学知识解决简单的实际问题。教学难点培养学生应用数学的意识和解决问题的能力教具插图设计者一 年 级 教 师教 学 设 想学生活动备 注教学过程（一）创设情境，激发兴趣师：（出示挂图“美丽的南极“）今天，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们去帮忙解决一些数学问题，谁愿意去呢？（二）合作探究，自主学习1.师：比一比，看谁今天帮小企鹅解决的问题多。（挂 图 上 左
37、边 原 来 有6只企鹅，师在 冰 山 上 又 贴 了3只企鹅，演示是从冰山后面走来的。）师：你们看到了什么？生：我 看 到 雪 地 上 原 来 有6只小企鹅在玩耍，后来又从冰山后面走来3只。师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢？生：请问冰山上现在一共有几只企鹅？师：在图上怎样表示刚才提的问题呢?（师画大括号和问号。）现在图上多了什么符号，知道它们叫什么名字吗？在教师的引导下,让学生答出：大 括 号”的样子好像要把上面的这些企鹅怎么样?（合 起 来。）“问号”的作用是什么?（生：要求的问题。）师：谁能用学过的数学知识解决这个问题呢？同桌两人讨论，把算式写在作业本 上，并汇报。2.出 示 第2
38、幅 图。师：请看这一幅画面，仔细观察师：你们看到了什么？生：我看到雪地上原来有6只小企鹅在玩耍，后来又从冰山后面走来3只。师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢？生：请问冰山上现在一共有几只企鹅？师：在图上怎样表示刚才提的问题呢?（师画大括号和问号。）现在图上多了什么符 号，知道它们叫什么名字吗？在教师的引导下，让学生答出：“大括号”的样子好像要把上面的这些企 鹅 怎 么 样？（合 起来。）问号 的作用是什么?（生：要求的问题。）师：谁能用学过的数学知识解决这个问题呢？同桌两人讨论，把算式写在作业本上，并汇报。师：哪两个同学愿意展示一下你们讨论的结教研组长：教导主任：校长:教学过程小“问号”
39、跑到哪里去了（生：跑到冰山上去了）。那么“大括号”和下面的9只表示什么意思?（生：雪地和冰山上合起来一共有9只。）谁能把这幅图表示的意思完整地说一说？生：雪地上有9只企鹅，左边有6只，冰山上有几只呢？师：谁能解决这个问题呢？生：9-6=3（只）。3.出示第3幅图。师：大家认真看一看小 问号”又跑到哪里去了?（生:跑到左边上去了。）这幅图表示一个怎样的数学问题呢？怎样解答小“问号”提出的问题呢？学生解答,教师板书：9-3=6（只）。4.观 察3幅图，比一比，找规律。师：看来生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢?请小组讨论一下，汇报。（三）应用
40、拓展师：首先进入第一关。1.看图列算式：师：同学们，很高兴我们闯过第一关，请看第二关。2.企鹅过河。果呢？生：我和XX的算式是6+3=9（只），雪地上一共有9只企鹅。师：小朋友们真能干，那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可高兴了书M板设可爱的企鹅1.一共的只数 6+3=9只2冰山上只数 9-6=3 只教学反思教 学 设 计一年级数学（第三单元）第 周反思教学内容练习二课时共 15课时第 9 课时教学目标1、复习巩固8、9 的加减法，通过各种练习形式巩固新知2、提高学生计算能力教学重点复习巩固8、9的加减法教学难点正确完成练习内容教具小黑板设计者一年级教师教 学 设 想字生沽动 在教学过程(3
41、)交代练习内容同学们，这节课我们要完成练习二(4)练习1、完成第2 题先让学生画一画，再填空，注意画图要与填算式相对应进行。着学生独立看图、完成题目的基础上组织交流。学生能列出“一加一减”两道算式即可3、完成第4 题让学生说一说图意，进一步体会大括号、问号的含义，并独立完成题目。如果学生用加法解决问题，应指导学生说明想法。教师也可进一步引导学生思考：如果船上总数是8 人呢？捉迷藏的小朋友是4 人呢？完成第5 题把得数相等的算式用线连起来4、完成第6 题小动物找家三、数学游戏两人一组，一人说一个数字另一人对一个数字组成得数是6、7、8、9 的算式。组织交流学生说图意分组合作板书设计舜刁一3+()
42、=8 2+()=65+()=9 9-()=3教研组长:教导主任:校长:教 学 设 计一年级数学(第三单元)第 周教学内容分苹果课时共 1 5 课时第 1 0 课时学标教目1.在 具 体 的 情 景 和 教 学 活 动 中 认 识“10”的 组 成，并 初 步 理 解 1 0 的加法和相应的减法 算 式，进 一 步 体 验 加 减 法 的 含 义 和 加 减 法 之 间 的 关 系；2.初步培养学生有条理地思考问题的能力及善于交流合作学习的能力教学董点能 正 确 熟 练 地 口 算 1 0 的 加 法；教学难点经历从实际问题抽象并整理 10的 加 法 和 相 应 的 减 法。教具磁 性 苹 果、
43、课件设计者一年级教师教 学 设 想学生活动备注教学过程1、师：同学们喜欢吃苹果吗？今年苹果大丰收，老师也摘了些回来。瞧！学生估计苹果数量。1 个、2 个10个。2.实践操作：3.汇报分苹果情况：10个苹果被分成两部分，一部分是()，另一部分 是();4,理解10的加减法师：苹 果 分 成 1 和 9,你想到了什么算式？1+9=10 9+1=1010-1=9 10-9=1.5.练习口算10的加减法：(1)师：数一数、连一连。哪两盘合起来是10个？想要两盘合起来是1 0 个，还需要一盘有几个的？(2)找规律填空。(附题目)学生连线，发现其中有一盘是5 个的没的连。还需要一盘有5 个的。找规律，算填
