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1、认识时间教案认识时间教案 4 4 篇篇认识时间教案认识时间教案 篇篇 1 1教材分析：教材分析：今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教材（北师大版）第一册第六单元认识钟表中的小芳的上午一课。结合新课程标准中对本单元提出的相对应的知识技能目标：能认识钟表，了解 24 时记时法；能结合自己的生活经验，体验时间的长短。学情分析：学情分析：学生在生活中已经具有了一定的认识钟表的经验，积累了一定的认识时间、看钟表的方法，而且这节课又是建立在他们学生会准确认读整时与半时的基础上进行教学的，并且掌握了认识时间最关键的是要观察时针与分针的位置才能准确认识时间的方法。所以这节课的教学应该以学生的生活经验为
2、基础，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。那么如何轻松的突破学习难点又能让学生主动、自主的获取知识是我备课的重点，于是我尝试了两种做法教学目标：教学目标：1、知识与技能：巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的情况，会用快几时了或刚过几时等词语描述时间；2、数学能力：重点培养学生的观察能力与口语表达能力；3、情感态度：结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。教学重点：教学重点：认识几时刚过和快几时了；教学难点：教学难点：用语言准确描述几时刚过和快几时了。教学过程：教学过程：一、做法一1、教师先出示一幅主题图（上面是小华睡觉时闹钟响了的情景，钟表显示时间是
3、6 时整）师：谁愿意讲一讲这幅图的意思呢？生：早上 6 时整小华的闹钟响了在叫她起床呢师：说的真好，那么你是怎么认识 6 时整的呢？生：分针指向 12，时针指向 6，就是 6 时整2、师借机出示其他两幅图（一幅图上是小华熟睡的样子，钟表显示时间是快 6 时的，放在 6 时整的图的前面，另一幅图上是小华起床刷牙的情景，钟表显示时间是 6 时刚过）师：这两幅图上小华又在干什么呢？（指名回答）请你们细心观察这 3 个钟面上时针与分针的位置你发现了什么？生 1：第一个钟面时针指向 6，分针没到 12；认识时间教案认识时间教案 篇篇 2 2一、教学目标一、教学目标（一）知识与技能学会用“几时几分”的知识
4、分析生活中相关联事件发生的时间。（二）过程与方法经历用时间的有关知识解决简单的实际问题的过程，形成初步的推理能力。（三）情感态度和价值观感受数学就在身边，提高学习数学的兴趣，并养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。二、目标解析二、目标解析本节课是让学生通过语言描述生活中相关联事件发生的时间，再通过合情推理，推算出时间可能是多少。教材通过两个小朋友的对话，引出问题“明明可能在下面哪个时间去踢球？”，让学生在经历“合情推理演绎推理”的过程中获取数学结论，发现数学方法。同时，教师应注重让学生对结论进行检验。三、教学重难点三、教学重难点教学重点：能合理推测事件发生的时间。教学难点：培养学生的推理能力。
5、四、教学准备四、教学准备课件五、教学过程五、教学过程（一）创设情境，激发经验1 1谈话引入（1）课件出示一组钟面（时间分别为 6:30、7:40、9:35、11:30），先请学生读出钟面上的时间。（2）说一说这些时间是按什么顺序排列的。（3）这是老师周一上午的作息时间安排，你们猜一猜在这些时间里老师分别在干什么？2 2唤醒已有经验（1）说一说你们一般会怎样安排事情的先后。（2）学生交流后汇报。（3）明明和他的好朋友在星期天也有自己的时间安排，今天我们将去帮他们解决一些关于时间的问题。（板书课题）【设计意图】学生对时间的认识和理解离不开情境的支撑。由复习旧知入手，感受时间的运动方式，再结合学生感
