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1、 体育教师教学心得体会教师教学心得体会800字(6篇)体育教师教学心得体会 教师教学心得体会800字篇一 在实际的教学中，我们的略读课文的教学，根本上是这样上的： 一是走马观花，过于略。既然是略我就略的个彻底，让学生自己读读课文，说说课文内容就算完了。 二是面面俱到，过分具体。只要是教科书上有的我就得让学生明白个透，从内容到思想，从写作方法到句式分析，无一不讲，总是怕学生读不通、弄不懂，所以往往把一课时的教学时间变成两课时、 三课时。不但拖延了教学进度，而且学生的独立阅读力量得不到培育。有时有把精力过多放在对文本的研读上，而忽视了向文本之外的拓展延长，所以使学生的阅读兴趣和阅读量得不到提升。通
2、过这次学习，使我熟悉到这两种方法都是不对的，我们应当对略读课文有一个正确的解读。 略读课文，并不是可以忽视的，首先要精确把握略读课文在整个单元教学中的地位和作用，立足单元主题，找准阅读的重点、难点以及写作特点。所以其次点就需要教师认真钻研教材，不要以为略读课文就可以粗略的备，粗教却要精备，只有教师找准了切入点，找准了需要精的“点”，才能引导学生粗中有细，略中有精的感悟文本。 第三由于略读课文需要向外拓展延长的内容有许多，所以这就需要教师课下细心搜集整理与文本有关的书籍、文章、资料，为学生搭起一座走向课外阅读的桥梁。 而略读课文又是不能等同于精读课文的，要把握略读课文解读的“度”，要让学生在粗读
3、扫瞄中找准重点，把握课文的主要内容，快速捕获与全文关系亲密的信息字、句、段。但又不能像精读课文那样逐字逐句剖析，要留意培育学生的独立阅读力量，让学生应用学过的方法来解读文本，重要的不是文章的内容，而是要引导学生从思维的深度和广度两个方面入手，更多关注语言特色、写作技巧等，从而着力丰富语文素养。 叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是预备，略读才是应用。”假如说，精读课文在教学时，必需“细嚼慢咽”，充分发挥教师的主导作用的话；那么，略读课文在教学时，教师要更加放手，让学生自主阅读，运用在精读课文中获得的学问与方法自己把课文读懂，并在学习中慢慢习得根本的读书
4、方法。 相对与精读课文，略读课文较为浅显些，这样正好为学生供应了阅读的阶梯，为他们创设了更好的独立阅读的实践时机。略读课文不肯定都是粗糙的，不精巧的，古诗云：横看成岭侧成峰。略读课文也有其精致之处，特殊是新人教版的略读课文都文质兼美，需要作为教师的我们认真讨论，从而改良我们的略读课文教学，提高教学效果。 体育教师教学心得体会 教师教学心得体会800字篇二 学习薛法根教师的教育著作是欢乐的。静心沉淀，受益匪浅！ 课堂教学是主阵地，在一节课中努力做到“一课一得”，这就要求我们教师要有清楚的思路，清晰你想教给学生什么。薛教师已经为我们找到了答案，在教学中，教学目标要简明，教学内容要简约，教学环节要简
5、化，教学方法要简便，教学媒介要简洁，教学语言要简要。过多的语言无非是时间的无效消耗，泛泛的讲解也无非是学问的折损。一节好课就是要“清简”、“厚道”、“踏实”。 每个学生都不同，这就是“差异”。那怎样在我们的教学中平衡这种“差异”呢，薛教师也给我们做了示范。上课之前，要清晰的了解学生，了解他们的想法、了解他们的学问储藏状况、了解他们的认知程度等等，总之就是要“全面”。背“学生”，是一节好课的前提。只有充分的了解学生，以此确定教学目标才是捷径。 薛教师在教学中，幽默是无处不在的。如在教学我和祖父的园子一课时，指名朗读课文段落，学生兴起，纷纷举手，薛教师却说“你们都想读，是吧？那不读了，读下一段吧。
