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1、 八年级上册三峡语文教案八年级上册三峡语文教案1 教学目的： 1、熟悉祖国河山的壮美，激发喜爱祖国锦绣河山的感情。 2、学习本文抓住景物特征，有层次的描写景物的方法。 3、朗读并背诵本文。 4、通过比照熟悉多角度描写的好处。 教学重点：通过比照学习抓住景物特征、多角度描写的方法。 教学难点：理解安排本文挨次的方法。 教学方法：诵读与争论分析相结合。 教学时数：一课时 电教手段：多媒体 教学过程导入： 毛主席在沁园春雪中曾说到：“江山如此多娇，引很多英雄竞折腰。” 确实，我们祖国的江山秀美壮美，使很多中华儿女为之心动不已。今日我们就来领会一下位于十大风景之首的三峡的美丽风光吧。引出课题。 一、范
2、读课文，整体感知。(留意字音、断句) 二、分析课文。 1、依据课文提示读全文。思索：每段所写内容及景物特点。 争论明确：1)内容：三峡形势，(总写)四季风光(分写) 2)景物特点：三峡形势-连绵陡峭夏-水大流急春冬-清荣峻茂秋-凄清悲凉(见屏幕) 2、依据图象介绍三峡景物，深入体会是如何抓住景物特点进展描写的。 (见屏幕) 3、争论：安排文章挨次的思路。明确：是依据三峡景物的特点来安排挨次的。三峡形势是两岸山岭绵延高峻，山高谷窄则流急，因此，其次段紧接着山高之后写水势-写夏季江大流急。与迅猛的夏天水势不同，春冬又是一番景象。春冬二季水势状况接近，故一并写。此时已非洪水滔滔，而是“素湍绿潭”、“
3、清荣峻茂”的美景。与冬春“清荣峻茂”形成鲜亮对比的则是“林寒涧肃”“凄清悲凉”的秋天。全文条理清晰，层次清楚，颇见构造布局严谨有序的匠心。 4、争论：比照分析三峡与雾中三峡的异同。 (见屏幕)5、看今日三峡工程建立录象，激发学生爱国主义情感。 三、 小结： 1、内容;2、景物特点;3、比照体会，多角度描写的好处。 四、作业： 写短文：漂亮的怀柔要求：1、抓住景物特点。 2、可从不同角度进展描写。 八年级上册三峡语文教案2 一、教学目标 1、积存一些常见的文言实词、虚词、句式。 2、学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。 3、体会作品的意境和的思想感情，逐步提高鉴赏力量。 4
4、、感受大自然的美，培育学生喜爱祖国山河的情感。 二、教学重难点: 1.把握作品景物描写的方法。 2.文章描写景物生动、传神，语言精致的特点。 3、背诵全文。 三、教学预备 学生预备： 1、以四人小组为单位，查找有关三峡的资料或图片，要求学生对三峡有些了解。 2、收集有关长江或三峡的诗句。 教师预备： 1、网上搜集有关三峡的图片，各个角度的精选一副。 2、搜集与教学内容相关的图片和诗句。 四、教学过程： 1、导入： 熟悉郦道元。郦道元，字善长，是北魏着名地理学家。水经注是记叙我国江河分布的专著，提到我国的江河，长江与黄河最具代表性，关于黄河的诗句我们学了不少，那么关于长江呢?(师生共同吟诵有关长
5、江的诗句) 2、长江的确壮丽，尤以三峡为甚，让我们目睹一下三峡的美景。(多媒体展现三峡的美景)三峡指上游自重庆白帝城至湖北宜昌之间的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，都说瞿塘雄、巫峡绚、西陵险，下面的几句诗各是写哪个峡的?是否验证古人的说法? 多媒体展现：有关三峡的诗句 1.朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还 两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山 2.十二巫山见九峰,船头彩翠满秋空 朝云暮雨浑虚语,一夜猿啼月明中 3.扁舟转山曲,未至已先惊 白浪横江起,槎牙似雪城 4.孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流 5.巴东三峡巫峡长,猿啼三声泪沾裳 6.大江东去浪淘尽,千古风流人物 7.峡尽天开朝日出,山平水阔大城浮 8.无边落
6、木萧萧下,不尽长江滚滚来 【注】此设计让学生从总体上了解三峡的特征，并能理论联系实际，培育他们观看力量和推断力量。 3、看着现代的画面，读着古人的诗篇，我们知道，长江不仅壮美于现在，更壮美于过去，你觉得三峡最美在什么地方?这个问题还是朗读过后再来解决。(学生齐读) 示范朗读课文,学生按要求在书中画出难读的字词来。 阙嶂曦襄御溯湍啸属漱 学生试读课文,结合书下解释把语句读通顺,留意文句停顿。 自非/亭午夜分,不见曦月。 至于/夏水襄陵,沿溯阻绝。 虽/乘奔御风,不以疾也。 【注】此项环节设计意在强化学生的诵读力量，切实抓好根底。 4、齐读课文。 多媒体展现：留意以下加点字的读音 qu xing