44、空。师：把今天数学课上有趣的事告诉爸爸妈妈或同学。4 人一个小组，同学之间要合作，有想办法的、有操作的、有记录的，比比哪组合作的最默契，分的而且方法多。学生动手操作，思考分苹果的方法。学生边思考，边回答。板书设计分苹果/1 2 3 4 510 9 8 7 6 5教学反思教研组1 教繁学设计校长：一年级数学（第三单元）第 周教学内容操场上课时共15课时第11课时学标教目1、在愉快的情境中学会比多少，会用完整的语言表达两者之间多几、少几的关系2、培养学生的语言表达、独立观察、逻辑推理能力。教学重山让学生学会与他人交流合作，体会乐趣。教学难点几的关系。用正确完整的语言叙述。教具课件、圆形卡片10张、
45、三角形卡片10张设计者一年级教师教 学 设 想学生活动备注教学过程一、激趣引入：师：小朋友们，下课的时候你们都喜欢做什么活动呢？看一看他们在操场上玩什么游戏？（课件展示画面：操场上）板书：操场上二、探究新知：、收集数学信息：师：力 这个画面上麻露找到哪些数学信息呢？2、提问题:师：你能根据这些数学信息提哪些数学问题呢？3、引 出“比多少”的问题：师：老师也来提一个问题：学生比老师多多少人？（板书）4、列式计算：师：学生比老师多多少人？怎么用算式列出来呢？8-2=6（人）8、2、6分别表示什么呢？5、用另一种方法表达：师：学生比老师多多少人？还可以怎么说呢？师：怎么列式计算呢？6、总结方法：军也
46、求谁e匕谁多，还是求谁比谁少。三、巩固练习，拓展延伸：1、解决主题图的问题：女同学比男同学多多少人？2、练一练 4 3页第1题3、拍手游戏：如：老师先拍5下，请你们拍的比我多3下。4、听口令摆卡片：先摆8个圆形，再 摆4个三角形，说一说谁比谁多、谁比谁少。.四、总结。学生总结学生动手操作：用三角形代表女同学、圆形代表男同学，自己摆一摆，同桌互相说 一 说 谁 比 谁多、谁比谁少。然后列式计算。边动手边思考。板书设计操场上 8-2=6教学反思教研组长：教导主任：校长:教 学 设 计一 年级 数 学（第三单元）第周教学内容乘车课时共15课时第12课时教学1.使学生在与同伴的游戏中学会合作.2.通过
47、观察、比较，培养学生初步的观察判断能力.3.使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握其运算顺序和计算方法.教学重点掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。教 学 1.体会连加、连减混合的含义.2.掌握连加、连减混合的运算难 点 顺 序 并 且 能 够 解 决 实 际 问 题。教 具 图片设计者 一年级教师教 学 设 想学生活动 备 注教学过程一、活动一：导入1.同学们都乘坐过公共汽车，乘车时有什么规则吗？2.乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序.乘车时也有关于数学的问题.这节课，我们就一同研究。板书课题：乘车二、活动二：乘车(-)教学主题图11.出示图片：乘 车
48、图1车上有2人。教师说明：114路公共电车驶来了，驶向白石桥站.2.教师提问.(1)从图上你都看到了什么？(2)你们能提出哪些问题？(3)你们准备怎么解决这个问题？3.小组讨论.2+1+4=7 你先算的是什么？(二)教学主题图21.出示图片：乘车图2教学过程车 上 有7人.说明：114路公共电车上现在有7人.2.出示图片：乘车图2说明：车继续向前开，到百万庄站.后门下去3人，前门上去2人.3.小组讨论：看了刚才的演示，你知道了什么？可以提出什么问题？你们准备怎么解决？4.集体反馈7 3+2=6 你先算的是什么？（三）教学主题图31.出示图片：乘车图4板书设乘车2+1+4=773+2=6计教学反
49、思教研组长:教导主任:校长:教 学 设 计一年级数学（第三单元）第周教学内容练习三课时共 15课时第 13课时学标教目1.使学生巩固10以内加减法的口算方法。2.通过多种形式练习，使学生能正确、迅速地口算10以内加减法，提高计算能力。3.培养学生良好的计算习惯。学点教重培养学生正确、迅速的算能力。教学难点培养学生正确、迅速的口算力。教具算卡片、头饰、萝卜图片设计者一年级教师教 学 设 想学生活动备注教学过程1.练组成：算要算得又对又快，必须记熟数的组成，齐 练 2 10各数的组成。（1）对口令：练 习 2 5 各数的组成。（2）口答：7 的组成有哪几组？9 的组成有哪几组？（3）打手势：练 习
50、 6 和 8 的组成。（4）打手势说组成：边打手势边说10的组成。2.板演：3.读题计算：要求读准题、算对数。（投影）10以内加减法题10道。4.悄悄算：（投影）10以内加减法题10道。5.订正板演，并提问：（1）第一组题3、4、7 各叫什么?8、2、6 各叫什么?（2）第二组题为什么6+4等 于 1 0,而 4+6也 等 于 1 0 呢？10-6=4是 怎 么 算 的？10-4=6是怎么算的?（3）第三组题“+”表示什么意思?7+3=10表示什么意思？表示什么意思？7-3=4表示什么意思？孩打手势算：（投影）老师说出10以内加减法题共10道。学生打手势表示口算的结果。总结学生认真回答，仔细思