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1、 请同学们准备好上课用品：课本、请同学们准备好上课用品：课本、积累本、笔等。积累本、笔等。调整坐姿，准备上课！调整坐姿，准备上课！预习预习峨日朵雪峰之侧峨日朵雪峰之侧致云雀致云雀自读自学1、前十分钟默读两首诗歌，整理字词，知人论世。2、中间二十分钟思考并回答问题3、后十分钟展示答案 峨日朵雪峰之侧峨日朵雪峰之侧 昌耀昌耀 学习目标：学习目标：1 1、总结常见的诗歌意象的内涵，结、总结常见的诗歌意象的内涵，结合诗句，理解本课诗歌意象的意义。合诗句，理解本课诗歌意象的意义。2 2、了解诗人的经历，学会知人论世。、了解诗人的经历，学会知人论世。一、导入新课一、导入新课 作者昌作者昌耀耀写的写的这这首
2、首诗，是在诗，是在登峰途中的体验与感怀。诗题交登峰途中的体验与感怀。诗题交待了作者所处的位置。待了作者所处的位置。“这是我此刻仅能征服的高度了这是我此刻仅能征服的高度了”暗含着此刻暗含着此刻诗人诗人因身体疲惫而打算暂歇，但并未放弃征服新的高度之意因身体疲惫而打算暂歇，但并未放弃征服新的高度之意。“小心小心探出前额探出前额”的举动说明海拔之高。薄壁那边上演的是雪峰日落的一幕，的举动说明海拔之高。薄壁那边上演的是雪峰日落的一幕，“彷徨彷徨”一词生动地概括出了夕阳欲落未落之貌。但西沉之势不可逆一词生动地概括出了夕阳欲落未落之貌。但西沉之势不可逆转，冷热交接之时，迫近冰峰的红日显现出跃赴绝境的决然的姿
3、态。转，冷热交接之时，迫近冰峰的红日显现出跃赴绝境的决然的姿态。山海的幽杳又似有黑洞般无穷的引力。石砾不时的滑坡，深渊山海的幽杳又似有黑洞般无穷的引力。石砾不时的滑坡，深渊兴起兴起 一派一派有如军旅远去的喊杀声的嚣鸣。诗人猛然惊觉，本能的将有如军旅远去的喊杀声的嚣鸣。诗人猛然惊觉，本能的将“指关节铆钉一样的楔入巨石的罅隙指关节铆钉一样的楔入巨石的罅隙”。这句极为生动形象。千层底被撕。这句极为生动形象。千层底被撕裂的细节，从侧面表现了当时情况的危急裂的细节，从侧面表现了当时情况的危急。昌昌耀在耀在峨日朵雪峰之侧峨日朵雪峰之侧这首诗中，塑造了众多的审美意象，有峨这首诗中，塑造了众多的审美意象，有峨
4、日多之雪和石岩壁蜘蛛，它们共同营造出一个凝重壮美的氛围，将饱含沧日多之雪和石岩壁蜘蛛，它们共同营造出一个凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀，古老开阔的高原背景，博大的生命意识，构成一个协调的整体。桑的情怀，古老开阔的高原背景，博大的生命意识，构成一个协调的整体。通过意象之间的的变化与相互作用，描绘出诗人内心深处向往的乌托邦，通过意象之间的的变化与相互作用，描绘出诗人内心深处向往的乌托邦，那是一个仅存于诗人心中的天堂。那是一个仅存于诗人心中的天堂。二、作者简介二、作者简介 昌昌耀（耀（19362000），原名王昌耀，），原名王昌耀，诗诗人人，籍贯湖南桃源。，籍贯湖南桃源。1936年年6月月27日生