6、兴趣的生活情境教师作息时间安排，引导学生说一说自己生活中对事情先后顺序的安排，唤起学生的生活经验，为学习新知做好了准备。（二）教学互动，探索新知1 1呈现主题图，尝试解决问题（1）课件出示例3 主题图，引导学生观察图片，获取信息。（2）学生汇报。（3）共同分析关键词“可能”。（4）启发学生将条件和问题完整地说一说。（5）学生独立思考，并尝试解决问题。【设计意图】观察是思维的前提，学生需要从主题图中获取有关的信息才能展开思考，教师应引导学生在解决问题前明确问题的方向，找到关键所在。在教学中，教师应鼓励和尊重学生的个性化的思考方法。2 2归纳推理思路（1）师生一起整理思考过程，根据思考，将连续时间
7、和已确定时间的事件填入表格。时间7:459:009:1510:3010:50活动做完作业看木偶剧（2）小组讨论：推测“踢球可能在什么时间”的关键是什么？你是用什么方法解决问题的？（3）全班交流解决问题的方法。直接推理法。学生回答后教师小结：由主题图中的信息，确定踢球的范围，踢球在做作业之后，在看木偶戏之前，也就是踢球的时间在 9:00后，在 10:30 前。所以，从表格列举的连续时间来看只有 9:15符合要求。排除法。学生回答后教师小结：因为 9:00 明明才做完作业，做完作业才去踢球，表格中的 7:45 在做完作业之前，不可能去踢球，所以这个时间可以排除。因为明明 10:30 要去看木偶戏，
8、踢球是在看木偶戏之前进行的活动，10:50 在 10:30 之后，所以 10:50这个时间也可以排除。因此，踢球的时间只能是 9:15。学生可能会出现其他方法，只要言之有理，教师都要予以肯定。（4）发散思维。根据上面的表格，你觉得明明踢球还有可能是哪些时间？（5）检验结论。你的结论正确吗？说一说你是怎样检验的。教师适时教育孩子要养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。【设计意图】推理活动强调“步骤完整，理由充足”，在教学过程中，教师应充分考虑学生现有的认知水平和接受能力，引导学生采用不同的表征方式，充分交流、表达自己的想法，积极参与到解决问题的过程中。（三）巩固练习，深化理解1 1读一读教材第 9
9、4 页练习二十三第 4 题。（1）独立思考：哪个时间比较合适？（2）全班交流自己的解题思路。2 2连一连教材第 94 页练习二十三第 5 题。（1）学生独立完成。（2）指名学生回答，集体评价。3 3填一填教材第 94 页练习二十三第 6 题。（1）学生独立填写作息时间表。（2）小组内交流后，全班汇报。（本题是一个开放性的实践活动，讨论交流时应启发学生按问题解决的步骤逐步分析、推理，注意其合理性。）【设计意图】通过练习解决实际问题，提高学生解决实际问题的能力，教师在教学中要注意针对不同层次的学生进行数学经验的积累与数学思考的培养。（四）课堂总结，明确目标1 1这节课我们通过推算时间解决了一些实际
10、问题，你会用什么方法推算时间？2 2你还有什么不明白的问题？认识时间教案认识时间教案 篇篇 3 3教学目标：教学目标：1 进一步学习钟面上的时刻，能更准确的读出钟面上的时间。2 经历 1 分的时间，体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。3 在认识时分的过程中，培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态 度。教学重难点：教学重难点：正确地用 1 分 1 分数的方法读取时间教具、学具准备：教具、学具准备：多媒体课件或挂图、钟表模型。教学过程：教学过程：一、创设情景，引出课题1、故事引入。小朋友，听过龟兔赛跑的故事吗？上一次小白兔输得很不服气，于是它约小乌龟到操场比赛，看谁先跑完一圈
11、，还请小红当裁判。它们站到同一起跑线上，小红一说开始，它们跑起来。2、提出问题。（1）它们所跑的路程一样长吗？小乌龟跑了多少？小白兔跑了多少呢？（2）他们所用的时间相同吗？3、引出“钟表”。在钟面上，时针和分针也一直在进行这样的龟兔赛跑。今天我们继续学习关于钟表的知识。4、你能在你的钟或表上拨出这些时间吗？7：35 11：05 3：55 5：25二、新课教学1感受一分钟。（1）（演示：分针从12 起走动 1 小格。）分针走1 小格经过的时间是 1 分。时间像看不见的小马车，不停地向前走，现在我们一起来听一段一分钟的音乐，感受一下一分钟是多长时间。2读写几时几分（例 2）。（1）5 分 5 分地