7、yn zh s sh x tun xio zhng 阙处襄陵绝巘属引沿溯飞漱曦月急湍长啸重岩叠嶂 5、译一译,记一记: 学生圈点勾画,试译短文。一段一人,先读后译。 留意以下划线词语的意思:(补充解释) A、自非亭午夜分,不见曦月。(假如) B、至于夏水襄陵。(到了) C、或王命急宣。(有时) D、其间千二百里。(代指两地) E、虽乘奔御风,不以疾也。(即使)(认为) F、良多趣味。(很) G、沿溯阻绝。(断) H、绝巘多生怪柏。(极) I、哀转久绝。(停顿) J、每至晴初霜旦。(每当到) 6、读一读,说一说: 在译读的根底上梳理课文内容。 文章先写山后写水; 写水则抓住三峡不同季节(夏季、春
8、冬之时、秋季)的景物特征来写。 7、师生带着寻美的眼光找寻三峡最美的所在，教师引导：在山水 (学生答复一有沾边，便准时鼓舞：你们跟郦道元真是心有灵犀，他也觉得三峡美在山水) 8、好的诗文不需要也不要求每个字都会翻译，由于美需要的是体会而不是肢解，现在请同学们用自己的语言描绘一下文中三峡的美景。(各组一名学生限时1分钟描绘) 三峡很美,哪你觉得它美在哪里呢?你能用“三峡的(景物)美,你看。”的句式说一说吗? 例如:三峡的山美,你看,七百里三峡,两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方,重重的陡崖,层层的峭壁,遮挡天空,拦住阳光。 这样美的三峡,仅用150余字就描绘得如此传神入化,其语言之美,其笔法
9、之妙,实在令人称奇。 如此美景,是怎样将其描绘得传神入化抓特征写景。 山连绵不断、高峻挺立 夏水凶险、迅疾 春冬之景清幽、秀丽 秋景凄凉、哀婉(对渔歌的理解) 八年级上册三峡语文教案3 教学目标： 1、利用工具书娴熟把握生字，翻译、理解课文内容并熟读成诵。 2、品析课文，绽开想像，领会三峡雄奇险拔、清幽秀丽的风光。 3、学习抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。 教材分析 北魏郦道元的三峡，描写了三峡春、夏、秋、冬四季的漂亮风光，是写景散文中的上乘之作。文美，也简单理解，对初一学生而言，结合树下解释读懂弄通不困难，关键是要适当地学会学习文言文的一些方法，如读准句读，特别字词和
10、句子的用法;关键是了解写景散文运用的写作手法和文章的布局(写四时风光为什么从“山”写起?为什么不按春夏秋冬的挨次来写?)。教学设想： 教学过程中尽量把学习的主动权交给学生，通过观赏三峡风光激发学生学习兴趣;通过“熟读成诵，积存理解”的环节对课文反复诵读，读准字音，读清句读，进一步引导学生运用工具书并结合书下解释通过圈画法把字词和译文一一对应，尽量字字落实;通过“品读课文，解决问题”的环节时问题呈现，然后一一解决，使学生明白写景散文运用的写作手法和文章的布局。 教学课时：一课时 教学流程： 一、三峡风光，感受引读。 我们宏大的祖国，山河壮丽，很多名山大川像熠熠生辉的珍宝，妆扮着中华大地，三峡美景
11、是其中之一，观赏几幅长江三峡的风景图吧!漂亮的.三峡引得很多文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。如 李白的早发白帝城：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。(学生齐读)北魏闻名地理学家、散文家郦道元也用美丽的文字给我们呈现三峡之美，今日我们一起学习文言文三峡。(板书课题及) 二、了解水经注和郦道元 郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家，他好学，历览奇书，撰注水经四十卷，本志十三篇。(板书北魏地理学家、散文家) 水经注不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风土录，是一本有文学价值的地理巨著。水经注的文体骈散相杂，写景局部多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较