5、于日生于湖湖南南常德市一个有着七个兄弟姐妹的大家庭。常德市一个有着七个兄弟姐妹的大家庭。昌耀早年丧母。父亲王其桂和伯父王其梅昌耀早年丧母。父亲王其桂和伯父王其梅，从从青年时代即投身革命。父亲王其桂曾青年时代即投身革命。父亲王其桂曾任任薄薄一波领导的抗日决死队的指导员，后一波领导的抗日决死队的指导员，后去去延安抗日军政大学延安抗日军政大学。伯父王其梅早年即。伯父王其梅早年即为为中共中共党员，曾是北京党员，曾是北京“一二一二九九”学生学生运运动动的组织者之一。的组织者之一。1950年年4月参加中国人民解放军，任月参加中国人民解放军，任宣宣传队员传队员。同年，响应祖国号召，赴朝鲜。同年，响应祖国号召
6、，赴朝鲜参加抗美援朝参加抗美援朝。期间，推出处女作。期间，推出处女作人桥人桥，从此从此与诗歌艺术结下不解之缘与诗歌艺术结下不解之缘。1953年，在朝鲜战场上负伤后转入河北省荣军学校读书。年，在朝鲜战场上负伤后转入河北省荣军学校读书。1954年开始年开始发表诗作。发表诗作。1955年调青海省文联。年调青海省文联。1958年被划成右派。后颠沛流离于青海年被划成右派。后颠沛流离于青海垦区。垦区。1979年平反。后调任中国作协青海分会专业作家年平反。后调任中国作协青海分会专业作家。他他的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮
7、美的意象之中，将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的壮美的意象之中，将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识，构成协调的整体。诗人后期的诗作趋向反思静悟，语言略趋平生命意识，构成协调的整体。诗人后期的诗作趋向反思静悟，语言略趋平和，有很强的知性张力，形成宏大的诗歌个性。和，有很强的知性张力，形成宏大的诗歌个性。昌昌耀主要作品：耀主要作品：慈航慈航斯人斯人划呀，划呀，父亲们！划呀，划呀，父亲们！大山的大山的囚徒囚徒一百头雄牛一百头雄牛一个中国诗人在俄罗斯一个中国诗人在俄罗斯峨日朵雪峰之侧峨日朵雪峰之侧哈拉库图哈拉库图慈航慈航、意绪意绪、哈拉库图哈拉库图一十一枝红玫瑰一十
8、一枝红玫瑰；诗集诗集昌耀抒情诗集昌耀抒情诗集命运之书命运之书一个挑战的旅行者步行在上帝的沙一个挑战的旅行者步行在上帝的沙盘盘昌耀的诗昌耀的诗等；等；2000年诗人过世后有年诗人过世后有昌耀诗歌总集昌耀诗歌总集行世。昌耀行世。昌耀在中国新诗史上是一座高峰，其历史地位已为人共识。在中国新诗史上是一座高峰，其历史地位已为人共识。读准下面词语的发音：读准下面词语的发音：薄壁薄壁 石砾石砾 铆钉铆钉揳入揳入 罅隙罅隙 mo dng 学习指导一：同学默读诗歌。同学默读诗歌。注意注意：整理字词：整理字词、课下注释、课下注释 学习指导二学习指导二再读诗歌再读诗歌,并思考下列问题：并思考下列问题：问题问题1 1
9、：本诗首句“这是我此刻仅能征服的高度了”有何丰富含意?问题问题2 2：“我”惊异于怎样的景象?(用诗句中的内容来回答)此句用了哪些意象?有何表达效果?问题问题3 3：诗人不写“雄鹰或雪豹”而写“蜘蛛”，有何意图?问题问题4 4：诗中写蜘蛛的“可怜”“默享”有何作用?请联全诗简要分析。1：本：本诗诗首句首句“这这是我此刻是我此刻仅仅能征服的高度了能征服的高度了”有有何丰富含意何丰富含意?诗题交待了作者所处的位置。诗题交待了作者所处的位置。“此刻此刻”和和“仅仅”两两个词语暗示这句诗包含多重意思：这高度并非是个词语暗示这句诗包含多重意思：这高度并非是“一览一览众山小众山小”的的“绝顶绝顶”，却是，