6、”学生们哈哈大笑。简洁的一句话轻松地调动了学生们的学习兴致，缓解了紧急的状态。诸如此类还有许多，每节课上，都能听到学生们的笑声。学习就应当是在欢乐中进展。 “组块教学”是以培育学生的语文运用力量为主线，将零散的语文训练工程整合成综合的语文实践活动版块，使学生在生动活泼的语文实践活动中获得充分的整体进展。“组块教学”坚持学以致用的教学原则，亲密联系学生的生活实际，创设运用语文的情景和时机，引导学生运用所学。 薛教师的“组块教学”仿佛点醒了我。我缺少薛教师的“专”和“精”，需静下心来，努力钻研。让我的课堂可以像薛教师的课堂那样大放异彩，让我的学生们也可以“自由地展翅”。 盼望我通过努力，能成为“组
7、块教学”这棵大树上的一朵小花，待百花齐放之时，也有我的一抹精彩！ 体育教师教学心得体会 教师教学心得体会800字篇三 本学期，我遵照新时期教学工作的要求，仔细学习教育局提倡的生命化育人理论。结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有规划有组织有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，发扬优点，克制缺乏，总结检验教训，以使教学工作更上一层楼。 依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，课后
8、准时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细搜集每课书的学问要点，归纳成集。 使讲解清楚化、条理化、精确化、情感化，生动化，做到线索清楚，层次清楚，言简意赅，深入浅出。在课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜爱上语文课，就连以前极厌烦语文的学生都乐于上课了。 在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他教师的意见，学习他们的方法，同时，多听教师的课，做到边听
9、边讲，学习别人的优点，克制自己的缺乏，并经常邀请其他教师来听课，征求他们的意见，改良工作。 布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种帮助资料进展筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。 在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首
10、先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一局部。在此根底上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加
11、。 目前的考试模式仍旧比拟传统，这打算了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中留意了学生力量的培育，把传受学问、技能和进展智力、力量结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新力量。让学生的各种素养都得到有效的培育。 我所教的两个班，狠抓学风，在班级里提倡一种仔细、求实的学风，严峻批判抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。 体育教师教学心得体会 教师教学心得体会800字篇四 在信息技术作为一门独立的课程开设已经十几年了，作为一位和信息技术课程同步成长起来的信息技术教师，我目睹