12、数。显示 4 时 15 分的挂图。观察后提问：师：这个钟面所表示的是什么时刻？你是怎样知道钟面所指的时刻的呢？小结：先看时针，时针刚过 4 时，所以是 4 时多；再看分针，分针指着 3，5 分 5 分地数，正好是 15 分，所以钟面上是 4 时15 分。（2）1 分 1 分地数。显示 4 时 19 分的挂图。你知道这个钟面上的时刻吗？你是怎么知道的呢？学生讨论，汇报：A、先看时针是4 时多，再看分针从12 起1 分 1 分地数是 19 分，所以是 4 时 19 分。B、先 5 分 5 分地数是 4 时 15 分，再接着 1 分 1 分地数是 4 时 16 分、4 时 17 分、4时 18 分、
13、4 时 19 分；C、也可先 5 分 5 分地数是 4 时 20 分，再往回数 1 分，就是 4 时 19 分。（3）分组讨论两种写法并写出来4、数学书上 82 面第二题上的时间，你会不会写？试试看。（学生汇报，老师及时纠错。注意：要看清楚分针所指的位置，数清小格；注意数字所对应的小点；电子写法，不满 10 分的要在分钟的前面加 0。）三、活动展开。如果数字旁边没有小格数字来帮助，你还会认出钟面上的时间吗？1、让学生小组合作认识时间：小红是个会合理安排时间的好孩子，和同桌说说，她是什么时间在做什么事情？2、学生汇报每幅图所配的时间。学生汇报时老师加上品德教育的语言：（1）、她按时起床从不睡懒觉
14、。（2）、她吃饭的时候，从不挑食。（3）、她写作业的时候，不但坐姿正确，而且书写工整，非常认真。（4）、她每天按时睡觉，不贪玩。我们也要像小红学习，养成良好的习惯，合理安排自己的时间。3、看时间说说，这时自己在做什么？老师这个钟面现在是几时几分？平时这个时间你在做什么呢？4、拨钟，学习再过几分是几时几分：（1）老师拨钟：3 时 2 分，学生说出时间，并说说再过 3分钟是几时几分？（2）7 时 11 分，学生说出时间，并说说再过 4 分钟是几时几分？5、画分针：（7 时 17 分）(5 时多)学生汇报，注意 5 时多的时针比较接近 6，所以这个时间接近 6 时。在我们学本领的时候，时间一分一秒悄
15、悄地从我们身边走过，她不能倒流，我们要学会珍惜现在的时间，好好学本领，开开心心度过每一天。6、生活中有很多地方需要我们准确认识时间，以后我们还要学习更多的有关时间的知识。四、课后小结：今天你学到了什么知识？怎样学到的？师：世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。对你们来说，时间就是生命！时间就是速度！时间就是力量！时间是人类所拥有的全部财富。希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才！认识时间教案认识时间教案 篇篇 4 4认识时间教学设计教学内容第 81 页及“做一做”、练习十五第 1 题，认识时间一次教案。教学目的:1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分。2、能正确书
16、写时间。3、学会节约时间，养成按时作息的良好习惯。教学重点:1、能准确数分（整五整十分）；2、能认识几时几分；教具、学具:钟，教学用钟面模型，课件，学生用钟面模型。教学方法:游戏法、操作法教学理念:从生活出发，让学生学有用的数学；在游戏中学，让学生体验学习的快乐；由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣。教学过程：一、课前游戏：今天上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名称叫做“报数”：我们 5 个 5 个的报数到 60。哪一大组来开火车呢？-学生活动小火车开得真不错，我们全班小朋友一起来这样报数，好吗？要求数报完了，小朋友都象这样坐好了，做得到吗？二、谈话导入：（出示钟表模具）钟表有什么用呢