10、却是“我我”尽了自己的全部努力尽了自己的全部努力所达到的；这并不意味着将来所达到的；这并不意味着将来“我我”不能达到新的高度，不能达到新的高度，也不意味着此刻的高度微不足道，这毕竟是一次历尽艰也不意味着此刻的高度微不足道，这毕竟是一次历尽艰辛的征服。这个判断句还暗示了辛的征服。这个判断句还暗示了“我我”身后已经陆续征身后已经陆续征服了的那些高度，暗示了服了的那些高度，暗示了“我我”的目标与的目标与”我我”的努力的努力之间的差距，暗示了某种之间的差距，暗示了某种“先喘口气先喘口气”的决定。的决定。2.“我我”惊异于怎惊异于怎样样的景象的景象?(用用诗诗句中的内容来回答句中的内容来回答)此此句用了
11、哪些意象句用了哪些意象?有何表达效果有何表达效果?（视视听听结结合）合）“我我”惊异于惊异于“太阳太阳跃跃入山海入山海”的景象。此句用了的景象。此句用了“薄壁薄壁”“峨日峨日朵朵之雪之雪”“太阳太阳”“山海山海”等意象，描等意象，描绘绘出一幅壮出一幅壮丽丽的雪的雪峰日落景象，峰日落景象，给给人以人以强强大的大的视觉视觉冲冲击击力。力。3.诗人不写诗人不写“雄鹰或雪豹雄鹰或雪豹”而写而写“蜘蛛蜘蛛”，有何意图，有何意图?（对比）（对比）对生命的热爱、对生命力的赞颂，全由这只小小时对生命的热爱、对生命力的赞颂，全由这只小小时蜘蛛得到表露。这不起眼的细小意象比司空见惆的蜘蛛得到表露。这不起眼的细小意
12、象比司空见惆的“雄雄鹰或雪豹鹰或雪豹”更有力量，也能收到出人意料的表达效果。更有力量，也能收到出人意料的表达效果。4、诗诗中写蜘蛛的中写蜘蛛的“可怜可怜”“默享默享”有何作用有何作用?请联请联全全诗简诗简要分析。要分析。一方面一方面，“可怜可怜”表明蜘蛛是物表明蜘蛛是物质质世界里极其普通、渺小事物，世界里极其普通、渺小事物，“默享默享”表明如此普通、渺小的蜘蛛却能享受大自然表明如此普通、渺小的蜘蛛却能享受大自然赐赐的快的快乐乐与荣与荣耀。耀。进进而表明真正而表明真正强强大、壮美和大、壮美和坚韧坚韧的不是外在的不是外在样样式、形象，而式、形象，而是内在的精神、意志。另一方面，是内在的精神、意志。
13、另一方面，“可怜可怜”“默享与第一默享与第一节诗节诗的的“无无穷穷”“嚣鸣嚣鸣”相照相照应应，这样这样的安排使第一的安排使第一节节的的辉辉煌壮煌壮丽丽不流于虚不流于虚矫矫浮浮饰饰，使之凝定在一个，使之凝定在一个谦谦卑而卑而坚坚毅的高度之上。毅的高度之上。总结：本诗是登山勇士的自我写照，描绘了峨日朵雪峰之侧的太阳、山海和蜘蛛等众多审美意象，营造出一种凝重壮美的氛围，抒写了登山勇士在登峰途中的体验与感怀，表达了诗人对生命的热爱和对强大生命力的赞颂。全诗遣词精工，语句凝练传神，结构精妙。收尾含蓄，意蕴隽永。致云雀致云雀 雪莱雪莱 学习目标：学习目标：1.1.把握云雀的象征意义，理解诗人对把握云雀的象