12、了这十几年来，信息技术这门课的进展并逐步走上正轨，心里感到无比的欣喜和骄傲。 今日领导安排我坐在这儿做阅历介绍，内心感到特别惭愧，由于无论理论方面还是实际教学阅历，需要我学习的东西还许多，今日我只是结合十多年的信息技术课堂教学经受，和一些零散的个人看法和心得，来向大家汇报沟通，不当之处望批判指正 课堂作为教学的主阵地，更是学生猎取学问做人求真的主战场。对于课堂教学模式我们要好好进展讨论，如何削减教师的多余灌输性讲解，增加学生的自主合作性学习，完善课堂教学，制造优质高效的课堂，是需要我们不断探究的课题。 新课程理念要求在课堂教学中教师应是学生学习的组织者、引导者和促进者；学生是课堂教学的主体，课
13、堂学习活动的仆人；教学过程必需是师生双方公平、积极、探究的互动过程；教学质量的凹凸直接取决于课堂教学的水平和质量。 我校的信息技术教学在上级教研部门，自主互助学习型，课堂教学模式框学模式学生的学习状态，如参加程度、交往环境、思维状态、心情反映、生成状态等评价的形式有语言表述、文字表达等；评价过程又有过程和终结两种。评价不能仅满意于学生外部学习动机的鼓励评价，而是细心地、急躁地观看、发觉、赏识学生的优点和特长，坚持不懈的鼓舞学生进步，不断地为学生的每一个微小进步加油，在学生学习的内在动机激发上下功夫。评价要做到：一是评价要适时。有时一句适时的轻声鼓励，可以帮忙学生战胜困难，尝试到成功的欢快；二是
14、评价要客观，避开使用言过其实的语言,应具有启发性和鼓舞性；三是不能打压、责怪、挖苦、简洁行事。 在我们听课时，时常觉得我们的教学正在被一种形式化的东西扭曲着。时不时听到有节奏的“啪、啪、啪”鼓掌声和“你真棒！”“你真聪慧！”等的赞扬声，一节课，往往掌声不断，赞声不绝。刚开头，觉得很新奇，时间长了，令人生厌。看看学生，被表扬者，无动于衷，有时觉得表扬来得实在太简单，有时感到莫名其妙；赞美的同学有口无心，鼓掌也随心所欲。得到的小奖品不珍惜随处乱扔。这样的奖品太廉价。 不错，好孩子是“夸”出来的，但赏识孩子是赏识孩子的优点、特长和进步，而不是无视孩子的缺点和弱点。对学生一味的盲目确定，不严格要求，姑
15、息迁就，甚至回避缺点，回避问题，使学生形成不恰当的自我评价。造成学生的是非观念模糊。降低和歪曲了事实的标准性，使被评价者猎取错误信息，同时也混淆了其他学生的视听。 恰当的评价可以激发学生自主学习的积极性；适时的评价可以给学生合作学习加温；恰到好处的评价，可以使学生探究学习走得更远，走向更高。所以，评价到位、适时、恰当，可以引导学生更好地自主合作、探究学习，提高学生学习质量。课上学生各抒己见，加上教师精当的评点，就能把学生的思维引向深入，就有利于学生创新意识和实践力量的培育。适当地，评，才是仔细地，学，的先机。化。在新课堂的构建过程中，我们始终进展着，自主互助学习型课堂，的讨论，在这方面应当说已
16、经取得了不少的成果，在我们的课堂上，学生的自主学习、合作学习、探究学习以及成果展现都形成了肯定的程式和标准，取得了较好的效果。在我们现在的课堂上，从学生针对导学案进展提前自学到在课堂上针对教师设计的问题进展自主学习，再到针对个人解决不了的问题通过小组集体合作探究，直至获得成果进展有序展现，这些都形成了肯定的学习标准，作为教师，我们在这一环节所要讨论的是怎样实行更有效的、更适合的学习方法能够真正激发学生学习的内驱力，使课堂教学到达比拟抱负的状态，使课堂真正成为学习的学堂，并尽量缩小两极分化，使每个学生都优收获这是我们现在要讨论的重点。 我们南学，洋思，北学，杜郎口， 人们几乎都都谈，讲，色变，教
17、学不能走极端，要从教育规律和学生身心进展规律动身，好好讨论“讲”，正确把握“讲”的作用。叶圣陶先生说过这样一段话：“讲固然是必要的，问题可能在如何对待，讲，和，怎样讲，。” 由此可见，叶老并不是一概的反对教师讲，相反，倒主见“精要的讲”，有利于培育学生学习的主动性、制造性的讲。新课程需要教师怎样“讲”呢？首先我们要将功夫放在对教材和学生的讨论上，在吃透“两头”的根底上，真正把握“要不要讲”、“讲什么”和“怎么讲”这三个问题。教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成娴熟技巧，因此教师就要朝着促使学生“反三”这个目的精要的“点”，务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探究。把课堂