17、？它能帮助我们认识时间，每天我们都离不开时间。上学期我们学习看钟表上的整点和半点。今天我们来继续认识时间。板书 认识时间你能读出钟面上的时间吗？学生试着读，了解学生原认知水平。三、新授 1认识钟面。师提问：钟面上有些什么？（12 个数、时针、分针、格子。）钟面上一共有多少个大格？（演示：12个数字把钟面分成了 12 个大格。）每一个大格里有几个小格呢？（演示：每一大格里有5 个小格。）从12 到 1 里面有 5 个小格，从 12 到 2 里面有几个小格呢？你是怎么想的？12 到 3 呢？你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60 个。）2认识时。实物演示：闪动时针，并且时针从数 12 走到数 1。
18、时针走 1 大格经过的时间是 1 时。师：时针从1 走到 2 是 1 小时，教案认识时间一次教案。从4 走到几是 1 小时？你还能说一说，时针从几走到几也是 1 小时？师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是 1 时。3认识分。（l）引导学生观察分针。（实物演示分针走 1 小格）师：分针是用来表示“分”的，分针走1 小格的时间是 1 分。边说边演示。（2）利用教具边演示边提问：分针指着 1 是几分？为什么？（一个大格有 5 小格，所以是 5 分。）分针指着 2 是几分？为什么？分针指着 3 是几分？（30分）为什么？2、认识时间。（1）师拨动实物钟表 3：05，学生读取时间师：时针指着几？是几
19、时？分针指着几？是几分？（时针指着 3 多一点，是 3 时，分针指着 1，是 5 分。）师：那钟面上表示的时间是几时几分？（3 时 5 分）（2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在此让学生注意在写 3 时 5 分时，要在两点后面加一个“0”如：“3：05”）（3）用同样的方法认读 4：157：553、认识时、分的关系。刚才的时间大家说的都很好，下面我们再来看看时和分之间有怎样的关系。（1）学生分组操作。请同学们拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。（2）学生反馈交流结果。学生反馈，师演示：（在演示前强调学生看时针原
20、来的位置并记住，再开始演示分针走一圈的过程，问：同时时针走了多少？（一大格）指出，时针走一大格就是 1 时。并板书：1 时（3）引出“1 时=60 分”。师：谁知道分针走一圈的时间是多少分？（60 分）板书：60 分时针走一大格的时间是多少时？（1 时）师：通过刚才咱们的操作，我们知道分针走 1 圈时针正好走 1 大格。说明 1 时和 60 分什么关系？学生说，师板书：1 时=60 分演示：闪动分针，并且分针从 12 起走动 1 小格。分针走 1 小格经过的时间是 1 分。演示方针从 12 走到 1 的过程，提问：分针从 12 走到 1 经过了几分，你是怎样想的？（12 到 1 有 5 个小格
21、，分针走 1 小格的时间是 1分，走 5 小格的时间就是 5 分。）师：分针从 12 起走到 2 是几分？你是怎样想的？分针从 12 走到 4、9、11 各是多少分？分针走一圈又是多少分？师：分针走 1 小格经过的时间是 1 分，走几小格经过的时间就是几分。(4)读写钟面时刻。出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着 9，而是过了一些，所表示的时间就是 9 时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从 12 走到了 1，分针走过了多少分呢？（5 分。）四、动手实践、巩固新知 1、师拨钟，学生说时间。1）12时 10 分 2）12 时 30 分问：12 时 30 分还可以怎么说？（12 时半）为什么？（分针正好走了半圈。）2、生生互动：你说时间，我来拨。五、运用新知、解决问题 1、做练习十五的第 1 题。你们会用今天学的方法看钟吗?这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。讲述小芳的一天，请学生回答她的作息时间。请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。六、全课总结时间过得真快，马上要下课了，你知道这节课多长时间吗？课间几分钟？就要下课了，你有什么话要和老师说吗？（珍惜每一分钟，让生命更有价值。）