14、征意义，理解诗人对光明的向往和对理想的追求。光明的向往和对理想的追求。2.2.分析文中比喻、对比等修辞手法的分析文中比喻、对比等修辞手法的表达表达效果。了解效果。了解本文采用的浪漫主本文采用的浪漫主义表现手法的内涵以及表达效果。义表现手法的内涵以及表达效果。一、导入新课一、导入新课 冬天来了，春天还会远吗？知道这是谁的诗句吗？冬天来了，春天还会远吗？知道这是谁的诗句吗？英国浪漫英国浪漫主义诗人雪莱。今天学的这首诗是主义诗人雪莱。今天学的这首诗是18201820年夏季一个黄昏，雪莱在莱杭年夏季一个黄昏，雪莱在莱杭郊野散步时听到云雀呜叫有感而作郊野散步时听到云雀呜叫有感而作二、作者简介二、作者简介
15、 雪莱(1792-1822)，英国著名作家、浪漫主义诗人。1822年7月8日在海上遭遇风暴去世，不满30周岁。他的墓志铭是引自莎士比亚暴风雨中的句子：他并没有消失什么，不过感受了一次海水的变幻，成了富丽珍 奇的瑰宝。恩格斯称他是“天才的预言家”，此外，雪莱还被誉为“诗人中的诗人”。他最著名的作品是西风颂解放了的普罗米修斯和致云雀。雪莱的诗歌象征意义很强，常通过描写大自然的力量以寄托自己对光明、自由的追求。雪莱作品中的幻想性、描写大自然的自由手法、奇妙无穷的比喻与语言的音乐性，构成了雪莱抒情诗复杂多变的艺术风格。读准下面词语的发音：读准下面词语的发音：雕琢雕琢 晨曦晨曦 霓虹霓虹醇酒醇酒 摈弃摈
16、弃 炽热炽热 学习指导一：同学默读诗歌。同学默读诗歌。注意：解决字词、课下注释注意：解决字词、课下注释 学习指导二学习指导二再读诗歌再读诗歌,并思考下列问题：并思考下列问题：问题问题1 1：云雀的歌声是虚无缥缈，摸不着的，作者是怎样化不可捉摸为可知可感的？学生思考并用下面的形式回答：（原句）（手法）（效果）学习指导三学习指导三分析云雀的象征意义：分析云雀的象征意义：问题问题2 2：诗歌的最后四个小节在全诗中有什么作用？问题问题3 3：有人说，致云雀中的云雀就是诗人自己的化身，请结合诗歌内容简要分析。1.歌声是虚无缥缈，摸不着的，作者是怎样化不可捉摸为可知歌声是虚无缥缈，摸不着的，作者是怎样化不
17、可捉摸为可知可感的？学生思考并用下面的形式回答：可感的？学生思考并用下面的形式回答：（原句）（原句）（手法）（手法）（效果）（效果）“像一片烈火的轻云像一片烈火的轻云”，使用比喻的修辞手法，形象的描，使用比喻的修辞手法，形象的描绘出云雀一跃而上，边飞边唱的飒爽英姿，也是诗人蔑视黑暗绘出云雀一跃而上，边飞边唱的飒爽英姿，也是诗人蔑视黑暗现实，追求光明与真理勇于献身理想的精神写照。现实，追求光明与真理勇于献身理想的精神写照。以以“星光的利箭星光的利箭”、“明月的清辉明月的清辉”运用比喻（通感）等运用比喻（通感）等视觉形象描绘听觉上的优美感受，化抽象为具体。视觉形象描绘听觉上的优美感受，化抽象为具体
18、。把云雀比作把云雀比作“诗诗人人”，突出云雀能，突出云雀能够带给够带给人人们们希望，希望，唤唤醒醒人人们们的灵魂。又以的灵魂。又以“都被未曾留意都被未曾留意过过的希望和的希望和忧虑唤忧虑唤醒醒”一一句表明云雀感受的句表明云雀感受的细细致，想象力的博大。致，想象力的博大。诗诗人运用比人运用比喻喻、类类比、比、设问设问的方式，的方式，对对云雀加以描云雀加以描绘绘。他把云雀比作他把云雀比作诗诗人，比作深人，比作深闺闺中的少女，比作中的少女，比作萤萤火虫，使火虫，使云雀美云雀美丽丽的形象生的形象生动动地展地展现现在在读读者的面前。者的面前。2、诗诗歌的最后四个小歌的最后四个小节节在全在全诗诗中有什么作