12、大。 三、熟读成诵，积存理解 1、初读课文 (1)对比解释，小声自由朗读，初步读准课文字音。 正音：阙(qu)叠嶂(zhng)曦(x)月襄(xing)陵沿溯s) 素湍(tun)绝巘(yn)长啸(xio)属(zh)引哀转(zhun) (2)教师范读古文，学生留意难读易错的字音和停顿 (3)学生放声朗读，体会感受赞美之情。 (4)学生两两互读，相互指出。 2、研读课文 (1)学生个别朗读，读清句间停顿。教师于疑难处点拨，或让学生探讨。 朗读停顿训练重点： 自/三峡七百里中 自非/亭午夜分，不见曦月 至于/夏水矿襄陵襄陵：动补短语，漫上丘陵 沿/溯/阻绝沿溯：并列短语，上行和下行) 或/王命急宣，有
13、时/朝发白帝 其间/千二百里，虽/乘奔御风/不以疾也 则/素湍/绿潭，回清/倒影素湍：偏正短语，洁白的浪花) 回清：动宾短语，盘旋着清波 绝巘/多生怪柏 清/荣/峻/茂清，指水清;荣，指树荣;峻，指山高;茂，指草茂。 每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳!” 2、疏通文意 学生圈点勾画，利用工具书和书下解释，试译短文。(四人人小组进展争论，让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处，教师只起点拨、引导的作用 (1)重点字词解释： 略无阙处(毫无)重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰) 自非亭午夜分(假如) 隐天蔽日(隐藏天日，遮盖住了蓝天和太阳) 夏水襄陵(漫上)不
14、见曦月(太阳) 沿溯阻绝(断)或王命急宣(有) 虽(即使)乘奔御风(这里指飞奔的马) 不以疾也(不如)绝巘多生怪柏(险峻的山崖或山峰) 素湍绿潭(急流的水)飞漱其间(冲刷) 良多趣味(的确)属引凄异(连续;延长) 沿溯阻绝(顺流而下;逆流而上)林寒涧肃(安静) 空谷传响(回声)故渔者歌曰(所以) (2)重点句子翻译： 重岩叠嶂，隐天蔽日：重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了蓝天和太阳 自非亭午夜分，不见曦月。假如不是正午，看不见太阳;假如不是半夜，看不见月亮。 至于夏水襄陵，沿溯(s)阻绝：到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔断了。 素湍绿潭，回清倒影：白色的急流，盘旋着
15、清波，碧绿的潭水，倒映着山石林木的倒影。 清荣峻茂，良多趣味。水清，树荣，山高，草盛，实在是趣味无穷。 3、朗读竞赛 在疏通文意的根底上试着背诵课文，开展小组竞赛 4、反应沟通 读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来沟通。 四、品读课文，解决问题 题一、三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢?你能用“三峡的_美，你看，它 有的特点”的句式说一说吗? 例1：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的陡崖，层层的峭壁，遮挡天空，拦住阳光。山有绵长、多、陡峭、高峻的特点。(板书：山奇险) 例2：三峡的水美，你看，到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，下行和上行的
16、航路都被阻隔断了。水有迅猛的特点。(板书夏水迅猛) 三峡的水美，你看，一千二百里的水路，早上动身，黄昏就到了，或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。水有迅疾的特点。 三峡的水美，你看，春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，激流盘旋，清波荡漾，水有清幽的特点。(板书春冬之水清幽) 例3：三峡的秋美，你看，高猿长啸，声声在山谷中回荡。三峡之秋有萧瑟凄凉的特点。(板书秋萧瑟凄凉) 问题二、写景运用了哪些方法? 争论明确： 1、正面描写和侧面描写相结合 “自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。”正面写山的长、多、陡、高。“自非亭午夜分，不见曦月”从侧面说明