18、讲解变为课堂点拨，是教师教学方式转变的重要标志。教师不再独占课堂，把话语权还给学生，只是对课堂教学中的学问点、力量点、学生的学习过程进展教导。缩短了教师的讲话时间，这便要求教师的，点，要做到，六要，：要少 要精 要适时 要到位 要有鼓励性 要有指导性。 不能当讲的不讲，该挖掘体会的没有挖掘体会，该把握的没有把握，这样的教学势必缺少深度和广度，缺少课堂教学应有的文化底蕴和人文内涵。 ，讲，自然是课堂上在教师的点拨引导下学生的讲解和反应。这里的讲解应做到，在形式上：有始有终，声盖全堂；在内容上：少讲过程，多讲方法 少讲这么做，多讲为什么这么做？ 少讲题面，多讲寓意、引深、变式等。努力提高学生讲的时
19、效性。防止形式主义，铺张时间。 新模式下的教学原则： 1、压缩教师讲课时间、变讲课为点拨的原则。 2、全部学生都参加课堂、变听为讲的原则。 3、马上落实、反复落实的原则。 4、科学评价贯穿整个教学过程的原则。 5、学习形式科学、多样、有效原则 新模式课堂教学步骤： 1、创设情景、预备学问回忆、明确任务等 2、任务引导，自主、合作、展现、点拨等形式学习新学问。 3、练习、学生讲解、教师点拨等形式跟踪落实。 4、稳固检测、师生总结 固然，我校的，以评导学，以点导讲，的课堂教学模式，关键还是在以教师的评价、教师的点拨下的学生充分展现和自主学习。教师这种，导，的作用特殊是在初中阶段是课堂教学改革胜利与
20、否的重要保证。 在教学中，我们针对每种课型总结提出详细的教学流程： 新授课教学流程：创设情景，明确任务，任务引导，激趣引思，学情反应，展现沟通，点拨提升，稳固检测，课堂总结 复习课课堂教学流程：学问梳理，精讲点拨，测评达标，质疑反应 作品讲评课教学流程：作品展现，小组争论，师生点评，完善改良，鉴赏总结 早在2500年前我们的先圣孔子就提出了，因材施教，的教育思想，分层次教学，是依据素养教育的需求，面对全体学生，成认学生差异，转变大一统的教学模式，是实施因材施教的一种重要手段，是促进全体学生进展的有效措施。 我们龙源学校学生的来源遍布全市的城区和各个乡镇，接近90%的学生来自农村，我们一位副校长
21、曾笑称我们学校是，建在城里的农村学校，学生家庭文化、生活阅历、学问水平尤其是计算机技术把握的程度千差万别，并且每学期伊始在每个班级中都会有来自全市各个地方的不少新生参加，其中有一些新生来自于硬件设施相对落后的山区乡镇，导致他们的信息技术学问水平相对较弱，这样就会消失一个班级里面既存在着能做动画、编程的电脑高手，也存在着连键盘指法、鼠标使用都成问题的困难学生。 在教学中要让每位学生进展积极地自主学习，让每一个学生真正溶入课堂体验到学习的欢乐及其意义，我们必需依据学生的认知根底不同进展合理分组，分层教学 （一）深入了解，科学分组 针对我校的实际，为了提高课堂教学效果，了解学生详细差异状况，以便进展
22、合理的合作小组划分，我在开学第一节课发了一份调查表，对学生进展问卷调查，如：在调查表中设计以下问题： 1你在原学校是否开设过信息技术课程？都学过哪些学问？ 2、你家里是否有电脑？ 3、你是否觉得信息技术课应当讲解一些课本之外的学问？ 4、在以前是否接触过课本学问内容以外的计算机学问？ 5、除了以前在课堂中学到的学问，你还把握哪些学问？ 6、你以前参与过信息学奥竞赛、机器人大赛、电脑绘画之类的活动吗？ 另外还可以通过个别谈话，调查班主任等方法把学生的底子摸清晰，然后依据学生根底及爱好进展动态编组，首先把学生根据通常方法分组，把那些计算机技术把握的程度较高的学生分到8个小组去担当学习小组长，同时他