19、用？中有什么作用？在在诗诗歌的最后四个小歌的最后四个小节节中，中，诗诗人运用了人运用了对对比，将凡人比，将凡人和云雀也可以和云雀也可以说说是是现实现实中的自我和理想中的自我做了中的自我和理想中的自我做了对对比，比，凡人渴求虚无之物，被凡人渴求虚无之物，被现实现实束束缚缚，而云雀却早已超脱了，而云雀却早已超脱了这这一切。因此，在一切。因此，在现实现实生活中，凡人永生活中，凡人永远为远为外物所累，永外物所累，永远远不可能超越云雀的境界，在最后一不可能超越云雀的境界，在最后一节节中，中，诗诗人抒人抒发发了自己了自己的愿望，希望能的愿望，希望能够够得到云雀所孰知的一半的得到云雀所孰知的一半的欢欢欣，希
20、望能欣，希望能够够活出理想中的自我。活出理想中的自我。3、有人有人说说，致云雀中的云雀就是，致云雀中的云雀就是诗诗人自己人自己的化身，的化身，请结请结合合诗诗歌内容歌内容简简要分析。要分析。雪莱雪莱诗诗中云雀中云雀这这一形象并不一形象并不仅仅仅仅是自然界中的云雀，是自然界中的云雀，也是也是诗诗人理想中的自我形象或人理想中的自我形象或诗诗人理想的人理想的载载体。体。云雀展翅云雀展翅翱翱翔，冲向天翔，冲向天际际，体，体现现了了诗诗人希望冲破世俗人希望冲破世俗的阻的阻挠挠，渴望自由美好的愿景。，渴望自由美好的愿景。云雀云雀隐隐身在云中歌唱，体身在云中歌唱，体现现了了诗诗人不愿追求功名利禄，人不愿追求
21、功名利禄，高官爵位，而愿意用自己的笔去高官爵位，而愿意用自己的笔去唤唤起人起人间间的的爱爱与同情的与同情的高高贵贵品格品格云雀所熟知的云雀所熟知的欢欢心，体心，体现现了了诗诗人人对对公正和公正和谐谐的社会理的社会理想的渴望。想的渴望。诗诗人和云雀在人和云雀在许许多方面都很相似：都追求光明，多方面都很相似：都追求光明，蔑蔑视视地面，都向往理想的世界。所不同的只是地面，都向往理想的世界。所不同的只是诗诗人人痛苦地感到了理想与痛苦地感到了理想与现实间现实间的巨大差距，而的巨大差距，而这这个差个差距距对对云雀是不存在的。云雀是不存在的。诗诗人人虽虽然痛苦，但仍以然痛苦，但仍以积积极极的的态态度却化解感
22、度却化解感伤伤。总结致云雀全诗无一处不写云雀，同时，无一处不有雪致云雀全诗无一处不写云雀，同时，无一处不有雪莱的自我，是诗人理想化的自我写照。如丹麦著名文学莱的自我，是诗人理想化的自我写照。如丹麦著名文学评论家乔治评论家乔治布朗兑斯所说，雪莱的自我大到足以拥抱布朗兑斯所说，雪莱的自我大到足以拥抱全宇宙。全宇宙。美好思想感情和杰出艺术形式使致云雀成为英国诗美好思想感情和杰出艺术形式使致云雀成为英国诗歌中的珍品，读后令人感受到欧洲民族革命时期的可喜歌中的珍品，读后令人感受到欧洲民族革命时期的可喜形势，争取自由解放的乐观主义精神，从而对人民光明形势，争取自由解放的乐观主义精神，从而对人民光明的前景增强了无穷的信心。的前景增强了无穷的信心。作业：1、背诵峨日朵雪峰之侧全文。2、致云雀选取你喜欢的2-3节背诵