17、江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。 “至于夏水襄陵，沿溯阻绝”正面描写，可见其凶险。“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”侧面表现江水迅疾。 “每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”正面描写猿啼凄凉怪异，回声久久不绝，悲伤动听，处处覆盖着悲寂、凄凉的气氛。 “故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”以悲伤的渔歌作结示意三峡渔民的凄惨生活，侧面表现三峡之秋的萧瑟凄凉。 2、动静结合。静景：山动景：水 山(两岸连山，群峰对峙)水(夏：大水猛涨，江流湍急;冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂;秋：林寒涧肃，哀猿凄清。) 3、不但有
18、形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照顾。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，准确地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。 问题三：写四时风光为什么从“山”写起?为什么不按春夏秋冬的挨次来写? 明确：由于“峡”的意思是两山夹水的地方，有山才有水，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，后写秋天，是承水势的
19、涨落而安排。夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷干，顺势而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起写，是由于水的状况比拟接近。 八年级上册三峡语文教案4 教学目标 1.了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。 2.把握本文景物描写的特点。 3.指导学生积存文言学问，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译力量。 4.学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。 5.引导学生在想像中再现景物，体会作品的意境和的思想感情，逐步提高鉴赏力量，激发学生喜爱祖国大好河山的感情。 教学重点、难点 重点.观赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的风光，深入作品的意境，感受其画面美，抓住精彩的写景段落，认真揣摩画龙点睛的
20、词语，把握作品景物描写的特点。 难点：把握文章描写景物生动、传神，语言精致的特点，把握的思想感情。 教学方法 1.诵读法。 2.争论法与点拨法相结合。 教学过程 一、导语设计 多媒体显示三峡图。 假如说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感!北魏地理学家郦道元唯恐是其中最早的一位了。今日，我们一起来学习三峡。 二、师生互动，自主学习、合作探究. 1.了解学生预习状况。 下面教师先了解一下同学们已把握的状况。先请大家齐读一遍课文。(评价：同学们读得不错。声音嘹亮，字音、停顿把握得也不错。请大
21、家看屏幕，来做两个题。) 哪位同学来说说下面几句话的含义? (对他们的答案，同学们有不同看法吗? (1)下面我们来看看文章的内容。课文是按什么挨次写景的?) (2)既然写四季的风光，那为什么不按春夏秋冬的挨次写? (3)确实，郦道元写文章正是为了突出三峡的特点。那这篇文章究竟突出了三峡的什么特征呢?你是从哪些词语或句子中看出来的? (4)郦道元抓住特征，仅仅用155个字，就为我们呈现三峡无穷无尽的美景。这篇三峡被称为我国山水游记的先导，被誉为千古美文!今日我们就要反复朗读，来品尝它的美，最终要有感情地背诵它。 (过渡)要想品尝文字之美，就必需学会运用想象，领会文中美景。做到“目中有景”。(板书
22、：目中有景) 2、品读三峡 下面请同学们自己读课文，边读边想象文中描绘的风光，预备用“三峡的美”说一句简洁的话。 (1).课文从哪几方面描写三峡? (2).如何描写三峡山的?抓住了山怎样的特点? (3).如何描写三峡的水的? (4).概括三峡不同季节的美. 三峡的水美。三峡的秋色美。哪位同学来说说? 三峡的春冬美。你看，洁白的急流，回荡着粼粼的清波;碧绿的深潭，晃动着秀美的倒影。还有那绝壁上的怪柏，苍劲嶙峋;还有那“悬泉瀑布”，水声阵阵，细沫飘洒，让人心驰神往。 3、赏读三峡： 三峡美景让人赏心悦目。请同学们带着对美景的想象，出声朗读课文。 (1).写景是为了抒情，这篇文章表达了怎样的感情呢?