23、们共同成立小组组成奥赛组、电脑绘画组和机器人组。 （二）细化任务，分层教学 从信息技术教学目的动身，针对每一节课的教学要求，设计一项学生的作业，作为学生自我学习并完成的任务。这是目前信息技术课程的主要教学方式。这一教学方法充分表达了学生的主体地位，调动了学生积极主动的思索、训练与承受信息，形成自己的学问、技能构造。如：学习，熟悉windows及附件，的那一课，设计一个自己完成的图画作品的任务；学习文字输入和windows“写字板“时，设计写作自我简介的文章的任务等等。 针对学生学问、技能水平的差异，采纳分层次教学。对每组组员（大多数的学生）的教学任务提出根本的要求；对每组的学习组长（技能水平高
24、的少数学生）的教学任务提出较高的要求。例如：在学习文字处理局部内容时，一般层次的大多数学生只要把握一般文字处理就可以了，但可以让高层次的学生利用word 20xx自主创作一份电子板报，主题自拟，内容要求安康、积极向上。 （三）互助沟通，合作探究 每组学问水平相对接近的同学在层次较高学生的带着下，采纳相互合作的方式来完成作业任务，让有不同特长的学生相互配搭，相互帮忙，彼此仿照、示范，共享学习成果，从而产生更强的学习动机，从而进一步促进学生把握学问技能。同时，教师也要照看到高层次学生的学问需求，要设计多个高层次的学问目标让其来完成。 例如，在幻灯片制作中利用超级链接做古诗集，我让各小组自由制作，然
25、后课后在她们的相互合作中每位同学把古诗集上传到了教师机，来集中比照反应，绽开竞赛，这样，他们有的组制作李白诗集、有的组制作杜甫诗集忙得不亦乐乎，各个小组，各个层次的学生都得到充分的熬炼。通过这样的小组合作，使每一个小组都有相互学习的典范，课堂学习气氛既活泼又布满竞争性。结果形成了全班比，小组比的喧闹景象。 再如：对于word文字处理局部的学习，在设计好自己动手制作“板报“的作业任务之后。要求学生两人一组合作完成（分组时一是要求自愿，这样可以保证协作的效果好；另一方面要求不同水平的组尽量搭配协作，这样可以促进力量较差学生的进步。）。 在此阶段，教师主要做好引导工作，把握好任务的内容、进度和方向，
26、学生通过小组协同合作完成任务。同时，教师应尽量抓住学生的闪光点，尤其是那些原来根底较差的学生，更好适时的鼓舞，激发其兴趣，提高水平。 （四）全员参加，体验胜利。 学生在小组内探究、沟通、达成共识后，接下来由各组汇报学习的结果，教师可对学生的.方案提出适当的建议。教师也可以要求不同层次的学生把完成的各种作品上传到教师效劳器中。学生通过学生气的扫瞄器或者电子教室进展集体沟通，让每个学生都亲历过程，体验胜利。 （今日谈的评价，仅仅是指在课堂我们对学生的评价方式和评价手段） 课堂评价是制约课堂教学改革的关键因素，新型的课堂需要我们采纳多元化的评价标准，转变过去单一的评价模式。以课堂教学中学生的自主学习
27、，小组合作学习，探究学习为主题，从学生的参加面、活动状态、活动形式、达标程度等内容入手，制定出课堂教学评价标准。 评价标准应是以学生已有的进展根底为评价标准，并突出学习过程的体验、情感、态度、价值观、综合力量。 针对每节课的详细教学目标：（1、学问与技能；2、过程与方法；3、情感态度与价值观）相应制订出适合每节课的评价方案。 体育教师教学心得体会 教师教学心得体会800字篇五 xx年6月1013日，我有幸代表我校参与六师高中教师教学根本功大赛。此次竞赛共包括四个工程：教学设计、课件制作、课堂教学、课后说课；本次活动由8位教师来讲，内容是必修四第四单元的reading 。每个教师都有自己的教学风
28、格，即使面对同一个教学内容，由于自身学识、阅历、共性风格等的不同，必定会进展各自共性化的教学设计，最终到达同课异构、精彩纷呈的效果。8位教师以共性化的课堂教学，展现了各自的教学才智，诠释了“同课异构”的内涵。在同样的教学内容、同样的教学目标下，不同的教师进展了不同的教学设计，在不同的教学细节中演绎了风格迥异的课堂。通过这次活动，我特别受益。 在这次竞赛中，我们绝不仅仅为收获一纸证书、一点荣誉，我感觉参加本次活动的最大收获在于预备和参加竞赛的全过程。有赛前的劳碌紧急，又有赛后的反思与总结，虽然觉得自己已经预备得特别细心和细致，但是在竞赛完毕还是暴露了许多问题，我静下心来细细反思，感受颇多。下面我