23、在写山、水、四季的时候，文中表达的感情一样吗? (2).学习正面描写和侧面描写相结合的写法. (3).知道本文动静结合.摇曳多姿的写作风格 (4).体会语言精确,精炼,富有表现力的特点. 4、吟诵三峡： 同学们读得都很投入。不过，要想感动别人必需先感动自己。读的时候，肯定要调动自己的生活积存，投入自己的真实情感，专心体会山的高峻，水的湍急，春冬的静谧，秋的凄凉，就是要做到“心中有情”。 下面请同学们带着自己的理解齐背课文。 三、拓展练习： 水是三峡的灵魂，请仿照文章写景方法描写你见到过的最漂亮的水。 八年级上册三峡语文教案5 教学目标 学问技能 1.认读生字，正确解释关键词语或句子，整体感知文
24、章内容大意，反复朗读课文。 2.在反复阅读中，学习擅长抓住景物特点，到达情景交融的方法。 3.引导学生绽开联想和想象感受三峡壮丽的风光。 情感、态度、价值观 1.在反复朗读中使学生受到美的熏陶，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积存; 2.让学生感受大自然的美和文化魅力，培育学生喜爱祖国山河的情感。 重点难点分析 1.教学重点：在反复阅读中，学习擅长抓住景物特点，到达情景交融的方法。 2.教学难点：有感情地朗读课文，使学生感受大自然的壮丽和文化魅力，激发学生对祖国山河的喜爱，丰富其文学素养和古代文化的修养。 教学方法：诵读法，拓展法，争论点拨结合法 教学过程 一、导入 想和大家聊个天，喜爱旅游吗?十
25、月一就要到了，你能不能向大家介绍一个我们国内旅游的好地方?今日教师就带大家进展免费的旅游。放(三峡风光视频)早在1700多年前北魏地理学家郦道元就像我们展现了三峡的美景。 二、走进 (学生简介郦道元：北魏地理学家，好学博览，留心水道等地理现象，撰水经注。记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传奇等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，具有较高文学价值) 三、整体感知，通过读课文感受三峡的美 1.检查预习状况出示幻灯片，检查字的读音。 2.轻读课文，初步感知三峡的美景 3.指导朗读，体会三峡的美 这篇课文虽然短小，但生字比拟多，而且又是文
26、言，大家能不能克制困难，把它读得自然流畅?读课文，留意不读错字、漏字，把握好节奏。我信任随着大家对课文理解程度的加深，逐步感悟到三峡之美时，朗读得会更好。 四、合作沟通，质疑解答 1.小组为单位，找出你不太理解得的问题，大家一起解决 2.请同学们想象一下，在你眼前会消失怎样的风光? 师总结峡的特点：两山夹水的地方就是峡。(板书) 3.那我们就先去看看三峡的山。有哪位同学情愿为大家读一下写山的语句?其他同学请留意听，看看三峡的山有怎样的特点? 二、三、四段写水，描绘不同季节山峡的不同景象。 总结特点：依据课文内容，想象三峡的风光，并用自己的话进展描述。1.选一个学生用自己的语言描述一下三峡的奇景
27、(教师提示学生想象要扣紧山水、季节、景物特征，如：高峻的山峰、汹涌的江流、清亮的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿啼、悲凉的渔歌等) 4.站在美学的角度，同学们来总结一下三峡具有怎样的美? 教师总结： 三峡的山：延绵，高峻壮丽 夏水：迅疾奔放美 春冬：清荣峻茂秀美 秋：凄凉凄美 5.用比方或拟人的修辞手法对三峡进展赞美，并说出理由。 6.找同学分析文章最终一句引用渔者歌，这样写的目的是什么? (明确：借渔者的感受来表达自己的感受，用哀转久绝的猿声来侧面衬托三峡的凄凉与悲伤。) 在三峡这篇课文中，抓住了事物的特征来描写事物，运用了多种修辞手法，到达了情景交融的写作手法。在写作中我们能借鉴什么? 五、拓展延长 1992年4月3日，七届全国人大五次会议通过了兴建三峡工程的决议，举世瞩目的三峡工程正式开工。 以下这首诗表现了三峡工程从提出到开头兴建的漫长曲折历程及三峡工程给长江带来的巨大变化。