29、就谈一谈在此次青年教师根本功大赛中获得的一些体会： 1、备教材：必需熟识学科教学的根本要求，明确教学任务、教学目标，标准教学，熟识教材全过程，把握教学中的重点、难点、仔细讨论有关教学参考资料，结合学生实际制订学期课程规划。 2、备学生：了解学生实际状况，做到有的放矢，因材施教。了解学生的根底学问，根本力量和非智力因素等方面的状况。 3、备教法学法：重视教学思想，实行有效方法，提高教学质量。仔细讨论教材教法。依据有关教学理论和要求，处理教材与授课的关系，设计科学有效的教学过程和教学环节，针对学生不怜悯况，进展学习方法的指导，以学论教，先学后教。 4、教学设计：猜测课堂上有可能消失什么状况，以便应
30、对。或者消失了意外状况，教师能够冷静处理。教学的每一个环节都要设计好，做到环环相扣。尽量落实三维目标，把三维目标的落实当成一个整体。要通过有效的途径、方法和手段，能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习自觉性、主动性和积极性。 1、组织教学，教师组织教学的力量包括擅长与学生交往的力量、擅长发动学生积极参加学习活动、激发学生学习动机的力量、擅长营造课堂教学环境的力量、擅长组织形式多样的教学活动的力量、擅长治理课堂教学中学生学习行为与纪律的力量、擅长反应、调控课堂教学的力量、擅长评价课堂教学，鼓励学生学习的力量。 2、提问的艺术，课堂提问是教师在教学时常用的方法之一，也是组织教学时必备的根本功。教师的
31、提问要好玩味性，能够引起学生的积极思索，使学生的思维活泼起来。能够创设情境，具有启发性，能够激发学生学习的兴趣和奇怪心。经过教师细心设计的、有制造性的提问，能有效地培育学生的创新意识，激发学生的求知欲和想象力。真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而展现教师的教学艺术，显现教师的教学魅力，培育学生思维的宽阔性和敏捷性。 3、三维目标的落实教师要把备课时目标按规划落实。三维目标是一个整体，不能单纯的分开 4、互动教师要能够使学生和课本、环境、学生、教师开展良好互动，互动出彩。要在学生的需要处互动，在学生困惑处互动，在营造和谐气氛中互动。要让学生明确目标，巧设环节和活动，抓住教法和学法的结合，
32、让学生学会自主学习，引进小组学习，奇妙提问和调控。 5、课堂教学的导入，起着渲染气氛、酝酿心情、集中留意力、渗透主题和带入情境的作用。细心设计的导入能抓住学生的心弦，设疑激趣，能促成学生的心情高涨，步入智力兴奋的状态，有助于学生获得良好的学习成果。 通过本次活动，更能增加了教师的沟通，改良教学，开拓思路，不断创新。 xx年6月14日 体育教师教学心得体会 教师教学心得体会800字篇六 这一学期，我担当学校五年级的数学教学工作。我仔细执行学校教育教学工作规划，转变思想，积极探究，改革教学，在连续推“自主合作创新”课堂教学模式的同时，将小课题讨论“联系生活实际学数学”实践于课堂教学中，把新课程标准
33、的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新五设想结合起来，转变思想，积极探究，改革教学，收到很好的效果。 本班学生，在起始年级时根底较差，随着年级的递增，数学学问点的增多，学问面的扩展，学生越来越感到学习数学的困难，面对形式多样的解题方式更是无法应对，就学习终点来说是心有余而力缺乏。为此，我实行的策略是先让学 生感到学数学不难：上课时我有意识的设计一些简洁的问题叫学习困难的学生来答复，让他们板演一些根本的计算题，鼓励他们大胆的解答，并在适时的时候予以提示，是他们能在教师善意的帮忙下顺当的解答，让他们从心理上感到解决数学问题不是太难，只要把握根本的方法是可以触类旁通的；第一环节实施后，我实行得其
34、次步是在讲课时把学问生活化的方式，以学生常见的范例、常常接触的身边的数学问题为例，加以有声有色的描述，使学生感到学数学很有用，数学问题解决不好会出笑话，会影响自己的将来，要好好学数学，要学好数学，由于需要而产生学习数学的兴趣；学生的兴趣被激发后，我首先想到的是保持，一是注意从学生的作业上来反应，将学生的问题和与优点添油加醋的加以评价，再就是通过开展一些丰富多彩的数学活动，如讲数学家的故事，搞一些数学小竞赛，小组合作、作业评比、学生评价等等，积极开掘学生的闪光点， 让学生的共性得以张扬，努力营造一个学数学的良好气氛，让学生体验学数学和做数学的欢乐，使学生从思想上逐步扭转对数学的枯燥印象，最终，我
35、利用各种时机，常常给不同层次学生以成就感，让每一位同学都能体验到学习数学的胜利与欢乐。一年来，成效显著：首先是学生敢于大胆回答下列问题了，其次是能根本清晰的描述解题思路了，再次就是作业正确率提高了，测试状况也有了较为明显的好转。 在业务上我积极利用各种时机，学习教育教学新理念，积极参与网络教研活动，细心打理博客内容（课堂教学中的案例、反思、故事、随笔等），潜心钻研教材教法，仔细备课、仔细上课，坚持不懈地进展“自我充电”，以提高自己的业务理论水平。课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂教学中去，以期提高课堂40分钟的 效率。课余，我常常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，
36、相互学习，共同提高；我还结合实际教学撰写一些自己平常的教学反思和阅历总结点滴等等。从中，我更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用，提高课堂40分钟的效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。v 亲其师，才能信其道。在平常与学生接触的过程中，我不以“师长”自居，尽量与学生公平交往，建立“朋友式”的深厚友情，努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮忙学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别淘气的学生，也实行严格要求、正确导向的方法，让他们树立起正确的荣辱观。课堂教学，纪律是提高课堂效率的重要保证。面对各层次的学生，我既要关爱大局部学生，又要面对
37、个别不守纪律的 捣蛋分子实行严格要求。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合；课余，我让优秀学生与“学困生”实行“一帮一”结对子，互帮互助，共同提高。一学期来，学生们原本薄弱的根底，逐步得以夯实，学生的学习成绩有了稳步提高。 1、取得的成绩：在我的努力带动下，学困生的脸上有了笑容了，作业根本能按时按量的完成了，学生们的学习兴趣较以前提高了，学习的态度也转变了不少，五年级期末考中心小学质量检测，本班名列同年级前列，我踏实、真诚、富有活力、勇于创新的工作作风，赢得了领导、同事、学生及其家长的良好口碑。 2、存在的缺乏：局部学生多年来形成的一些不良学习方法和习惯，还有待进一步标准和引导；学困生在起始年级的学问空缺（口算乘除法及其他）直接影响着计算的效率与质量，随着年级的增高表现也越来越明显；学习成绩虽 然有所进步，但很多方面还有很大的提升空间；教师的付出与学生学问把握的反应（作业、成绩）使教师产生急躁的心情。